苏教版四年级美术教案文档格式.docx

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绘画工具，图片。

一、引入新课。

创设梦的情境，让学生从图片加上音乐和自己的幻想进入梦境。

二、回忆表述梦。

讨论：

你曾经做过哪些奇怪的梦，它给你留下了怎样的印象？

表述：

把你梦中最精彩的片段说给同学们听。

三、欣赏作品。

欣赏大师和同学的作品，加深学生对梦的独特的感受，并引导他们进一步了解范作的表现手法。

主要引导学生从作品的构思和色彩上讨论。

四、构思创作。

1、梦的构图。

2、梦的色彩。

五、学生绘画。

用创新的思维，画出最奇异的梦吧。

教师相机指导。

六、课堂小结。

学生作业点评。

结合学生自己的讲述的创作意图。

3、车

（一）

1、通过对汽车的观察分析学习，学习表现不同种类的汽车外形特点。

2、培养学生的创新精神，提高学生的学习兴趣，发展个性。

教学重、难点：

不同种类汽车的外形特点及表现。

一、创设情境，导入新课

1.同学们请看，老师刚在黑板上设计了一幅山城交通图（空立交桥），你们帮老师看看，还缺少些什么？

（立交桥上没有汽车）

2.老师正准备画呢，画什么样的汽车好呢？

我们一起来看看？

（展示汽车图片，识别汽车种类）

3.这么多汽车，老师都挑花眼了，不知道画什么汽车好了？

干脆请同学们帮老师设计汽车好吗？

（揭示课题：

画汽车）

二、分析研究，探究学习

1.反问：

你们会画汽车吗？

2.考一考：

从汽车的外表看，汽车有哪些部分组成？

（车轮、车灯、车厢、驾驶室等）

3.演示画法：

车轮车身装饰

4.师生共同分析课本上的学生作业：

那些作业表现出生活中见过的汽车？

那些是学生自己创造的汽车，有什么本领？

你喜欢那辆汽车，为什么？

三、引导学生，拓展创新

1.我们山城的地形特别，什么样的汽车更能适应有山有水的地形呢？

2.你准备画什么样的汽车？

3.老师将从同学们画的汽车中选择适当的汽车贴在《山城交通图》中。

四、学生作业，教师辅导

1.及时纠正学生画幅过小的问题；

2.及时展示表现夸张的学生作品，引导学生用夸张的手法表现汽车的主要特征；

3.及时展示功能创新的学生作品，引导学生大胆创新设计；

五、展示、欣赏与评价

1.邀请创意较好的学生到讲台上介绍所画汽车的功能；

2.学生将画的汽车作品剪下来，根据汽车的功能贴在交通图中相应的位置，组成一幅完整的《山城交通图》。

六、课堂小结，课后延伸

1.通过这节课的学习，同学们不但帮老师完成了《山城交通图》，而且还都成了很棒的“汽车造型设计师”。

2.不过，要当一名优秀的“汽车设计师”，可不那么容易哟，你还需要了解很多的有关汽车的知识。

（如：

汽车为什么能在公路上行驶？

汽车里面主要有哪些机器？

汽车是谁发明的？

等）

3.同学们，可以在课后查资料或和家长研究一下，再将你所知道的答案告诉老师。

4、车

（二）

1.认知目标：

感受创作活动带来的乐趣，体验成功的快乐。

2.技能目标：

掌握造车的基本方法，运用各种材料以及剪、割、粘贴等方法制作出新颖的车。

3.情感目标：

通过不断的尝试，体验创造的艰辛，培养学生在对待创造性活动时的持久性与耐挫力。

运用废旧材料“造车”，感受变废为宝的神奇与创造的乐趣。

废旧材料的合理借鉴与运用，解决车辆造型的变化方法，以及车辆各部分的组合方法。

师：

各色彩纸、各种可利用的废旧材料、剪刀、胶水，教师制作的车的范例。

生：

各色彩纸、各种可利用的废旧材料、剪刀、胶水。

一、感知与体验

1、请学生分别介绍所带的废旧材料，感受不同材料的形状、材质特征，以及色彩情况，教师就这些生活中用过并弃之不用的废旧材料进行环保方面的宣传。

2、教师将“废旧材料的合理利用”的话题引向本课主题，并在每组中选择一件材料，快速地组合，制成一辆奇特的车。

3、引导学生根据小组准备的材料，展开构思。

二、创作与表现

1.学生4-6人一组根据身边材料合作，完成一辆车。

2.选择部分学生作品展示、讲评。

3．欣赏精美的范作图片，对比自己做的车，讨论、交流制作方法。

4.学生讨论：

如何将车变得更美、更奇特。

（夸张造型；

装饰车体。

）

5.学生继续完善自己的作品。

三、评价与反思

1.集中展示学生作品，学生代表介绍制作方法及构思。

2.欣赏其他材料制造的车，鼓励学生课后大胆尝试。

5、乘车印象

通过回忆日常生活中乘车时的不同情形，体会乘车时兴奋、悠闲、焦急、无奈等情绪变化，感受生活的多姿多彩。

能以各种人物动态表现出乘车时的情景，并学习必要的构图知识。

3.情感目标：

培养学生观察生活、回味生活的能力，通过对乘车的种种印象的讨论，去发现平常事中平常人的闪光点，宣传尊老爱幼、文明乘车的好风尚。

通过回忆、讨论、欣赏、游戏与创作画的方法表现乘车的趣闻轶事和自己的印象。

教学难点：

回忆日常生活中乘车时的情景，抓住乘车中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法表现乘车的场景。

乘车图片、范作、示范用水彩笔、纸。

生：

绘画用材料

一、导入新课（游戏导入）

情境游戏，从等车、上车、坐车等回忆乘车时的情景，体会乘车的种种乐趣与烦恼，并宣传文明乘车。

二、学习与创作

1.请同学在黑板上尝试表现刚才游戏中印象最深的内容。

2.根据学生绘画情况，选择下一步的教学策略：

绘画创作的指导重点放在人物动态及相互间的位置关系、不同构图的表现方法。

构图——画面的安排可以选择车厢内的满构图或车厢外的大范围的构图。

人物——示范各种相关动态，注意人物表情及人物间的高低变化与前后遮挡。

3.欣赏不同绘画风格的范作，引导学生从构图、人物两方面评述。

4.学生选择一种自己喜欢的绘画风格，创作一幅《乘车印象》。

1.展示部分学生作品，引导学生评述。

2.乘车时，可能会无奈、可能会拥挤，但是，他也有谦让、关心、窗外美丽的风景，希望同学们初了画好画，也能享受生活中的点点滴滴。

6、海洋世界

1、认知目标：

引导学生欣赏奇异的海洋生物，初步认识海洋生物的形状、花纹和色彩等。

2、操作目标：

用自己喜欢的绘画方式来表现海洋生物，能大胆的表达自己的想法。

3、情感目标：

激发学生的好奇心，对人类生态环境的保护意识，增强学生对大自然的热爱及保护自然的责任感。

教师：

将美术教室布置成“海底世界”，与大海有关的音乐等。

学生：

油画棒、水彩笔、颜料等。

一、欣赏交流。

老师播放《海底总动员》的片子，让学生欣赏。

然后再交流。

1、谈谈你对海底世界的感受和海底生物的特点的认识。

2、你最喜欢哪种海洋生物，为什么？

【篇二：

苏教版四年级下册美术全册教案】

1《节日》

情意目标：

培养学生的分析观察能力和联想能力，激发学生对生活和传统文化的热爱。

认知目标：

通过观察和回忆节日里难忘的事、难忘的人和难忘的情景，展开丰富的想像，大胆表达自己的所感所想。

操作目标：

以《节日》为题创作一幅画，画面应该洋溢着节日的气氛。

范画、彩色铅笔、水彩、色纸、水粉颜料、作画工具等教学过程：

一、故事导课

节日故事导入,激发学生兴趣,丰富学生情感体验,为下面的学生制作做好铺垫二,游戏猜谜

出示故诗词,学生根据诗词内容猜测题目和相关的节日,使学生从重了解中国传统节日的丰富和内涵三,讨论探究

说说自己知道那些节日,组织学生讨论讲述自己喜欢的节日,有何特有的活动和风俗.节日给我们带来的乐趣.

四,欣赏多媒体,教师给学生播放邮箱里节日的卡片,给学生观看节日活动片段.具有民族代表的节日如:

中国的春节,元宵节,西方的圣诞节...五,讨论绘画制作

请学生联系自己所带的绘画工具和材料进行讨论绘画或制作一幅有节日气氛的画面六,评价总结

学生互相评价,让学生下位饶小组自由走动,再有针对性的评价,选出喜欢的作品评出最佳创意奖,最佳制作奖....七,课的延伸

让学生从文学,音乐等多方面感受节日,寻找有关节日的成语,丰富学生的情感体验

教学后记:

通过讨论,研究,欣赏,绘画等多种手段,使学生通过有关活动,充分认识,了解我们的传统节日,更好体验节日里的风俗习惯,体验节日的民族性,人文性,从而掌握表现节日活动场景的绘画方法.使学生了解自我,关注他人,体验研究学习的快乐

2《看花灯》

教学目标

通过观看各种花灯，引导学生感受传统节日，回忆丰富多彩的灯会场景，抓住灯会活动中最具表现力的一面，让学生回忆，想象，让学生了解华灯这一种中国传统民间艺术的特色。

通过本课学习，让学生在感受，讨论，绘画，制作，表现彩灯的有关探究活动中，更好的体验花灯给我们的生活带来的乐趣，从而掌握花灯或节日灯市的表现的方法。

加深对传统节日文化，风俗的了解。

情感目标：

培养学生对民间艺术的了解，增强民族自豪感

引导学生观察花灯，收集有关花灯的资料，着重利用多方面的信息让学生感受、表现花灯。

回忆丰富多彩的灯市场景和各式各样的花灯，抓住灯市活动中最具有表现力的一面，让学生学会运用不同材料、不同绘画方法，发挥想像，表现热闹欢快的灯市场景或绘画出造型独特的花灯。

教师准备：

有关的灯市活动和花灯的大量视频录像、图片、磁带，各种与元宵节——赏灯活动有关的文字介绍、范作、课件等。

学生准备：

收集各种花灯的风俗图片和文字，以及绘画工具。

教学过程设计1．观看视频、激发兴趣：

观看具有代表性的不同花灯和灯市的有关视频引导学生感受花灯节欢快的氛围，激发学生参与课堂的兴趣。

（多媒体课件展示）

2．讨论探究：

组织学生讨论所看过的花灯，并尝试介绍这些花灯有什么特色。

教师:

刚才看的花灯你最喜欢哪种花灯？

为什么？

还有谁来说一说？

学生：

我喜欢走马灯，因为走马灯里猫和老鼠还会动，很奇怪，而且做得很精致。

谁见过走马灯？

因为走马灯里有一个火球，火球能散发出热量，热量带动灯转。

热量带动灯在转，你是怎么知道的？

我是自己想出来的。

教师：

你可真聪明！

的确不错，古人做这种灯就是用这个原理制成的。

来，走马灯有两层，里面画着小动物，这盏灯里画着猫和老鼠，它在里面不停地转动，让人看了就像猫在追老鼠一样，有趣吗？

3．老师介绍花灯历史，讲解花灯活动的来历

4．师生共同欣赏交流讨论：

欣赏课本上的图片，讲述图片中灯市活动的构图方法和色彩的表现，引导学生观察灯会活动中的细节，开阔学生的眼界，拓宽学生思维5．教师示范

6．学生作业：

让学生在感受的基础上，选择利用自己所带的工具材料画出一幅能表现灯市热闹气氛的画7．评价展示

教学后记：

彩灯是中华民族特有的民间艺术，寄托着老百姓对幸福的期盼，体现着节日的喜庆和祥和。

但是在泗洪这片土地这些民俗活动开展很少，学生见过的，一个班了了无几，只能从电视或搜集的图片看到,这给实现本课的教学目标带来一定的难度.

3《水墨变体画》

把名人名作用水墨或其他方式加上自己的想象画出来

学生通过欣赏学习和自己的想象，参照艺术家的原作，用各种方式进行表现。

借助名画的形式画出对生活的回忆和感受教学重难点：

通过学习，用各种工具临摹改编名画课时：

2课时教学过程：

第一课时

一，导入：

让学生说说自己知道的中外著名画家和他们的作品。

二，欣赏：

欣赏课本上高更的画《高更你早》，思考画面上的主题内容三，讨论：

什么是变体画？

学生自学，相互讨论，全班交流四，作品评析：

欣赏书上的学生作品，与高更原作进行比较分析（主体物，构图的表现方式）讨论：

怎样才能完成变体画。

五，尝试练习：

教师讲解水墨画的技法要求

a，用毛笔的中锋勾画主要的形状。

b，用毛笔的侧锋做大面积渲染

c，墨色的运用：

焦，重，浓，淡，清。

六，学生作业

选择《高更你早》或《故乡的梦》进行改编，方式不限七，作业展评

学生介绍自己的作品师生共同评价

第二课时

一，复习导入：

将上节课作业展评。

讨论作业的创作表现效果二，欣赏：

欣赏中国汉代画像石，木版年画三，讨论交流：

汉代画像石，木版年画上的内容。

让学生联系我们平时的生活情景谈一谈。

四，创作构思

a，欣赏书上的儿童画作品。

b，在草稿纸上用铅笔参照书上提供的三幅画进行变体画创作c，教师点评：

构图和内容生动，富有生活情趣五，创作练习

模仿汉画石或年画的形式创作一幅变体画。

构图要求：

合理安排画面，主次清楚，层次分明六，评价学生自评七，拓展

将传说中的八仙和门神创作成变体画

本课把中国的传统绘画作品与西方的绘画结合在一起,通过让学生对原作的再创作,加深了学生对这些优秀作品的理解,本节课学生第一次接触了西

方的油画作品,学生兴趣很浓,特别是对夏加尔的《故乡的梦》充满好奇感.

4《穿穿编编》

认知目标:

通过观察欣赏让学生了解穿编工艺的材料,工具和特点,开阔学生的视野,培养学生的审美意识和审美习惯

操作目标:

学习用纸带进行穿编,编织成各种物品情感目标:

培养学生的动手动脑能力,创新能力教学重点:

如何用彩带编织成各种物品教学难点:

彩带编织的穿插

教具准备:

编织工艺品\彩条\电教资料

学具准备:

彩色纸条,（旧挂历纸.广告纸.各种彩条）教学过程:

一.欣赏各种编织工艺品（实物与电教结合）

1.编织的材料:

藤.竹.纸.塑料.铁.草芒.木片.毛2.编织工艺应用:

实用.装饰.摆设二.欣赏少数民族.编织的工艺品三.教师出示自己作品四.介绍简单的编织方法:

1.纸条经纬穿插一上一下

2.不同颜色彩条的搭配形成不同图案3.图案的组织

五.立体纸带的偏织,结合课文技巧图例1.先编织底部

2.放入形状物体,向四边往上编织3.收尾及绑带4.完成

5.回一,先编织底部,两头合拢,便成船形

六.作业要求:

学生根据所带材料,编织成各种物品,发挥自己的想象力大胆创新七.学生练习,教师巡视辅导（注意刀具的安全使用,保持教室整洁）八.展示学生作品,学生互相交流

本课先由参观,欣赏,学习过度到工艺制作,让学生带者兴趣欣赏,带者兴趣制作,前者为后者打下基础,后者为前者服务,教法上采取情境教学和启发式教学,充分发挥学生的学习积极性和主动性

5《纸卷魔术》

一、教学目标

1、运用色纸和各类废旧纸张，通过绘画、卷贴、组合等方法进行立体造型活动，掌握设计、制作的方法，体验制作过程。

2、积累视觉和触觉经验，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

二,教学重难点:

1、能否大胆地进行想象，并表达自己的创意。

2、能否突出动物的特征，取得较好的效果。

三、教学过程设计

（一）课前准备：

1、各种纸卷造型范作若干及资料。

2、收集各类纸材。

3、准备剪刀、双面胶等制作工具。

（二）设计方案

一,教师出示一张纸请学生帮忙用什么方法可以让纸站起来？

由平面到立体用折、卷、团、插、接、粘贴。

思考、讨论多种方法能使平面的纸变成立体。

二,学生总结造型方法基本方法：

1、作图：

在纸上用铅笔设计好制作的图形。

2、剪刻：

用剪刀将纸剪开，或用美工刀将纸切开。

3、折：

通过：

折使面改变方向，凹凸感，在折之前，可用刀背在纸上轻划一下（这叫半切），或用铁笔划一下再折。

4、卷：

将长方形纸卷成圆筒或将扇形卷成圆锥。

卷时尽量不要出现折痕。

5、粘贴：

用乳胶将粘贴处涂胶，注意胶不宜过多，涂胶后略等一会儿再贴。

也可用双面胶带粘贴。

纸塑技法：

1、圆筒式纸塑：

纸张通过卷曲成圆筒，形成的曲面本身，具有美感，圆筒式纸塑的立体感较折纸式要强。

2、半圆筒式纸塑：

用半圆筒用为动物身体，比较抽象概括，适于表现一些较小的动物。

3、圆锥式纸塑：

这是一种比较夸张的纸塑方法。

如课本中的鼠造型，就是以圆锥为主的造型。

三,出示一张纸，示范制作小人。

鼓励学生进行联想,学生帮助制作。

出示范作,小企鹅

四,欣赏一些纸卷造型的作品。

回忆、研究制作方法。

不注重细节，抓大的形象特征和动态特征。

五,学生自由创作,注意概括形象及动态特征。

六,教师收集作品，布置环境。

自我介绍作品，并可以相互赠送评价围绕特征。

纸卷造型属于纸塑造型的一种，是以纸为材料，通过折叠、卷曲、剪贴等方法的加工，制作出的各种人物、动物的造型。

由于纸材的特点，不易做成完全写实的动物，人物形象。

我们应抓住人物、动物的形象特征和动态特征，大胆地进行夸张变形，造型力求简洁、单纯、概括，这样才能产生较好的艺术效果。

6《罐和壶》

（1）认知目标：

感受古今中外的罐和壶的造型特点，了解有关器皿的文化，

（2）操作目标：

学会用多种形式和手法进行创作、表现罐和壶。

（3）情感目标：

通过欣赏各种罐和壶，体会其中的美学内涵，增强学生的民族自豪感。

能领略罐和壶的艺术美感，用多种形式表现罐和壶。

能运用多种艺术的手段，表现出不同形式的罐和壶。

课时安排：

2课时

●课前准备：

收集有关罐和壶的图片和介绍资料的网站地址、联系网络教室学生准备：

绘画用具、美工纸和剪刀。

●教学思路：

（1）播放课件，欣赏不同时期造型各异的罐和壶。

创设情境，举办一个“罐与壶的创意空问站”，将学生的作品展示出，让学生评选出最受欢迎的10项设计。

古今中外的罐和壶的图片、陶泥、制陶的简单工具（泥刀、垫纸板、水罐、抹布），制作好的作品若干。

学生准备：

绘画用具、课前收集的关于罐和壶的资料。

【篇三：

苏教版四年级下册美术教案（全册）】

罐和壶

教学目的：

1、认识领域：

了解一些陶艺历史，使学生对陶艺产生了兴趣，学习不同造型的罐和壶的制作方法。

2、操作领域：

学习制作的方法，能做一个简单的“罐和壶“

3、情感领域：

培养学生的动手能力，创造能力和良好的劳动习惯。

了解一些陶艺知识，学习制作“罐和壶”的方法。

学习制作的方法，并可以加上一些装饰。

教学过程；

一、谈话导入：

同学们你们玩过泥土吗？

二、用布把自己的眼睛蒙起来，让学生猜一猜是什么？

学生上台摸一摸陶罐，分析一下罐子是由哪几部分组成的？

三、讨论制作方法。

如果要做好一个陶罐要从哪里入手，学生讨论。

出示：

毕加索的《鸟形壶》，学生讨论是如何来制作的，教师总结、演示制作方法。

四、研究“装饰”的方法。

学生利用实物展示，教师总结，学生自由想像。

五、制作“罐和壶”，可以模仿书本，也可以自己想像。

六、学生制作。

教师指导。

七、开展活动。

罐壶展示会，学生每人一张评价纸，把自己最喜欢的几件作品名称写下来，并写好在哪里，还有哪里要修改。

学生自己评价和互相评价。

八、课后延伸：

学生收集自己喜欢的罐和壶的图片，为下一堂课作好准备。

九：

收拾活动场地，使学生形成良好的学习习惯。

适合纹样

课前准备

（学生）收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。

（教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品。

教学过程

1.欣赏揭题。

教师用课件展示生活中有适合纹样的物品。

引导学生感受适合纹样美化生活的作用。

在教师展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认识。

由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题——适合纹样。

2.讨论研究。

（1）适合纹样的结构特点是怎样的？

①学生欣赏分析教材中的范图。

②教师请学生说说自己的认识，同时归纳并板书学生的观点。

（2）结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式：

对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。

教师再利用课件让学生感知图案样式。

（3）组织学生讨论适合纹样的内容选择。

①教师播放课件收集的适合纹样作品，引导学生了解适合纹样的图案内容。

②师生共同归纳纹样内容选择：

花卉、人物、动物、风景、几何形状等。

（4）教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。

①学生看图片范作。

②教师引导学生观看教材中展示的“制作步骤”。

3.学生作业。

作业要求：

（1）设计创作一幅适合纹样作品。

（2）允许用不同的绘画工具。

（3）圆形或方形均可。

4.交流评价。

（1）老师展出学生的作品。

（2）请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。

（3）同学之间互评并提出建议。

（4）教师评价，并提出建议。

5.教师小结本节课学习情况。

6.提示学生：

下节课要学习的内容是用不同材料设计适合纹样：

编制、雕刻、剪贴、物品粘贴等，以便学生为下节课的学习做好材料准备工作。

车

一、教材分析

1．教学目标

接触古今中外的不同车辆，了解其主要的组成结构、功效用途。

（2）技能目标：

尝试用喜欢或擅长的方式描绘车的外形，培养表现能力。

（3）情感目标：

知道人类的造车历程，探究车辆与人类生活之间的关系，知道与车辆制造相关的典型事例。

2．学习内容

学生初步接触有关“车”的艺术性话题。

通过本课的学习，学生应当对车这种重要的机械有所了解，其中包括车的各个种类、车的多样材质、车的基本结构、车的