三年级英语第二单元Myfamily教学设计Word文件下载.docx
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Who’sthatboy?
引导学生回答：
He’s…
3；
让学生指着班里的同学做问答：
She’s…Who’sthatboy?
He’s…
4；
教师可向学生出示几张明星的照片或图片，让学生做Who’sthatman?
的问答练习。
5；
让学生看书听录音，跟读课文对话11．让学生分组表演课文并展示。
三、趣味操练《10-15分钟》
猜人:
请一名学生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名学生说几句英语，让全班学生问：
Who’sthatboy/girl?
猜的人说：
He’s…/She’s…猜对了，就蒙住说话学生的眼睛，继续游戏。
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友。
以小组为单位，根据画的画做句型练习：
Who’sthatboy/girl/man/?
He’s…She’s…
四、运用拓展《5-8分钟》
找出下列单词中不同类的一项，并将序号填在《
》内。
《
》1；
A；
grandma
B；
grandpa
C；
ice-cream
》2；
A；
water
hot
dog
hamburger
》3；
dad
teacher
mom
》4；
boy
girl
student
》5；
apple
elephant
squirrel
五、评价反馈《3-5分钟》
《一》师生一起总结本节课学习的主要知识，学生说说这节课有什么收获。
《二》作业：
将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。
将所学的单词和对话读给父母听。
《板书设计》UnitTwoMyfamily
Let'
stalk
He’smy…
课题：
UnitTwoMyfamily
总6课时分第2课时主备人：
《教学目标》单词:
father,mother,mum,woman,dad
《教学重点》单词:
《教学难点》家庭成员单词的认读
有关家庭成员的图片
1；
教师让学生拿着自己的家庭照，通过实物投影展示给大家，并指着其中的人物做介绍：
He’smyfather；
She’smymother；
2；
让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
Who’sthatman?
Who’sthatwoman?
教师出示ChenJie的图片问学生：
Who’sthisgirl?
让学生回答：
She’sChenJie；
并把图片贴到黑板上。
教师分别出示father,mother的图片，问学生：
Who’sthatman《woman》？
引导学生说出：
He’sChenJie’sfather《dad》；
She’sChenJie’smother《mom》；
出示单词卡，让学生认读father,dad,mother,mum,man,woman,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
让学生拿着自己的家庭照片向大家介绍自己的家庭成员。
当学生介绍到父母时，教师可问：
Doyouloveyourfatherandmother?
Ilovemyfatherandmother；
Whataboutyou?
播放歌曲的视频文件，Let'
ssing
学生反复学唱。
表演给大家看。
Listenandshow
教师说：
Showmethepictureofyourmom；
学生立刻高举Mom的照片说：
She’smymom；
举错的退出游戏。
Listenandchoose
教师请一名学生读出黑板上的单词，另一个学生要根据所听到的从黑板上拿下该单词卡，直到黑板上只剩下图片为止。
3；
Makeafamilytree
以小组为单位，让学生看着黑板上的图片位置，用自己的单词卡在图画纸上粘贴familytree；
出示Let’slearn《A》部分的课件，向学生展示。
请学生上台操作动画，问：
Who’sthis/thatman/woman?
其余学生回答。
最先答出来的学生应及时给予奖励。
《板书设计》UnitTwo
Myfamily
由图片和单词组成的一个familytree；
总6课时分第3课时主备人：
三年级英语备课组《教学目标》正确认读和书写单词ten,pen,leg,red；
《教学重点》正确认读和书写。
《教学难点》字母印刷体与手写体的区别
复习已学单词。
抢读单词；
教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组记10分，最后得分最多的组为优胜
播放Unit1Let’schant的录音，学生边听边做动作。
教师让学生听Let’sspell部分的录音，鼓励学生学过的单词尽量用英语表达。
复习学习单词ten,pen,leg,red；
。
教师带读单词，让学生认读。
学生做书空练习。
听音，让学生听单词的发音，并模仿。
6；
圈出录音中所听到的正确的单词，讲解，辨音个
7；
让学生在书上把所学四个单词进行描红。
教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。
游戏1：
大写找小写
教师在黑板上贴出一组大写字母，每组找一名学生到讲台上来，教师发给他们打乱次序的小写字母卡片，在教师宣布"
开始"
后，他们要尽快按大写字母找出相应的小写字母。
游戏2：
拼图说单词
教师把与本课单词有关的图片剪成几块，然后让学生分小组进行拼图比赛。
拼出后让学生说出单词以及该单词的第一个字母。
拼出图形加一分，说对单词加一分，说出字母加一分，最后看哪个小组得分最多，哪个小组就取得胜利。
根据所给的情景，选择正确答案。
不知道那个男孩是谁，你会问：
Who’s
that
man?
boy?
C；
she?
《
向妈妈介绍你的朋友迈克，你说：
This
is
my
friend,
Mike；
B；
What’s
your
name?
He
下午见到怀特小姐，你说：
Good
morning,
Miss
White；
afternoon,
evening,
今天是3月8日，你对妈妈说：
Happy
New
Year,
Mum；
Women’s
Day,
Mum
Teachers’
请别人稍等片刻，应该说：
Wait
a
moment,
please；
Have
seat,
sspell
四线格ten,pen,leg,red
《课后反思》
总6课时分第4课时主备人：
《教学目标》能够听、说、读句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…Issheyour…?
Yes/No,she…
《教学重点》句型Who’sthatboy/girl/man/woman?
Issheyour…?
《教学难点》操练对话的句型，鼓励学生在真实情景中会话
1．Readandact教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。
T:
“Who’sthis?
”S:
“mother”；
T“Actlikefather”；
2．Readandmatch教师出示A/Let’slearn部分的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。
学生当小老师提问：
“Who’she?
”回答“father/…”
Issheyour…?
教师拿出自己家庭成员的不同照片，让学生提问，教师根据提问回答。
学生以小组为单位《变换小组成员》，拿着家庭成员的照片互相询问：
“Isshe/heyour…?
”
出示兄弟的图片，教师让学生说说看到了什么，《“Whatcanyousee?
Whataretheydoing?
”》告诉学生：
在英语中，brother既可作哥哥讲，也可作弟弟讲。
教师出示家庭成员的单词卡片，让学生开火车认读。
请读的最好的学生到前面来带读。
在黑板上画出一棵大树，贴出家庭成员的单词卡片，让学生一起读。
指自己告诉学生单词teacher,老师。
领读。
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
学生们做自己的FamilyTree；
学生们自由走到其他同学那里，谈论家庭成员，运用句型“Who’she/she?
Isshe/heyour…?
”进行问答。
听录音，跟读课文，正音。
读熟。
小组朗读，分角色朗读。
活动：
听一听，做一做。
教师和学生一起问一问，答一答。
问到那个人物，就让学生举起相应的卡片。
Who’she?
S:
He’smyfather；
Who’sshe?
…
阅读短文，判断对错。
《对的在括号里写T,错的写F》
Lookatthisphoto《照片》；
Thiswomanismymother；
Sheis36；
Thismanismyfather；
Heis37；
Thisgirlismysister；
Sheis11；
Thelittleboyisme；
Iam6；
Ilovethem；
Andtheylovemeverymuch；
《》1；
《》2；
Mymotheris37；
《》3；
Myfatheris36；
《》4；
Iamsix；
《》5；
Therearefourpeopleinmyfamily；
《板书设计》TwoMyfamilyALet'
Who’sthatboy/girl/man/woman?
He’s…She’s…
总6课时分第5课时主备人：
《教学目标》能够听、说、读词汇：
brothersistergrandfather《grandpa》grandmother《grandma》并能正确的运用在句子中
《教学重点》够听、说、读词汇：
brothersistergrandfather《grandpa》grandmother《grandma》
《教学难点》够听、说、读词汇：
2．让学生两人一组面对面站着，举起自己的家人照片做问答练习：
教师出示Mike的图片问学生：
Who’sthisboy?
He’sMike；
He’sMike’sfather《dad》；
She’sMike’smother《mum》；
出示单词卡，让学生认读father,mother,mum,让学生把这些单词卡贴到黑板上相应的图片下。
教师：
Thereare4peopleinMike’sfamily,too；
Doyouknowwhoarethey?
可先让学生猜，再出示图片教读单词：
grandfather《grandpa》,grandmother《grandma》,brother,sister,并把图片贴到黑板上，形成familytree；
注：
教师向学生说明grandpa,grandma多用于口语中。
brother,sister不是本课内容，稍带即可。
播放Let’slearnA部分的录音，学生边观看边跟读。
再让学生扮演Mike介绍自己的家庭成员：
Thisismyfamily；
He’smy…She’smy…
教师事先准备一些画好大树的纸，让学生把自己的家庭成员贴在家庭树的正确位置。
这是Ann的家谱树，请帮她把相对应的人物名称的序号填在《
brother
sister
father
D；
mother
E；
grandmother
F；
grandfather
slearn
brothersistergrandfather《grandpa》grandmother《grandma》
总6课时分第6课时主备人：
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度
《教学重点》Let’scheck
《教学难点》Let’scheck给图片标出正确顺序
复习已学单词
播放Let’schant《A》动画前，帮助学生理解歌谣大意，并教读歌谣
学生跟着动画学唱歌谣，可用手打节奏
放Starttoread部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’scheck检查学习情况。
复习所学的单词及句型，进行对话练习
做活动手册上相应的练习。
将学会的国家名字说给家长听。
播放Let’ssing学生听后反复跟唱
《1》教师出示图片，让学生人名，并大声读出。
《2》出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
《3》放A部分Let’schant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
Storytime
《1》本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。
《2》要求学生理解故事大意，能听懂，
《》1；
当你迟到了，应该说：
I’msorry；
It’sOK；
《》2；
第一次与别人见面时，可说：
Howoldareyou?
Nicetomeetyou；
《》3；
如何介绍你的朋友：
Myname’sChenJie；
I’mfromAmerica；
C；
Thisismyfriend,Amy；
《》4；
当班上来了新同学，你要表示欢迎时，该说：
What’syouname?
Goodbye；
《》5；
如何询问“你来自哪里？
Whereareyoufrom?
Howareyou?
《》6；
有人敲门，你叫他进来，该如何表达：
Goodafternoon；
Wacthout!
《》7；
如何表达“我来自美国。
I’mfromChina；
I’mfromAmericaC；
I’mfromCanada；
《板书设计》
Let’scheck
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