高中语文人教版版必修一学案第一单元 第2课 诗两首 Word版含答案Word文档格式.docx
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1．感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。
学习从意象入手分析鉴赏诗歌的方法。
2．学习鉴赏诗歌语言的基本方法，仔细揣摩优美的诗句，品味诗歌语言之美。
3．理解诗歌的情感，分析情感与语言之间深刻的关系，体会优美的意境所造就的艺术效果。
二、作者连线
雨巷诗人——戴望舒
戴望舒（1905—1950），浙江杭县（今余杭）人。
现代诗人。
1928年发表成名作《雨巷》，引起很大反响。
叶圣陶称《雨巷》“替新诗的音节开了一个新的纪元”，戴望舒也因此获得“雨巷诗人”的称号。
诗集有《我的记忆》《望舒草》《望舒诗稿》和《灾难的岁月》。
新月诗人——徐志摩
徐志摩（1896—1931），浙江海宁人。
著名诗人、散文家、“新月社”代表作家，1918年赴美留学，获文学硕士学位。
1920年转入英国剑桥大学皇家学院深造，受到英国十九世纪浪漫主义诗歌影响，开始创作新诗。
1922年回国，次年参与发起成立“新月社”，与闻一多、朱湘等倡导“格律诗”写作，成为“新月派”的代表诗人之一。
1931年因飞机失事遇难。
诗集有《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》，死后，由陈梦家编辑出版《云游集》。
三、背景探寻
彷徨苦闷，走过雨巷
1927年，蒋介石发动了“四一二”反革命政变，对共产党员和革命人士进行大肆屠杀与追捕，戴望舒也受到了国民党反动派的追缉而被捕。
从狱中被放出后他隐居杭州。
在当时血雨腥风的年代里，白色恐怖笼罩了全国，革命转入低潮。
戴望舒和当时一部分知识青年一样，感到了大革命失败以后幻灭的痛苦、忧郁、苦闷，诗人便写下了这首《雨巷》。
柔情万千，再别康桥
写于20世纪20年代。
当时，徐志摩先生远渡重洋，从美国到英国研究文学。
在伦敦剑桥大学，他以一个特别生的资格，随意选科听课，度过了一年多真正悠闲自在的日子。
在风景秀丽的康河两岸，他仰卧在星星黄花的葱绿草坪上，或看书，或看天上的行云。
有时到碧波荡漾的康河里划船。
他完全陶醉在大自然的怀抱里，临到他要离开伦敦的前夕，在一个美丽的黄昏，他在康桥上漫步，流连忘返，写下了《再别康桥》这首诗。
四、文体知识
新 诗
自由体新诗是“五四”新文化运动的产物，形式上采用白话，打破了旧体诗的格律束缚，内容上主要是反映新生活，表现新思想。
形式自由，意涵丰富，意象经营重于修辞运用，与古诗相比，虽都为感于物而作，都是心灵的映现，但其完全突破了古诗“温柔敦厚，哀而不怨”的特点，更加强调自由开放和直率陈述与进行“可感与不可感之间”的沟通。
五、归纳整理
1．字音
①彷徨（pá
nghuá
ng） ②篱墙（lí
） ③榆阴（yīn）
④颓圮（tuí
pǐ） ⑤漫溯（sù
） ⑥长篙（gāo）
⑦青荇（xì
ng） ⑧斑斓（bānlá
n） ⑨笙箫（shēng）
2．字形
3．词语
（1）寂寥·
寂寞
【辨析】 “寂寞”指孤单无聊的主观感觉。
“寂寥”多指客观存在的空旷、冷落的现象，也可指主观感觉的孤单（这时可与“寂寞”互换）。
【运用】 ①唯有大格局、大胸怀，才能耐得________，守得清贫，成就大写的人生。
②她为什么会在这________无人的夜里，独自在海边的树林徘徊？
答案 ①寂寞 ②寂寥
（2）沉淀·
积淀
【辨析】 都有“沉积下来”的意思，都可作名词。
“沉淀”指沉到溶液底层的难以溶解的物质，比喻凝聚、积累；
“积淀”指长时间积累起来，用于指习俗、文化等。
【运用】 ①情感需要________，才能写出好诗。
②一座好的园林，是民族文化________的象征。
答案 ①沉淀 ②积淀
（3）斑斓·
斑驳
【辨析】 “斑斓”是色彩错杂灿烂，多指鲜艳颜色的花衣服、艳丽的羽毛兽皮等。
它可搭配成五彩斑斓、斑斓色彩。
“斑驳”着重指颜色花纹相杂，一般指一种颜色杂有别的颜色或颜色深浅不一，花花搭搭，如树影、布满渍痕的墙壁等。
它可搭配成斑驳的黑影、斑驳的旧画等。
【运用】 ①宜章县杨梅山镇香花村仍残留下一堵断墙，青砖________，苔藓密布。
②秋日里树叶变黄变红，变得________多姿，装点了城市、村庄等各个角落。
答案 ①斑驳 ②斑斓
《雨巷》
一、合作探究
1．如何理解“我希望逢着/一个丁香一样的/结着愁怨的姑娘”这句诗？
答：
________________________________________________________________________
答案 这句诗用了比喻的修辞手法，本体为“结着愁怨的姑娘”，喻体为“丁香”，妙就妙在“结着愁怨”这四个字上。
现在将抽象的“结着愁怨的姑娘”比作“丁香”，我们眼前便仿佛走着一位高洁又蹙眉、幽香淡淡又转瞬即逝的江南女子。
2．“丁香一样的颜色，/丁香一样的芬芳，/丁香一样的忧愁”这句诗有什么好处？
答案 这句诗字数相同，结构相似，运用了排比的修辞手法，把丁香姑娘刻画得非常妩媚，却带着淡淡的忧愁，表现了诗人对美好理想的追求，但理想又难以实现的惆怅。
同时，反复吟咏也增强了诗歌的音乐美，营造了一种幽深空蒙的意境。
3．诗人为什么要用“丁香”来比喻姑娘？
答案 诗人用丁香来比喻姑娘，寓意深远。
丁香形状像结，开在暮春时节，诗人往往对着丁香伤春。
丁香是美丽、高洁、愁怨的象征，雨中的丁香更是凄美而愁怨。
诗人希望逢着的丁香姑娘外表美丽，气味芳香，象征着诗人理想的美好、高洁，是诗人在黑暗的现实中一种美好而又朦胧的理想的象征。
所以，诗人用丁香来比喻姑娘。
4．《雨巷》这首诗中的“雨巷”营造了一种朦胧凄美的意境，那么，怎么理解和欣赏这个意象呢？
答案 雨巷细雨迷蒙，天色阴沉就易产生伤感；
而小巷狭窄破旧，阴暗潮湿，青砖灰瓦青石路面，色调阴冷，与凄冷的雨水融为一体，构成一个狭小阴暗的空间，传递出无限的愁绪和哀愁。
我们可以把它虚化成一条迷惘的“追求之路”。
5．《雨巷》一诗中的“丁香姑娘”是实写还是虚写呢？
我的观点：
______________________________________________________________
观点一：
我认为此诗不是某些人所说的表达“诗人对革命失败的苦闷与追求”的“政治”化了的诗歌。
我认为它就是一首情诗。
诗中的“丁香姑娘”即使没有从诗人身边经过，也至少从诗人的幻觉中经过。
应该是实指，决不是什么“理想的象征”。
诗人此时已22岁，为爱情写诗，难道不正常吗？
观点二：
我认为这位姑娘既实又虚。
诗人似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者是根本说不出来。
诗人似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫。
“她”出现了，这或许是在幻觉中，或者是真的，但“她”的出现是那样地快，逝去也那样地快，一刹那间擦肩而过，消失在前方。
诗人只有自怨自艾、自悲自叹。
诗中的“姑娘”，我们可以认为，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘。
二、归纳总结
图解文章
主旨探微
诗歌写诗人彷徨在江南雨巷，渴望逢着一个丁香般的姑娘，姑娘梦幻般地出现，却又梦幻般地消逝。
希望幻灭，诗人仍然独行在悠长的雨巷里。
诗人借雨巷、丁香般结着愁怨的姑娘等主要意象，典型地抒写了大革命失败后青年知识分子失望和彷徨的心态，表现了诗人热切的追求与所求不可得的惆怅。
《再别康桥》
1．诗人为什么一开始说“轻轻的我走了”而不说“我轻轻地走了”？
答案 调整语序的作用，主要是强调，突出了“宁静”，给全诗定下抒情基调，表现了诗人难舍难分依依惜别的深情，以及无奈与感伤。
这样一写，音韵上更加和谐。
2．青荇，是再普通不过的水草，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？
答案 在这里，“软泥”让人们联想到泥的细腻与光滑，很可爱，让人有亲近的愿望；
而水草是“油油的”，让你直觉到它的生命力的旺盛；
在柔波里招摇的意象，有向诗人打招呼、欢迎诗人之意。
“甘心”两字，表达了诗人对康河的永久恋情，愿意永远留在康河。
3．诗歌第一节写自己“悄悄的走”“轻轻的招手”“作别西天的云彩”，最后一节写自己“悄悄的走”“不带走一片云彩”，二者是否有些重复呢？
答案 不重复，二者作用各不一样。
第一节连用三个“轻轻的”，实写只身悄悄来到和离开康桥的情景，同时透露了难分难舍的离情。
第七节，在结构上与第一节呼应，收束全诗，虽然节奏相同，但以词句的变换融入更多的不得不离去的哀愁，“悄悄”写出了其离去时的一丝孤寂，同时也写出了他不愿惊动母校的赤子情怀。
4．最后一段有什么作用？
答案 与开头呼应。
云彩本是不能带走的，诗人却用夸张的手法强调说“不带走一片云彩”，加上两个“悄悄”表露诗人不愿惊动心爱的康桥的一片温柔情意，不忍心让康桥与“我”一同伤感。
至此，将诗人对康桥“浓得化不开”的感情于“沉默”“悄悄”“轻轻”中表现了出来，同时排出了“伤离别”的沉重感，增加了飘逸之感。
5．作者在《再别康桥》中要和什么道别？
这首诗究竟表达了诗人什么情感？
诗人曾经在康桥度过了一段非常美好的学习生活，美好的生活令他魂牵梦绕。
再度回到母校，再次见到昔日的美景，怎不让他激动万分？
可很快又要告别这里的美景，告别风光秀丽的母校，怎不让他依依不舍？
我认为诗人在这首诗中想要告别的就是自己的母校——康桥，抒发了诗人对康桥的依依惜别之情。
诗人曾满怀深情地说：
“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的诗人意识是康桥给我胚芽的。
”我认为不只是和他母校告别，而且是和给他一生带来最大变化的康桥文化的告别，与康桥时的理想告别。
观点三：
徐志摩是一位纯情理想主义者，一生都在渴望和追求爱、自由、美的人生理想。
岁月带走了诗人的柔情丽梦，唯有见证这一切的昨日康桥，依然默默静立在诗人所热恋的这片土地上。
诗人表面看似平静、洒脱，其实内心的情感却是波澜起伏的。
《再别康桥》实际上诗人真正要表达的，其实是对岁月的流逝和一段永不再来的恋情的一种心痛，是一种留恋之情、惜别之情和理想幻灭后的感伤之情。
这是一首借景抒情的抒情诗。
诗人重游康桥，浮想联翩，在似幻非幻的梦境里流连，情随景迁，激荡起深心的层层涟漪，在波光与星光的辉映中，融入了诗人的性灵，表现出诗人对康桥的无限眷恋。
一、百变素材
1．精神家园、理想
现代诗人戴望舒在《雨巷》中塑造了一个“丁香一样的结着愁怨的姑娘”，借这个美好的人物形象，表达了自己对理想的追求。
诗人写这首诗时，全国正处于白色恐怖之中，他在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，在迷惘和失望中仍不放弃对理想的追求。
爱因斯坦说：
“不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高尚的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。
”再看另一位诗人流沙河，他在20世纪50年代被打成了“右派分子”，遭遇不公待遇二十余年，但他始终怀着对未来的憧憬，战胜坎坷，最终走过了人生那段黑暗的时光。
他在诗中说：
“理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走向黎明。
”
2．守护心中的美好
如果说每个人心中都有一份美好，那么康桥就是徐志摩心中的美好所在，虽然也有一丝哀愁，一丝忧伤。
康桥，留下了徐志摩太多的回忆和牵挂，不知康桥属于徐志摩，还是徐志摩属于康桥，外人很难读懂其中奥秘。
正如我们不知屈原属于汩罗江，还是汩罗江属于屈原一样。
不过我们却知道，这份美好一定值得珍惜，值得守护。
所以屈原在“举世皆浊我独清”时，制芰荷以为衣，集芙蓉以为裳，浅唱低吟，信步江边，怅忆平生；
陶潜在看透官场污浊时，种豆于南山之下，虽芳草萋萋，豆苗稀少，他却依然乐此不疲。
心中的美好，或许是一份想念，或许是一种信念，或许是其他支持自己前行的力量。
让我们都守护好自己心中那份美好，唯其如此，我们的人生才会充满阳光，才会一路灿烂。
3．诗意地生活
在人的情感世界里，惆怅是最叫人难以言传的。
因为它是人心灵中的稀有元素，只有在丰富而细腻的感情土壤里才能觅见它的踪迹。
徐志摩凭他一支灵动的笔把这种高难度的心灵告白推向极致。
他似一片薄如蝉翼的轻纱，似一道若有若无的薄雾，似一泓明澈照人的清泉，把与康桥依依惜别的心境营造得如诗如画，使千千万万的读者在不经意间弹响了隐在深处的心弦。
二、技法学习
象征手法
《雨巷》运用了象征性的抒情手法。
诗中那狭窄阴沉的雨巷，在雨巷中徘徊的独行者，以及那个像丁香一样结着愁怨的姑娘，都是象征性的意象。
这些意象又共同构成了一种象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感伤又有期待的情怀，并给人一种朦胧而又幽深的美感。
象征就是把看不见、摸不着的抽象概念，寄托于具体的事物表现出来。
也就是说，用可感性强、富于多重意义的外在形象，暗示出生活的某种哲理或诗人的某种独特的感受。
迁移运用
请运用象征手法，写一个300字左右的片段，表达你对某种事物或意象的赞美。
【示例】
梅 花
小小的花瓣，细而有劲的枝，淡淡的粉白，缠绕在周身的芳香。
那是一种在冬天才傲然开放的花，那是一种在雪中才显得更加纯白的花，那是一种雪花压不倒的花。
是的，那就是梅花，在冬雪中傲然挺立的梅花。
她那高而细的枝干，丝毫受不到风雪影响。
傲雪斗霜，在风雪中怒放，充满了豪情，挺立着，挺立着，任凭风雪的吹打……在漫无边际的白雪中，你突然看到前方有一株挺立着的梅花，难道你就不被她那种不畏寒霜、坚强不屈的精神感动吗？
人们赞美牡丹，是因为它的富贵，赞美荷花，是因为它的出淤泥而不染，而我赞美梅花，是因为她的那种坚强不屈、傲雪斗霜的精神，同时也象征了那些在困难面前不低头、越挫越勇的人们！
三、考点链接
鉴赏诗歌的意象、意境
意象：
“意”是指作者的思想感情，“象”就是具体事物，又叫“物象”。
“意象”就是意中之象，指包含作者思想感情的具体事物。
意境：
是指寄托诗人情感的物象（即意象）综合起来构建的让人产生想象的境界。
如《雨巷》用雨巷、篱笆墙、油纸伞、丁香姑娘等典型意象，为全诗营造了一种朦胧凄美的意境，准确地传达出了“忧伤”这种典型情绪。
【提问方式】
1．这首诗营造了一种怎样的意境？
表达了诗人什么样的思想感情？
2．这首诗为我们展示了一幅怎样的画面？
起到了什么样的效果？
3．这首诗描写了什么样的景物？
抒发了诗人怎样的情怀？
4．请选择角度，简要分析作者表达情感的方法。
【答题步骤】
第一步：
描绘诗中展现的图景画面，考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。
描述时要忠于原诗，要用自己的联想和想象加以再创造，语言力求优美。
第二步：
概括景物所营造的意境特点，一般用两个双音节词概括。
如孤寂冷清、萧瑟凄凉、恬静优美、华美壮丽、清新自然等。
第三步：
把握意象具体分析作者的思想感情。
规范格式：
该诗抓住（采用）……（意象列举）等意象，给我们描绘了……的画面，营造了……的氛围，从而很好地表达了作者……的思想感情。
特别提示：
题目中如要求结合诗句作简要分析，一定注意结合原诗中的意象进行具体阐释。
【对点训练】 请你根据本处的提示，解答[同步演练]中第9题。
四、悦读心赏
轻吟漫诵康桥情
——读《再别康桥》
轻吟漫诵徐志摩的《再别康桥》，将会陶醉在那注入了纯情的一个个意象中，感受到他那故地重游、乍逢即别的一段思绪和一步几回头、欲别不能的缠绵情谊。
情如云飘逸。
“轻轻的我走了，正如我轻轻的来；
我轻轻的挥手，作别西天的云彩。
”优美的旋律，抒写出诗人飘逸洒脱的风度。
四句中用了三个“轻轻的”，幻觉到诗人已经离开地面轻飞曼舞起来；
一“来”一“走”的短暂时间中，突出了一个“别”字。
古往今来，文人的别离都是销魂断肠的，徐志摩总想借助轻松的语言来承载沉重的心情。
因此，诗一开头，就让这种情如云一般飘渺在空中。
云，既捉摸不定，又实实在在；
既远在天边，又近在眼前。
这是作者精心挑选的第一个意象“云彩”所蕴藉的情感。
情如柳柔细。
柳是中国诗歌中传统的意象，诗人之所以钟爱它，一是取谐音“留”，即对别离的人的挽留之意；
二是取一插入土壤就能生长的旺盛生命力之意。
但徐志摩却拓展了它的意象，把它活化成了“新娘”：
“那河畔的金柳，是夕阳中的新娘；
波光里的艳影，在我的心头荡漾。
”诗人的这一幻影，既有对美好理想的追忆，也是对如歌青春的唤回；
既是甜蜜爱情的再现，也是对过去爱情的怀念。
作者重返康桥应该说是快乐并痛苦着的。
快乐的是可以在康桥寻梦，寻找青春、理想、爱情之梦，“撑一支长篙”，到康河中“寻梦”，寻到了满满的“一船星辉”，“在星辉斑斓里放歌”，这是何等畅快，何等惬意！
接着，笔锋一转，“但我不能放歌”，“夏虫也为我沉默”，连“今晚的康桥”也沉默。
本该高歌一曲，快乐快乐，反而寂静得只能听心跳，这是何等郁闷，何等痛苦！
作者曾自述：
“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。
”重返故地，“我的青春小鸟一样不回来”，理想破灭，爱情受挫。
这情感如柳枝柔软脆弱，感触似柳叶细腻深沉。
情如水清爽。
诗中用得最多的一个意象是水。
水清如明镜，包容着水上的一切：
“那河畔的金柳”成了“波光里的艳影”，荡漾在诗人心头，也荡漾在读者心头，榆阴下的潭水，“沉淀着彩虹似的梦”，只有心清如水，才写得出如此清澈美妙的句子；
水爽似春风，没有深情的水的抚摸，“软泥上的青荇”怎会“油油的在水底招摇”？
因为这水的多情抚慰，诗人竟然“甘心做一条水草！
”诗人对康桥的情确如水一样清澈！
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