人音版四年级音乐下册.docx
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人音版四年级音乐下册
第1课《手挽手》基于标准的教学设计（总第1学时）
课型：
新授课案序：
1设计者：
张丽英
学习目标：
1能试用抒情的情绪正确演唱《阳光牵着我的手》；
2通过学习，激发学生对党、对生活的热爱之情及同学之间的团结友爱之情；
3能辨别正确和错误的发声，并能尝试用正确的发声方法演唱；
4能养成在唱自己的声部的同时倾听协调另一声部的和声，达到声部和谐统一的习惯。
评价设计
1针对目标1、2、3我采用交流式、表现性评价。
2针对目标4我采用自我评价。
学习重点：
1有感情地演唱歌曲。
提高音乐基础能力与即兴创作水平。
学习难点：
1两个声部合唱达到和谐统一。
2欣赏歌曲范唱，体会范唱歌曲的和谐与美。
学习用具：
电子琴 歌片 录音机
学习过程：
一、情景导入：
优美的歌声开启了快乐的音乐课堂，我们将在着这里度过快乐的四十分钟。
在学新课前，老师给大家带来一个谜语，想猜一猜吗？
教师出示谜面“一个地球，热烘烘，出在东，落在西。
”它是什么呢？
教师板前画“O”——太阳图片，那么，大家知道太阳有那些作用呢？
学生纷纷发言：
太阳给人类带来了光明；
太阳是地球上生物生存的基本条件；
太阳可以给我们带来温暖；
太阳光的紫外线有杀菌作用；
二、寓教于乐
太阳光对我们有这么多的好处？
你们喜欢它吗？
现在让我们闭上眼睛回想：
早晨，我们醒来打开窗帘，阳光一下子跳进了我的家，用它那温暖的大手抚摸着我们，暖悠悠、甜悠悠。
（聆听范唱）你感觉到他的温暖了吗？
这便是我们今天学习的歌曲《阳光牵着我的手》
首先，我们来看一下这首歌曲的调式和拍号。
1=E 2/4
2/4 强弱规律：
强——弱
演 唱 速 度：
稍 快
演 唱 情 绪：
充 满 活 力
现在，我们一起来按2/4拍节奏来熟悉歌词并找出那几个乐句的曲调的节奏形式是完全相同的
试填歌词：
与师共同学唱歌谱；
随伴奏学唱 歌曲；
分组练习演唱歌曲；
师生接力唱歌曲；
在练习演唱歌曲时，指出f、p力度记号的唱法，在具体乐句处应突出表现出歌曲的演唱情绪。
三、创造表现
歌曲会唱了，老师今天给大家带来了几件打击乐器，并且也编配了一组打击节奏，请哪位伴奏师上来演奏一下？
（找同学演奏，其他同学演唱歌曲）
四、完美结课
师：
今天孩子们更加懂得了辨别正确和错误的发声方法，还养成了良好的歌唱习惯，能轻声歌唱，能有表情地歌唱，并能做到两个声部基本和谐统一，进步可真不小，希望以后继续加油。
师：
今天还给大家布置一份作业：
下来后相对应的高低声部同学之间一起来唱唱，比比谁唱得好。
课后反思
第2课《跳起来》基于标准的教学设计（总第1学时）
课型：
新授课案序：
1设计者：
张丽英
学习目标
通过学唱歌曲《我和提琴》了解挪威的的风土人情。
评价设计
1针对目标我采用交流式、表现性评价、自我评价来检测。
。
学习重难点
四三拍子与八三拍子的含义及相同与不同之处。
歌曲中的附点八分音符节奏及弱起节拍的掌握。
学习用具
多媒体课件
学习过程
一、情境导入
师生问好
长的假期就快到了，在这么长的时间里，你们除了学习，还可以放松一下心情了，打算怎么渡过这么漫长的暑假呢？
学生自由交谈。
今天，老师就要带你们去一个美丽的地方，坐上我们的火车出发吧！
多媒体出示第一个画面，歌曲《火车开了》）感受与想象
火车到站了，看！
我们到了一个美丽的国度——挪威，它位于欧洲北部的斯堪的纳维亚半岛。
（出示 北欧地图）
“挪威”的意思为“通往北方的路”。
它的首都是奥斯陆，是挪威著名的港口，也是全国最大的政治经济文化中心。
国花是石楠花
二、寓教于乐
学唱歌曲我们了解了这么多关于挪威的知识，今天老师还带来了一首挪威民歌，大家想不想听？
让我们听一听，这首民歌讲了一件什么事？
歌曲讲了一件什么事？
我和提琴的故事
“我”把喜欢的黄牛换了一把心爱的提琴，说明“我”更喜欢提琴。
师：
从哪句歌词可以看出来？
师：
让我们一起再来感受一下。
（再听范唱，拍节奏）
读谱知识
师：
同学们在拍节奏的时候，大家有没有注意这首歌曲的节拍是几拍子的？
三拍子
师：
我们学过的三拍子有3/4拍和3/8拍两种。
他们的强弱规律：
强 弱 弱
（多媒体出示3/8拍指挥图示）
师：
让我们来看看我们今天要学的歌曲是3/4 拍子还是 3/8拍子呢？
（出示歌谱）
学生观察大歌谱
看曲谱找出谱子的特点：
一二句相同 三四句结束音不同。
（2）符点八分音符，弱起小节。
教师弹琴教唱曲谱 听琴用la模唱。
听伴奏用la模唱旋律。
听伴奏读歌词。
师范读，生随师读
听同学们读得这么有感情，老师都想唱了。
师范唱歌曲。
生听琴唱歌词，学生听范唱唱歌词。
三、创造表现
解决难点句子：
学生提出难点，大家一起解决。
分组唱，找学生独唱，生生互评。
分析歌曲情感
师：
怎样才能唱得更优美，以表现出“我”对提琴的喜爱之情？
抒情 悠扬
感情地唱歌曲。
师：
既然提到了提琴，我们不得不提一下我国一首著名的小提琴协奏曲《梁祝》，在我国的音乐史上有着重要的地位创编歌词欣赏完吕思清演奏的《梁祝》，同学们是不是也喜欢上了提琴？
那同学们把自己喜欢的乐器放到歌曲中唱一唱吧。
听伴奏唱自己创编的歌词
四、完美结课
课后反思
第3课《家乡美》基于标准的教学设计（总第1学时）
课型：
新授课案序：
1设计者：
张丽英
学习目标：
1通过学习江苏民歌《杨柳青》，使学生能从中感受到浓郁的扬州民歌风格；
2用轻快、活泼的声音演唱《杨柳青》，并尝试用扬州方言来演唱；
3通过欣赏女声独唱、合唱《杨柳叶子青》，加深学生对江苏民歌的了解和认识。
4讲授扬州相关文化，使学生增加对民歌的认识，并喜爱民族文化。
评价设计
1针对目标1、2、3我采用交流式、表现性评价。
2针对目标4我采用自我评价。
学习重点与难点：
重点：
感受民歌独有的地方风味；
难点：
尝试用扬州方言演唱歌曲。
学习准备：
准备：
出示相关图片，播放课前音乐扬州民歌《茉莉花》
学习过程
一、情景导入
你可知道江泽民爷爷的故乡在哪里吗？
江苏扬州
诗句
谁能说出一句与扬州有关的古诗？
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州李白曾在诗中提到扬州
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》
故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
好一个"烟花三月下扬州"！
有好多诗人曾经在作品中写到扬州美景，比如杜牧诗：
《寄扬州韩绰判官》青山隐隐水迢迢，秋尽江南草未凋。
二十四桥明月夜，玉人何处教吹箫？
二、寓教于乐
感受歌曲
怎么样？
陶醉了吧？
告诉你们，扬州的民歌也是很有名的呢。
今天，我们就来听一首扬州民歌《杨柳青》。
全体同学听赏歌曲一遍
听了这首歌曲，你有什么感受？
轻松、活泼，充满活力，表达了劳动人民过上幸福生活后愉快的心情
有很多衬词学生说不出，则由老师问：
歌中有许多歌词是在括号里的，你知道是为什么吗？
了解衬词在歌曲中的作用
这首歌曲是扬州人民在劳动的时候哼唱的，那么，请你想想，一边劳动一边唱歌，是怎样的情景呢？
引导学生边听音乐、做动作边体会：
可以是除草、割麦
看一下拍号。
2/4拍它的强弱规律是怎样的？
强弱演唱时注意要有所体现。
老师范唱一句下面，请同学们跟着老师的琴声，再轻轻地哼唱可以哼鸣、也可以唱谱。
了解歌名与歌曲内容之间的关系
请同学们轻声读读歌词，找找歌曲题目与内容之间有没有关系。
提示学生去掉了衬词看歌词）歌曲的题目"杨柳青"与歌曲内容是什么关系？
（让学生自由想象
三、创造表现
有难唱的地方吗？
……
引导学生练习，并渗透乐理知识结合用读歌词的方法解决附点节奏难点
好的，我们把歌曲连起来唱，不要唱错哦！
一到两遍，直至唱熟
再唱一遍。
你们唱得很开心啊？
是的现在我要请你们同桌来讨论一下，歌曲中令你情绪高涨的地方在哪里？
那一大段衬词。
这些衬词虽然不表达意思，却表现了当地人民在唱这首歌时的心情。
原来民歌中的衬词这么有意思。
接下来，我们再用扬州方言来唱一遍，不过我有个要求，变换一下方式来演唱。
你们给我出出注意。
……1、领唱、齐唱；2、加动作演唱；3、加上一些打击乐器唱
拓展延伸
同学们唱得真好！
民歌《杨柳青》因题材的不同，有很多变体，下面我们来听一听女声独唱和女声合唱的《杨柳叶子青》。
生听歌曲
这首江苏民歌在音乐表现上有什么特点？
两种演唱形式给你带来怎样不同的感受？
和《杨柳青》相比，女声合唱《杨柳叶子青》有哪些新鲜的地方？
你喜欢吗？
为什么？
生再听女声合唱《杨柳叶子青》，感受、体验合唱的魅力。
四、完美结课
今天我们不仅学会了演唱《杨柳青》这首歌，还知道了不少其他的知识。
都知道了什么？
扬州是个美丽的城市；扬州方言的特点；衬词能烘托气氛；民歌是怎样产生的
课后反思
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