小语第三册文档格式.docx

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注意“到”的笔顺，“到”是本课的四会生字。

下面让我们一起走进课文来了解冬天，认识冬天。

2、认读字、词

1、请同学们借助拼音读准字音，读通句子，读完后把预习中圈出的词语多读几遍。

2、检查词语。

带拼音抢读。

去掉拼音读。

A自己小声读。

B指名领读。

C自己默记。

D按学号开火车读。

3、音读得很准，课文能读正确吗？

自己试读。

4、小组互相检查读。

3、初读课文了解课文内容。

1、谁愿意把课文中的第一小节读给大家听，请同学们边听边小第一小节告诉了我们什么？

1　气候寒冷。

你感受到了吗？

对抗寒冷你们有什么好办法。

2　河水结冰。

你们看到过吗？

3　大雪纷飞。

在入冬以来我们这里已经下过两场雪了。

下雪的时候空中到处都是什么？

是由顺序飞落的吗？

不是，杂乱的。

我们就说大雪纷飞。

（看图）齐读词语。

4　小结：

这一小节写了气候和自然界变化。

第二小节写了什么呢？

请你自己小声读读。

2、请你自己小声读第二小节。

1　梅花怒放。

你看到过梅花吗？

什么样？

怒放是什么意思呢？

（图片）齐读词语。

我们这本书里还有一首描写梅花的诗呢！

爱学习的小同学他在哪里？

2　水仙飘香。

水仙花很美丽同学们见过吗？

来看一看，这就是水仙花。

（图片）它能散发出诱人的香味呢！

3　看多美的花，冬天是白色的吗？

不是，冬天也是五颜六色的。

男声读梅花词组，女生读水仙花词组。

4　青蛙冬眠。

同学们都见过青蛙，申能说说情瓦怎样冬眠的。

老师给你们准备了一张图画呢？

看，青蛙在地底下睡大觉呢！

3、记得在第一课学习四季的脚步时，我问你们最喜欢什么季节，你们回答老师最喜欢动机。

能把原因再跟大家说说吗？

下雪能给你们带来欢乐，其实小学还有净化空气的作用呢。

雪后的景色更是漂亮。

来，让我们一起看看这雪后的美景。

谁把这句话读给大家听听。

（指导朗读这句话。

）

4、了解了课文，谁能把冬天给你留下的印象说一说。

用上冬天（）。

5、带着你们不同的印象，让我们来分组读读课文吧！

4、写字

1、出示四会生字：

到、候、寒、纷、梅、仙、眠、漫、银。

2、按结构分类。

3、学习“寒”

1　说说你怎么记住这个字。

2　观察田字格，圈出重点笔画。

3　说一说你想提醒同学那一笔。

4　教师示范。

5　学生描一写一。

6　评价。

7　再写。

4、学习“到”

1　观察八个左右结构的字，哪个字占格不同。

2　你怎样记住这个字。

3　看田字格观察结构上要注意什么。

4　圈一、描一、写一。

5　评价。

6　再写。

5、课堂小结：

这节课，我们看到了课文中描写的冬天的美丽景象。

我们还学习了两个生字。

听写“寒”“到”。

小语第三册（修改后的教案）

6课冬天到，雪花飘教学设计

一、教学目标：

5、认读10个字，会写2个字。

6、会读本课的词语和句子。

7、初步了解课文内容，知道冬天的主要特点。

8、渗透喜爱冬天、热爱大自然的情感。

一、激情导入：

同学们喜欢猜谜语码？

“一种白色花，只从天上下；

不怕天气冷，不怕北风刮；

日出化成水，麦苗需要它。

”教师：

同学们你知道它是什么吗？

（雪花）什么时候下雪？

3、认读字、词

1、请同学们借助拼音读准字音，读通句子，读完后把预习中圈出的词语多读几遍。

2、检查词语。

3、音读得很准，课文能读正确吗？

4、小组互相检查读。

4、理解课文内容，识字

（一）理解课文内容。

1、你们看冬天向我们走来了（课件出示几幅冬天风景图），（学生自由说）冬天的天气怎么样呢？

2、看看书中是怎么写的？

出示：

气候寒冷：

你会怎样对抗寒冷呢？

自然界有什么变化？

河水结冰：

滑过冰吗？

感觉怎么样？

冬天还有一个明显的特点就是？

大雪纷飞指生读齐读

师：

同学们你知道吗？

即使在这样寒冷的季节里，有些植物仍然生机勃勃。

3、生读，说一说哪些植物在生长，青蛙怎么样？

（二）集中识字，指导朗读。

1、出示生字：

分每山民。

快和它们打招呼，能不能结合生字表，用老朋友记住这节课的新的生字朋友？

2、分类识字①学生说怎样记字形。

②出示：

分---纷每---梅山---仙目---眠

a.“大雪纷飞”你看到了什么?

这就叫大雪纷飞，再读。

b.“梅花怒放”这是什么？

出示三幅梅花图，（未开、怒放、凋谢）请学生选择哪幅写的是梅花怒放。

梅花完全开放了，叫怒放。

读，还不够怒放，再读。

这是什么？

c.“水仙飘香”看到水仙你想说什么？

教师：

是呀，水仙不仅漂亮，还散发着淡淡的清香呢！

试着读读。

梅花和水仙都是在冬天这种寒冷的时候才开的花。

再读读：

梅花（）水仙（）

d.“青蛙冬眠”你知道什么意思吗？

你还知道哪些动物冬眠？

这些都是在冬天具有冬眠习性的动物。

总结：

这些字都可以用熟字加偏旁的方法，既简单又快，多好的办法呀！

让我们完整地读读这些词语。

你能这样说吗？

气候寒冷寒冷的气候河水结冰大雪纷飞梅花怒放水仙飘香青蛙冬眠呢？

你试一试。

虽然说话的方式不同，但是表达的意思是一样的。

（三）出示句子教师诵读

1.自己读读说说你知道了什么？

2.把你感受到的读出来

3.指生读课文。

5、写字

4、出示四会生字：

5、按结构分类。

6、学习“寒”

8　说说你怎么记住这个字。

9　观察田字格，圈出重点笔画。

10　说一说你想提醒同学那一笔。

11　教师示范。

12　学生描一写一。

13　评价。

14　再写。

5、学习“到”

7　观察八个左右结构的字，哪个字占格不同。

8　你怎样记住这个字。

9　看田字格观察结构上要注意什么。

10　圈一、描一、写一。

11　评价。

12　再写。

6、课堂小结：

教学反思：

今天在教研组活动中我教学识字

（二）第6课《冬天到，雪花飘》一课。

听完老师们和教研员的评课后，感受颇深。

一、深挖教材要做实。

无论是看有关教学的书，还是听课后的评课，总能听到要深挖教材。

听着不难说实在也没觉得这很难。

在备这课前我反复读教材，看教参。

教学设计也改了又改，可听到教研员的一句“识字课就不能这样讲”让我深感惭愧，在课前也在思考识字课与课文的区别，可从没有真正去较过针，我的深挖只停留在了表面。

在以后教学中只要有疑问就要去较真，我会深深记在心里。

二、教学语言要规范。

教师的一言一行对学生起着潜移默化的作用，教师的语言首先要规范，要准确、精炼，思路清楚，叙述要有条不紊。

不仅要备语言，还要背语言。

在讲课的过程中没背下导语，教学中我的语言意思对但啰里啰唆，不仅占用了教学时间又对学生起到了不规范的示范。

我觉得教师不仅要根据教材的编排体系和学生的认知规律，系统地分析知识之间的内在联系，由浅入深，循序渐进，设计出“螺旋式”上升的授课顺序，同时还要注意规范语言的使用。

再以后的教学中我要课课备语言，课课背语言。

3、学生训练要到位。

在平时的教学中我十分注意学生习惯的培养。

坐立行走，读书写字，时时不松懈。

在学习训练方面我觉得做得还可以。

但是在思维训练上我觉得做得很不够。

在讲课的过程中一个问题学生只能找到表面的答案，而且答案很单一。

这不是光在学生见识少上我觉得还在于指导学生还不够到位。

在这点上我还需要多看看思维训练的书，因为我觉得自己本身的思路就很狭窄，要给学生一滴水自己要有一桶水，要给学生一桶水自己要有一缸水。

我要想让学生变成小溪我自己就要是大海。

总之，通过这次将可我收获多多，再以后的教学中需要注意努力的也很多。