小学语文二年级上册教案全册 2文档格式.docx

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分小组整理收集到的秋天的词语，在班上展示、交流，看谁获得了词语大丰收。

　关于秋天的词语：

　　　　一叶知秋春种秋收春兰秋菊春花秋月秋色宜人

　　　　秋风过耳秋风萧瑟秋雨绵绵秋收立秋中秋节

教学反思：

1、秋天的图画

1．学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

2．有感情地朗读课文，背诵课文。

过程与方法：

通过加一加，比一比的方法学习生字。

情感态度与价值观：

通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理

相关教学课件

第一课时

一、说话入境，绘画导入

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗？

1．先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2．在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。

成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

3．就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧！

二、初读课文，整体感知

学习小组合作学习；

画画生字，把生字读准确；

想想生字，把生字认一认；

读读课文，把课文读通顺。

三、诵读课文，读中感悟

1．用自己喜欢的方式读课文（默读、同桌互读、表演读）。

2．找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3．读句子（读哪句，课件演示哪句），师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：

你觉得这句话中哪些词语很美？

（课件：

黑白色的秋天的图画），你觉得美吗？

对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。

你还能说出哪些表示颜色的词语？

能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4．有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5．用喜欢的方式练习背诵课文。

（可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……）

第二课时

一、各展所长，赞美秋天

1．启发谈话：

小朋友，你眼中的秋天美吗？

你喜欢它吗？

勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗？

2．自由组合，赞美秋天

画画组：

画秋天

写作组：

写秋天

表演组：

演秋天

歌唱组：

唱秋天

二、识记生字，书写生字（略）

三、作业；

抄写生字。

四、教学反思：

2、黄山奇石·

知识与技能:

1、学会本课的生字、新词。

2、有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

情感态度价值观：

　　培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

教学重点、难点：

　　１．教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

　　２．教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

课前准备：

课件。

教学时间：

2课时

一．听记句子。

１．四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

２．无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

二．整体感知，揭示课题。

１．过渡：

是啊！

我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。

今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

２．看录像，范背课文。

（多媒体显示：

填空）

３．完成填空，相机学习部分词语。

指名完成填空。

生字词正音。

理解词意。

你看到了哪些秀丽神奇的景色？

４．齐读第１自然段。

５．指导背诵。

６．揭示课题。

板书：

黄山奇石

７．释题。

奇石就是指──（怪石）

　奇石、怪石也就是说──（出示卡片：

奇形怪状的岩石）

８．质疑。

　　　　看了课题，小朋友有什么问题提出来？

三．感知课文内容，理清层次脉络。

１．自由轻读课文。

　课文里边向我们介绍了哪些奇石。

２．读后交流。

介绍了哪些奇石？

“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……

哪些是具体介绍的？

哪些只是简单举了名字？

小结。

四．品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。

学习第２自然段

刚刚有个小朋友问：

“这些奇石‘奇’在哪儿呢？

”咱们先来看这块“仙桃石”。

（指板书）

２．指名读第２节。

课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

３．质疑问难。

４．理解。

（放录像：

“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？

　为什么说“仙桃石”是奇石呢？

　板书：

好像……飞落

５．指导朗读。

６．背诵。

学习第３自然段

７．过渡：

黄山的奇石多有趣呀！

你瞧，这块奇石就像一只猴子。

“猴子观海”）

　课文中是怎样介绍的？

８．默读第３节。

　找找这一段几句话？

①②③）

９．指名分句读。

１０．分句理解。

第１句说什么？

看图理解“陡峭”

第２句说什么？

谁来学学这只猴子有趣的样子。

表演时要注意哪几个动作？

抱蹲望

指名分解动作表演。

评议。

这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）

１１．看图练说。

多媒体显示：

第２自然段填空）

１２．指导朗读。

１３．指导背诵。

五．小结谈话。

六．学习生字。

　１．复习巩固新词。

词语）

　２．指导书写：

翻、滚。

（多媒体演示：

“翻、滚”的笔顺）◆

　　附板书：

　　　　　　┌“仙桃石”好像……飞落

　　　　　　│“猴子观海”抱蹲望

　　黄山奇石┤“仙人指路”

　　　　　　│“金鸡叫天都”

一、回忆导入

　　同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段．你们还记得吗？

闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？

那里景色如何？

　（引导联系第一段回答，板书：

神奇、有趣）

二、激趣导入

　　这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。

好吗？

三、学习课文

（一）整体感知

　首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：

课文中介绍了哪几处奇石？

（二）分层学习

１、学习第二段

（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？

翻开书找一找。

（出示图片）

（２）谁来读一读第二自然段？

其他同学思考：

仙桃石是什么样子？

你从哪儿看出来？

（看着图说一说）

（３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？

加上想像说一说。

（４）指导朗读

说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。

其实这是谁的功劳呀？

对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！

２、学习第三段

（１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？

（出示图片，指名朗读。

（２）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？

请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。

（指名回答，从样子、位置来引导。

①、哪句话写出了猴子的样子？

看看图，再从课文中找一找。

（出示句子）

②、哪几个词写出了猴子的动作？

（变红）请你坐在凳子上学一学。

有趣吗？

③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？

（看云海）

（欣赏云海：

云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。

④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？

（陡峭）（出示图片）

（３）指导朗读

同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？

３、学习第四段、第五段

　　刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。

接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。

（出示自学指导。

指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。

（１）“仙人指路”

　①、仙人在什么地方？

（学一学动作）

　②、仙人是什么样子？

　③、仙人好像在告诉人们什么？

　④、指导朗读

（２）“金鸡叫天都”

　①、金鸡在什么地方？

　②、它是什么样子？

　③、金鸡在叫什么呢？

④、指导朗读。

（３）齐读第四、五自然段。

４、指导背诵

　　同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？

谁来背一背？

　谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？

（放音乐和画面）

５、学习第六段

　　同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。

课文中只提到名字的奇石有哪些？

（出示第六段）

（１）自由朗读，找一找。

（２）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：

他在什么地方？

是什么样子？

加上丰富的想象说一说。

（练习，指名说）

（３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？

　　（依次出示：

仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）

（４）指导朗读。

　　　你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！

（齐读）

四、总结谈话　

五、教学反思：

3、植物妈妈有办法·

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

背诵课文。

在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识

有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

识字写字。

一、质疑探究

1、谈话引入：

小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗？

今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。

板书课题。

2、课件演示：

播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。

今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。

二、释疑探究

（一）感知

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。

小组选出代表，汇报小组读书的收获。

（这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。

（二）识字

1、自己练读生字。

引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。

引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

（设计理念：

新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。

在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。

（三）赏读

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。

选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

（四）写字

1、出示要写的字：

如、已、娃、纷、好。

学生认读。

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。

如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。

教师巡视。

一、导入

挑苹果游戏：

（将生字卡片做成苹果形写上编号）你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

二、诵读

1、教师范读，学生边听边体会语气。

引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。

选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

三、演读

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。

边背边加上动作。

也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。

（以鼓励为主，参与为主。

四、讨论

1、“四海为家”是什么意思？

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思？

什么样的小朋友才能得到它？

五、练习

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。

这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

六、拓展探究：

你还知道哪些植物传播种子的方法？

把你课外搜集了解到展示出来吧！

七、写字

甲、洼、豆、识、经。

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

教学资料：

种子传播的奥秘

种子的传播方式大致有四种：

风传播、动物传播、弹射传播、水传播。

春天，柳絮四处飞扬。

你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗？

抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。

柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

4、古诗两首

1、会认10个生字。

会写6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、喜欢背诵古诗。

在反复的诵读中理解诗歌的内容。

体会诗人对秋天的赞美之情。

教学重难点：

1、重点：

认字写字；

背诵古诗。

2、难点：

“橙、橘、斜”的识记；

“枫”的书写；

古诗的理解。

教学主要方法：

自主识字、情境感悟

生字卡片、投影仪

课时安排：

第一课时《赠刘景文》

一、介绍引入

同学们，你们知道苏轼吗？

苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。

他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？

二、初读课文，自学生字

1、听师读，要求：

听准字音。

2、自己读，借助拼音，读准字音。

3、自由读，圈出不理解的词语。

4、小组读，合作学习，理解词义。

5、师生交流。

三、再读感悟，想象诗歌画面

1、自由读，结合图理解诗意。

2、小组内讨论交流，老师相机点播。

3、师生交流。

4、教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。

四、发想象，感情朗读、背诵

1、教师描述诗意，激发学生想象。

2、有感情朗读背诵。

五、想一想，议一议

你认为一年最好的时节是哪个季节？

为什么？

六、指导书写

1、师写生看

2、生抄写生字，师个别指导。

第二课时《山行》

一、复习检查

1、认读词语

姓刘菊花残破君子橙子橘子

2、背诵《赠刘景文》

二、小组合作，讨论自学

1、根据学《赠刘景文》的经验，讨论确定本组学习方案。

2、按自己组的方案自学。

三、师生合作，解决疑难

每组提出学习中的疑难处，师生一起讨论解决。

四、启发想象，感情朗读

1、教师读，学生边听边想象。

2、学生练读，一边想一边读。

五、感悟诗意，熟读成诵

1、学生自由读，借助插图感悟诗意。

2、找伙伴，练背诵。

1、生自主探究写“于、首”两个字，师个别指导。

2、生抄写生字。

七、朗读、背诵古诗

才艺展示（把自己课内、课外学的古诗背给同学听）。

课后反思：

语文园地一

写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字法，语言积累。

1、在“我会读”中采用多种形式进行巩固，记住生字。

2、展示台中通过学生进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。

1、培养学生的参与意识和自我表现的意识。

2、培养学生合作意识、取长补短的好品质。

三课时

我的发现

　　这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。

教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。

在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。

在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

（一）、我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？

你能帮她告诉大家吗？

（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。

5、出示“我会认”中生字，读准字音。

重点指导：

翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。

引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙

龙舟要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。

回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：

树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：

明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：

草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：

宝、它、安、完、家、定

日积月累

　　这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。

“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。

“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

（一）我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

（二）、读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

4、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

5、拓展

　将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

　（朗读时需注意：

轻声：

庄稼高粱葡萄一声：

黄澄澄红彤彤）

第三课时

（一）口语交际

　　　　这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。

目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。

激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。

在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

一、交际准备：

　　1、多媒体课件

　　2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

二、组织过程：

　　1、创设情境、走进秋天。

　　播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。

教师启发谈话：

同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。

我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！

2、小组汇报，组内讨论。

　　引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

3、全班交流，统一计划。

　　各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

　　引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

　　教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

（二）展示台

　　这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。

展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。

教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：

布置一个展示角或课上展出并交流。

培养学生的参与意识和自我表现的意识。

识字2

学习目标：

知识与技能;

1、会认11个生字，会写八个生字。

2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

体会校园生活的多彩多姿。

重点：

认字、写字。

正确流利地朗读课文。

难点：

积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

教学过程

　　　　　　　　　　　第一课时

一、看图引入：

1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

二、学习生字。

1、借助图画读本课的词语，画出生字。

2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。

总结识字方法。

三、看图读词。

1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

2、哪些词语是图画中没有的？

找出来读一读。

3、再次练读词语，展示：

喜欢读哪一行就读哪一行。

4、比赛读，看谁读得最好。

四、指导书写

1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

2、教师范写，学生临写：

胡：

左高右低，左右宽乍基本相等。

戏：

左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

钢；

金字旁的起笔不要超过第二横。

一、复习字词

1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

3、检查学生认读词语的情况。

二、诵读词语

1、教师范读。

2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：

要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。

要读出词语的韵律来。

3、学生有滋有味地练读词语。

指名读第一