中小学落实双减提质减负经验总结报告五篇.docx

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中小学落实双减提质减负经验总结报告五篇

中小学落实“双减”提质减负经验总结

—减轻学生负担，回归教育本真

为进一步推动“双减”落地生根，XX第二小学积极采取措施，在作业布置与管理、课后服务、评价等方面大胆改革、不断创新，制定了一系列的措施和办法。

先后分两个批次对语数英和音体美、道法等教师进行了全员培训。

重点聚焦当下的热点问题：

作业、课后服务、个性发展等问题。

立足作业：

建立机制，精准设计，减负增质

过去学生之所以作业负担重，主要是一些老师缺乏“备题”的意识，作业设计往往采取撒“拦河网”的方法，致使学生遨游在“题海”之中。

从作业的内容上来看，没有顾及到各类学生的具体情况，搞一刀切、齐步走。

针对上述问题，XX二小实行作业设计报备制度四步走。

“双减”工作指南

第一步：

明确各年级作业内容要求一、二年级坚决不准布置家庭书面作业，三至六年级作业内容管理分六个方面：

（1）教研组期初研讨作业总要求；

（2）根据要求教师个人提前设计出一天以上作业，一式两份，分别上报年级组长和所任教班级的班主任；

（3）年级组长和班主任汇总审核通过后，上报教导处审核；

（4）教导处审核后上报学校审核；

（5）经学校领导审批后，班主任将汇总表进行分享和公示（一是，在教室的显著位置进行公示；二是，公示给家委会成员，让其提出意见）；

（6）收集经典的作业，形成作业库。

教师设计、学科教研组长审批、教导处、学校审核班主任公示

第二步：

明确作业设计要求

（1）作业设计原则

要求教师用心“备题”，细心“选题”，做到“一不、二少”、“三多”。

即不布置重复性的作业，多布置“量少质高”的作业，少布置纸笔作业，多布置“口头作业”和“实践性作业”，少布置整齐划一的作业，多布置分层和个性作业。

控制作业数量，一二年级必须在课上完成，其他年级尽量使书写作业在学校完成，当堂完不成的可以延伸到课服时间完成。

（2）明确作业内容及形式

以预习单、学习单和作业单“三单”为主。

学习单单设一页纸，预习单和学习单可以在一张单上，作业单根据学科特点和具体学习内容设在单页纸或作业本上均可。

学习单和作业单在个体设计的基础上，进行资源共享，形成年级的共性要求，最后根据本班学生实际进行局部修改，形成独特的“个案”。

作业内容以学科基础性训练和综合素质性训练为主，结合学科特点，在趣味上、分层上做足文章。

<<预习单、学习单、作业单>>

（3）作业类型体现共性、个性与实践性的统一

以巩固基本知识、基本技能型为共性作业；以依据不同学生水平设计不同层次的作业为个性作业；与生活实际相结合，用所学知识解决实际问题为实践性作业。

（4）科学安排课余时间

学校引导家长合理安排学生课余生活，除必要的学习外，不允许额外布置其他家庭书面作业，避免校内减负、校外增负。

要求家长引导学生利用课余时间从事力所能及的家务劳动，开展体育锻炼、社会实践、阅读和文娱等活动。

督促学生按时就寝，养成良好的学习生活习惯。

（首先发挥家委会的作用，再扩展到每个家庭）

第三步：

认真批改作业

（1）作业批改原则

要求全批全改，提倡更多地面批和面改，认真分析学情，对出现的共性问题要做好答疑、解惑，可以专设错题本，对容易出现错误的问题单独记录和更正。

加强对学困生的辅导。

（2）作业留存

每次作业教师要有留存手册，教研组要有年级作业设计手册，学期末成为年级和个人的作业库。

“三单”每人要装订成册，每本前面附有教师的总评；年级组每学期精选经典的单独装订成册留存；每个年级组每学期至少举行两次作业展，对经典的作业设计单独装订成册，并上交学校存档，形成学科教师作业库、教研组作业库。

第四步：

形成必要的管理制度，实施奖惩

首先，为了规范“减负”管理机制，学校相继出台了《减轻学生过重课业负担工作实施方案》《2021——2022学年度减轻学生作业负担学科作业管理实施方案》《“五项管理”工作实施方案》等。

配套制定了《课后作业综合公示备案表》《课后作业教师及教研组长备案表》《教研组常规检查记录表》《如何设计“三单”》等。

其次，加大过程性管理，落实奖惩制度。

（1）每学期举行至少两次作业设计大赛，以活动为载体，促进作业设计质量的提升。

评出优秀者纳入年度考核；

（2）定期进行学生作业展评，一看作业质量；二看批改情况。

同样评出优胜者，纳入考核；（3）如果学校在检查过程中仍有违规操作增加学生课业负担，或者家长投诉有加重学生负担者，一经查实，轻者全校通报；重者一律取消当年评优、评职晋级的资格。

立足课后服务，充分调研，科学管理，提升服务质量

1.充分调研

充分调研，做好课服准备。

为使课服有序推进，学校做了充分地前期准备工作。

通过《致家长一封信》了解家长的需求；然后与家长分别签订了《课服协议书》《课服承诺书》，形成了课服的完备方案。

2.制定了《课服实施方案》

制定了《课服实施方案》，科学设岗和测算人员补贴，制定各类人员岗位责任制。

一是，经过详细的测算，既满足学生的学习需要，又能提升教师的服务质量，制定科学的管理链条，形成良好的运行机制。

由教导处牵头，分别编排了课服课程表、作息时间表和《课服人员考核制度》。

二是，科学设岗，提质增效。

我校的课服工作总共设了八类岗位：

即，作业辅导岗——主要负责辅导学生作业完成情况；领导代班岗——这类岗主要三位校长承担。

即每天至少有一名校长在岗，负责查岗和应对突发事件；楼梯、操场值班岗——这类岗主要负责学生上下楼、放学出校园的秩序和安全；厕所值班岗——这类岗主要负责学生上厕所的疏散工作；校外执勤岗——这类岗主要负责学生的入校、出校秩序、安全以及测量师生的体温；校车管理岗——主要负责乘车学生的管理；班主任安全岗——即早晨与中午上班时，班主任要提前到岗，负责学生提前到校的安全工作；兴趣开发辅导岗——由于我校受空间的限制，不能开设更多的社团。

因此采取精品社团活动与课服完成作业一条龙管理。

即每天的最后两节课都是精品社团活动，一大批有个性特长的学生参与此社团活动。

当学生的社团活动任务完成后，则如期参加课服继续完成作业，如果社团任务没有完成后继续完成后，则再走班参加课服的作业完成。

这样达到了作业的完成与特长发展双赢的目的。

严格管理制度

为了提高课后服务的质量，建立相关考核运行机制和管理办法。

每天一名带班领导和教导处一名主任轮流查岗，发现老师有违反下列任何一条者，除了取消当日课服补贴、全校通报以外，并取消当年评优、评职等一切机会，学校将不再安排其参与课后服务。

（1）参加课后服务教师必须提前五分钟到达值班教室，与前一节课老师做到无缝对接。

不得迟到、早退，和中途擅自离岗。

（2）课后服务教师在服务过程中不得做与教学无关的事。

如玩手机，接打电话等（如有特殊情况需要接打电话请事先联系带班领导）。

（3）不得将课后服务上成新授课。

三至六年级提倡利用后5~10分钟对学生作业中普遍出现的问题进行点评；一二年级不准留书面作业：

倡导集体或个体读书。

利用好校本校材，如《成语大观》《汉字的前世今生》等讲故事。

开展演讲、安排趣味性学习任务。

（4）课后服务老师为第一安全责任人，全权负责课服时间内的学生安全。

对发生的突发事件及时做出反应，并立即向带班领导汇报，由学校决定是否启动安全应急处置预案。

（5）值班教师需耐心、细致地对学生进行作业辅导，不得辱骂、体罚或变相体罚学生。

“双减”政策实施以来，XX第二小学的全体教师已经深深地意识到，减轻学生的课业负担，让教育回归本真，还孩子幸福的童年，让每一个孩子都能健康、快乐地成长势在必行。

中小学落实“双减”提质减负经验总结

—多措并举促“双减”,推进学共育生态

为更好的贯彻落实上级对“双减”和“五项管理”工作有关要求，XX第三中学坚持党政同责、一岗双责原则，将“双减”及“五项管理”工作与我校实际有机结合，全力推动此项工作落实落细。

我校本着“以服务学生为宗旨、以学生发展为根本、落实立德树人为根本任务”的原则，以日督导促进学校精细化管理，以学习共同体推进教学质量稳步提升，全面推动学校各项工作优质发展。

为了创建整体化、科学化、规范化的德育工作体系，切实提高工作实效性和针对性，我校德育管理实行日督导制度——定岗、定人、定责，督促工作落实，实现精细化管理。

督导组由班子成员及环节干部骨干力量构成，团队政治站位高、服务意识好、执行能力强。

每天由一个带班领导和四个督导主任依据《XX第三中学日督导一日常规》，对全校进行日常管理。

带班领导24小时在岗，不定期进行校园巡视，发现问题立即反馈、整改；对督导主任履职尽责情况进行指导，促进工作协调推进。

四名督导主任上放学期间担任护学岗，为师生提供安保服务；负责检查校园卫生、三操质量、班级宿舍和食堂纪律情况，课后服务期间教师到岗、学生出勤及校园水暖电照使用情况；同时做好防火、防盗、防漏水和突发事件应急处置工作。

通过日督导工作的高效开展，我校逐步形成了“事事有人管，人人有事管，处处有管理”的良好局面，为师生营造了安全舒适整洁的学习生活环境，促进了学校各项工作有序开展。

为有效促进学生文明行为习惯养成，推动德育工作提档升级，形成校风优良、教风严谨、学风浓厚的良好局面，我校大力加强课程建设，优化育人环境，倡导全员德育，全面提升学生核心素养——充分利用升旗仪式、主题团队会、校园橱窗等阵地，对学生进行常态化党史学习教育和爱国主义教育；邀请法制副校长进行“预防校园欺凌构建阳光校园”法治安全教育讲座，提升学生法制观念。

为增强学生体质管理，我校确保学生每天1小时课外活动时间，每年级每周安排4节体育课，每天安排30分钟大课间活动（阳光跑步、韵律操、跳绳等）；上下午各做1次眼保健操；每月组织一次小型体育竞赛（篮球、排球、足球、拔河、跳大绳等），每学年组织一次全校性体育运动会；要求每个学生至少掌握1项运动技能；每学年组织学生进行一次体质健康监测，每学期2次视力筛查。

大力加强美育，做到开全学科、开足学时；加强社团建设，实现精品发展，全面提高学生艺术素养。

家校合作，引导学生参加力所能及的家务劳动、实践活动或社会公益活动；倡导孩子劳逸结合，保持良好生活规律，养成体育锻炼的好习惯。

自启动“双减”和“五项管理”工作以来，我校依据《XX第三中学“双减”和“五项管理”工作实施方案》，着力加强学生携带手机和保证睡眠时间的管理。

倡导学生培养健康的兴趣爱好，科学合理的使用手机；调整住宿生作息时间，并与家长携手严控走读生到校时间，确保学生每天睡眠时间不少于9小时，保障孩子身心健康成长。

课堂是教育教学主阵地，更是落实“双减”和“五项管理”工作的落脚点。

我校作为XX市首批学习共同体“领航学校”和阿旗物理、道德与法治、英语和美术学科的学科建设基地，本着理念先行、稳中求进；专家引领、重点打造；本土实践、梯队培养；总结成果、全面提升的整体思路，紧紧围绕科学合理推进学习共同体建设这一核心，以学科基地建设为切入点，以片区教研活动为抓手，充分发挥基地核心引领作用和领航教师的示范效应，持续开展了同课异构、青蓝工程、青年教师汇报课、教研组研讨课和骨干教师专题培训讲座等系列活动。

旨在通过校本训研工作，促进教师成长，树立教研典型，培养和打造阶梯推进、可持续发展的教师团队，形成能者带头、中坚赶超、青年跟进的发展态势。

今年9月至今，我校组织全体专任教师开展了“学习共同体”全学科同课异构活动，为师生搭建了展现自我风采和交流提升的平台。

课堂上，教师立足提升课堂教学实效、优化学生学习方式，“让教学变成协同研究”，营造民主型、研究型、创造型的课堂环境，打造“轻负担、高质量、低耗时、高效益”的精品课堂，做到了理清重难点、把握侧重点、掌控拔高点、启发创新点，保质保量完成了教学任务；孩子们则主动思考、积极合作、探究拓展、实践创新——课堂主体地位得以充分体现，在“平等、民主、倾听、对话”的课堂氛围中真实的学会新知，且做到学足、学好、学精、学实，促进了学生“核心素养”的全面发展。

为提高教师的业务能力和学生的综合素质，我校持续践行旗教育局倡导的“读书－实践－写作”教育生活方式，为师生