pep人教版小学英语六年级下册recycle1教案Word文档格式.docx
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study
English.
鼓励学生发挥创造力,回答越丰富越好。
3.PresentationandPractice
(1)
接预习活动,教师呈现一个旅行包,提问:
am
引导学生回答:
You’re
take
a
trip.
教师继续提问:
visit?
播放音乐“月光下的凤凰竹”,并配合介绍:
It’s
usually
warm
sunny.
known
as
Spring
city.引导学生猜出:
visit
Kunming.
(2)
出示图片:
Stone
Forest和folk
dance帮助学生更好地理解昆明的民族风情,同时教学Stone
dance。
可结合图片、音乐、录像等学习:
folk
music/clothes/dance
(3)
简单介绍课文背景后,出示where
what,
when,
how四个疑问词并播放课文录音,让学生边听边记录主要信息。
(4)
限时阅读:
给学生一定的时间限制,让他们通读课文,完成Fill
in
Mike’s
trip
schedule。
(5)
学生仿照“Fill
schedule”表格进行问答练习。
(6)
教师借助图片等提供情景:
the
good
season
for
?
请学生以Group
work的形式和“家庭成员”讨论,拟定家庭旅行计划。
(7)
出示Plan
holiday
make
dialogue表格,挑选几组在班级交流,完成表格。
4.ConsolidationandExtension
(1)一气呵成。
教师将句子拆分,呈现单词卡:
am,
going,
I,
to,
Forest,让首先说出单词的学生持卡并上来组成句子顺序:
Forest。
(2)完成活动手册配套练习。
(3)小组合作自编对话。
教师用简笔画或图片呈现以下几组图片,让学生4人一组自编对话表演,教师鼓励学生自由发挥。
图片如:
See
danceMikeKunming
BeijingKathyClimb
Great
wall
(4)旅游咨询日。
将全班分成两组:
Group
A(旅行社代表)和Group
B(旅客),Group
A成员分工合作,选择若干城市,进行设摊介绍;
B成员到各自意向前往的城市咨询,最后评选出最受欢迎的城市和旅行社。
板书设计
Recycle1Let’stakeatrip
begoingtodo
When…
Where…
What…
How…
Who…
执教人二次备课
教后反思
教案评价:
修水县第八小学六年级英语学科教案
刘胜红执教人刘胜红2013-2014第2学期
Recycle1Let’stakeatrip
(2)
1.通过活动read
answer
综合运用旅行词汇和句子。
2.了解机场的设施及登机基本顺序。
1.1.重点是综合运用有关旅行的句子
2.难点是让学生学会捕捉听力材料里的关键信息。
(1)教师提供城市的相关信息,学生抢答城市名称。
如:
Wall
---Beijing
Ocean
Park---
Hong
Kong
city---
Kunming
East
phearl---
Shanghai
根据学生的回答,教师将各城市名称贴到教室的四周。
(2)小组竞赛。
每组请一位同学代表,教师说一个城市名称,学生就跑向该城市,并说:
….比一比谁的反应快。
日常口语练习,内容可参考前一页的表格(设计旅行计划)。
there?
Who
with?
When
How
get
从上一环节学生的回答中(I’m
…
by
plane.),教师自然引出:
Why
plane?
引导学生回答…is
far
from
here.
然后教师继续引导How
is
from…?
2
hours?
3
最后引出句型It’s
…hours
plane.
教师板书该句带读。
出示中国地图,用其他城市替换操练:
…?
hours
plane.接着用其他交通工具替换操练How
train
bus
van
bike。
教师出示机票,介绍:
Mike
Kunming
with
his
family
Look
!
They’re
tickets
of
they
first?
呈现候机大厅的图片(包括Good
know部分的设施和标志),师生一起介绍认读Airport的标志及乘机的基本手续和顺序。
教师出示打乱顺序的乘机手续词卡:
board,
security,
check
(have
boarding
pass),请学生排一排顺序,演一演。
在学生表演的同时,播放Listen
write的机场广播,让学生找到正确的登机口。
其余学生完成听音填空练习。
(5)教师介绍课文情景:
Now
Kathy
at
gate
24.
talking
about?
提供部分单词:
farthree
hours,
weather,
spring
city,
sunny,
different
places,
buy
clothes,
suitcase请学生小组合作,编出一段对话。
(6)播放课文录音,学生跟读。
(7)以分组竞赛的形式完成Answer
question的抢答,教师可补充相关问题。
it
sunny
Kunming?
What
(1)配音。
在静音状态下,循环播放登机录象,请学生采用集体讨论、自由组合、分工合作等形式完成配音任务。
(2)大联想。
教师提供三个城市图片(如:
Beijing,
Kunming,
Harbin),并将学生分成三大组,各组分别选择一个城市展开联想,然后在规定时间内,在图片下写出有关单词。
(3)完成活动手册配套练习。
(4)Tourism
Ads
show.分组进行比赛,小组成员分工合作制作旅游广告,画出广告画,附上让人喜欢的理由。
然后在同学中宣传,有意前往的同学可以签名预约:
visit….比比哪组宣传效果最好。
(5)切面包。
让学生用小刀将面包状卡片上单词间没有间隙的句子进行识别后,根据单词切开。
如
Canyouhelpmewiththesuitcaseplease?
Recycle1Let’stakeatrip(3)
1.用一般过去式连贯表达一段发生过的事。
2.理解Read
answer内容,并能完成相关练习。
3.学唱歌曲“I
holiday”。
1.重点是用一般过去式连贯叙述一段事。
2.2.难点是进一步熟悉掌握一般过去时。
播放歌曲I
holiday,学生跟唱。
Throwing
game:
同学间互相抛接一个小玩具,得玩具者必须说出一个和trip相关的单词或短语,前后不能重复。
日常口语练习。
内容可参考:
go
What’s
weather
like
Do
taking
trip/
hearing
news?
(1)教师:
have
pieces
news
you.
One
good,
other
one
bad.
Which
want
listen
在黑板的两侧分别板书:
Bad
和Good
news。
接着介绍:
The
bad
was
false
examination
last
year.
worked
hard
than
before
then
passed
this
请学生讲几条bad
news,鼓励全班大胆设想,把bad
news变成good
news.
S1:
rainy
today,
but
no
umbrella.
S2:
umbrella,
can
home
you.
S3:
Your
dad
will
give
lift.
S4:
You
enjoy
beautiful
city
rain.
教师鼓励学生创造性地表达,并对学生进行适时的辨证主义教育。
从学生讲述bad
news引入Mike
lost
suitcase这则故事。
播放课文录音,学生静听两遍后,合上书本,完成Read
tick
or
cross练习。
学生阅读课文,教师指导。
请学生根据各自阅读情况,从课文中摘抄一些单词,每次请一位同学板书,其余学生根据这些单词抢答说一些简单的语句(可以是原文,也可以是学生自己的话)。
可以通过小组竞赛的方式进行。
work:
小组讨论完成书本Good
game.
holiday录音或VCD,学生跟唱。
兔子耳朵。
教师匀速朗读一段课文,其中会有词漏读或加词,让学生找出错处并记录,比一比谁的耳朵最尖。
如果学生的听力不错,教师可适当加快语速。
Ladders
slides.以下棋的形式进行句子表达练习。
棋子的每一格都有一个单词,学生走到一个就要讲一句包含上面单词的话,最先到达终点者获胜。
辩论赛。
教师提供一个Topic,如:
tourism
good/
our
dairy
life。
将全班分成两组,抽签决定各自的主题,进行一定时间的准备讨论,然后以辩论赛的形式各自陈述自己的理由,理由充分又正确者为胜。
(4)完成活动手册配套练习。
How
What’s
Do
Recycle1Let’stakeatrip(4)
1.能够综合运用所学句型描述自己的旅行经历。
2.能听懂,说唱Let’s
chant。
1.重点是运用所学语言叙述旅行中的所见所闻。
2.难点是运用多种方法建构语言体系。
(1)播放歌曲I
学生跟唱。
(2)Golden
eyes:
出示5~6张活动短语(如:
nature
park,
saw
flowers,
ate
fresh
fish,
bought
stayed
village),让学生看几秒后拿走,说出看到的短语,说得又多又快的为胜。
单词大搜索。
将全班分成若干小组,给出几个topic(如nature
countryside),让每组选择一个topic,在规定时间内写出相关的词语。
教师出示一个动词卡片(如:
take),提问:
学生根据教师的提示,集体回答:
took
pictures
holiday.
最后出示动词write,引导学生回答:
wrote
post
card.
教师展示几幅卡通人物(或学生)旅行活动的照片、图片等,提问:
…do
学生回答后教师由此创设情景:
holiday.
He
wants
write
postcard
friend.
Help
him,
please.
鼓励学生以Group
work的形式讨论。
教师概括中心语言,板书。
We
at….
bought….
to….
ate….
Pair
work.
同桌分别选择一份不完整的postcard(或者是Mike的或者是Kathy的),限时完成。
Information
Gap.
前后桌同学(必须是持不同的postcard)之间,互相询问,完成各自没完成的那份postcard。
Mike:
eat
Monday,
Kathy?
Kathy:
教师注重巡视指导,避免学生简单复制。
教师自言自语:
引导学生自主询问,看哪一组的问题最多,最有创意。
学生的问题如:
go?
city?
教师有意识地渗透Let’s
chant的内容。
播放Let’s
chant录音,学生说唱。
加句子练习。
教师提问:
magazines
…
做活动手册的配套练习。
教师准备若干张地名单词,如:
village,
airport,
city等。
将学生分组,第一组的学生抽取一张单词,其余组的同学就相继提问,如:
Is
there
lake/
forest/park?
Are
many
people/
tall
buildings?
第一组的同学只能回答Yes或
No。
最快猜出地名的小组获胜。
故事大王。
教师提供若干词语和一个主题(topic),让学生根据所给主题将词语组织成故事,鼓励学生合作完成。
如词语:
postcard,
flower,
grapes,
sun,
policeman,
bank,
hotel,
hot;
主题为:
A
story
trip。
为了进一步激发学生的参与意识,词语和主题也可由学生设定。
板书设计
Recycle1Let’stakeatrip
park
flowers
fish
clothes
village
Recycle1Let’stakeatrip(5)
1.能听懂会说本课对话,并能在情景中进行运用。
2.能口头、笔头叙述迷路的经历。
1.重点是让学生学会获取对话中的关键信息
2.难点是培养学生再现情景,体验语言运用的能力。
(1)播放Let’s
chant,学生跟说。
(2)快速反映。
教师或学生指令,全体学生做出相应动作。
Turn
left/
right.
Go
straight
on.
Put
book
near/
front
of/
behind
desk.
教师出示一个big
empty
suitcase,
创设情景:
need
prepare?
师生一起完成物品的装箱。
sunglass,
guidebook,
map.
学生提到map,教师就提问:
map?
提示学生:
we
new
city.
may
lost.
So
map
useful.
Sarah
got
today.
They
had
maps.
could
引导学生回答Go
Police
Station
ask
help.
教师板书the
Station,带读几次后,提出任务:
here’s
Station.
policemen
policewomen.
help
visitors?
出示课文插图和Mike
Kathy回宾馆的路线图,鼓励学生分组讨论,表演。
把课文中的句子打乱顺序,请学生重编对话,选几组在班上说一说。
听课文录音跟读。
教师提供词条Holiday
Hotel,
cinema,
office,让学生在黑板上摆出正确位置,其余学生则完成书本上的Draw
route
Holiday
Hotel.
教师提出任务:
Mike和Kathy回到宾馆后会怎么跟父母说呢?
请学生发挥想象力,完成说话练习。
然后要求学生打开书,完成complete
travel
diary.
做本单元活动手册配套练习。
张贴几幅学生的上学路线图,请学生描述,其余学生则迅速找出相应的图片。
(3)