《三位数乘两位数》教案4篇Word格式.docx
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独立完成，4生板演。
简评
请学生说一说，计算步骤和要求。
其实，数学学习是一个循序渐进的过程，回想乘法学习的历程：
我们首先学习的是一位数乘一位数，就是表内乘法，接着是两位数乘一位数，三位数乘一位数，然后是两位数和两位数的.乘法。
今天我们再往前迈进一步，学习三位数乘两位的笔算乘法（板书课题：
三位数乘两位）那以后我们还会学习多位数的乘法。
3.出示练习变形：
134×
12=176×
47=425×
36=237×
（1）估算
首先来估算一下134×
12的积大约是多少?
生：
估算乘积。
（2）尝试笔算
你能不能根据两位数乘两位数的笔算经验来尝试列竖式计算
12呢?
边算边想：
分几步计算?
先算什么?
再算什么?
尝试笔算。
（教师巡视，观察学生情况）
请学生板演展示，并讲解计算的步骤：
先算什么?
134
再算什么?
×
12
最后算什么?
268（134×
2的积）
134（134×
10的积）
1608（134×
12的积）
问竖式中的各乘积的意义?
（3）尝试笔算176×
47
能试着计算176×
47吗?
边做边想过程，先算什么?
在算什么?
最后算什么?
在计算时要注意什么或在计算时你遇到了什么困惑?
生独立完成，教师巡视。
板示不同的笔算。
在计算的过程中要注意什么?
用乘数哪位上的数去乘，乘积的末尾就和乘数的那位对齐。
不要忘记加进位的数。
（4）与所学的两位数乘两位数笔算乘法对比，你觉得有什么相同点和不同点?
要注意什么呢?
4.巩固练习
完成后两道练习，订正，讲评。
5.小结笔算方法
6.解决问题
学以致用，学会了三位数乘两位数的笔算方法就是为了解决问题，下面我们就来解决这一问题吧!
李叔叔从某城市乘火车去北京用了12小时，火车每小时行145千米。
该城市到北京有多少千米?
（1）读题，弄清题意。
（2）说出，已知什么?
求什么?
怎样列式?
《三位数乘两位数》教案篇2
教学目标：
1、使学生经历探索三位数乘两位数计算方法的过程，掌握三位数乘两位数的笔算方法。
2、使学生获得运用已有知识解决新的计算问题的体会，感受数学知识和方法的内在联系。
3、学生在自主探索，合作交流中体验成功的愉悦，进一步树立学习数学的自信心，发展对数学的积极情感。
重点难点：
2、理解“用两位数哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和那一位”对齐。
教学过程：
一、复习旧知
1、口算训练
咱们先进行口算大战，看看谁的表现最出色，先听要求：
老师每一小组任意抽一名同学，被老师抽到的6名同学代表你们小组进行抢答，回答正确加1人。
出示口算卡片
2、笔算
1530×
87
不要骄傲，还有难的啊！
这次的规则是谁先做完，给谁板演的机会，做完后举手告诉老师。
笔算后，由学生说说笔算的方法及应注意的问题。
我们学习了两位数乘两位数的笔算方法，今天我们来进一步学习三位数乘两位数的乘法。
（板书课题）
二、创设情境，提出问题
出示信息窗3的情境
1、教师和学生交流信息窗的信息
同学们知道20__年奥运会帆船、帆板项目是在哪个城市举办的吗？
为了迎接奥运，青岛现在新建了高速公路。
请同学们打开课本37页，通过观察你知道了哪些数学信息。
（板书信息）
2、根据信息窗的信息，你能提出什么数学问题？
板书：
高速公路一期工程全长多少米？
高速公路二期工程全长多少米？
3、问题怎样解决？
咱们先来列出算式。
学生列式。
三、合作探究，解决问题
1、解决问题一：
（1）师：
算式中是三位数乘两位数，你准备如何解决？
听好老师要求：
先自己独立解决，然后把你的方法在你们小组交流。
（2）全班交流：
这些做法都对吗？
有没有不同的做法？
师引导：
为什么积的末尾和十位对齐？
同学们你们觉得笔算三位数乘两位数笔算时应注意什么问题？
2、解决问题二：
高速公路二期工程全长多少米？
咱们解决了第一个问题，还有一个问题等着咱们呢。
自己能解决吗？
学生可能会有两种竖式：
观察这两个算式，你有什么想法？
引导学生进行比较，明确第2种比较简单。
像这样的算式，可以先用0前面的数相乘，再根据两个乘数的末尾有几个0，就在乘得的数的末尾添几个0。
同学们你们觉得象这样的算式应注意什么问题？
四、自主练习
同学们出色的解决了这两个问题，那对三位数乘两位数的笔算，同学们还有问题吗？
那下面咱们进行练习，看看谁能全部过关，对自己有信心吗？
P38页自主练习第一题，由于时间关系我们先做第一行，把第一行做到练习本上，开始。
五、总结
时间过得真快，一节课马上要结束了，通过这节课的学习，你有哪些感受，学到了什么，和大家一起分享一下吧。
《三位数乘两位数》教案篇3
教学内容：
人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》四年级上册第49页例1、做一做及练习七的第1-3题
1、知识目标：
让学生经历探索三位数乘以两位数笔算方法的过程，掌握三位数乘以两位数的基本笔算方法，能正确进行计算。
2、能力目标：
让学生在探索计算方法和解决实际问题的过程中体会新旧知识的联系，能主动总结、归纳三位数乘以两位数的笔算方法，培养类比及分析，概括能力，发展应用意识。
3、情感目标：
让学生在主动参与活动的过程中，进一步体验数学在日常生活中的运用，培养学生迁移类推的能力，掌握算理和计算的方法
教学重点：
探索并掌握三位数乘两位数笔算乘法的算理和方法，能正确进行计算。
教学难点：
理解竖式中，第二个因数的十位与第一个因数相乘时，积的末尾要与十位对齐的道理。
一、创设情境，复习旧知，导入新知
李叔叔在哈尔滨工作，过中秋节了，他很想念家中的亲人，决定在中秋与国庆双节期间回北京老家一趟，他买了12斤月饼，每斤45元，请同学们算一算李叔叔买月饼一共花了多少钱？
（1）、让学生理清题意，找出题中的已知量和所求量。
（2）、根据已知量和所求量列出算式
（3）、全班齐做，然后指名板演并说说其计算过程。
回顾两位数乘两位数的计算方法（出示幻灯片，学生读一读）
谈话引入例1
在回老家的时侯，李叔叔为了节约钱，决定不坐飞机，坐火车，当他到家时，他算了算，从哈尔滨到北京用了12小时，火车1小时行145千米。
那你们帮李叔叔算一算从哈尔滨到北京有多少千米？
（1）由学生列出式子，师板书：
145×
12
（2）师：
现在请同学们观察45×
12与145×
12什么不同？
找出其相同点和不同点。
揭示课题：
这就是我们今天学习的内容。
板书课题：
三位数乘两位数
二、自主交流，合作探究，获取新知
1、估算
那你认为哈尔滨距离北京大约有多少千米呢？
现在同学们来估算一下（学生动笔算）师：
你是如何估算的？
谁愿意把你的估算过程和想法跟我们分享一下呢？
让学生说说，教师随机板书学生的估算方法。
现在我们已经估算出来了，145×
12大约是在1500至1800之间，那么如何准确算出145×
12的积呢？
同学们一起用自己喜欢的方法来算一算好不好？
学生动笔算，教师巡视，然后让学生说说自己是用什么方法算出来的。
（如果有用竖式算的就指名板演，并说出自己的计算方法；
如果没有教师试着提示。
）师：
用竖式计算也就是笔算，这就是我们今天要掌握的内容：
三位数乘两位数的笔算乘法（补充板书）
教师讲解，板书145×
12用竖式计算的过程
你认为三位数乘两位数，列竖式和笔算的顺序与两位数乘两位数的方法有联系吗？
3、小结三位数乘两位数的笔算方法（课件演示）
（1）、先用两位数个位上的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的个位对齐。
（2）、再用两位数十位的数去乘三位数的每一位，得数的末位和两位数的十位对齐。
（3）、然后再把两次乘得的积加起来。
4、巩固练习
教材第49页做一做。
（分组完成，集体订正）
三、仔细琢磨，细心计算，巩固新知
1、数学医院，判断正误
（幻灯片出示题目，让学生观察，找出错误的地方，并改正过来。
）
2、50页第一题。
3、解决问题（50页第二题）
四、仔细想想，谈谈收获，归纳小结
今天，我们学会了什么？
三位数乘两位数的笔算乘法
那现在哪个同学可以来帮我们小结一下三位数乘两位数竖笔算乘法的计算方法？
五、作业布置：
练习七第3题
六、板书设计
三位数乘两位数
———笔算乘法
复习例1
45×
12=540（元）145×
12=1740（千米）45145
×
12×
90290……2乘145的积45145……10乘145的积5401740
答：
李叔叔买月饼一共花了540元钱。
答：
从哈尔滨到北京有1740千米。
《三位数乘两位数》教案篇4
1、能结合具体的情境，估计三位数乘两位数积的范围。
2、探索三位数乘两位数的计算方法，并能正确计算。
3、能利用乘法运算解决一些实际问题。
4、使学生在主动参与学习活动的过程中，进一步体验学习成功带来的快乐，激发探索计算方法、解决问题的兴趣。
一、创设情境，明确待解决问题
1、谈话导入
同学们喜欢看课外书吗?
前几天老师买了一套少儿百科全书,付了128元,如果买2套付多少钱呢?
5套呢?
学校图书室要买12套,你能算出要付多少钱吗?
（前两个问题，学生口答，并说一说方法，在类比推理中，让学生理解求12套百科全书的价钱就是求128×
12的积。
2、学生进行估算，并说说想法。
3、通过诱导，引入新课。
刚才每位同学都进行了估算，那么究竟128×
12的准确答案是多少呢?
面对新问题，我相信同学们各有高招，这节课我们一起借助已经掌握的知识来解决今天遇到的新问题。
（板书课题：
三位数乘两位数）
二、自主探究，尝试解决问题
1、学生独立思考，自己试着在练习本上算一算。
有困难的，可以参考课本中的算法进行计算。
2、教师巡回指导，特别关注学困生。
（设计意图：
先让学生估算，再尝试笔算，实现了估算、笔算的有机结合。
同时，允许不同层次的学生采取不同的学习方法，较好地体现了“关注差异、因材施教”的教学原则。
三、交流汇报、归纳解题策略
1、小组交流计算方法
请同学们在四人小组里说说你的算法，也听听别人的算法。
2、全班交流，汇总策略
以小组为单位，每小组推荐一位代表向全班同学汇报本组的学习成果。
（1）、充分展示学生的研究成果，学生的解题策略可能有：
①128×
10=1280128×
2=2561280+256=1536
②128×
2=256256×
6=1536
③128×
3=384384×
4=1536
④利用竖式
（2）、通过比较，着重指导，从而理解算法，掌握方法。
（3）、请学生算一算128×
13，目的是让学生发现方法二、三的局限性，从而更好的体会学习竖式的价值。
让学生通过对不同方法的比较、算法之间内在联系的深入分析，从中逐步体验到竖式计算简洁、明白、通用、易查的优越性，体验到竖式计算的优越性和学习竖式的价值。
在这个过程中，注重引导学生在自主探索、合作交流中体验各种算法。
感悟和选择出最优的方法。
四、应用深化，总结学习方法
1、森林医生（题目略）做完此题教师小结：
仔细严谨，体现了我们学习数学的良好品质。
2、用你喜欢的方法算一算（题目略）
3、如果我班每位同学买这样一套少儿百科全书，书店给我们每套优惠15元，请算一算全班同学一共要付多少钱?
4、总结这节课我们学习了什么?
我们是怎样学会这些新知识的。
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