二年级上册第八单元集体备课教案Word文档格式.docx
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3.全班交流、汇报,并随机引发想象、指导有感情地朗读重点句、段。
学生可能谈到:
⑴觉得小白兔真聪明、善于动脑筋。
⑵觉得狐狸太狡猾、又太可笑
⑶觉得翠鸟很热心。
⑷觉得森林太美了。
……
注意:
教师要引导学生结合课文中的语言文字来谈感受、想法,不要脱离文本。
同时,教师要尊重学生个性化的见解或感受,只要学生能够自圆其说,有道理,就应得到肯定。
三、拓展延伸。
1.以小组为单位先组内排演故事。
(教师要指导学生,把小动物们当时可能是怎么说的演一演。
)
2.找几个小组到前面表演故事。
四、回读课文,总结全文。
1.学生伴着音乐齐读课文。
2.教师总结全文。
五、指导生字书写。
1.分析记忆字形。
教师要鼓励学生开动脑筋记忆(如:
编有趣的儿歌、归类比较来记忆等),同时要从汉字的构字特点方面予以指导(结构、偏旁等)。
2.书写指导。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
六、课外积累。
学生回家搜集、阅读其它童话故事。
20美丽的丹顶鹤
1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2.学会本课生字,其中田字格上面的只识不写,理解由生字组成的词语。
3.知道丹顶鹤是一种珍禽,初步认识保护野生动物的意义。
正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
第一课时
一、出示图画,揭示课题
1、图上画的是什么?
(板书:
丹顶鹤)
指名拼读:
丹(dān)、鹤(hè
告诉学生“丹”表示红色。
丹顶鹤因为头上是红色而得名。
丹:
丿冂指名书空,集体练写。
2、看图说说丹顶鹤怎么样?
(板书美丽的)
3、齐读课题:
美丽的丹顶鹤。
4、介绍丹顶鹤的有关知识。
二、初读课文
1、学生自由练读课文。
自读要求:
(1)借助拼音,通读课文。
(2)画出词语,圈出生字。
读准字音,想象词义。
(3)标出自然段序号,想想每个自然段的意思。
2、检查自读情况。
(1)卡片正音。
展(zhǎn翘舌音)虑(lǜ边音)
嘹(liá
o边音)滨(bīn前鼻音)
(2)指读长句子。
①丹顶鹤|不论是在地上引吭高歌,还是在天上|展翅飞翔,都显得|那么高雅。
②指导正确停顿。
③学生练说。
(3)指名逐段试读课文。
师生共同纠正读错的地方。
3、范读课文。
(放录音)
读后自由讨论:
这篇课文主要告诉我们什么?
三、教学部分生字
1、指名读字:
展、虑、度。
2、提醒学生:
“展”的第八画是“竖提”;
“度”要和“席”区别。
3、说说这3个字都是什么结构。
4、师范写生字。
5、生练习描红。
四、作业
1、练读课文。
2、练习写生字:
丹、展、虑、度。
第二课时
一、复习检查
1、抽读生字卡片。
2、指名说说读下面的几个字要注意什么。
3、指名书空。
(展虑度丹)
二、细读课文
1、细读第1自然段。
(1)指名读课文。
(2)说说这一段主要告诉我们什么。
(3)比较句子。
丹顶鹤飞来。
一群群美丽的丹顶鹤,唱着嘹亮的歌儿从遥远的北方飞来。
这两句话不同在什么地方?
你喜欢哪一句?
为什么?
相机比较:
一只、一群、一群群。
换词理解:
嘹亮、遥远。
(4)指名朗读。
引导学生观察题图。
体会丹顶鹤飞行时的形象,用愉悦的语气读。
2、讲读第2自然段。
(1)请小朋友看图说说丹顶鹤身上的颜色就怎样的。
(2)指名读第2自然段。
①这一段共有几句话?
(两句)
②第一句话告诉我们什么?
画出表示颜色的词语。
“洁白”和“黑”意思怎样?
(相比)
课文里用哪两个词把它们连起来说的?
③第二句告诉我们什么?
比较句子。
丹顶鹤的头顶上是红的。
丹顶鹤的头顶就像嵌一颗红宝石,鲜红鲜红的。
④读了第2自然段,你想想丹顶鹤怎么样。
[板书:
洁白黑鲜红(色美)]
⑤指导朗读。
用喜欢、赞美的语气读,强调表示颜色的词。
⑥指导背诵。
显示:
丹顶鹤有一身()的羽毛,而脖子和翅膀边儿却是()。
它的头顶就像嵌着(),()的,怪不得人们都叫它()。
先讨论填空,再自由练背,最后指名背诵。
3、讲读第3自然段。
(1)指名读第3自然段。
(2)说说这一段有几句话,每句话分别告诉我们什么。
(3)看图读第二句话,说说丹顶鹤的外形有什么特点。
长(形美)]
(4)自由读第三句话。
“高雅”是什么意思?
丹顶鹤在什么情况下显得高雅?
作者是怎样把这两方面连起来写的?
(无论……还是……都……)
指导读好第三句话。
高雅(姿美)]
(5)练习背诵第3自然段。
4、细读第4自然段。
(1)指名读第4自然段
(2)从哪儿看出丹顶鹤把黄海之滨当成了第二故乡?
(3)齐读第4自然段。
三、总结课文
1、齐读全文。
2、说说丹顶鹤美在什么地方。
人们应该怎样对待丹顶鹤?
21我叫黑脸琵鹭
2.学会生字,理解生字词意思。
3.了解课文第一人称的叙述手法。
4.理解课文内容,培养爱护环境、保护珍惜动物的良好品质。
理解课文内容,培养爱护环境、保护珍惜动物的良好品质。
一、激趣导入,引出课题。
1.谈话:
上节课我们认识了美丽的丹顶鹤,这节课老师又带来了一种鸟。
看图,它给你留下了怎样的印象?
2.学生交流。
它叫黑脸琵鹭,板书鸟儿名称。
全身羽毛大体为白色,有黑嘴和黑色脚,前额、眼线、眼周至嘴基的裸皮黑色形成鲜明的“黑脸”,嘴巴像乐器琵琶,因此得名。
3.引入学习:
大家想认识它吗?
这节课我们就来学习新课《我叫黑脸琵鹭》(补充板书“我叫”),文章采用了第一人称来叙述。
齐读课题。
二、识字读文,感知课文
1.自由朗读。
2.同桌互查朗读情况。
3.检查学生学习字词情况。
4.检查朗读课文情况。
5.再读课文,思考课文每个自然段分别介绍了黑脸琵鹭的哪些方面的知识。
(1)学生自主读,师巡视、指导。
(2)指名回答(师板书:
名字样子捕食现状)
三、巩固生字,指导书写
1.指名读。
2.交流写好生字要注意什么。
(“区”最后一笔是竖折)
3.生描红,临写。
四、课堂小结
黑脸琵鹭为什么会有这么有趣的名字?
它究竟又有哪些与众不同的特点呢?
下节课我们继续探究。
1、回顾复习,引入新知
1.复习词语
2.质疑引入:
老师跟你们一样心里也有大大的疑问,我们一起通过学习课文去解疑吧。
二、探究学习,理解课文
1.范读第一自然段。
这么奇怪的名字,跟它的长相有什么联系呢?
我们一起到第二自然段中寻找答案。
2.学习第二自然段。
(1)朗读第二自然段,看看写了黑脸琵鹭哪些方面,画出来。
(2)学生交流
(3)指名说这么奇怪的名字到底跟它的长相有什么联系。
(4)指名有感情朗读第二自然段。
齐读。
3.学习第三自然段。
看黑脸琵鹭是靠什么来捕食的。
(1)师生交流。
(2)再读课文,找到相关描写,研读句子,画出表示动作的词语,想一想从这些描写中体会到什么。
(3)生交流自己找到的动作词语,说体会。
(4)再读本段最后一句话,体会黑脸琵鹭的心情。
有感情地朗读。
注意语气词和标点。
4.学习第四自然段。
这么可爱的黑脸琵鹭,数量多吗?
你从哪里知道的?
理解“稀少”。
引导孩子保护环境,保护珍惜动物。
5.再读最后一个自然段,看看人们是怎样对待黑脸琵鹭的。
(1)生交流。
理解“尊贵”,抓住“欢迎”“充足”“友好”体会人们对鸟儿的关爱。
随文理解“向往”。
引导学生明确这里的人们为鸟儿创造了适宜、快乐的生活环境,让鸟儿们在这里生活得无忧无虑。
(2)有感情地齐读最后一自然段。
三、小结:
大自然是我们赖以生存的绿色家园,动物更是我们亲密的伙伴。
为了我们的地球更加和谐美好,孩子们,请积极行动起来,保护我们的地球和朋友吧。
四、板书:
名字样子捕食现状
(奇怪)(特别)(有趣)(稀少)
(保护环境,爱护鸟类)
22小动物过冬
1、能够正确、流利、有感情地朗读课文,会分角色朗读课文。
2、学会本课田字格中的10个生字,两条绿线内的8个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、读懂课文内容,了解动物过冬的有关知识,懂得朋友之间应该相互关心。
1、本课教学重点是通过分角色朗读,体会遣词造句的准确,了解小动物们过冬的不同方式。
2、本课的教学难点是理解不同动物的过冬方式不同。
一、导入新课。
1、猜一猜:
白色花,无人栽,一夜北风遍地开,
无根无枝又无叶,此花原从天上来。
(打一自然界的事物)
小朋友们猜猜看这是什么?
(生:
是雪花。
教师加以肯定,并随手在黑板上画上一个雪人。
冬天快到了,小动物们怎么度过寒冷的冬天呢?
这节课我们就一道来学习第19课。
板书课题:
19、小动物过冬
2、自己读读课题,你能想知道些到些什么?
(可能会有如下问题:
课文中讲了哪些小动物?
小动物们是怎么过冬的?
二、整体感知。
过渡:
小朋友们真爱动脑筋,刚才提出了不少问题。
有些问题只要读读课文就能解决。
你们愿意自己读懂课文吗?
1、自读课文,要求:
读准字音,读通句子,不添字漏字改字。
2、读好的小朋友可以再读一遍,然后自己想一想、说一说,读了课文你知道了什么,刚才大家提出的问题你能解决多少。
三、检查自读。
1、读准生字。
(1)刚才小朋友们已经读了几遍课文了,生字词一定都能读准了。
出示生字组成的词语或短句:
wù
shāngliangnuǎnjiēgēyuēdì
zuān
小动物商量暖和接着哥哥约定第二年钻到泥土里去
wǔjù
chè
nmè
icá
ngchá
ogò
ujià
nguā
跳舞聚到一起趁妹妹藏在蜂巢里够吃相见秋风刮起来了。
(2)自由读字词一遍。
(3)开火车展示,随时正音。
2、读通课文。
(1)请8个小朋友开火车朗读课文,注意读通句子,随时纠正错处。
(2)同学评议:
主要是表扬读得好的同学,并简要说出好在什么地方。
四、学习第一节。
1、刚才提出的问题,你解决了吗?
课文写了哪些小动物?
从哪儿知道的?
板书:
青蛙
小燕子
小蜜蜂
请一位小朋友读第一节。
2、比较:
它们常常在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
它们天天在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
它们在一起唱歌跳舞,日子过得很快乐。
(1)读一读,这三句话一样吗?
不同在哪里?
(2)用“常常”说一句话。
3、读了第一节,你有什么感觉?
用自己喜爱的方式自由读第一节,读出那种快乐的感觉。
4、谁能通过朗读,把这种快乐带给我们大家?
5、齐读第一节。
五、学习生字。
1、巩固字音:
给加点的字选择正确的读音:
商量(liá
nglià
ng)暖(luǎnnuǎn)和(hé
huó
huo)哥哥(gegē)
钻(zuānzhuān)到泥(lí
ní
)土里
2、理解生字字意。
你知道这些字的意思吗?
由这些字,你想到了哪些词或成语?
哪些名言警句?
哪些诗文?
说出来大家交流交流。
(例如由“约”想到了“不约而同”“人约黄昏后”;
由“刮”想到了“敌”、“乱”以及“刮目相看”等。
3、学写生字。
(1)看课后第二题中的笔顺,按笔顺描红。
(2)描一描田字格中的字,想一想,哪些字比较难写,待会儿全班交流。
(3)学生提出难写的字,教师范写,学生书空。
着重指出:
“商”的里面不是“古”。
(4)描写习字帖,教师巡回指导,纠正坐姿。
六、课堂练习。
1、读生词,抄写生词。
动物接着哥哥约定暖和刮起来第二年春暖花开一起商量
2、猜一猜,连一连。
(1)百花村里有人家,鲜花瓣上种庄稼,招待客人用蜜酒,辛勤劳动人人夸。
(2)小小姑娘满身黑,秋去江南春来归,从小立志除害虫,身带剪刀满天飞。
(3)身披绿袍,眼睛眉毛,先像逗点,后像小猫,跳上绿椅,呱呱喧闹。
3、朗读课文。
一、情境导入。
上节课,我们学习了课文的生字新词,初读了课文,了解了课文写的是青蛙、小燕子、小蜜蜂的故事。
日子一天天地过去了,秋风刮起来了,天气渐渐地凉了,寒冷的冬天就要来了。
(课件展示:
秋风扫落叶的画面,秋风刮起的“呼呼”声。
小动物们怎么过冬呢?
(课件展示3个小动物。
二、小组合作学习。
1、分角色读课文2-8节。
教师指导角色分配:
一生读燕子的话、一生读蜜蜂的话、一生读青蛙的话、一生读叙述和提示语。
2、组内交流:
三个小动物分别怎样过冬?
为什么要这样过冬呢?
三、理解感悟。
1、小组派代表将讨论的结果在全班交流,听者随时纠正补充。
生:
燕子到南方过冬。
因为南方暖和,虫子多。
师:
是呀,冬天,北方太冷了,虫子都躲起来了。
小燕子到南方过冬才有虫子吃。
你真聪明!
你从哪儿知道的?
读一读相关的句子,好吗?
生读第二节。
你们知道秋天飞到南方,春天飞回北方的这种鸟叫什么鸟吗?
(如果不知道,老师可以直接告诉——叫候鸟。
还有哪些小动物与小燕子的过冬方式一样呢?
生1:
大雁也到南方过冬。
还有……
2、师生配合读4-5节。
老师做小燕子,谁来读青蛙的话,和老师配合一下?
师生合作朗读。
青蛙哥哥,你睡一个冬天不饿吗?
可别把身体饿坏了!
不会的,我先吃得饱饱的,在泥土里睡觉,一点儿也不会饿。
哦,这我就放心了。
对了,这好像就叫做——冬眠。
对,对!
师(面对大家):
还有那个小伙伴和青蛙哥哥过冬的方式一样呢?
我,大狗熊。
生2:
我,小乌龟。
生3:
还有我,大蟒蛇。
4、谁能像老师一样,做一只小燕子,去问问小蜜蜂?
请两个学生读6-7节,理解冬天没有鲜花,蜜蜂是怎样战胜困难的。
青蛙冬眠
小燕子候鸟
小蜜蜂巢穴里
四、分角色朗读课文。
1、小组中朗读。
引导:
与好朋友说话怎么说?
他们是用什么口吻说的?
“商量”是什么样的口气呢?
2、小组进行分角色朗读比赛,及时评议。
五、表演。
1、引导:
燕子说话时会做什么动作?
蜜蜂说话时会怎么样?
青蛙有怎样?
蜜蜂和燕子扇动翅膀样子一样吗?
小伙伴们告别时会说些什么?
(无需回答,可以师生同做。
2、分角色表演。
3、你们喜欢这三个小动物吗?
(有礼貌,如称呼“哥哥”、“姐姐”;
相互关心。
六、巩固练习。
1、听写词语。
2、分角色朗读课文。
3、阅读童话故事。
练习8
1.训练学生的说话写话的能力。
2.能正确、美观地书写全包围结构的字。
3.能正确、流利地朗读、背诵成语和两副春联。
4.口语交际:
学会赞美。
看图说话、写话,学会赞美。
两课时
一、教学“学和用”。
(一)指导看图说话。
1、(出示挂图)图上画了什么?
他们在干什么?
2、足球是怎样飞入球门的?
穿蓝色球衣的1号守门员是怎样扑球的?
其他的球员和小观众看到后,表现是怎样的?
3、学生自己说,同座位互相说,互相纠正,补充。
4、指名说,师生共同纠正、指导。
5、小组之间再交流。
(二)指导写话。
1、把刚才说的话写下来。
2、教师巡视指导。
如遇到不会写的字,可以用音序查字法来查查字典。
3、反馈,交流。
(三)培养说话能力
1、审题,读题。
2、该怎样向别人讲述呢?
可联系观看的足球比赛来想想。
3、教师提醒:
讲述时要简明扼要,并且要用“我”。
4、四人一组说说,讨论讨论。
5、指名说,师生共同纠正、补充。
二、教学“写字有方”。
2、读读这三个生字。
这三个生字有什么共同点?
3、学生观察字,说说怎样美观地写出来。
4、教师提醒:
左右紧凑,点横相离,点竖对齐,提画稍让右。
5、教师范写,学生描红,仿影,临写。
6、反馈。
作业设计:
观察书上的插图,并用一段话写下来。
一、教学“读读背背”
(一)教学第1小题。
2、借助拼音读读成语。
3、指名读,师生共同正音。
4、看看图,想想成语的意思
教师视情况做补充。
5、指导有感情朗读,背诵。
(二)教学第2小题。
指名说,学生相互纠正,补充。
2、你们知道什么是春联吗?
教师简介有关春联的知识。
3、借助拼音读读春联。
4、读懂了春联的意思吗?
指名说。
5、指导朗读、背诵。
二、教学“口语交际”。
2、小组之间讨论,交流。
教师巡视指导。
3、指名说,师生共同纠正、补充
三、作业设计:
收集一些对联,然后抄写下来。