部编人教版历史七年级上册历史第6课动荡的春秋时期教案Word下载.docx
《部编人教版历史七年级上册历史第6课动荡的春秋时期教案Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编人教版历史七年级上册历史第6课动荡的春秋时期教案Word下载.docx（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
春秋后期，铁制农具和牛耕出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
（2）手工业：
手工业的规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
（3）商业：
随着产品的增加，商业活动逐渐活跃，很多城市出现了商品交换市场，金属货币被更多地使用。
春秋时期农业、手工业、商业都得到了发展，特别是铁农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志，而生产力的发展是社会进步的根本动力。
春秋时期的社会经济有了很大的发展，但是东周天子日子却并不好过，这是为什么呢？
二.王室衰微
1.阅读课本Ｐ28，归纳概括东周王室衰微主要表现在几方面？
（1）管辖的土地面积大为缩小；
（2）直接管辖的军事力量日益缩小，逐步丧失兵权；
（3）周王室财政拮据，财力、物力、人口减少，不得不仰赖诸侯国的资助。
2.材料研读
材料一 平王之时，周室衰微，诸侯强并弱，齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
材料二 王曾派人向鲁国“求傅”（丧葬费）“告饥”“求车”“求金”。
材料三 公元前707年，周王率军讨伐郑国，王师惨败，周王被射中了肩膀，天子威信扫地，从此一蹶不振。
思考：
（1）以上三则材料共同说明了什么问题？
周平王东迁以后，周王室的势力大减，天下共主的地位已名存实亡，诸侯国不再听从天子的命令，各自为政。
诸侯国不再定期纳贡，天子反而在政治、经济上需要依赖强大的诸侯。
王室的政治、经济地位日渐衰微。
（2）春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治，那么国家将面临怎样的命运？
西周分封制遭到破坏，王室衰微，必然导致诸侯间的争霸战争，国家处于混乱状态。
“礼乐征伐自天子出”变成“礼乐征伐自诸侯出”，从此社会进入了动荡时期。
春秋时期140多个诸侯国中比较强大的诸侯为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗，争夺霸主的地位。
三.诸侯争霸
1.为什么春秋时期会出现诸侯争霸局面？
王室衰微；
诸侯国经济发展不平衡；
诸侯国之间争夺土地、人民、财产和政治上的对别国的支配权。
2.为什么春秋时期各霸主在开展争霸活动中，一般打着“尊王攘夷”旗号？
挟天子以令诸侯；
赢得华夏诸国的认同。
3.春秋时期有哪些著名霸主？
齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公、吴王阖闾和越王勾践。
4.齐桓公为什么在春秋时期能首先成就霸业？
齐桓公任用管仲为相，改革内政，发展生产，训练军队，使齐国国富兵强。
齐桓公打着“尊天子，攘四夷”的旗号，号令诸侯，于是齐桓公便成为了春秋时期的第一位霸主。
5.《孟子•尽心下》云：
“春秋无义战”，认为春秋时期的争霸战争是没有道义的战争。
请谈谈你对这一观点的看法并说明理由。
据史书记载，春秋初年，约有170多个诸侯国，而西周初年的诸侯国有800多个。
第二幅是春秋晚期的诸侯国图，大约只有三十个诸侯国了。
据史书记载，春秋242年间，有36名君主被杀，52个诸侯国被灭，有大小战事480多起。
一方面确是无义战，灭国杀人，给人民带来极大的灾难和痛苦；
另一方面：
具有一定的历史进步意义，它既使诸侯国数量减少，逐渐形成了局部地区的统一，又促进了中原华夏族与少数民族的交融。
【课堂小结】
春秋时期，因铁农具和牛耕的出现，农业生产得到发展，手工业规模扩大，商业活动活跃，社会经济得到大发展；
同时春秋也是一个动荡的历史时期，西周的分封制遭到破坏、甚至瓦解，王室地位一落千丈，引起诸侯争霸，春秋时期的争霸战争虽然给社会带来深重灾难，但也促进了民族交融，有利于国家的局部统一。
【板书设计】
第6课动荡的春秋时期
一.春秋时期的经济发展：
1.铁农具和牛耕使用及其作用
2.农业、手工业及商品交换的发展
二.王室衰微：
1.分封制的瓦解
2.周王室衰微
三.诸侯争霸：
1.诸侯争霸的背景
2.春秋霸主：
3.春秋争霸战争的影响：
2019-2020（部编）人教版七年级历史上册第6课动荡的春秋时期教案
（1）
第6课动荡的春秋时期
一、教学目标
知识与能力：
了解春秋争霸的原因,以辩证的观点分析春秋争霸所体现的时代特征及其历史影响，理解人才与强国的关系，培养学生在比较中认识历史的能力。
过程与方法：
通过对春秋争霸战争背景的了解，学生懂得春秋争霸实际上是政治、经济、军事等综合国力的较量，逐步学会全面看待历史问题的方法。
情感、态度与价值观：
通过学习春秋时期各个霸主建立霸业的经历，学生认识到，国兴靠治，人兴靠明确的目标，坚持不懈，兴人是兴国的关键。
教育学生从小树立远大目标,为将来建设祖国,振兴民族做好准备。
二、教学重难点:
春秋争霸的原因。
春秋时期经济的发展导致政治上的变化。
三、教学方法
1.创设历史情境,师生共同探究,得出正确结论
2.提供相关材料,如图片、资料等,培养学生从各类资料中采集有效信息，分析和解决问题的方法。
四、教学过程
（一）导入新课
由学生讲述春秋时期经典战争故事,如晋楚之争、秦晋之争等，并出示图片：
春秋战车、越王勾践剑、甲胄等，营造古代战争的气氛。
导语：
这些故事和图片仿佛把我们带到了那个短兵相接的战场，那么那个历史时期社会发生了怎样的变化?
为什么会战火不断?
今天我们一起穿越春秋，了解那个动荡的历史时期。
（板书课题）
[设计意图：
通过创设故事情境,让学生产生一种穿越感，吸引学生注意力,产生探究新知的欲望，并锻炼学生口头表达能力,]
（二）、讲授新课
一、春秋时期的经济发展
1.[明确概念]大屏幕展示资料,由学生阅读：
春秋时期：
公元前770年,周平王将国都由镐京迁到洛邑，中国历史从此进入东周时期。
东周的前期被称为春秋时期（公元前770年一公元前476年）
2.[阅读思考]
阅读教材及春秋时期农具改进、经济发展的相关史料。
春秋时期,治铁技术逐渐提高,比青铜硬度更高、更易于普及的铁制农具逐渐代替青铜工具而广泛使用,形成了有翻土垦荒的犁（代替了用耒耜翻土的工具）,铲土、耘苗、松碎表土的铲除草、间苗的锄,平地、起肥用的粑,开沟、做垄的锸,收割谷物的镰等多种不同功能的农具,大大推动了农业的发展。
补充材料:
（1）铁器:
坚硬,韧性高、锋利,胜过石器和青铜器
（2）铁器时代:
是继青铜时代之后的又一个时代。
它以能够冶铁和制造铁器为标志,世界上最早锻造出铁器的是赫梯王国,距今约3400年。
我国迄今为止,已发现最早的铁制品为河北藁城和北京平谷刘家河等地商代遗址中出土的铁刃铜钺,距今约3000余年,表明这一时期人们已经认识并开始利用铁。
中国冶铁业出现的时间虽晚于西亚和欧洲等地,然而其后发展迅速,在相当长的一段时间内,一直处于世界冶金技术的前列。
（3）铁犁牛耕:
这是指耕种的方式,而二牛抬杠是铁犁牛耕中大多数的形式,型衡左右各一轭,各挽一牛,此即所谓“二牛抬杠”春秋时期牛耕的运用是我国农业技术史上农用动力的一次重大变革。
铁犁二牛抬杠
思考:
如果你是生活在春秋时期的百姓,请你选择一种职业,并说出你的理由
学生甲:
我选择农民,因为当时出现了铁制农具和牛耕,是种新生事物,一些诸侯国兴修了灌溉农田的水利工程,因此农民的生产效率提高了,可以深耕细作,也使开发荒地和山林成为可能,耕种土地会使我收获很多
学生乙:
我选择手工业者,我可以从事青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业或者漆器制作业等,因为那时的手工业规模大,专业化程度提高,生产效率自然会提高,我可以选择自己爱好的职业。
学生丙:
我选择商人,因为各种农产品、手工业产品数量增多,必然为商人提供很多商机。
再加上很多城市开设了商品交换市场,金属货币广泛使用,商业活动一定非常活跃,通过经商我可以大赚一笔。
[设计意图:
通过联想、角色扮演的方式,让学生回到春秋时期,设身处地地理解春秋时期这种经济上发生的变化,为下面进步学习经济的变化导致政治上的变化做好铺垫]
3.[教师小结]
春秋时期出现了新的生产工具,即铁制工具和牛耕,这是春秋时期的新生事物,它们的出现推动了经济的飞速发展,主要表现在农业、手工业和商业方面,而经济的发展又使西周的各种制
度遭到破坏,比如分封制。
下面请同学们阅读教材，并思考回答：
分封制是怎样被破坏的?
周王室和诸侯的关系有何变化?
学生阅读教材,思考回答：
一些诸侯国不再把土地分封给卿大夫,而是设置县、郡,委派官员管理,职位也不再世袭,由此加强对地方的控制,这样就使分封制逐步解,随着势方的壮大诸侯不再听命于周王室。
二、王室衰微
1.[材料研读]
（1）“平王之时,周室衰微,诸侯强并弱,齐、楚、秦、晋始大，政由方伯。
”
（2）王曾派人向鲁国“求傅”（丧葬费）“告饥”“求车”“求金”
（3）公元前707年,周王率军讨伐郑国,王师惨败,周王被射中了肩膀,天子威信扫地,从此一蹶不振。
问:
以上三则材料共同说明了什么问题?
生:
周平王东迁以后,周王室的统治力大减,天下共主的地位已名存实亡,反而在政治、经济上需要依赖强大的诸侯,王室的政治、经济地位日渐衰微
2.[问题探究]
春秋时期诸侯取代周王室操纵了国家政治,那么国家将面临怎样的命运？
学生:
西周分封制遭到破坏,王室衰微,必然导致诸侯间的争霸战争,国家处于混乱状态
师:
“礼乐征伐自天子出”变成“礼乐征伐自诸侯出”,从此社
合进入了动荡时期。
春秋时期140多个诸侯国中，比较强大的诸侯为了自身的利益,相互之间展开激烈的争斗,争夺霸主的地位。
通过阅读史料得出结论,使难点问题得以解决培养学生的史料分析能力,初步理解论从史出的观点。
]
三、诸侯争霸
1.[阅读思考]
春秋时期的诸侯打着“尊王攘夷”的旗号争夺霸主地位先后有几位诸侯取得了“霸主”的地位,请大家在教材中找到春秋时期先后出现过哪几位“霸主”?
齐桓公、晋文公、楚庄王、秦穆公先后称霸。
教师补充:
春秋前期这几位诸侯先后称霸,到了春秋后期长江下游的吴国和越国曾先后称霸,就是我们非常熟悉的吴王阖闾和越王勾践。
2.[故事呈现]
关于这几位霸主的故事有很多,同学们都知道哪些?
学生说出熟悉的管鲍之交、一鸣惊人、退避三舍、问鼎中原、卧薪尝胆等故事名称
教师提供图片,如齐桓公、管仲、晋文公、楚庄王等。
楚庄王
3.[补充讲解]
（1）齐桓公首霸
这些霸主中最先称霸的是齐桓公,他为什么能首先称霸，出示地图,请同学观地图，说出齐国在地理位置上有何优势？
海盐
濒临海洋,盛产鱼和盐,经济富底。
除了地理优势之外,一个国家要想强大更重要的是什么
因素？
人才
当时的齐桓公是一位贤能的国君,我们刚才的故事中也提到过他都任用了哪些人才?
管仲、鲍叔牙等。
齐框公任用管仲在齐国采取了哪些改革措施?
产生了什么改革内政,发展生产,训练军队,使齐国国富兵强。
齐桓公打着“尊天子,攘四夷”的旗号,号令诸侯,于是齐框公便成为春时期的第一位霸主
（2）晋楚争霸
齐桓公首霸之后,一些大诸侯争相效仿,其中典型的是晋和楚争霸。
晋楚争霸过程中发生哪次著名的战役?
（城濮之战）
学生根据课前预习搜集的资料讲述城濮之战的经过,并且知道一鸣惊人、问鼎中原退避三舍这些成语都出自晋楚争霸。
城濮之战:
公元前632年4月,楚军和晋军在城濮（今山东鄄城西南）交战。
晋文公兑现当年流亡楚国许下“退避三舍”的诺言言,下令晋军后退,避开楚军锋芒。
楚国大将子玉不顾楚成王告诫，率军冒进,被晋军歼灭两翼,楚军大败。
（3）吴越争霸
长江中下游的吴越争霸也持续了很多年,我们熟悉的“卧薪尝胆”的成语就出自于此,哪位同学来讲述一下这个故事。
讲述卧薪尝胆的故事。
春秋末期,越王勾践每天睡在柴草上,临睡前,用舌头舔舔鹿胆的苦味,以此来提醒自己过往的苦日子,要发愤图强,报仇复国。
原来吴王夫差发兵打败了越国,越王勾践被抓来吴国当了诸侯巨马夫,日夜侍候马匹。
对于一个君王来说,这实在是非常难堪的。
但是勾践暗下决心,一定要光复自己的国家,所以他没有露出丝毫的抗拒神态,老老实实养马。
勾践还装出对夫差忠心耿耿的样子,用心替他驾驭马车,态度谦卑。
夫差认为勾践真心归顺了,就放他回国。
勾践回国后,决心要使越国富强起来。
他亲自参加耕种,和百姓同甘共苦,他担心眼前的安逸生活消磨了志气,就“卧薪尝胆”,还常自问:
“你忘了在吴国的耻辱吗?
经过20年的充分准备,勾践认为时机已经成熟,就在吴国没有防备的情况下,领兵把吴国打得大败。
夫差感到很羞愧,举剑刎而死。
通过讲故事的方式,活跃课堂气氛,调动学生参与的积极性,主动探究知识,同时锻炼学生的口头表达能力,]
4.[师生活动]
通过刚才的学习,我们了解了齐桓公、晋文公、越王勾践确立霸业的不同过程,大家能否概括出他们能成就霸业的原因?
齐桓公任用管仲改革,国家逐渐富强起来。
晋文公勤政为民,成就霸业。
越王勾践忍辱负重,雪耻复国。
这些人物成就霸业的故事,告诉了我们什么道理?
要取得成功,就必须要有远大的志向和坚定的毅力,同时还要勤奋、要勇于创新和改革等。
教师点拨:
这些人物故事告诉我们,兴人是兴国的关键,我们应该从小树立远大目标,为将来建设祖国、振兴民族做好准备
让学生通过名人的经历感悟人生道理,指引自已的人生方向,达到情感态度价值观的教育目标,。
[课内提升]
讨论:
春秋时期的争霸战争产生了哪些影响呢?
出示两种观点:
第一种观点:
春秋时期的争霸战争影响恶劣,战争导致百姓民不聊生,不能安居乐业;
国家分裂,社会动荡不安。
第二种观点:
春秋时期争霸战争的积极性:
一方面长期战争使得中原民族与周边夷狄逐渐交融;
另一方面春秋争霸战争使得一些小的诸侯国被消灭,形成了几个大的诸侯国,为战国时期
以及之后的秦统一六国奠定了基础。
请同学们分小组讨论这两种观点,你更赞同哪一种?
（学生分组讨论并派代表回答）
我赞同第一种观点。
因为长期的战争,社会动不安人民的生产、生活无法正常进行,活非常艰难,有人甚至失去生命。
我赞同第二种观点,因为战争虽然有巨大的破坏的胜利,采取了许多改革措施。
使自己的国家强大，这促进了经济的发展；
通过战争诸侯国数量减少，为统一创造了条件，同时，战争也促进了各民族之间的交融。
教师点拨：
（1）战争的安质是大国为争年土地,人口和对其它诸侯国的控制权而发动的。
（2）战争加速了新旧制度的更替。
（3）、动了经济文化的交流
（4）、战争促进了民族交融
[计意图:
分论半之间安换意里、了解料证地看持兴题的方法让学生在合作学习中有所获]
（三）、本课小结：
春铁时期是一个动荡的时期,这特的环境也造就了无数人才，我们应该从历史中汲取经验教训，并学会做人做事，前事不忘后事之师，这也是我们学习历史的真正意义所在。
（四）、课堂练习
1.我国开始出现铁制农具是在（）
A.夏朝B.商朝C、春秋时期D、战国时期
2.春秋以来,大量荒地被开垦出来的根本原因是（）
A铁制农具和牛耕的出现B分封制的瓦解C.战争频繁D.井田制瓦解
3.齐桓公即位后,任用谁为相,在齐国进行改革
A.姜尚B.管仲C.伊尹D.商鞅
4.下列历史人物属于春秋时期的是（）
①周幽王②管仲③齐桓公④周厉王A.①②B.②③C.③④D.①④
5.齐桓公能成为春秋时期第一个霸主的最主要原因是（）
A.齐国领土广阔,经济富庶B.齐桓公任用管仲为相进行改革
C.打着“尊王攘夷”的旗号D.召集诸侯会盟
（五）、板书设计
经济上：
农业、手工业、商业的发展
政治上：
王室衰微：
1、分封制瓦解
2、周王室地位下降
诸侯纷争：
1、春秋五霸
2、影响：
（六）、教学反思：
2019-2020人教版七年级上册历史（部编）第6课动荡的春秋时期教案
第6课动荡的春秋时期教学设计
课题
第6课动荡的春秋时期
单元
第二单元
学科
中国历史
年级
七年级
学习
目标
1、掌握春秋时期经济发展的表现。
2、了解周王室衰微的原因与后果。
3、知道春秋时期的主要霸主，理解春秋时期诸侯争霸对社会发展的影响。
重点
春秋争霸
难点
春秋争霸的特点和影响
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
1、视频导入：
播放《周平王东迁》片段吸引学生的注意力
2、师：
通关观看视频，公元前770年周平王东迁洛邑，中国历史从此进入东周时期，在这一时期，社会发生了哪些变化？
今天让我们一起来学习动荡的春秋时期这节新课。
根据情景内容各抒己见
利用视频的趣味性和直观性吸引学生的注意，进而产生探知欲望
讲授新课
1、先用时间线索让学生清楚社会发展的概括，从夏——商——西周——东周（奴隶社会—封建社会）的发展变化。
2、农业
展示农耕全景图，引出农耕中使用到的工具，引出铁制农具和其他农具性能上的比较，铁制农具的优点：
铁制农具性能优越，更加锐利、耐用；
成本低廉，便于广泛的使用。
铁农具和牛耕的出现对农业发展什么作用呢？
（点拨：
铁制农具和牛耕使用带来的作用影响，铁制农具和牛耕的使用，是春秋时期农业生产力水平提高的重要标志。
）
3、手工业、商业
师：
春秋时期手工业规模不断扩大，青铜业、冶铁业、纺织业、煮盐业以及漆器制作等都有所发展。
展示各种行业的相关图片和资料，如各种用途的青铜器、冶铁制造过程图、煮盐制作过程图、货币的图案等等。
1、师：
春秋时期的经济发展应该是使社会得到前进的，为什么经济发展却会带来王室的衰微呢？
春秋时期,生产力发展,井田制以外的荒地被开垦为私田,诸侯视这些土地为私产,加上在井田上耕作的奴隶减少,都去帮诸侯开垦私田,周天子在井田制上所收的赋税减少,导致权威日趋下降,分封制就逐渐瓦解了）
2、展示《西周、东周变化的对照表》，从土地、兵力、财力物力人口、天子与诸侯的关系变化进行对比，让学生进行观察和比较，概括出周王室衰微的表现有哪些？
（归纳：
１、统治力大减、直接管辖面积大为缩小。
２、天子控制诸侯的权力和直接拥有的军事力量也益丧失。
３、诸侯不再听从天子、不再向天子纳贡）
1、春秋五霸
展示《春秋列国》示意图和代表人物的名称，同时也在地理位置上标注国名，方便学生辨别每个国家的地理位置
由于政治经济发展不平衡，各诸侯国为了自身的利益，相互之间展开激烈的争斗，那么首先称为春秋时期的第一个霸主的是谁？
2、展示齐桓公的相关信息
提问：
齐桓公能称为春秋首霸的原因有哪些？
结合课本进行分析概括
1.自然条件优越2.管仲改革3.打着“尊王子，攘四夷”的旗号，号令诸侯。
（公元前651年，齐桓公在葵丘大会诸侯，参加会盟的有齐、鲁、宋、卫、郑、许、曹等国的国君，周襄王也派代表参加，对齐桓公极力表彰。
这是齐桓公多次召集诸侯会盟中最盛大的一次，表明他已经得到了诸侯与周天子两方面的认可了，标志着齐桓公的霸业达到顶峰，齐桓公成为中原的首位霸主。
3、展示各国相应的改革和战争的名称、相关的成语故事
如：
晋文公称霸——城濮之战——退避三舍
楚庄王称霸——一鸣惊人
吴越争霸——卧薪尝胆
4、评价春秋争霸战争的影响
让学生阅读示书本p30“相关史事”，提出问题：
你能从材料中看出春秋时期是一种怎样的局面？
教师归纳提炼关键词——战争不断，社会动乱，人民生活困苦。
在争霸过程中，大国吞并小国，一些强大的诸侯国的疆域不断扩大，会逐步走向怎样的进程？
（统一）
与此同时，在同周边的少数民族长期交往和斗争中，出现了大规模的民族融合（如：
秦霸西戎）
四、合作探究
阅读下列材料，回答问题。
材料：
春秋时期，周天子的权威一落千丈。
一些较大的诸侯国，为了争夺土地、人口，不断进行兼并战争。
（1）春秋时期，诸侯国之间不断进行兼并战争的原因是什么？
（2）这些兼并战争是否有积极作用？
为什么？
学生观察图片并思考：
铁制农具和牛耕的出现，促进了农业上的深耕细作，并为开发山林、扩大耕地创造了条件。
学生观察图片
学生阅读材料，结合课本进行概括归纳
学生：
齐桓公
学生阅读课本
学生思考并积极讨论，各抒己见
提高学生对历史线索的串连能力
通过图片和教材了解春秋时期的经济变化
培养学生识图的能力
养成学生自主学习的能力
让学生多思考，多动脑
培养学生史实归纳能力
培养学生分析材料的能力和语言组织能力
加深巩固学生对所学知识的理解，有助于学生理解复杂的知识结构。
课堂小结
学习这一课让我们了解了春秋时期是上承国家由统一走向分裂，下启战国由分裂迈向统一，春秋时期是我国历史上一段风云激荡、英雄辈出的特殊时期。
随着经济的发展，导致原有的各种制度遭到破坏，社会的各个方面出现剧烈的变化，整个国家出现了割据纷争的局面。
总结提升
板书
1、农业
2、手工业、商业
1、周天子权力
升级会员 