人教新课标三年级上册语文教案第五单元Word文档下载推荐.docx

人教新课标三年级上册语文教案第五单元Word文档下载推荐.docx

《人教新课标三年级上册语文教案第五单元Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教新课标三年级上册语文教案第五单元Word文档下载推荐.docx（80页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

文章中有两个人物,两

条线索,不同形象,相同品质。

一条是以孔子不远千里、风尘仆仆地去拜老子为师为主线,另一条以老子诲人不倦为暗线,两条线索相辅相成,互为渗透。

文章的语言朴实易懂,应该引导学生抓重点词句来品读课文,积累语言。

　第一自然段写孔子决意拜师。

孔子虽然当时已经是“远近闻名”的老师了,却还要拜师求学,可见他对知识的渴望。

课文用简练的语言交代了孔子当时的身份,以及他拜师求学的愿望及原因。

　第二自然段写孔子历尽艰辛前往洛阳拜师。

先简略地讲孔子的旅途之苦。

通过“相距上千里”,表明路途之遥远;

“风餐露宿”,表明途中生活艰苦;

“日夜兼程”,表明孔子求知若渴的迫切心理;

“终于”,说明孔子虽然在路上遭遇了许多困难,但凭着毅力和信心,最终还是来到了洛阳。

课文接着详细地描写了孔子与老子初次见面时的情景,通过人物间的对话,表现出孔子和老子的谦逊有礼。

　第三自然段写孔子认真求学。

　第四自然段写人们既佩服孔子和老子的学问,又敬重他们的人品。

　学习这篇课文,要让学生从孔子拜师这个故事中,初步了解对我国历史产生深远影响的大思想家孔子和老子,激发探索祖国传统文化的兴趣。

　1.识记本课生字。

正确读写本课词语。

　2.正确、流利、有感情地朗读课文。

了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

在读懂故事的基础上对孔子和老子做出简单的评价。

　3.能用查字典、联系生活或结合上下文等方法理解词句的意思。

积累课文中的好词佳句。

　4.开展综合性学习,感受丰富多彩的中华传统文化。

（重点）

了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行,并对孔子、老子做出简单的评价。

　3.运用查字典、联系生活和上下文等方法理解词句的意思。

（重点、难点）

　4.开展综合性学习,感受丰富多彩的中华传统文化。

　5.积累孔子的名言。

（难点）

　教师可以搜集关于山东曲阜孔府、孔庙、孔林的文字资料、图片资料或音像资料,以便为学生补充关于孔子的背景知识。

学生通过查阅资料或请教别人,了解孔子以及他对我国几千年的历史发展所做出的贡献。

　学习本课要求认识的生字,可以有机地穿插在课文学习当中,和词语、句子的学习结合起来。

在学生自主学习的基础上,交流读音是否准确,并结合词语的学习理解字义,认记字形。

可以通过扩词的方法增加生字的复现,体会生字的用法。

要求会写的生字,要重点指导学生写好几个容易写错的字。

可通过比较,引导学生观察,并交流观察所得,互相提醒容易写错的笔画。

　学习课文内容,先要学生初读课文,把课文的最后一句话作为重点思考题目,让学生思考、交流:

“人们敬重孔子和老子的什么品行?

从课文的哪些地方可以看出来?

”学生读课文,细致地了解孔子拜师的经过,以及课文中重点描写的孔子和老子对话的部分,从课文中找出有哪些具体的语句或事件反映了孔子和老子的崇高品行。

也可以在初读课文后,启发学生用总结归纳的方法,理出课文的叙述顺序:

孔子决意拜师——历尽艰辛前往洛阳拜师——认真求学——受到人们的敬重,并在了解课文思路的基础上,整体把握课文内容。

　对于本文中重点词句的理解,可以引导学生通过查字典、联系上下文或结合生活实际的方法体会词语的意思。

如,“远近闻名、渊博、拜访、纳闷、佩服、敬重”等词语,可以让学生结合生活实际谈谈自己的理解,并试着在自己的语言表达中运用它们。

“风餐露宿、日夜兼程”等词语,可以查字典,并结合课文中的具体语境,体会词语的含义。

　课文中有两对意思相近的词语,可以引导学生在具体的语言环境中领会。

如“这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

”和“学生孔丘,特地来拜见老师。

”中的“拜访”“拜见”要好好体会。

“拜访”是敬辞,“访问”的意思。

“拜见”是“拜会,会见”的意思,是从客人方面说的。

这两个词语意思上有细微的差别,可以通过朗读课文中的句子,细细品味。

　再如“听说你要来,我就在这儿迎候”和“多谢老师等候”中的“迎候”“等候”两个词语也要好好体会。

“迎候”和“等候”都有等待的意思,但“迎候”是到某个地方等候、迎接,“等候”则不表达迎接的意思。

老子说“我就在这儿迎候”,表现出他非常谦和、知礼。

在这里,如果换成“等候”,就不能充分体现出老子的美德。

“多谢老师等候”一句中,“等候”也不宜换成“迎候”,因为这里是晚辈向长辈致谢。

　再如“几个月后,终于走到了洛阳”中的重点词语“终于”,学生要联系上文的描写来体会。

曲阜和洛阳“相距上千里”,路途十分遥远;

“风餐露宿”,这个词语一般用来形容旅途或野外生活的艰苦,说明孔子一路上的艰辛;

“日夜兼程”,不分白天黑夜地赶路,表明孔子求知若渴的急切心情。

要引导学生通过这些词句体会孔子的心理和情感,注意读出感情。

　“学习是没有止境的。

”这是孔子对学习的理解,也是孔子拜师的根本原因。

正是因为他认为“学无止境”,所以三十岁的时候,他还要千里迢迢去拜师学习。

可以引导学生围绕这句话,体会孔子拜师过程中表现出来的谦虚好学、不怕吃苦、彬彬有礼等品质,并能联系自己的生活实际谈谈对这句话的体会。

　教学时,还可以重点抓住孔子和老子的对话,通过分角色朗读或表演的方式,体会二人在对话中表现出的谦虚、礼貌的品行。

学生读最后一段时,可以引导学生对孔子、老子做一下简单评价。

　【教师准备】

　搜集关于山东曲阜孔府、孔庙、孔林的文字资料、图片资料或音像资料,多媒体课件、书籍《论语》。

　课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。

　2课时

第

课时

　1.识记本课生字,正确认读词语。

　3.了解孔子拜师的经过,激发对大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　4.运用查字典、联系生活和上下文等方法理解词句的意思。

　1.了解孔子拜师的过程,体会孔子谦虚好学、老子诲人不倦的品行。

　2.运用查字典、联系生活和上下文等方法理解词句的意思。

　3.理解“学习是没有止境的”的含义。

方法一

　1.认识圣人。

　导语:

同学们,谁能猜一猜他们的名字?

课件展示:

　孔丘、老聃的图片（孔丘、老聃。

）我们平时怎么称呼他们?

（称孔丘为孔子,称老聃为老子。

）奇怪了,明明一个叫孔丘,一个叫老聃,为什么称孔子、老子呢?

　2.简介圣人。

　我们了解一下这两位圣人。

PPT出示:

　（播放孔子及老子的音频介绍。

）古代称品行高尚、学问高的男子为“子”。

这里的“子”读第三声,我们带着崇敬的心情工工整整地写下他们的名字,再一起深情地读一遍。

　（学生读。

）

　3.认识其他名人。

　在古代还有许多这样品德高、学问高的人,你们能说出几个来吗?

（韩非子、墨子、庄子、荀子、列子、孟子。

　大家了解得可真多,今天我们就来学习发生在孔子、老子两位圣人之间的故事。

　[设计意图]　把导入教学的“看图猜名人”与揭示课题水乳交融地结合在一起,天衣无缝。

当学生对孔子有了一定的感性认识后,再请同学们在本子上恭敬工整地写下孔子这个

名字,再深情地读一遍,这样的设计不仅让学生从资料上认识了孔子,更打心眼里记住了孔子,学生们此时不单单知道孔子是大名鼎鼎的人物,而且对孔子的敬佩之情油然而生。

方法二

　1.读孔子名言。

同学们,你们知道这几句脍炙人口的名言是出自哪里吗?

读一读。

温故而知新。

三人行,必有我师焉。

学而时习之,不亦说乎?

知之为知之,不知为不知,是知也。

　指名读,齐读。

　（学生认出这是《论语》中的话。

　孔子是伟大的思想家和教育家,是儒家文化的创始人,他所开创的儒家文化对中国乃至全世界都产生了深远的影响,被中国人尊为“至圣先师”。

为什么孔子会取得这样的成就?

他是一个怎样的人呢?

让我们到课文中寻找答案。

齐读课题。

　3.解读课题。

　从课题中,我们知道了本文写孔子拜师,“拜”是什么意思?

你们能做一下拜的动作吗?

（学生做“拜”的动作。

　同学们做得很好,“拜”是一种表示敬意的礼节,让我们怀着崇敬的心情,一起再读课题。

（学生读课题。

　[设计意图]　这个导入环节设计得很妙。

首先以孔子名言引入课题,既让学生积累了大思想家孔子的经典名句,也自然地引出“孔子拜师”这个题目。

在读题目的时候,让学生先理解拜的意思,再边做动作边读题目,学生兴致盎然,很积极、很热情地投入到了课堂中。

方法三

　1.导入。

翻开课本第66页,请大家一起把第五组的单元学习目标读一遍。

想想看,它对我们提出了什么要求了吗?

　学生读单元导语,读完后,交流单元学习目标:

认识古代中华传统文化,了解大思想家,了解神话故事……

　2.认识圣人。

　过渡:

中华传统文化像一座巨大的宝库。

在生活中,这些传统文化又是怎样体现的呢?

现在让我们来认识一位圣人——孔子,了解孔子拜师的故事。

相信大家都回家预习课文了,你们知道孔子是什么样的人吗?

　学生根据课前收集的资料,简单地介绍自己了解的孔子基本情况。

　在两千多年前的春秋时代,我国有一位伟大的思想家和教育家,叫孔子,为什么孔子能成为一位伟大的思想家和教育家?

学了《孔子拜师》这篇课文,就能揭开这个谜底。

　[设计意图]　从单元学习目标入手,让学生对单元学习目标有一个整体的把握。

一、自主学习,整体感知

　1.学习生字词。

　学生按照预习方法自主学习课文,读准字音,读通句子,想想文中讲了几个人物,写了怎样的一件事。

（1）检查学生自学生字词情况。

　读词语,注意其中的生字。

曲阜　纳闷　风餐露宿　风尘仆仆

传授　敬佩　毫无保留　风雨兼程

　学生自由读、指名读、齐读。

（2）认识生字注意的问题。

　学生交流学习生字的方法,重点通过组词识记这些生字。

　①重点识记的字形:

　“纳”:

纳凉、出纳、吸纳。

　“兼”:

兼职、兼并、品学兼优。

　“佩”:

佩服、敬佩、玉佩。

　②重点指导易错的字音:

　曲阜（fù

）　风餐露宿（lù

　风尘仆仆（pú

　2.感知课文内容。

　快速读课文,想一想课文围绕两位圣人写了怎样一件事。

　学生读课文并交流,回答:

课文写了我国古代名人孔子历尽艰辛拜老子为师,人们敬重他们的品行。

　[设计意图]　三年级的学生刚刚开始学习预习,应主要放在课内进行,让学生感受预习的方法,逐步培养学生的预习能力。

二、合作交流,朗读感悟

　1.感悟孔子谦虚好学的品行。

（1）画出写孔子品行的句子。

孔子的品行让人们敬重,课文写了他哪些品行?

找出课文中的有关词句,边读边思考,用横线画出文中让你感动的句子,并在文中标注你的感受。

　学生小组合作学习,并画出有关词句,然后小组交流,看看孔子有哪些好的品行。

　孔子年轻的时候,就已经是远近闻名的老师了。

他总觉得自己的知识还不够渊博,三十岁的时候,他离开家乡曲阜,去洛阳拜大思想家老子为师。

　（孔子去洛阳拜访大思想家老子为师,说明了他觉得自己的知识不够渊博,可见他对知识的渴望。

　①怎么理解“渊博”这个词语?

（知识很多。

　②比较“渊博”和“丰富”的区别。

这两个词语都有“很多”的意思,为什么不用丰富?

多到什么样才算渊博?

从一个词语就看出来了。

（远近闻名。

　（

2）“远近闻名”就是名气很大,既然孔子远近闻名了,为什么还要拜师呢?

从这能看出什么?

请小组讨论一下。

　①学生交流,说明孔子很谦虚,他非常喜欢学习。

　②学生自己试读,再谈自己的感受,最后齐读这一段。

　到了而立之年,已经远近闻名的孔子还千里迢迢地去拜师求学,多么谦虚好学、永不满足呀!

读出他的谦虚好学、永不满足。

　[设计意图]　让学生说出自己的想法,发挥学生的个性,并通过有感情朗读课文表达出自己的感受。

　2.体会孔子求学路途艰辛。

（1）孔子怎样去拜师的?

　孔子的谦虚好学,使他走上了拜师之路。

读读下面的句子,看看他是怎么去拜师的。

　曲阜和洛阳相距上千里,孔子风餐露宿,日夜兼程,几个月后,终于走到了洛阳。

　师:

这里作者用了一个词语“终于”,从这个词语中你读懂了什么?

　（学生从以下两方面交流:

孔子家在山东曲阜,去河南洛阳拜师,有上千里;

过去没有现代化的交通工具,在路上,他要吃很多苦头的。

　①找出重点词语。

从“风餐露宿”“日夜兼程”等词语中感受到孔子的生活艰苦,求知的迫切。

　②联系实际生活经验,想象一下在这几个月的路途中孔子会遇到的困难。

　烈日当空,孔子汗流浃背、衣服全湿了,他风餐露宿,日夜兼程。

　衣服被荆棘刺破了,孔子还风餐露宿,日夜兼程。

　黑眼圈非常严重,孔子还风餐露宿,日夜兼程。

　严寒酷暑时,他依旧风餐露宿,日夜兼程。

　一路跋涉,一路艰辛,他依旧风餐露宿,日夜兼程。

　[设计意图]　通过让学生发挥想象练习说话,理解“风餐露宿,日夜兼程”,体会孔子拜师的艰辛,训练学生的想象能力和表达能力。

（2）读出自己的感受。

　①填空。

上千里路孔子就是这样一步一步走过来的。

不管条件多么艰苦,孔子不分昼夜,奔赴前方。

正是这样　　　　　　　　、　　　　　　　,几个月后,　　　　　　。

　②学生怀着敬佩之情再读读这句话。

学生自由练读,指名读,分男女生读。

　从“终于”二字里读出了这么多的内涵,这就是语言文字的魅力。

孔子拜师的决心是多么大,意志又是多么坚强啊!

　[设计意图]　通过老师的激情引读,让学生采用多种形式的朗读,进一步体会孔子拜师的决心和毅力,达到理解课文与语言运用的和谐统一。

　3.体会孔子和老子的谦虚。

（1）体会“拜访”和“拜见”。

　孔子好不容易长途跋涉到达洛阳,师生会面,课文有一段非常精彩的对话。

请你们读一读。

　孔子想:

这位老人大概就是我要拜访的老师吧!

于是上前行礼,问道:

“老人家,您就是老聃先生吧?

”

　孔子连忙说:

“学生孔丘,特地来拜见老师,请收下我这个学生。

　孔子听了再次行礼,说:

“多谢老师等候。

学习是没有止境的。

您的学问渊博,跟您学习,一定会大有长进的。

　①感悟“拜”字,再看课文里的这幅图,你想说什么?

（“拜”字的左边多像学生弯腰拱手向老师学习的样子。

它的右边其实也是手,多一横表示学识丰富些,正是因为学识渊博才会有人来拜他为师呀。

　[设计意图]　这里进行的字理教学,将学生的生字书写指导和生字识记变得更有趣,学生的记忆也会更深刻,同时为后面体会人物的“有礼”做了铺垫。

　②体会“拜访”和“拜见”。

联系这两句话,说说“拜访”“拜见”的不同,可以小组里交流。

“拜见”是“拜会”“会见”的意思,都有敬辞的意思,在课文中使用的这两个词语让我们能感受到什么?

（这是孔子对老子表示礼貌而使用的两个词语,我能感受到孔子对老子非常尊敬。

　读好这两句话,读出感情。

小组自由练读这两句话,然后,表演读,体会当时的情景。

（2）体会“迎候”和“等候”。

　读下面的句子,找到这两句话中的一对近义词,体会不同。

　“你就是仲尼啊,

听说你要来,我就在这儿迎候。

研究学问你不比我差,为什么还要拜我为师呢?

　“迎候”和“等候”都含有等待的意思。

能不能把这两个词换一换呢?

为什么?

（不能换。

如果把“迎候”换成“等候”就不能表达老子的谦虚和知礼。

　[设计意图]　联系上下文,运用换词法理解重点词句的意思。

掌握理解重点词语的好方法,是三年级学生的学习目标。

　（3）体会孔子的谦逊。

这两个人一个是七十多岁的大思想家,一个虽年纪轻轻,却也远近闻名,但他们都表现得如此谦逊,值得敬重。

你还能从这一段的什么地方体会到他们这种高尚的品格?

　学习是没有止境的。

　有一个成语叫作“学无止境”。

你能否联系实际说一说,生活中哪些人已经很有名了,还在不断学习?

还知道哪些事情是没有止境的?

　　　　　是没有止境的。

　（学生根据已有生活经验随便说说,如老师已经很厉害了,可是还经常请教别的老师;

爷爷已经退休了,他还要我教他学习普通话、学习电脑知识等。

　正因为学无止境,所以课文开头讲孔子已经“远近闻名”,还觉得自己的知识不够渊博。

这样可以联系上下文理解词语,更准确、简单。

　[设计意图]　让学生联系自己的生活实际谈谈对这句话的体会,同时训练了语言能力,也不失为突破难点的好办法。

　4.体会孔子认真好学,老子诲人不倦的品行。

（1）感悟孔子好学。

永不满足的孔子要去拜师学习,其实学无止境是孔子拜师的真正原因,齐读这句话。

　从此,孔子每天不离老师左右,随时请教。

　齐读这一句。

怎么才能叫随时请教?

孔子什么时候有问题就什么时候向老子请教。

　他可能什么时候有问题?

　吃饭时　　　　　　,读书时　　　,走路时　　　　　　。

如果用孔子的名言来说,就是“知之为知之,不知为不知,是知也。

” 

（2）感悟老子的诲人不倦。

　通过解读孔子拜师前后的一言一行,你的眼前出现了一个谦虚好学、永不满足的孔子。

同时,我们也看到了一位怎样的老子呢?

　老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。

　读读这句话,谈谈自己的体会:

老子是一个诲人不倦的人。

　齐读课文的最后这段话。

　人们佩服孔子和老子的学问,也敬重他们的品行。

　总结:

正因为孔子和老子谦虚好学、诲人不倦的品行,才赢得了后人对他们的敬重。

　[设计意图]　三年级上学期是第二学段的起始学期,通过抓住描写孔子言行的重点词语来感悟孔子和老子的品行,感悟文本丰富的内涵正是本课教学的重点。

　同学们,这节课我们不仅学会了本课的生字,还感悟到孔子和老子的高尚品行。

1.下面带点的字会读了吗?

把正确读音用“√”选出来吧!

渊博（bē　bó

）　　风尘仆仆（pǔ　pú

曲阜（fǔ　fù

）　　纳闷（nà

　ná

）

传授（shò

u　sò

u）　　日夜兼程（jiān　qiān）

2.这些词语都在课文中藏着呢!

只有仔细读课文,才能正确填出哟!

远近（　　）（　　）　　（　　）餐（　　）宿

（　　）（　　）兼程　　毫（　　）（　　）留

（　　）（　　）仆仆　　学无（　　）（　　）

3.选词填空。

有名　　闻名

（1）孔子是（　　）世界的大教育家。

（2）她很小的时候就非常（　　）。

拜访　　拜见

（3）学生孔丘,特地来（　　）老师。

（4）这位老人大概就是我要（　　）的老师吧!

【参考答案】　

1.bó

　pú

　fù

　nà

　shò

u　jiān　2.闻名　风　露　日夜　无保　风尘　止境　3.

（1）闻名　

（2）有名　（3）拜见　（4）拜访

　1.继续练写生字,正确读写词语。

　2.朗读课文,深入感悟文中的角色。

　3.在继续品读和积累语句的基础上,对孔子和老子做出简单的评价。

　4.抄写句子,积累孔子的名言。

　1.表演对话,体会、感悟文中的角色。

　2.加深对孔子和老子的了解,并做出简单的评价。

　3.引导开展综合性学习,感受丰富多彩的中华传统文化。

　4.积累背诵孔子的名言。

一、练写字词,抄写句子

　1.练习写生字。

上节课我们学习了17课《孔子拜师》,理解了课文内容,感受了圣人的伟大魅力,现在开始写生字,读写词语。

　远近闻名　风尘仆仆　纳闷　孔丘

　迎候　等待　学无止境　传授　品行

　重点提示:

　“迎”:

里面不是“卯”,没有一撇。

　“境”:

右半边是“竟”,不是“竞”。

　学生根据提示自由

写字,也可以教师示范。

每字写两遍。

　[设计意图]　三年级的学生已经积累了不少识字方法,教师指导生字不用面面俱到,抓住学生易混淆、易错的生字就可以了。

　2.抄写词语。

　打开词语表,在抄写词语前,要先读一读,再抄写,同桌相互检查、纠正,然后听写。

　3.抄写句子,积累语言。

　把自己喜欢的句子抄写下来,也可以和同学说一说为什么喜欢这些句子。

二、表演对话,语言实践

　1.表演拜师场面。

本文体现了我国传统文化,让我们通过表演,来表达自己对圣人的敬重,同时,也接受传统文化的感染。

请先找到孔子和老子对话的句子,自己先练习读读。

课件展示课文中的孔子拜师图。

　这是课本上的孔子拜师图,学着图上的样子,根据个人对课文的理解,练习表演孔子拜师。

然后,指名上台表演,再次感悟孔子和老子的高尚品行。

　2.再谈对孔子的新认识。

　结合刚才的表演,谈谈你对孔子、老子又有哪些新的认识。

　以下几方面可供参考:

孔子尊敬师长,谦虚好学;

老子爱护晚辈,诲人不倦。

　集体表演读两位圣人的话。

读出对