有丝分裂教案Word文件下载.docx

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观看奶酪植物生长视频，感受生命教育

四、教学重点

1、植物细胞有丝分裂各时期特点

2、植物细胞有丝分裂过程染色体的变化规律

五、教学难点

1、染色体的变化规律

2、植物细胞有丝分裂各时期的特点和图象判别

六、教学器材

1、多媒体课件：

奶酪植物的生长（视频）、高等植物细胞有丝分裂（flash）、高等植物细胞有丝分裂模式图

2、高等植物细胞有丝分裂思考题

七、教学方法

演示法、讨论法

八、教学过程

教学内容

教师活动

学生活动

说明

引言

1、播放视频——奶酪植物生长，要求学生观看后谈体会或感受。

2、看了奶酪植物生长的视频有何感想？

在生活和学习中，我们会碰到各种困难和挫折，我们应坦然面对，做一个生命的强者。

观看奶酪植物的生长视频，发表自己的见解。

创设情景

实施生命教育

一、细胞分裂意义

种子萌发，植物根、茎、叶的生长是因为其细胞分裂，产生大量新细胞的缘故。

细胞分裂是植物生长、发育，实现个体繁殖的基础。

二、根尖结构

根尖不同区域都能细胞分裂吗？

根尖分生组织中有大量细胞能分裂，伸长区有少量细胞能分裂，成熟区没有细胞能分裂。

学生回答

三、细胞核的结构

请同学们回忆细胞核的结构。

细胞核由核膜、核仁、核液和染色质组成。

学生回答。

新旧知识的联系

1、染色质与染色体的转化

染色质与染色体如何转化？

染色质螺旋化成为染色体，染色体解螺旋化成为染色质。

染色质和染色体是同种物质不同时期的两种形态

学生跟着教师肢体演示染色质与染色体的相互转化

学生可以参考教材第5页上的广角镜

2、染色体结构模式图

1、染色体经复制，每一染色体包含两个染色单体，每一染色单体内都含有一个DNA分子。

2、着丝粒在每条染色体上的位置是固定的，它也是识别染色体的一个重要特征。

学生跟着教师肢体演示染色体复制

四、高等植物细胞有丝分裂过程

1、高等植物细胞有丝分裂是个复杂的过程，我们主要研究细胞核的变化。

高等植物细胞有丝分裂模式图如下：

图1：

间期；

图2：

前期；

图3：

中期；

图4：

末期。

图5：

末期；

图6：

后期；

2、为什么植物细胞有丝分裂产生的子细胞染色体形态结构和数目与母细胞完全相同呢？

请同学们看清楚细胞核的一系列变化。

学生看图

植物细胞有丝分裂（flash）演示

1、教师点击“间期”

肢体演示同源染色体。

为了研究方便，只研究一对同源染色体。

同源染色体形态一样大小。

介绍核膜、核仁、染色体、着丝粒（着丝点）。

细胞核内染色质呈丝状。

染色体复制，包括DNA复制及有关蛋白质的合成，此期经复制，DNA含量已加倍。

每条染色体有两条姐妹染色单体，由一个着丝粒相连着，但以染色质状态存在。

核仁明显。

2、教师点击“前期”

肢体演示纺锤体的形成。

随着染色质高度螺旋化，缩短变粗，染色体的形态在光学显微镜下已明显可见。

在此时，这些染色体散乱排在细胞内。

核仁和核膜逐渐消失。

同时从细胞的两极发出许多放射状的纺锤丝，由它们形成一个梭形的纺锤体。

3、教师点击“中期”

肢体演示赤道面（赤道板）。

每条染色体的着丝粒两侧都与纺锤丝相连，在纺锤丝的牵引下，染色体的着丝点规律地排在赤道面上。

由于染色体更加螺旋化，显得更粗大，染色体数目和形态清晰可见。

4、教师点击“后期”

染色体的着丝粒分裂为二，每条染色单体有了自己的着丝粒，成为一条染色体，“染色单体”的称谓已不存在了，但染色体数目已增加一倍。

在纺锤丝的牵引下染色体分别向细胞的两极移动，形成两组形态结构和数目相同的染色体。

每一组染色体与分裂前的亲代细胞中的染色体在形态结构和数目上也完全相同

5、教师点击“末期”

肢体演示细胞板形成细胞壁。

染色体解旋，又呈染色质状态。

核仁和核膜重新出现，形成两个新的细胞核。

在赤道面位置上出现细胞板，细胞板由细胞中央位置四周扩张，逐渐形成新的细胞壁，把细胞质分割开来。

随着细胞质分裂，一个细胞成为两个细胞。

学生看植物细胞有丝分裂flash演示

学生肢体演示染色体着丝粒排列在赤道面上

学生肢体演示染色体着丝粒分裂，染色单体分开

flash模式图2n=2。

动态过程直观形象。

（一）分裂间期（染色体复制）

1、对照教材上的光学显微镜照片和模式图，请学生在教材上划出各时期的特征。

2、为了研究方便，所画模式图以2n=4为例，一对染色体大，另一对染色体小。

3、板书：

（1）完成染色质的DNA复制和蛋白质合成

（2）染色单体的形成

（3）DNA加倍，染色体数不增加

学生记笔记（关键词）

屏幕上彩色模式图2n=6。

黑白模式图2n=4。

（二）分裂期（染色体平均分配）

细胞分裂是一个连续变化的过程。

通常根据染色体的变化特点，可将分裂期分为前期、中期、后期和末期四个时期，实际上四个时期没有明显的界限。

学生记笔记

1、前期（两个出现两个消失）

1、同源染色体形态一样大小，一般用黑与白分别表示来自父方、母方。

2、现教材第4页图中的黑与白分别表示来自原细胞的染色体和复制后的染色体（染色单体）

（1）染色体出现（染色质螺旋化缩短变粗）

（2）细胞两极发出纺锤丝形成纺锤体

（3）核仁、核膜逐渐消失

观察老师画的模式图与教材上的模式图的区别。

培养学生观察能力

2、中期（排队）

板书：

（1）染色体的着丝粒排列在赤道面上

（2）染色体的数目、形体最清晰

3、后期（分家）

（1）着丝点分裂，染色单体成为染色体

（2）细胞两极各有一套数目、形态结构彼此相同的染色体

（3）染色体数目加倍

4、末期（反前）

（1）纺锤体逐渐消失

（2）染色体变为染色质

（3）核仁、核膜重新出现

（4）细胞板形成新的细胞壁，细胞质均等分配

五、反馈

思考题1（植物细胞有丝分裂各时期图片识别）

1、课前发思考题。

2、请指出4个生长点细胞所处的时期。

答案：

前期。

图2：

中期。

图3：

后期。

学生回答，并说出判断的依据。

及时反馈细胞图象识别能力。

培养语言表达能力

思考题2（选择植物细胞有丝分裂各时期）

根据下列叙述，选择有关细胞有丝分裂时期：

（1）着丝粒分裂为二（D）

（2）细胞中央形成细胞板（E）

（3）核仁、核膜逐渐消失（B）

（4）纺锤体形成（B）

（5）DNA复制和有关蛋白质的合成（A）

（6）染色体的着丝点赤道面上（C）

（7）染色体数目暂时加倍（D）

（8）染色体转变为染色质状态（E）

A、间期B、前期C、中期

D、后期E、末期

（1）D。

（2）E。

（3）B。

（4）B。

（5）A。

（6）C。

（7）D。

（8）E。

学生回答：

反馈学生掌握各时期特征

思考题3（植物细胞有丝分裂过程中染色体规律性变化顺序排序）

细胞有丝分裂过程中染色体发生有规律的变化，这些变化的顺序应该是（A）

①染色质缩短变粗成染色体

②组成染色体的DNA复制

③着丝粒分裂，染色体移向两极

④染色体变细，伸长成染色质

⑤染色体排列在赤道面上

A、②①⑤③④B、②③①④⑤

C、④②①⑤③D、①②⑤③④

（1）分析：

间期（②），前期（①），中期（⑤），后期（③），末期（④），

（2）答案：

A

学生跟着老师一起做染色体变化运动操

反馈学生掌握染色体规律变化

思考题4（画植物细胞有丝分裂染色体数量变化曲线图）（假设2n=4）

1、请学生画染色体数量变化曲线图

2、染色体数目统计看着丝粒数量，有几个着丝粒就有几个染色体。

3、分裂间期，染色体复制但并不加倍，后期着丝粒分裂，染色体数目加倍，末期细胞质平均分配，子细胞染色体数与母细胞相等

学生作图

培养学生绘图能力

思考题5（画植物细胞有丝分裂DNA数量变化曲线图）（假设2n=4）

1、请学生画DNA数量变化曲线图

2、间期染色体复制后DNA数目加倍，末期细胞质平均分配后，子细胞DNA数与母细胞相等。

六、总结高等植物细胞有丝分裂的基本过程

1、间期染色体复制，分裂期染色体平均分配。

2、保证了子细胞与母细胞中染色体形态和数目完全相同，在亲代与子代之间保持了遗传性状的稳定性和连续性。

知识梳理

七、作业布置

《练习册》P1~2

1、2、3、4、6、9

巩固新知识

九、教学反思

1、信息技术与传统媒体有机结合

本教学设计，采用视频、flash、图片和肢体语言，探究高等植物细胞有丝分裂过程。

学生观看奶酪植物生长的视频，深刻感悟植物顽强的生命力。

教师采用flash演示高等植物细胞有丝分裂过程，动态弥补静态。

教师引入肢体语言演示染色体变化，调动学生学习积极性。

教师让学生在书本上圈圈、划划，提高记笔记速率。

但是，本节课教师给学生的只是平面的图片和flash演示，没有采用立体的有丝分裂模型，这样势必使学生思维受到限制，学生只会识别细胞平面图而不会识别细胞立体图。

所以教师在以后教学中，应将实物、模型等传统媒体与信息技术有机结合。

另外肢体语言设计应考虑科学性，使肢体语言更加完美。

2、教学环节时间安排应适当调整

本教学设计，学生观看奶酪植物生长的视频后谈感受大约5分钟。

教师总结细胞分裂的意义，引导学生复习根尖结构和细胞核的结构大约10分钟。

教师演示高等植物细胞有丝分裂过程大约15分钟。

学生做5道思考题反馈和总结大约10分钟。

因为考虑学生基础知识比较差，又要考虑实施生命教育，真正上新课和反馈总结的时间安排相对比较短，总共只有25分钟。

由于上课时教师演示得详细、讲解得透彻，学生又跟着教师肢体演示染色体规律性变化等因素，最后学生没有时间画染色体数量变化曲线图和DNA数量变化曲线图。

由于时间关系，教师不得不快速总结高等植物细胞有丝分裂基本过程后，布置完作业就下课。

实际上奶酪植物生长视频跟本节课关系不是最密切，假如把它删除的话，可以省出5分钟的时间用在反馈和总结，让学生主动参与，教学效果会更好。

另一种措施，根尖结构不讲，复习细胞核时间压缩到5分钟，同样也会达到预想的目标。

所以，本节课的教学设计，教学环节时间安排适当调整，上新课和反馈总结时间应增加。

附1：

教学板书（主要）

1、染色质与染色体的相互转化

思考题1、思考题2、思考题3、思考题4、思考题5

六、总结高等植物细胞有丝分裂基本过程和意义

2、保证了两个子细胞中染色体形态和数目完全相同，也保证了子细胞与母细胞中染色体形态和数目完全相同，在亲代与子代之间保持了遗传性状的稳定性和连续性。

1、2、3、4、6、8、9

附2：

思考题

思考题1

植物根尖经染色后，在高倍显微镜下观察的生长点细胞如下，请指出4个细胞所处的时期。

__________。

思考题2

（1）着丝粒分裂为二（）

（2）细胞中央形成细胞板（）

（3）核仁、核膜逐渐消失（）

（4）纺锤体形成（）

（5）DNA复制和有关蛋白质的合成（）

（6）染色体的着丝点赤道面上（）

（7）染色体数目暂时加倍（）

（8）染色体转变为染色质状态（）

A、间期B、前期C、中期D、后期E、末期

思考题3

细胞有丝分裂过程中染色体发生有规律的变化，这些变化的顺序应该是（）

①染色质缩短变粗成染色体②组成染色体的DNA复制③着丝粒分裂，染色体移向两极④染色体变细，伸长成染色质⑤染色体排列在赤道面上

A、②①⑤③④B、②③①④⑤C、④②①⑤③D、①②⑤③④

思考题4

画植物细胞有丝分裂染色体数量变化曲线图（假设2n=4）

思考题5

画植物细胞有丝分裂DNA数量变化曲线图（假设2n=4）

附3、肢体语言

1、左右手从小拇指到大拇指连续交叉，示间期染色体复制。

2、左右两手臂侧面伸直，然后边顺时针旋转边靠近胸前，示前期染色体螺旋化缩短变粗。

3、左右两手臂在胸前上下移动，最后停留在同一水平面位置，示中期染色体着丝粒排列在赤道面。

4、两手手指先交叉，然后慢慢上下移开，示后期着丝粒分裂，染色单体分开。

5、左右两手臂在胸前边逆时针旋转边分开移向身体两侧，并逐渐伸直，示末期染色体解螺旋变为染色质。

6、左右对应的手指，一对大拇指，一对食指，一对中指，一对无名指，一对小拇指，示同源染色体。

7、左手的大拇指，与右手的食指、中指、无名指、小拇指长短粗细不同，示非同源染色体。