科学实验报告单Word格式.docx

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评定等级

优

实验目的

1正确指出杠杆尺上的支点、力点、重点

2利用杠杆结构，改变力点或重点的距离，让学生探究杠杆的省力或省距离的秘密。

我的猜测

支点到力点的距离大于支点到重点的距离时省力。

实验器材

杠杆尺、钩码。

实验过程

（步骤）

1、组装一个杠杆，挂上钩码，确定支点、力点、重点。

2、支点到力点的距离大于支点到重点的距离时比较物重和拉力大小；

3、支点到力点距离小于支点到重点的距离时比较物重和拉力大小。

4、支点到力点的距离等于支点到重点的距离时比较物重和拉力大小。

5、填好实验报告册，得出结论。

实验现象或

实验结果

1、杠杆都有支点、力店、重点。

2、支点到力点距离大于支点到重点的距离时省力。

支点到力店的距离小于支点到重点的距离时费力。

支点到力点的距离等于支点重点的距离时不省力也不费力。

整理器材

整理器材、保持整洁

六年级

2016.9.12

2016.9.14

2016.9.15

2、夹子等杠杆工具省力的实验

使学生了解常用工具的使用方法和作用

克丝钳、开瓶器、剪刀、螺丝刀、钉锤等。

1、教师用克丝钳将一根铁丝夹断，让学生概括出它的使用方法。

2、教师用开瓶器打开一个啤酒瓶，用剪刀把一纸剪碎，让学生概括它们各自的使用方法。

3、要将一颗铁钉从木头里起出来，看看是用螺丝刀还是用钉锤省力？

4、分组尝试

不同的工具有不同的使用方法，可以为我们做些不同的事情。

3、设计制作小杆秤

认识杠杆的原理

小杆秤是根据杠杆的原理制作的

自主小杆秤、钩码

学生利用自制的小杆秤称不同数量的钩码，比较秤盘挂绳到提绳，提绳到秤砣挂绳之间的距离有什么变化，结合杠杆的原理解释这一现象。

改变提绳的位置继续做实验，我们会发现提绳距离秤盘之间的距离越短称重就会越大

秤盘放的钩码数量越多，秤砣挂绳距离提绳之间的距离就会越长，但是秤砣的重量并不需要增加。

4、轮轴作用的实验

1正确组装轮轴。

2知道轮轴的作用，让学生探究轮轴的秘密

轴粗细相同时轮越大越省力

简单机械实验箱、钩码、测力计

1、组装一个轮轴，挂上钩码，用测力计测出拉力

2、比较前一个轮轴，换一个大轮，挂上钩码，用测力计测出拉力。

3、填好实验报告册，得出结论

1、轮轴有省力的作用。

2、在轴粗细相同时轮越大越省力

5、滑轮作用的实验

通过模拟实验,使学生分别认识定滑轮和动滑轮的工作特性。

定滑轮和动滑轮、铁架台、线、钩码、测力计。

1、用铁架台作支架,把一个可以转动的轮子固定在支架顶部,用一根细线当升旗绳,用纸做一面旗帜固定在细线上,当向下拉动绳子时,观察旗帜会怎样?

2、在绳的一端挂上重物,试一试,在绳的另一端挂几个钩码能平衡?

3、将细绳套在滑轮的槽里,左端挂在支架上,右端用手拉着,将钩码挂在滑轮架的钩上,使滑轮成为一个能与重物同时升降的动滑轮。

定滑轮可以改变力的方向，动滑轮可以省力。

6、滑轮组的实验

1正确组装定滑轮和动滑轮

2知道定滑轮和动滑轮的作用，让学生探究滑轮的秘密。

1、组装一个定滑轮、挂上钩码，用测力计测出拉力

2、组装一个动滑轮，挂上钩码，用测力计测出拉力

3、组装一个滑轮组，挂上钩码，用测力计测出拉力

4、填好实验报告册，得出结论

1、定滑轮不省力但可改变力的方向；

2、动滑轮省力但不改变力的方向；

3、滑轮组既省力又可改变方向。

7、斜面作用的实验

1正确组装斜面模型

2知道简单机械——斜面的作用，让学生探究斜面的秘密。

斜面可以省力。

木板长、短各一块，圆磙、平板测力计

1、用平板测力计将圆磙提起

2、用平板测力计将圆磙沿斜面往上拉，测出拉力

3、换长木板仍然搭在原来的木块上，交圆磙沿斜面往上拉，测出拉力

1、斜面有省力的作用

2、斜面越平缓越省力

8、梁的抗弯曲能力与其宽度、厚度之间关系的实验

纸的宽度与抗弯曲能力有关。

9、形状与抗弯曲能力关系的实验

使学生了解把“一字形”材料弯折成其它形状后，可以增强其抗弯曲能力。

改变形状可以增强其抗弯曲能力。

A4纸6、硬币若干、两摞书

1、学生准备两个文具盒，中间放一硬纸条，看看能承受得起几个砝码？

2、把这硬纸条弯折成“v”、“l”、“u”、“t”或“工”字形后，再看看能承受得起几个砝码？

实验不变量

纸的长、厚度和质地，纸梁的高度和跨度，垫圈的大小、摆放位置、摆放方法，弯曲的标准、记录表等

实验变量

纸的形状

把“一字形”材料弯折成其它形状可以增强其抗弯曲能力。

10、测试拱形承受力的量的实验

年月日

11、设计、制作一个可以支承重物的框架

12、探究物体不易倒的实验

13、用纸造一座“桥

通电导体产生磁性实验

14、通电直导线和通电线圈使指南针偏转的实验

通电导体产生磁性

导线、大铁钉、电池、指南针

1、像p49那样把导线绕成圈。

2、给线圈通上电，用它来靠近指南针，会发现什么？

3、填好实验报告册，得出结论。

电流可以产生磁性。

15、电磁铁有指南北极性质的实验

导线、大铁钉、电池、指南针、大头针

1、电磁铁的制作与磁性检验：

将导线缠绕在大铁钉上，用电池组装电路。

手持大铁钉的一头，用另一头去吸大头针（可交换去试吸）

2、检验南北极：

将大铁钉的一头靠近指南针，观察哪一端是南极？

观察哪一端是北极？

3、电磁铁两极变化：

（1）绕线方向不变，改变电流方向；

（2）改变绕线方向，电流方向不变。

4、填好实验报告册，得出结论。

电磁铁有南北极之分。

电磁铁的磁力

16、与电磁铁磁力大小变化有关的对比实验

通过实验,使学生知道电磁铁的磁力大小是可以改变的,它与串联电池的数量、线圈的圈数等有关系。

电池的数量、线圈的圈数越多，磁力越大。

电池、漆包线、铁钉、大头针或回形针。

1、在铁钉上缠绕一定圈数的漆包线,然后串联不同数量的电池,分别观察吸起大头针的数量。

2、在同一个铁钉上先后缠绕不同圈数的漆包线,然后串联相同节数的电池,分别观察吸起大头针的数量。

电池节数1节、2节、3节

线圈圈数（电池的数量），线圈的粗细、长短，铁芯的粗细、长短等

改变电磁铁的电池数量和缠绕圈数，可以改变电磁铁的磁力。

17、设计制作一个强力电磁铁

18、了解电能的来源

19、能量与太阳

20、动植物的身体特征与它们的生活环境相关联的对比实验