师德示范教师主要事迹Word文档下载推荐.docx
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因为上好每一节课，一是自己的天职所在，二是赢得学生信任与尊重的基础。
因此，我的备课是常备常新，我认为，学生遇到一个良师、高师是其人生最大的幸运，遇到一个庸师和不负责任的老师是学生人生最大的不幸与悲哀。
一个业务不精湛的老师，不是合格教师，有愧于学生和党的教育事业。
所以在教学工作上，我能做到：
遵循教育规律，努力实施素质教育，采取循循善诱方法，因材施教，诲人不倦，既教书又育人，在重视基础教学的前提下，结合教材教育学生热爱祖国、热爱人民。
同时又使学生学会做人、学会学习、学会做事，做新一代文明的学生，用教材内容教育学生，把德育工作做到位。
二、务实创新，不懈追求。
在教学改革中，我能够做到积极探索，勇于实践，虚心向老教师学习，经常共同研究，主动听课，形成自己独特的教学风格，找到一套培养学生各种能力的切实可行的方法。
课堂中，提倡学生向课本挑战，向教师挑战，向权威挑战；
给学生多一点思考问题的时间，多一点知识消化反馈的余地，多一点进行活动表现的机会，多一点体验成功的愉悦环境，让学生“动”起来，让课堂“活”起来；
解放学生的头脑、双手、眼睛、嘴巴和时间，努力做到以学生为主体，在探索中学习，在参与中发展。
由于学校工作需要，20XX年学校将团委工作和上报信息的工作交给了我。
为了能将这些工作做好，我不断学习充电，不断摸索前行，正是因为我的务实创新，不懈追求，才把这两项工作做的有声有色，因而也得到了领导和各位教师的好评。
在今后的工作中，我将一如继往地朝着“求质量，创特色，上档次，求进步”的目标，开拓创新，扬帆起航，奋勇前进，教育事业再作新贡献。
三、提高素质，完善自我。
从参加工作至今我始终没有停止学习。
尽管工作繁忙，我还是参加了自学考试，相继拿到了专科、本科毕业证书，使自己的文化素质又上了一个新台阶。
在教学实践中，除了读一些教科研刊物以外，还结合着教研活动和新课改来发展自己，提高自身的业务能力。
人生的意义在于奋斗，回首来时路，自己洒下的不仅有汗水还有泪水，我一路走来，一路收获，历年所教学科成绩显著，赢得了学生及家长的好评，20XX年度被评为优秀教师。
人无完人，我还有许多缺点需要不断改正，比如增加耐心。
与各位老师相比，很明显存在各方面得差距，我将以各位老师为榜样，继续默默耕耘，用她无私的爱深深的感染、教育每一个孩子，用园丁的品质、春蚕的志向、蜡烛的风格、孺子牛的精神，为教育事业奋斗，把真诚的爱毫无保留的奉献给教育事业，我相信只要心中有爱，有高尚的师德，只要不断的去学习进取，去追求更高更远的目标，就能做到最好！
在今后的历程中，我将继续用执着和热爱续写人生的新追求，用拼搏和实干获取事业的新辉煌。
Xx同志，小学高级教师，自1978年参加工作以来，一直担任小学数学教学工作，他忠诚于教育事业，始终以一个优秀教师的标准严格要求自己，师德高尚，爱岗敬业，勤奋努力，成绩卓著，深受学生的爱戴、家长的欢迎和社会各界的广泛赞誉。
作为一名小学教师，作为一名老教师，他对工作一直兢兢业业，并不因为自己是老教师而因此挑拣工作，拈轻怕重，而是服从分配，和年轻教师一起探讨工作，教书育人。
他认真学习新教学大纲，以新思路、新方法来指导工作。
他学而不厌，自觉加强专业知识和理论知识的学习，不断对自己“充电”，提高教学水平和管理水平。
以严要求高标准来衡量自己，他不断给自己施压，工作之余，勇于探究，努力钻研教材，分析每堂课成功在哪里，哪里存在不足，不断地总结，不断地提高自己的教学水平和学校管理水平。
在教学中他不是照本宣科，而是以各种教学方式营造轻松、活泼、上进的学习氛围，用学生乐于接受的方法来教学。
多年来的教学积累，让他的教学自成一家，自有风格，所以在教学业绩上也很显著。
近几年所带的班级数学科都是第一、第二名。
一名老教师有如此热情，如此认真的工作态度，实在是很难得。
作为教师，他在注重教学成绩的同时，还着力注重师德教育。
教育教学中，他能想学生之所想，急学生之所急，处处关心他们、帮助他们，体谅学生的疾苦，做学生的知心朋友。
因此，教学和管理始终受到学生的欢迎。
师生配合默契，效果自然良好。
他爱学生，曾用关怀，让学生泪流满面;
曾用爱心，去扬起学生心海的风帆。
几十年来，他在不变的工作岗位上，不断演绎着不变的爱心。
有时他把爱心转化为对学生的尊重，有时他把爱心体现在对学生的严厉，体现在对学生习惯的培养上。
他的课，学生没有坐姿不正的，没有不思考的，没有迟到的……他的爱心是真诚、宽容和坦诚，他赢得了所有学生的心。
在日常工作、学习和生活中，他也十分注重“师范”作用，衣着整洁大方，言行规范得体，对待任何学生一视同仁，尤其是对待差生，更是关爱有加。
在学生心目中，他为人正直，言行一致，具有强烈的责任心，敬业，严厉而又不失同情心，公平且不失灵活性。
无论开展什么工作，他总是认真投入，积极主动地想办法，每天早来晚走，严格遵守学校的各项规章制度。
各项工作不仅顺利开展，而且收到了良好的效果。
他关心年轻一代的成长，对于年轻教师他总是耐心指导，帮助年轻教师不断完美自己，帮助他们找到不足，不断成长。
成绩不能满足，名誉催人奋进。
作为一名教师，觉得自己始终要践行为人之道，从师之道。
特别在实施教师绩效考核的今天，他觉得教师更要讲敬业和奉献。
他也正是这样做的，坚守着三尺讲台辛勤耕耘、开拓创新、默默奉献。
他相信他的未来不是梦，因为，在他的心中，学生永远是天使，他就是为天使修补翅膀的人。
1991年9月，我带着青春的希冀与梦想踏上三尺讲台，当我满怀着喜悦和激动第一次踏上讲台时，我就知道，我选择的不仅仅是一个谋生的职业，更是一份神圣而伟大的事业，需要用爱心和智慧去浇灌和滋养。
在21个年头，既有蹒跚的前行，也有成功的喜悦；
既有艰辛的探索，也有执著的追求。
但让我感受最深的是：
没有爱就没有教育。
只有对学生充满爱心，以春天般的温暖去关心他们的学习，关心他们的生活，才能得到学生的爱戴。
这21年让我从一个初出茅庐的年青教师逐步成长起来，让我知道了如何处理生活与工作的关系，让我学会了如何处理同事之间的关系，让我收获最大的是：
当我接到一个新班时，我知道了如何让他们尽快的融入班级当中，意识到自己是班级的主人。
对于教学水平，我也成长了很多，在这里我要感谢学校领导和同事对我的指导和帮助。
我只是一名普普通通的教师，与所有老师一样，勤勤恳恳，做好本职工作。
非常荣幸能有这个机会，对我区的师德师风建设进行讨论和学习。
我不敢奢谈自己的所谓成绩，因为我所做过的其实很多老师都做过，那么就让我们为共同的事业找一个合适的注脚吧。
回首自己21年的教师生涯，弹指一瞬间，仿佛往事就在眼前。
1991年，我分配到新港滨湖小学，那是一所既偏僻，又落后的山村村小。
当时，学校除了我和方向荣老师年轻，其他老师年龄都在45岁以上。
由于年轻，主动挑大梁，负责两个班的数学教学（有90多名学生），全校少先队，以及高龄老师的蜡纸刻印工作。
三年里，不但赢得同事的赞赏，而且取得不欲的成绩。
1994年，服从中心小学领导安排，调到教学成绩薄弱的东升分校干了3年，然后又到隔河渡水的棉洲小学支教半年，1998年又回到滨湖小学。
20XX年，西南四校合并，成立新港第二小学，老师严重缺乏，我负责两个班的英语，一个班的语文教学，还负责少先队工作，为了树立校名，当年全镇六一文艺汇演在我校举行，我编排的节目赢得校领导，镇领导，区领导好评。
20XX年在五里前进小学任教。
在这21年的教师生涯，有辛酸的泪水，也有幸福的笑容。
我幸福的是一个个曾经被不少教师视为“不可救药”的学生，经过我耐心教育，有了惊人的“转变”。
记得1997年我担任四年级班主任。
班上有一个全年级有名的同学，叫张亮。
上课基本不听讲，作业基本不做，值日基本找不到影儿，打架却基本少不了他。
作为班主任，我当然有责任去教导他。
可批评了很多次，效果都不是很明显。
记得有一次我刚在办公室和他说了半天，回到教室没到十分钟，就有同学向我汇报：
“张亮又打架了！
”我简直是气不打一处来，冲到教室去狠狠地推了他一把，对着他大叫：
“你怎么这么不争气！
”为这，我迷茫，困惑，甚至还流过眼泪。
可痛定思痛，我还是不甘心，难道就这样放弃一个学生？
教育的责任使我重新鼓起了勇气。
我想，做为一个专业化的教育工作者，面对难题不知所措，无法解决，那么，我对学生的爱又如何体现呢？
师德和师能是两条线，但它们不是完全分离，而是交织在一起，互相依存的。
我们需要有爱心，还更需要有爱的智慧。
面对张亮，我想一定能找到一个打开他心门的钥匙。
我找来了教育学和心理学的书籍，查阅了转变后进生的各种资料，学习教育大师们的灵活方法，再结合他的实际情况，对症下药。
通过家访，了解了一些他家庭的情况。
原来他家里有三个哥哥，他已经是父母的第四个儿子了。
妈妈于是把他送到乡下爷爷家去生活，一直到十岁才返回家中。
由于张亮较长时间没有和父母一起生活，情感显得不那么融洽。
再加上有时大人的教育方法不太恰当，打骂过几次后，就变得孤僻，不和家人交流。
这种性格带到班上，使他与同学的交往也有些障碍，动不动就和人打架。
对学习也就没多少兴趣。
了解了情况后，我首先在生活上给了他很多关心，嘘寒问暖，让他先在情感上接受我。
然后找他谈心，和他一起交流成长中的故事，此时，老师不是那再是那个高高在上训斥他的人，而是他的知心朋友，这正是他所缺少的。
很多时候，我多给他一些宽容，少一些指责。
多一点时间，少一点压力。
因为一个人的.缺点不可能一下子能消失得无影无踪，更何况是一个孩子。
我相信我触到了他的内心世界，他一定能进步。
是的，他进步了，最起码有话愿意告诉我，和同学在一起也有说有笑。
在学习上，我经常督促他，帮他辅导功课，及时地鼓励和表扬，他的成绩也进步很大。
虽然在班上不能名列前茅，但已经令他和父母很开心了。
这一切我看在眼里，喜在心头，作为老师，还有什么把比这更欣慰的呢？
记得1998年发洪水那年，班上叫李杰的学生头上癞痢，一到夏天—就散出淡淡的腥臭味，同学们老远就躲着他，不愿意跟他交流，成天沉默不语，面对这个学生，我不但不嫌弃，经常带他上医院，替他交医药费。
我用母亲般的温暖来医治李杰的身心创伤，感染了全班学生，都伸出友谊之手，班级因而形成了助人为乐的班风，可是，李杰不争气，病好后，仍时常逃学，遇到这种反复，我深感教育无能、苦闷、烦恼、吃不下饭、睡不好觉，有时甚至从恶梦中惊醒，埋怨，指责李杰为什么不理解老师的心情。
但事后一想，对李杰发火可不行啊。
一个后进生的转变，那能这样急于求成呢？
我坦率地向李杰和全班学生检讨教育方法的简单、粗暴，请求李杰和全班学生的理解、原谅。
孩子们对老师深沉的爱和真挚的感情反应是非常灵敏的，我终于赢得李杰和全班学生更大的尊敬，与孩子们建立了亲密无间的师生关系，成了孩子们真正的良师益友。
一次、一阵骤雨来袭，李杰不声不响冲出教室，使尽力气把我停在操场边的自行车推到屋檐下，还脱下自己的衣服去擦干被打湿的车身。
中秋节前夕，李杰拎着月饼来到我家：
“老师，您辛苦了，收下这块月饼吧”。
每当想起，一种幸福涌入心田。
至今还放不下心是新港第二小学叫罗泽亿学生，看到他，仿佛看到小时候的我，他父母双亡，跟着爷爷奶奶住、缺少爱、生性顽劣、成绩差、字迹潦草，我用父母般的爱感染他，给他讲故事、讲道理、陪他学习、买些学习用品，慢慢的，他成绩赶上来了，字写端正了，上次回新港第二小学，碰到他奶奶，她拉着我的手说：
“周老师，你太好了，我不知道怎样谢谢你”。
我深深的记得那是20XX年4月，我骑托车上班，在五里法院口逆向行驶的出租车碰了一下，扭伤筋骨，医生见意休息几天，可我放心不下教室里的孩子们，第二天就打的到学校给他们上课。
孩子知道后，讲桌上放满了祝贺语：
老师您太伟大了！
老师您太好了！
祝您早日康复！
那一刻我眼里噙满了泪珠。
在学校住了几天里，学生主动扶我，给我倒水。
让我感受到付出所回报的甜蜜。
在五里前进小学一年时间，积极配合校领导工作，主动挑大梁，指导年青老师的教学，所带的班级借读学生较多，以前成绩不理想的同学，在我一年的努力下，取得了校级均分。
在这一年里，关心爱护每一位学生。
班上的刘文静，小朋友患重病，我两次到医院看望她，给她带上漂亮的娃娃，口可的食品，还给她讲张海迪、保尔的故事，让他坚定信念与病魔做斗争的勇气，每次都让病房的病友羡慕不已。
我是一个理想主义者，对所做的工作总力求做到最好。
一个人所负责多项工作能做到最好，正常的工作时间是不可能完成的，加班加点已经成了我工作的习惯，有时也会身心疲惫。
但回首走过的每一个脚印都是那么踏实总又会令人倍感欣慰。
我始终坚信：
一分耕耘一分收获。
多年来，我所带的每个班级的语文成绩在每次区镇抽测、统考中一直居于中上游。
1992年以来，我先后10年被评为镇“优秀教师”。
20XX年九江市小学语文青年基本功二等奖，撰写论文多次获市级奖，多次辅导学生在省、市、区征文比赛中获奖。
站在三尺讲台，日复一日地讲授知识，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的师德风范正是在这平凡的本职工作中体现出来。
最后，允许我引用著名文字家莎士比亚说过的一句话：
“生命短促，只有美德能将它传到遥远的后世。
”
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