四川教学教育出版社重庆出版社全册三年级上册综合实践教案Word文档格式.docx
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(3)、展示各组用途,教师评议。
(4)、按水的不同用途分类:
日常生活
工业
农业
动植物
科技
其他
2、小白兔的第4个关卡:
(1)、如何一次性走过小路?
P8
(2)、学生分组讨论。
(3)、展示方案,大家评议。
(4)、试试其他图形的一笔画。
(5)、画出2、3种自己设计的一笔画。
读他人,想自己。
3、才艺展示:
小白兔的蔬菜雕刻展示。
4、课时小结。
老师的评价和激励。
秋季疾病预防知识。
7、教学后记:
蔬菜雕刻
活动目标:
1、学习简单的雕刻、塑造的基本方法。
2、根据蔬菜形状,设计、雕刻小印章或者花。
3、运用雕刻方法实践操作,设计雕刻内容。
4、通过本课学习,让学生了解民间传统工艺的魅力,体验雕刻制作的过程,提高对蔬菜雕刻艺术的认识与欣赏能力,锻炼学生动手能力。
5、培养学生细致、敏锐的观察能力和奇妙、独特的想像能力,发展创新意识和动手能力。
大胆实践果蔬雕刻,体验雕刻乐趣。
二、活动重难点:
教学重点:
1、
运用雕刻方法实践操作,设计雕刻内容。
2、了解萝卜印章的雕刻步骤及方法技巧。
3、展开想象设计自己喜欢的造型进行雕刻。
教学难点:
1、掌握雕刻的基本方法和要领。
2、把握雕刻的设计和制作要领,锻炼手指的灵巧与协调能力。
3、有创意地选择、使用合适的材料雕刻作品。
1、雕刻范例作品,如蝴蝶、花、字等图案造型。
2、雕刻工具一套。
3、实物投影义。
活动课时:
三课时
活动过程:
(一)激趣导课:
今天为你们请来特殊的朋友?
请你仔细观察,看看它是用什么方法和材料做成的?
出示:
一只蝴蝶雕刻和花儿雕刻作品。
同学们观察的很仔细。
利用身边可得的瓜果皮做成的果蔬雕刻作品,也是我们这节课要学习的内容。
(二)集体探究:
果蔬雕刻就是在瓜果、蔬菜等物品上,通过特殊的刀法,加工成形状美观且有观赏价值的工艺品。
1、除了刚才用西瓜皮、南瓜皮雕刻形象外,还有哪些果蔬适合雕刻?
可选用一些颜色较深的软硬适中的果皮进行雕刻,并且可以利用果蔬原来的颜色恰当地选择雕刻形象。
2、我这还有一只蝴蝶造型的雕刻,同样是蝴蝶造型。
与前一个相比在雕刻方法上有什么不同?
前者凹下去雕刻的方法叫阴刻,后者凸起的雕刻方法叫阳刻。
这是雕刻作品中常见的刻法,也叫凹刻法、凸刻法。
可以根据你的需要选择不同的刻法雕刻作品。
3、像这样的雕刻、还有一些你能自己辨别出它们当中哪个是用凸刻法,哪个是用凹刻法雕成的吗?
师出示:
花、鱼、鸟、虎、字等。
生辨别
小结:
你可以任意选择凹凸刻法进行雕刻,且雕刻的范围很广。
用这种方法还可以刻出天上飞的鸟、蝶、昆虫;
地上跑的兽;
水里游的鱼;
人物、汉字、图案等造型。
只要你能想到的东西都可以用这种独特的方法留出形象。
4、请同学们仔细琢磨要完成这样一件雕刻作品,需几步完成呢?
小组讨论:
(1)首先画线,用硬笔或一字改锥在果皮上画出设计好的形象;
(2)然后选择刻法(凸凹)雕刻形象的各部细节;
(注意把握刻的深浅度,如图2所示)
(3)最后用切刀沿线直切出形象轮廓。
(4)修正边缘线和其他不完美的地方。
(5)学生看多媒体步骤操作
(3)动手实践:
1、同学们,除了刻字以外,还可以在这些果皮上刻出美丽的图案。
你打算刻些什么?
2、雕刻时应注意哪些要领?
小组交流:
(1)先用刀尖沿边缘线轻轻地划一遍,雕刻时会方便些。
(2)注意哪些部分要刻去,哪些部分要保留。
(3)展览作品,集体评议。
(评出优秀作品,表扬鼓励。
)
(四)安全教育:
(5)教学后记:
第二课时
(一)激趣导入。
(1)看一看:
欣赏蔬果雕刻作品的录像资料或者图片,激发学生的学习兴趣。
(2)找一找:
这些造型美丽的蔬果雕刻是由哪些瓜果做成的?
(3)说一说:
不同的蔬果被雕刻上怎样的图案?
(4)提问:
你们想学习制作这些漂亮的瓜果造型吗?
板书:
课题。
(二)导入新课。
(1)想一想:
蔬果雕刻有什么要求?
举例:
设计萝卜花
选用什么样的蔬果?
苹果行不?
学生回答。
(2)引导了解示范作品是如何选择蔬果形状来设计造型的。
(3)你带来的萝卜做成什么形状的桥最适合?
根据萝卜的形状和色彩,想象它能做成哪一种造型。
(4)学生相互讨论汇报。
(三)尝试制作。
材料与工具:
萝卜(胡萝卜与白萝卜均可)、平口刀。
制作过程:
先将原料削成长方体,然后再将长方体的侧面削成上窄下宽的梯形,挖上个桥洞。
在桥面上刻出栏杆和桥边缘的线条。
再从底部开始刻出台阶,并将桥面修平。
最后将桥洞口修圆滑。
这样,一座“萝卜桥”就制作完成了。
(四)展示评价。
(1)同学间相互观摩各小组的雕刻,介绍小组作品的创作体验。
(2)与学生共同评选优秀作品。
(按创意、雕刻技术、学习态度三方面进行评奖)将作品摆成雕刻艺术小展览,体验学习活动的乐趣。
(五)拓展创新。
(六)课下为你的父母雕刻生肖印章。
(七)安全教育:
(8)教学后记:
第三课时
(一)设境比赛,交流资料
1.“你见过什么雕刻作品?
外形有什么特点?
你知道雕刻有哪些种类?
雕刻工艺在人们的生活中有哪些作用?
”
引导各组发言交流课前收集的图文资料。
引导学生了解我国民间雕刻工艺的传统、雕刻的材料、样式等问题。
2.奖励雕刻的材料(类似萝卜、南瓜的果蔬材料)表扬认真收集资料的组,激发学生学习热情。
(二)观察比较,分析雕刻的样式、材料
1.教师出示雕刻作品图片(或实物)
进一步引导学生比较不同的雕刻工艺特点、材料特点以及体会雕刻工艺的艺术美感。
阴刻为凹形状。
阳刻为凸起形状,是将笔画显示平面物体之上的立体线条。
2、出示学生作品图片,
启发学生说出材料的名称特点以及思考回答能用来雕刻哪一造型?
(3)消化尝试
1.出示媒体,分步展示雕刻基本步骤,引导学生仔细观察,并且总结归纳步骤及方法:
设计草图,切基本形,构画样稿,确定刻法(阴刻阳刻),进行雕刻,尝试敲印。
2.学生动手制作之前,明确作业要求,留出适当的空间让学生提出疑问。
3、师巡回指导,并对学生制作上的问题予以及时解决。
(四)总结交流
1.做雕刻时,你们遇到了困难吗?
告诉大家你是怎么解决的。
2.你们的雕刻的造型受到了哪些东西的启发?
(五)安全教育:
(六)教学后记:
第二单元生活小能人
巧孩儿
一、教学目标
1、帮助儿童初步建立自己的事情自己做。
2、引导学生明白哪些事情该自己做。
二、教学重难点:
三、教学时间:
两课时
四、教学过程:
一、导入新课
分组列举一些家务劳动的内容:
1、爸爸、妈妈常做哪些家务?
2、你做过哪些家务?
二、学习新课
1、老师出示几种家务图,让学生选择出自己和爸爸妈妈分别应该做的。
学生分组分类;
爸爸常做的家务:
灌煤气、拖地﹍﹍
妈妈常做的家务:
洗衣、做饭﹍﹍
“我”常做好家务:
整理书包
2、听老师讲故事《自己的事情自己做》,培养干家务的意识。
想一想,生活中自己的事情都依赖父母,我们将来会变成什么样子?
学生分组交流。
3、选择一个生活中的小事例进行讨论并表演。
出示课件:
(1)小朋友穿衣服(或吃饭)要爸爸妈妈帮忙。
(2)妈妈帮小朋友整理书包。
4、表演的孩子谈谈自己的感想,当观众的同学进行评论,发表自己的意见。
三、测一测:
说一说在日常生活中做过哪些家务?
还有哪些事情该自己做呢?
四、课后作业
回家后整理自己的房间,下节课交流自己是怎样整理的,有什么感受?
做家务事注意保护自己的安全。
六、教学后记:
第二课时
1、出示儿歌《我能行》。
师生共唱歌曲《我能行》
指导独唱《我能行》
师:
你做过哪些家务?
干的好不好?
日常生活中,我要做到“我的事情我来做”,成长为一个自立自强的好孩子。
出示图片,对照图片检查自己的情况。
出示图片:
(1)给客人端水。
(2)帮妈妈收衣服。
(3)整理房间。
(4)帮妈妈摘菜。
(5)帮妈妈洗衣服。
(6)整理书橱。
(7)放羊。
(8)浇花。
(9)帮妈妈收拾碗筷。
(10)擦桌子。
3、对照图片检查自己的情况,按照要求画红星,数红星。
小组发言,找出自己的不足和差距。
4、出示课件:
看看录像中小朋友做家务时,遇到的几种家庭阻力。
帮他想一想,该怎么办呢?
(1)收拾碗筷时,爸爸说:
“别动,小心弄脏衣服”。
(2)洗衣服时,妈妈说:
“你洗衣不干净”。
(3)扫地时,妈妈说:
“你现在主要是学习”。
5、交流体会,总结经验。
说一说在干家务时,遇到过哪些阻力?
你是怎样处理的?
说说自己采用的方法。
3、课后作业
坚持每天做几件力所能及的家务,讲讲自己的做法和感受?
四、安全教育:
五、教学后记:
我是妈妈小帮手
1、教学目标
1、知道自己是家庭中的一员,有责任承担家务劳动。
2、懂得承担家务劳动既是自己的责任,又可以分担父母的辛苦、劳累。
3、懂得承担家务劳动还能培养生活自理能力,养成劳动习惯。
2、教学重难点:
使学生懂得为什么要做父母的小助手,教育学生主动做力所能及的家务劳动,当好爸爸妈妈的小助手。
(1、自己是家庭中的一员,有责任承担家务劳动。
2、承担家务可以分担父母的辛苦、劳累。
3、承担家务劳动能培养生活自理能力,培养劳动习惯。
三、教学时间
4、教学过程:
第一课时
一、激发情感,导入
新课。
1、谈话提问,引发思考。
同学们,上节课我们讨论了关于劳动的话题。
我们的父母靠劳动给全家带来了富裕、幸福,同时他们也是在为国家、社会贡献着自己的一份力量。
做为他们的孩子,你们了解父母的工作有多辛苦吗?
请同学们看我们的父母工作的情景录像(实地拍摄几个学生家长工作的情景。
最好选拍有代表性的。
如:
出租司机;
办公室工作的;
记者;
工厂工人;
等。
还可让他们现身说法)
(请学生说一说)
2、激发情感,引出课题。
。
听了同学的发言,你们真了解父母,懂得父母的辛劳。
工作了一天,辛苦了一天的父母,下班回到家还要干哪些家务活儿呢?
(1)继续看某某同学的家长下班后都干了哪些家务活?
(2)当你看到父母忙着干家务活儿的时候,心里是怎么想的?
小结:
你们真是懂事的好孩子,正像大家所想的一样,我们的父母需要你们的关心,为他们减轻负担,做他们的小助手。
今天我们就来学习第五课,做妈妈的小助手。
五
做妈妈的小助手
2、利用故事,讲明道理。
过渡语:
方玲和我们一样大,她是怎么想的呢?
1、演示投影,播放录音。
(课文第1、2段)
对,她体谅父母的辛劳,想到应该做点儿家务活儿减轻父母的负担,她真的长大了,懂事了。
减轻父母负担
做家务活儿
她不仅是这样想的,也是这样做的。
看,方玲放学了。
2、演示投影,播放录音。
(课文第3段)
(1)方玲都做了哪些家务活儿?
(力所能及的家务活儿)
(2)妈妈看到方玲所做的一切,心里会怎么想?
(体会情感)
(3)方玲是怎样回答妈妈的问题的呢?
(组织学生讨论)
方玲说得多好呀。
不错,家务活儿是为家庭中的所有成员干的,家庭中每个成员都应该干,只是以前我们年纪太小,什么都做不了,家长全都替我们干了。
现在,我们已能做一些力所能及的家务了,我们是家庭的一员,是家庭的小主人,有责任干家务活儿。
等我们长大了,逐渐承担起家庭的责任。
(4)方玲这样做,有什么好处?
小结∶方玲这样做,既可以减轻父母的负担,使父母能更好地工作。
也可以使自己学会一些劳动本领,培养自理能力,养成劳动习惯。
这对自己的将来是很有好处的。
3、小结
第二课时
一、联系实际,提高认识。
1、提问:
你在家里是怎样做妈妈的小助手的?
你觉得这样做有什么好处?
2、告诉他们遇到下面的情况应该怎么做。
(1)妈妈炒菜正等着用盐,让强强赶快去买。
强强正在看电视。
(急家长所急,当家长需要时,就应该放下自己感兴趣的事情,当家长的小助手。
(2)君君放学回到家,看见奶奶正在洗菜,便跑过去帮忙。
奶奶说:
"
这点事用不着你做,你去做功课吧。
(家长不让我们参与家务劳动时,应向家长讲明道理,说服家长,支持自己当好小助手。
3、查一查
你在家里常干哪些家务活?
请把常干的在方框里画"
√"
再对同学们说一说你做完家务活的心情。
我们能做的、会做的家务事要主动做。
(板书:
主动)不会做的家务活儿,要学着做(板书:
学做)家务活儿天天有,所以要坚持做(板书:
坚持)只有这样,才能当好父母的小助手。
二、辨析练习,巩固提高。
我们来看一看谁知道怎样做小助手?
1、妈妈做完了饭,正往餐厅端菜,小明看了一眼继续玩玩具。
(能做的家务不做,只等着家长做是不对的。
2、红红高兴时就干家务,不高兴时,什么都不做。
(做家务活儿不能从兴趣出发,想做就做,不想做就不做是不对的。
做家务是我们的责任,我们应时时处处主动、多做家务。
三、总结,提出希望。
今天我们学习了第五课做妈妈的小助手(板书课题)同学们知道了自己是家庭的一员,有责任干家务活儿。
这不仅能够分担父母的辛劳,更有利于培养自己的生活能力,养成劳动习惯。
老师衷心希望同学们学过这课,都能主动关心、体贴父母,多做家务,做好父母的小助手。
四、布置作业
制定一份“做妈妈好帮手”的劳动计划。
五、安全教育:
生活小能人竞赛活动
在丰富多彩的生活竞赛活动中,增强劳动观念,养成热爱劳动、关心他人的优良品质以及团队合作的品质。
2、教学重难点
让学生在生活中坚持劳动锻炼,热爱上劳动。
一课时
四、教学过程
1、谈话激励,导入新课
生活自理是培养我们自立自强的第一步,通过“我是生活小能人”的讨论和一段时间的训练后,让我们来开展一次“生活小能人竞赛活动”。
2、比赛项目
1、个人比赛项目
(1)、在规定时间内着装,看谁最先穿戴整齐。
(2)、在最短的时间内说出下列日常用品的用途和名称。
2、在家比赛项目
(1)、饺子宴
自己在家做好准备,采购材料。
在爸妈的帮助下包饺子,并且煮饺子,请朋友品尝,最后写出评语和等级。
(2)、厨艺大赛
先完成书上37页的基本资料的,再和爸妈一起准备一道菜,请朋友品尝,最后写出评语和等级。
(3)、生日宴大赛
要求:
每人做一道菜品;
介绍自己所做菜品的特色。
注意保护自己在比赛时的安全。
5、教学后记:
第三单元纸
生活中的纸
教学目标
1、了解纸的种类,纸的原材料和加工过程,纸的简单工艺及制作方法。
2、初步形成惜纸、爱纸的习惯及树立保护资源的意识。
教学重难点
教学时间
教学过程
一、谈话导入:
同学们,当你们打开书包时,看一看,再想一想,什么东西最多?
今天就让老师带大家一起走进纸的世界。
二、开展活动
1.
谈话。
说到纸你们想了解什么?
同学们提的问题都很好,说明大家对纸都很感兴趣,确实,纸是人类必不可少的生活用品,人们天天都要用到纸。
自从人类发明了纸,纸的用途可以说越来越广泛了。
刚才有些同学想知道()()()()()()()关于这些问题,老师确定了6个研究小组,请同学们根据自己的喜好填写调查表。
研究意向表
姓名
问题
用“√”标出
探究纸的制造过程
纸与环境
追溯纸的历史
纸的文化
纸的用途和种类
纸的展望
2.
出示7个研究课题
①探究纸的制造过程
②追溯纸的历史
③纸的用途和种类
④纸的文化
⑤纸与环境
⑥纸的展望
3.根据大家填写的研究意向表,我们把全班同学分成如下小组。
分工情况登记表
组名
研究内容
小组人员名单
造纸专家小组
历史学家小组
科研专家小组
纸上谈兵小组
畅想未来小组
环境保护小组
我们有了自己的研究小组,老师邀请六位同学做小组长,分别负责这六个课题。
现在请同学们找到自己的小组长讨论一下,你们小组中谁负责收集文字资料、谁负责图片收集、谁负责调查研究、谁负责整理资料、谁负责发言,可一人身兼多职也可每人分别负责研究任务中的某一专题。
把老师发下来的表格填好。
主题
小组分工
总负责人:
负责搜集文字资料:
负责搜集图片资料:
负责整理资料:
负责发言
研究过程
1.我们小组负责研究的主题是
。
2.我们准备这样研究:
3.我们的成果有
4.教师讲述填写项目
1)小组分工并交流(提醒学生组内一定要作出明确的分工),了解研究过程。
2)认真填写我的活动档案。
我的活动档案
活动日期
年
月
日
姓名
我的行动
我的发现
我们的感想
三、小结
生活中各种各样的纸丰富了我们的生活,同时我们也要爱惜纸资源。
注意上学放学的路途安全。
纸的历史和未来
1、认识生活中的纸,了解生活中的纸的特点,知道纸的用途。
2、了解纸的历史和发明,以及纸的特殊用途。
教学过程
1、讨论,导入新课
有关纸的由来
二、了解纸的由来
西汉初年,政治稳定,思想文化十分活跃,对传播工具的需求旺盛,纸作为新的书写材料应运而生。
许慎著的“说文解字”,成书于公元100年。
许慎认为纸是丝絮在水中经打击而留在床席上的薄片。
这种薄片可能是最原始的“纸”,有人这种“纸”称为“赫蹄”。
这可能是纸发明的一个前奏,关于这种"
纸"
的记载,可以追溯到西汉成帝元延元年(公元前12年)。
汉书·
赵皇后传"
中记录了成帝妃曹伟能生皇子,遭皇后赵飞燕姐妹的迫害,她们送给曹伟能的毒药就是用“赫蹄”纸包裹,“纸”上写:
“告伟能,努力饮此药!
不可复入,汝自知之!
”。
由此推测纸可能与丝有一定关系。
远古以来,我们的先人就已经懂得养蚕、缫丝。
秦汉之际以次茧作丝绵的手工业十分普及,韩信在未发迹之前“乞食漂母”的漂母,大概就是以此为生的。
这种处理次茧的方法称为漂絮法,操作时的基本要点包括,反复捶打,以捣碎蚕衣。
这一技术后来发展成为造纸中的打浆。
此外,借助竹器沥干丝缕也是此法的一个重要步骤,它是造纸中抄纸的原型。
我国古代常用石灰水或草木灰水为丝麻脱胶,这种技术也给造纸中为植物纤维脱胶以启示。
纸张就是借助这些技术发展起来的。
从迄今为止的考古发现来看,造纸术的发明不晚于西汉初年。
最早出土的西汉古纸是1933年在新疆罗布淖尔古烽燧亭中发现的,年代不晚于公元前49年。
1958年5月在陕西省西安市灞桥出土的古纸经过科学分析鉴定,为西汉麻纸,年代不晚于公元前118年。
1973年在甘肃居延肩水金关发现了不晚于公元前52年的两块麻纸;
1978年在陕西扶风中延村出土了西汉宣帝时期(公元前73-49年)的三张麻纸;
1979年在甘肃敦煌县马圈湾西汉烽燧遗址出土了五件八片西汉麻纸。
1986年甘肃天水放马滩出土的西汉文帝时期(公元前179-前141年)的纸质地图残片,表明了当时的纸可供写绘之用。
从上述西汉出土的纸的质量来看,西汉初年的造纸技术已基本成熟。
三、了解值得发明人
我国东汉造纸术发明家。
字敬仲。
桂阳(今湖南郴州市)人。
明帝永平十八年(75)入宫为宦。
东汉章和元年(87),任尚方令。
元兴元年(105)发明造纸术。
他总结前人经验,始有树皮、麻头、破布、旧渔网等原料经过挫、捣、抄、烘等工艺造纸,称“蔡侯纸”,对改革和推广造纸术有很大贡献,后世传为造纸术的发明者。
蔡伦是我国古代最伟大的发明家,造纸术的发明者。
在没有发明纸以前,古代各国人民曾想尽办法,利用石头、砖头、树叶、树皮、蜡板、铜、铅、麻布和兽皮、羊皮等等,文字记录下来。
在我国商朝时,人们把文字一笔一划地刻到龟甲和牛、羊、猪等动物的肩胛骨上;
随后,人们又