部编人教版小学数学一年级上册 教案 第8单元 20以内的进位加法.docx
《部编人教版小学数学一年级上册 教案 第8单元 20以内的进位加法.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《部编人教版小学数学一年级上册 教案 第8单元 20以内的进位加法.docx(20页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。
部编人教版小学数学一年级上册教案第8单元20以内的进位加法
部编人教版小学数学一年级上册
第8单元20以内的进位加法
第1课时9加几
【教学内容】:
教材P88、P89及练习二十第1-3题
【教学目标】:
1.通过对问题情境的探索,使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法。
2.使学生初步理解“凑十法”,初步了解“9加几”进位加法的思维过程,并能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
3.培养学生的观察、合作交流和动手操作能力,以及初步的提出问题、解决问题的能力,发散学生思维,培养创新意识。
4.在学习活动中激发学生学习数学的兴趣。
【教学重点】:
能用自己喜欢的方法正确计算9加几的口算。
【教学难点】:
使学生在已有经验的基础上,自己得出9加几的方法。
【教具、学具准备】:
13根小棒。
【教学过程】:
一、创设情境,设疑激趣(P88情境图)
小朋友们,十月份是我校的体育节,我们学校不仅举办了盛大的开幕仪式,还举行了全校运动会。
为了给运动员解渴,他们还准备了一些饮料,已经喝了一些,比赛快结束时,小明问:
“还有多少盒?
”
二、新授
1.组织学生讨论“一共有多少盒?
”的问题。
①小组讨论,交流解决问题的方法。
②组织全班学生交流解决问题的方法。
2.请小组代表向全班学生介绍本组的方法。
根据学生的发言,教师逐一板书各种解决方法。
①数出结果。
从9接着数。
从4接着数。
②推算出结果。
10加4等于14,9比l0少1,所以9加4等于13。
③用“凑十法”计算出结果。
3.理解“凑十法”。
①操作:
左边摆9根小棒代表箱子里的9盒饮料,右边摆4根小棒代表箱外的4盒饮料。
演示口算过程。
②教师边提问边指导操作:
回忆一下,刚才的同学是怎样移动饮料的?
该怎样移动小棒呢?
(指名演示)
(箱子外面的四盒饮料拿走一盒,还剩几盒?
10盒再加上箱子外面剩下的3盒饮料一共是多少盒饮料?
所以9加4等于多少?
)
③问:
在这几种方法中你比较喜欢哪一种?
4.解决“踢球的和跳远的一共有多少人?
”
5.引导学生观察画面,问:
你还能提出哪些用加法计算的问题?
小组讨论后发表意见,解决同学们提出的问题。
(引出课题)
三、反馈练习
1.P90练习二十第l题。
①先说图意,再列式。
②集体评议,订正,并说一说计算方法。
2.练习二十第2题。
3.练习二十第3题。
学生独立完成,集体订正。
【板书设计】:
9加几
主题图9+4=13
【作业设计】:
【课后反思】:
第2课时练习课
【教学内容】:
练习二十第4、5题
【练习目标】:
1.巩固用“凑十法”计算9加几的计算方法,使学生较熟练计算9加几的口算题。
2.通过不同形式的练习培养学生的计算能力。
3.初步渗透函数思想。
培养学生的观察能力和分析能力。
【教学重点】:
能选用自己较熟练的计算方法口算9加几的进位加法。
【教学难点】:
初步渗透函数思想。
培养学生的观察能力和分析能力。
【教具准备】:
口算卡片。
【教学过程】:
一、基本训练。
1.口算,并说说上下两题之间有什么关系?
9+1+59+1+49+1+8
9+69+59+9
2.指名说说在计算“9+6”、“9+5”、“9+9”这三题时怎样想?
3.出示口算卡片。
(1)开火车口算:
9-2=9+6=9+10=9+2=
7-5=9+9=10-5=9-5=
9-6=9+4=9+8=9+0=
(2)指名口算:
4+5+3=6+3-2=9-2+4=
9-4+3=10-l+5=2+7+9=
(3)做游戏:
找朋友。
教师把9加几的算式卡片和10~18的数字卡片发给学生。
一位学生拿着卡片“9+2”走上讲台说:
“我的朋友在哪里?
”另一位同学拿着数字卡片“11”也走上讲台说:
“你的朋友在这里。
”大家齐读:
9+2=11。
二、指导练习
1.练习二十第5题。
2.练习二十第4题。
看图填算式。
这是一道开放性题,题中给出蜜蜂采花蜜的情景图,图下是□+□=□,没有提出要计算的问题。
学生可以根据图意计算“有多少只蜜蜂”,也可以根据图意计算“有多少朵鲜花”。
三、课堂总结
师:
今天我们又复习了9加几的计算,还复习了应用题和填括号里的计算题,大家都学得不错,希望课后同学们还要多练习,尽快提高计算速度。
【板书设计】:
9加几
【作业设计】:
【课后反思】:
第3课时8、7、6加几
(1)
【教学内容】:
教材P91及练习练习二十一第1、2题
【教学目标】:
1.使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法;使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
【教学重点】:
能正确熟练地口算8、7、6加几。
【教学难点】:
使学生在已有经验的基础上,自主探索得出计算8、7、6加几的各种方法。
【教具准备】:
主题图
【教学过程】:
一、创设情境,激发求知的欲望
1.教师创设情境:
体育课可好玩了,瞧,同学们都在跑步呢。
观察主题图,从图中获得了哪些数学信息?
(P91情境图)
你能提出什么数学问题呢?
这时一共有多少个小朋友在跑步?
请同学们帮忙算一下。
先在小组里讨论如何解决这个问题,好吗?
2.小组合作讨论。
3.小组汇报交流。
4.教师小结:
同学们想出的这几种办法都不错,这些方法中你最喜欢哪一种方法?
二、动手操作,自我感悟,探求新知
1.如果用计算的方法,应该怎样列算式呢?
学生回答,教师板书8+5。
师:
8+5应该怎样计算呢?
请同学们在小组里用小棒摆一摆。
2.小组汇报交流。
(由于学生有了9加几的基础,所以很容易想到用“凑十法”来解决这个问题。
)
3.师边板书边小结:
同学们真聪明,都想到了从5根小棒中拿出2根,跟8根小棒凑成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,这种方法真不错。
问:
其他小组还有不同的计算方法吗?
4.师:
刚才我们通过摆小棒,计算出了8+5=13,现在我们不摆小棒,只看算式,你能计算出8+4、7+6、6+5的结果吗?
学生汇报。
(教师多让几个学生说想法。
)
5.师:
同学们刚才都是把8、7、6分别凑成l0,然后用10再加上剩下的数,这也就是我们今天共同研究的主要内容8、7、6加几的计算方法。
(教师板书课题)
6.师:
同学们真不简单,自己想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法一样,都是利用“凑十”。
三、巩固练习
完成教科书P91“做一做”。
第1题。
“圈一圈”,完成凑十的过程,再算出得数。
第2题。
先让学生说出凑十过程,再填在书上。
第3题。
学生独立完成,集体订正。
四、课堂练习
1.练习二十一第1、2题。
先让学生看图,描述画面。
再引导学生从不同的角度,用不同的分类方法确定两个加数,获得不同的解决问题的方法。
【板书设计】:
8、7、6加几
8+5=138+9=17
8+4=127+6=136+5=11
【作业设计】:
【课后反思】:
第4课时8、7、6加几
(2)
【教学内容】:
教材P9二及练习二十一
【教学目标】:
1.使学生进一步理解“凑十法”,并能正确熟练地口算8、7、6加几。
2.培养学生初步的观察、比较、抽象及概括能力、动手操作能力和对知识的迁移类推能力。
3.培养学生合作学习和数学应用的意识。
【教学重点】:
能正用多种方法,进行“凑十”,并掌握“凑十”法解决实际问题。
【教学难点】:
熟练应用“凑十”法解决实际问题。
【教具准备】:
主题图
【教学过程】:
一、复习导入
上节课我们想出了做8、7、6加几的题的方法,这种方法跟我们学过的9加几的方法一样,都是利用“凑十”。
那老师这里有一道题目8+9,看哪个同学想到的方法最多?
学生汇报。
二、教授新知
1、通过学生讨论,总结出可以用8和9分别进行“凑十”。
接着让学生独立完成做一做第1、2题让学生熟练掌握,并灵活应用“凑十”法进行计算。
2、引入做一做第3题,先让学生用自己擅长的方法进行解答,老师巡视并帮助学生,最后对学生的问题进行系统讲解,并指引学生用“凑十”法解决实际问题。
三、巩固练习
完成练习二十一第3题。
学生独立完成,集体订正。
【板书设计】:
【作业设计】:
【课后反思】:
第5课时练习课
【教学内容】:
练习二十一第4-10题
【练习目标】:
1.巩固8、7、6加几的计算,熟练撞我“凑十”法提高学生计算的正确率和计算速度。
2.培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。
【教学重点】:
巩固8、7、6加几的计算,提高学生计算的正确率和计算速度。
【教学难点】:
培养学生细心计算和认真仔细审题的学习习惯。
【教具准备】:
口算卡片。
【教学过程】:
一、复习。
1.口算。
6十8=10—8=7十5=4十6=
8十8=9十9=6十9=6十7=
7十8=7十8=8十5=8十9=
2.听算。
6十9=7十7=9十8=
7十6=8十7=6十5=
7十5=6十4=9十6=
二、计算能力训练。
1.P93练习二十一的第5题。
教师把第5题写在黑板上,随便指在某一数的上方,让学生分别算出得数,让学生接力读,看看哪组读得又对又快,对于读得不对的同学,再让他多训练。
2.练习二十一的第3、4、5题
学生独立做在书上,集体订正。
4.练习二十一的第6题。
三、课堂练习
独立完成练习二十一第7、8、9、10题。
集体订正。
【板书设计】:
【作业设计】:
【课后反思】:
部编人教版小学数学一年级上册
第8单元20以内的进位加法
第6课时5、4、3、2加几
【教学内容】:
教材P95及练习二十二
【教学目标】:
1.使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
2.培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算,从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
3.培养学生良好的书写习惯和认真负责的态度。
【教学重点】:
使学生掌握5、4、3、2加几可以用交换加数的方法和想大数加小数进行计算。
【教学难点】:
培养学生用9、8、7、6加几技能学习5、4、3、2加几的计算,从而提高学生学习知识的迁移能力和计算能力。
【教具、学具准备】:
口算卡片
【教学过程】:
一、复习导入
1.口算。
9十5=9十3=8十5=8十3=9十4=
9十2=8十4=7十5=6十5=8十6=
2.8十9=?
让学生口算并说思考过程。
师:
同学们用了不同方法进行计算。
这节课,我们继续用这些方法学习5、4、3、2加几的20以内的进位加法。
(板书:
5、4、3、2加几)
二、合作学习,探究新知
1.出示5十7=,同桌合作学习。
问:
5十7等于多少?
怎样计算呢?
①学生独立试做5十7。
②同桌交流并探讨多种计算方法。
③学生汇报各种算法,教师板书。
④师:
同学们在计算时喜欢哪种方法并能计算准确,就选择哪种方法。
2.小组合作,探究5十8、4十8、3十9。
①学生分析每道题的算法,把得数写在书上。
②汇报不同的算法,师板书。
③讨论:
在20以内进位加法中除了例题中写出的,5加几、4加几、3加几、2加几之外还有哪些?
师提示1:
20以内是指得数从11到20。
师提示2:
进位加是指个位满十,向十