中考语文古诗词曲鉴赏汇总.docx
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中考语文古诗词曲鉴赏汇总
2021年中考语文古诗词曲鉴赏汇总
2021年部中考语文古诗词曲鉴赏汇总1.观沧海版本导航:
◎统编七上第4课;
◎语文七上第21课;
◎苏教九下第五单元诵读欣赏。
内容:
开篇点题,交代观海的地点,传达出诗人跃马扬鞭、高瞻远瞩的昂扬气概,表达了全诗意境开阔、气势雄浑的特点。
“观〞字统领全篇,是全诗的线索。
东临碣石,以观沧海。
内容、手法:
描写海水和山岛,是实景描写。
先描写海水和山岛,再写草木和洪波。
动静结合,显示了大海的惊人力量和宏伟气象。
水何澹澹,山岛竦峙。
树木丛生,百草丰茂。
秋风萧瑟,洪波涌起。
日月之行,假设出其中;
星汉灿烂,假设出其里。
手法:
虚中有实,实中有虚。
借奇特的想象来表现大海吞吐日月星辰的气概。
情感:
表现出诗人博大的胸襟和宏伟的政治抱负。
幸甚至哉,歌以咏志。
附文,为合乐而加,与诗的思想内容没有联系。
金题演练1.以下对诗作赏析有误的一项为哪一项
A.“观〞字统领全篇,是诗的线索,诗歌由“观〞字展开,写登山所见。
首句“东临碣石,以观沧海"交代了观察的方位、地点以及观察的对象,起笔气势非凡。
B.诗人把登上碣石山,观望沧海所见到的秋天自然景色,特别是把大海壮阔、宏观的景象生动地描绘出来,让我们可以领略到诗人开阔的胸襟和宏大的抱负。
C.“秋风萧瑟,洪波涌起"中"萧瑟"一词营造了一种宏大、壮阔的气氛;
“涌〞字不仅让我们看到了洪波连天的形态,还仿佛听到了惊涛拍岸的声音。
D.这首诗场面宏大,气象壮阔、宏伟,通篇以写实的手法表达了一种壮美、豪迈的情感。
它于苍凉中又有慷低,历来被视为“建安风骨〞的代表作。
1.观沧海1.D诗人在此诗中运用了虚实结合的写作手法。
D项中“通篇以写实的手法〞赏析有误。
2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄版本导航:
◎统编七上第4课;
◎语第21课;
◎苏教七上第五单元诵读欣赏。
手法:
寓情于景,借景抒情。
首句点明闻讯的时节是暮春,“杨花〞给人飘忽不定之感,暗喻诗人前途命运未卜,子规常鸣“不如归去〞,借此用来关心跋山涉水、远走他乡的友人王昌龄,希望他早日归来。
“闻道〞,听说,可见诗人得知挚友被贬时的惊愕痛惜之情,
"过五溪〞说明友人的远去,为下文的"寄愁心"作衬笔,表达出龙标的偏远。
杨花落尽子规啼,闻道龙标过五溪。
手法、情感:
借景抒情。
“愁心〞传达出忧郁之情。
这两句运用拟人的修辞手法,将明月人格化,表达了诗人的忧愁与无奈,抒发了对友人因被贬而远行的同情、关切之情。
我寄愁心与明月,随君A.题目中的“左迁〞
指降职,李白听说好友王昌龄被贬为龙标县尉,深表同情和关心,于是写下这首诗,遥寄给友人,以带去一点慰藉,分担他的愁苦。
B.首句写景。
其中“杨花落尽〞和“子规啼〞不但点明时令,衬托一种凄凉悲惋的气氛,寄寓诗人叹飘零、感离恨的特定心境,还为后面的抒情做了铺垫。
C.第二句由写景转入言事。
从“闻道〞二字可以看出诗人得知友人遭贬时的惊愕痛惜之情;
“过五溪〞三字看似平淡,其实写出了龙标的荒远和李白对友人的同情。
D.后两句紧扣题目中的“遥有此寄〞,由写景言事转为抒情寄慨。
这里诗人用夸张的修辞手法,把月亮当成友好的使者,表达了对友人的忧愁、无奈以及关切之情。
2.闻王昌龄左迁龙标遥有此寄1.D“我寄愁心与明月〞一句通过诗人的想象,将月亮人格化,运用了拟人的修辞手法。
D项中“夸张的修辞手法〞赏析有误。
3.次北固山下版本导航:
◎统编七上第4课;
◎语文七下第17课;
◎苏教七上第六单元诵读欣赏。
内容:
对偶点题。
"客路"即驿道,是诗人在船上的想象,暗含旅途奔波之意,与尾联的“乡书〞''归雁〞遥相照应。
客路青山外,行舟绿水前。
炼字:
“潮平",两岸才显得宽阔;
“风正〞,帆才有悬空的态势;
“正〞和“悬〞的对应,写出了江风的和缓与行船的平稳。
“潮平〞一语为“江春〞一语做铺垫。
修辞:
运用对偶的修辞手法,通过“风正一帆悬〞这一小景,把平野开阔、大江直流、波平浪静等等的大景也表现出来了。
意境开阔,情绪饱满,象征了诗人对人生旅途充满期待,其心情乐观昂扬。
画面:
潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔,挂起帆,乘船顺风疾行。
潮平两岸阔,风正一帆悬。
修辞、炼字:
“生〞“入〞二字运用了拟人的修辞手法,赋予“日〞和“春〞以人的意志和情思。
哲理:
通过描写时序交替中的景物,暗示时光的流逝,蕴含自然理趣。
画面:
夜还未消尽,红日已从海上升起;
江上春早,旧年未过新春已来。
海日生残夜,江春入旧年。
乡书何处达,归雁洛阳边。
情感:
运用设问,在自问自答中用“雁足传书〞的故事寄托思乡之情,使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
修辞、炼字:
“生〞“入〞二字运用了拟人的修辞手法,赋予“日〞和“春〞以人的意志和情思。
哲理:
通过描写时序交替中的景物,暗示时光的流逝,蕴含自然理趣。
画面:
夜还未消尽,红日已从海上升起;
江上春早,旧年未过新春已来。
海残日生夜,江春入旧年。
金题演练1.以下对诗作赏析有误的一项为哪一项A.
这是一首五言律诗。
律诗有严格的格律要求,颔联和颈联必须对仗,而这首五言律诗除中间两联外,第一联也是对仗的,第一联押韵的字是“前〞,是平声韵。
B.“客路青山外,行舟绿水前〞两句先写“客路〞而后写“行舟〞,其人在江南、神驰故里的漂泊羁旅之情,已流露于字里行间,与末联的“乡书〞“归雁〞遥相照应。
C.颔联中的“潮平两岸阔〞一句,写出了春潮涌涨、江水浩渺的情景,放眼望去,江面似乎与岸平了,船上人的视野也因之开阔。
其中“阔〞是表现“潮平〞的结果。
D.颈联诗人从炼意着手,把“日〞与“春〞作为流逝的时光的象征,提到主语的位置加以强调,并且用“生〞字和“入〞字使之拟人化,赋予它们以人的意志和情思。
2.以下对诗作赏析有误的一项为哪一项A.首联以对偶
发端,点明题意:
诗人从北向南外出游历已有多时,途中路过满目青翠的北固山。
这里还不是目的地,他还要乘船继续前行。
B.颔联写了江面宽阔,江风劲吹,船行快速的景象。
其中“平〞“阔〞“正〞“悬〞四字炼得好:
“潮平〞两岸才显得宽阔,“风正〞帆才有悬空的态势。
C.颈联既写景又点明了时令:
海日生于残夜,将驱尽黑暗;
那江上所表现的“春意〞,闯入旧年,将赶走寒冬,蕴含新旧交替、时序变迁的自然理趣。
D.尾联运用设问,在自问自答中借“雁足传书〞的故事,抒发了诗人的思乡愁绪,这一联紧承三联而来,遥应首联,使全篇笼罩着一层淡淡的乡思愁绪。
3.以下对诗作赏析有误的一项为哪一项A.“次北固山
下〞中“次〞是“游览〞的意思,说明诗人写诗的地点。
诗人泊舟北固山下,眼望长江两岸的风景,抒发乡思的愁绪,全诗层层相因,浑然一体。
B.颔联妙在“以小景传大景之神〞,即通过“风正一帆悬〞这一小景,把平野开阔、大江直流、波平浪静等大景也表现出来了。
意境开阔,情绪饱满。
C.“海日生残夜,江春入旧年〞两句表现江上行舟,即将天亮时的情景。
写景逼真,叙事确切,蕴含哲理,给人以乐观、积极向上的艺术鼓舞力量。
D.海日东升,春意萌动,诗人泛舟绿水之上,继续向青山之外的客路驶去。
这时,一群北归的大雁正略过晴空。
诗人想借北归的大雁捎信给远在洛阳的家人。
3.次北固山下1.D作者把“日〞与“春"作为新生的美好事物的象征。
D项中“把'日'与'春'作为流逝的时光的象征〞赏析有误。
2.B“风正〞“帆悬〞说明江风和缓,行船平稳而快速。
B项中“江风劲吹,船行快速〞赏析有误。
3.A“次〞是“停宿〞的意思。
A项中“'次'是'游览'的意思〞赏析有误。
4.天净沙•秋思版本导航:
◎统编七上第4课;
◎语文七下第17课;
◎苏教八下第三单元诵读欣赏。
内容:
九种事物组成了一幅生动形象的秋郊夕照图。
其中“古道西风瘦马〞勾勒了一幅秋风萧瑟、苍凉凄苦的意境图,透露令人哀愁的情调。
画面:
一个秋日的黄昏,荒凉的古道上,西风劲吹,落叶纷飞;道旁,缠着枯藤的老树,黄昏时将要回巢的乌鸦,不时地啼叫几
不远处,在小桥流水近旁的稀疏村舍里,人们正在准备着晚餐,炊烟缕缕。
这时,一个人牵着一匹瘦马单独缓缓行进在古道上。
枯藤老树昏,小桥流水人家,古道西风瘦马。
手法:
“夕阳西下〞点明了游子思乡的特定时间,将前九种独立的意象统一到一幅画面中,渲染了悲凉的气氛,使全曲情景交融,浑然一体,为末句“断肠人〞做铺垫。
情感:
“断肠〞是全曲之眼,“断肠人在天涯"是全曲的主旨句,抒发了飘零天涯的游子思念故土、倦于漂泊的孤寂愁苦之情。
夕阳西下,断肠人在天涯。
金题演练1.以下对曲作赏析有误的一项为哪一项
A.前三句描写了九种事物,由“夕阳西下〞一句,将这九个独立事物巧妙地统一到一幅画面中,不但毫无堆砌痕迹,而且格外显得文思流畅、音节铿锵、色调鲜明。
B.这首小令被誉为“秋思之祖〞,其中“小桥流水人家〞一句,呈现出一派清雅、安闲的景象,该句以哀景衬托乐情,抒发了作者归乡似箭的愉悦之情。
C.“古道西风瘦马〞是羁旅他乡的游子当时的真实写照,与归巢的昏鸦和团聚的人家构成了鲜明的对照。
作者寄情于物,表达了天涯游子的凄苦之情。
D.这首小令极其出色地运用了景物衬托的写法,将抒情主人公置于特定的气氛之中,使主观感情和客观环境到达了髙度的统一。
4.天净沙•秋思1.B“小桥流水人家〞一句应为“以乐景衬哀情〞,反映出作者羁旅他乡的凄凉孤独及思乡之情。
5.夜雨寄北版本导航:
◎统编七上第六单元课外诵读;
◎语文七上第17课;
◎苏教八下第六单元诵读欣赏。
内容:
先叙事后写景。
首句设问点题,“问归期〞而“未有期〞一问一答,包含着太多的苦涩与无奈。
次句借凄凉的秋夜雨景抒写客愁旅况。
诗人在巴蜀羁旅中,在"夜雨涨秋池〞的环境中,更感到孤独凄凉。
炼字:
“涨"字富于动态感,既写出了巴山雨水注满秋池的自然之景,又流露出羁旅之愁与不得归之苦,衬托出诗人深重绵远的愁思。
君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池。
何当共剪西窗烛,却话巴山夜雨时。
手法:
想象回家团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景,时空交错,虚实相生,把眼前的凄苦兑换成未来团聚的欢乐,也在未来的欢乐中注入被时间过滤了的“昔日〞之苦。
金题演练1.以下对诗作赏析有误的一项为哪一项
A.首句诗人通过对归期的问询和答复,巧妙地抒发了自己羁旅他乡对妻子的思念之情和不得归之苦。
一问一答,跌宕有致,极富表现力。
B.“巴山夜雨涨秋池〞中“涨〞字,用词准确,富于动态感。
它既写出巴山连绵的夜雨注满秋池的景象,又表现了诗人愁思之绵绵深重。
C.诗的后两句写诗人回家团聚后与久别的妻子剪烛西窗,说起了自己羁旅巴山时的情景,表达出诗人与妻子重聚时的欢乐气氛和喜悦之情。
D.这首诗语言朴素自然,即兴写来,道出了刹那间情感的曲折变化。
诗中“期"和“巴山夜雨〞重复出现,恰当表现了时间和空间回环往复的意境之美。
5.夜雨寄北1.C诗的后两句是诗人想象的场景,表达诗人急迫地想和妻子相聚的情感。
C项赏析有误。
6.木兰诗内容:
以“唧唧复唧唧〞声开篇,写木兰停机叹息,无心织布,引出一问一答,道出木兰的心事,设置悬念。
唧唧复唧唧,木兰当户织。
不闻机杼声,唯A.?
木兰诗?
是我国南北朝时期
北方的一首长篇叙事民歌,记述了木兰女扮男装,代父参军,征战沙场,凯旋回朝,建功受封,辞官还家的故事,充满传奇色彩。
B.全诗写人叙事,有时“泼墨如水",有时“惜墨如金〞。
如“东市买骏马,西市买鞍蘇,南市买辔头,北市买长鞭〞具体描写战
前的紧张和忙碌,泼墨如水。
C.“旦辞〞领起的一组句子,以重复的句式,写木兰仅用两天时间,便从家中出发经黄河到达战场,夸张地表现了木兰出征行程之艰难,侧面