二年级语文上册第五单元教案Word文档下载推荐.docx
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6．全班齐读课题，自愿起立读课文。
三、整体感悟，交流感受
1．和影子朋友一起玩，开心吗？
是呀，小作者在路灯下和影子朋友玩得可真开心！
他发现了些什么？
还向影子朋友提了个什么问题？
（让学生畅所欲言，互相交流阅读感受。
教师针对学生阅读反馈调整第二课时讲读课中的重难点。
2．你们也去找找自己的影子，和他交上朋友，看看你有没有新的发现，新的疑问。
还可以试着想办法，弄明白你的疑问。
你们想去做吗？
3．那你打算怎样和影子交朋友，去寻找你的发现和问题呢？
（玩游戏、做实验、查资料、请教大人、画画……）
4．咱们明天再来交流，你们自己的发现和你们心中的问题。
四、游戏链接，巩固识字
1．自主识字。
小朋友们读课文真棒，课文中的生字宝宝想单独跑出来，看看你们是不是都把他们的名字记清楚了。
他们就在你们的生字卡里，快把他们请出来，摆一摆，读一读。
（使用配套的学生识字卡片自主识字）
2．举字卡游戏。
A生当考官，提问：
“影”字在哪里？
B生在讲台上举字卡，其余学生在座位上举字卡，回答：
“影”字在这里。
（同学们举了字卡后要对照B生举的字卡，检查自己举对了没有。
3．猜字游戏：
（刚才B生举字卡时可顺便将字卡贴在黑板上，为此游戏做准备。
）C生上台蒙住眼睛，D生上台选中一个生字，问大家：
看清楚了吗？
大家回答：
看清楚了！
快来猜一猜！
C生指着生字问大家：
是不是X？
猜对了，大家就说：
对，对，对，并把生字读三遍。
猜错了，大家就说：
不是X!
继续猜！
4．开火车
师：
火车火车往哪儿开？
生：
往这儿开！
开单轨火车时，先读字音再组词；
开双轨火车时，只读字音。
五、指导写字，培养能力
1．识记字形：
出示生字：
（课件）
冬冬有一把金钥匙，是帮助我们记生字的金钥匙，想得到它就赶快到书上32页去找一找。
（学生自读金钥匙）
你能用冬冬的方法来教一教“迷”吗？
你知道吗？
教“影”字也可以用这个方法。
（或者问：
刚才哪个同学教“影”字时，和冬冬用的是同样的方法？
你发现了吗？
这三个字有什么共同特点？
2．指导书写。
学生读帖，观察重点笔画在田字格里的摆放。
学生发表意见，教师相机范写“影”。
（学生用双手比划一下“景”字各部分的宽窄）
学生写生字：
影、迷。
（同桌互评。
第二课时
一、联系词句，巩固生字
1．识字游戏。
2．组内检测。
3．字词句连读。
【出示课件：
（分男女生齐读）】
二、细读课文，乐趣无穷
这篇课文主要讲了“我”在路灯下发现了自己的影子，和影子朋友一起玩，“我”发现了许多有趣的现象。
今天我们一段一段地细读课文，一起来欣赏这些有趣的现象。
1．第一自然段。
同桌合作读一读第一自然段，演一演“我和影子”，看哪对同桌配合得最默契。
请同桌上台表演。
（除了挥手、蹦跳外，注意拓展新的动作。
抽读第一自然段，学生评价。
学生练读，齐读。
2．第二自然段。
边看插图，边听范读第二自然段。
看插图
（1）：
文中哪句话在写？
出示句子，指导朗读。
看插图
（2）：
（指导朗读时，注意问句和感叹句的语气，读出影子的神秘、有趣。
学生齐读。
“我”发现了什么？
你知道这是为什么吗？
（仔细对照插图和联系生活实际体会）
3．第三自然段
抽读第三自然段，学生评价。
（读出影子的调皮、可爱）
学生自读、齐读。
4．第四自然段。
抽读第四自然段，学生评价。
（读出对影子的好奇、探索）
三、分化难点，指导写字
1．课件出示生字：
你觉得哪个字难写，需要大家来帮助你？
由学生选出需要重点指导的字。
2.先猜猜它们的笔顺，再看课件检查自己猜对了没有。
3.自己练习书空，注意笔顺。
数笔画。
4.学生读帖，指导在田字格中写。
写完后交流：
（1）你有什么好办法来记字，说出来和大家分享。
（2）你觉得你哪个字写得最好，给大家说说你的经验，让大家也学学。
板书设计：
影、迷
练习用“一会儿……一会儿……一会儿”的句式说话。
昨天你用什么方式和影子交上了朋友？
你有了什么新的发现，新的疑问？
（交流游戏和实验内容，观察到的现象，心中的疑问，搜集到的相关科普知识、谜语、诗歌等。
教学反思
问题卡
课题
苹果落地
学会8个生字，读写12个词语，会用“思考、吸引力”说话。
“为什么”提问题，会读经过改编的课文句子。
2.会正确、流利地朗读课文。
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯。
1.感受牛顿从非常普通的现象中提出问题，初步养成敢于提问的习惯；
会照样子用“为什么”提问题。
2.会用“思考、吸引力”说话；
会正确、流利地朗读课文；
感受牛顿从非常普通的现象中提出问题。
3
激起学生学习课文的兴趣。
教给学生初读课文的方法。
检查生字词识记程度。
一、激发兴趣，揭示课题
１．小朋友都吃过苹果，苹果红红的，圆圆的。
可是，你看到过苹果长在树上的样子吗？
（出示课件：
几棵结满红苹果的苹果树）看图说说成熟苹果的样子。
２．我们吃的苹果就是从苹果树上摘下来的，要是不摘苹果熟透了，会怎样呢？
苹果落地的画面，并出示课题《苹果落地》。
３．齐读课题，说说你看到苹果落地有什么想法？
二、自学课文
（课件出示自学要求：
１、轻声读课文，读准字音，记住字形，想想意思。
２、标上节号，想想课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？
三、检查
１．指名分段读课文，并正音。
２．讨论课文讲了谁，什么事，他是一个怎么样的人？
四、学习第２－４段
１．那么，牛顿看到苹果落地，他是怎么想的呢？
课文是哪几节？
找出来读一读，想一想。
自由读课文２－４节。
２．交流学习：
１）师边叙述，边出示课件：
一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下，忽然发现……
２）出示句式说话：
一天傍晚，牛顿坐在一棵苹果树下休息，忽然发现______________________。
（自由准备，指名说，并同桌互相说一说。
３）朗读课文第２节。
４）学习生字。
３．再读课文，思考：
牛顿看见苹果落地，他开始怎么想，后来，他又是怎么想的？
划出牛顿心里想的句子。
４．交流：
１）按要求说话：
他想：
__________________________他又想：
__________________________（同桌互说，指名说一说。
２）读一读３、４两节，说说有没有不懂的地方。
结合学习生字“言、而”，说说怎么样是“自言自语”，齐表演。
划出自言自语说的话，指导朗读。
５．指导朗读这两节。
自由读，指名读，齐读。
五、指导抄写生字，并评议
一、复习检查
１．卡片读生字，并找朋友。
２．读一读２－４节课文，说说主要讲了什么？
３．指导完成作业本题目４，并读一读。
二、学习课文第一节
１．再读一读２－４节课文，说说你从这件事中看出牛顿是个怎样的人？
２．课文哪一节告诉我们的，自己读一读。
３．为什么说“牛顿从小爱动脑筋”呢？
出示句式说话：
１）牛顿从小爱动脑筋，因为他______________________。
（自由练说，后指名说。
２）这句话还可以怎么说？
３）、练习：
因为今天下雨，所以__________________________。
（并换一种说法说一说。
４．牛顿遇到问题总要问个为什么，说明他_____________
５．学习生字“总”，练习用总要说话。
牛顿遇到问题总要___________________________
丁丁见到老师总要___________________________
我做完作业，总要___________________________
６．完成作业本题目６。
７．齐读课文第一节。
三、学习课文第五节
１．导入：
牛顿真会动脑筋，遇到问题总要问个为什么。
那苹果为什么只向地上落，而不向天上飞，也不向左右抛落呢？
这个问题你们想过吗？
牛顿想了以后，又怎样呢？
请小朋友读课文第五段。
说一说你读懂了什么？
２．交流，结合指导作业本题目５。
３．朗读这一段课文。
说说你还有不懂的地方吗？
４．结合学习生字“思、考、吸、引”，理解“地球有吸引力”的意思。
四、朗读课文１－５节，说一说你有什么想法
五、复习生字
１．卡片认读生字，并说一说注意点。
２．指导抄写生字，并评议。
第三课时
一、复习检查，导入新课
１．自由读一读１－５节课文，说一说你懂得了什么？
２．学习用“为什么”提问。
１）齐读第一段。
牛顿从小遇事总要问个为什么，我们也来学习用“为什么”提问。
通过上一节课，我们知道了“地球有吸引力”。
对这句话，我们可以问：
地球为什么会有吸引力？
并板书。
你们会这样问吗？
２）出示练习提：
苹果掉下来。
苹果不向天上飞。
请小朋友任选一句话练习说话。
自由说，指名说。
３）谁能说一句话，让其他同学照样子用“为什么”提问呢？
二、学习第六段
１．自由读一读，说说你读懂了什么？
２．交流：
结合学习生字：
１）齐读最后一句，谁能给“牛顿成了世界著名的科学家“一句提问？
２）谁能根据课文内容回答这个问题？
牛顿__________________，所以后来成了世界著名的科学家。
３．请你再读一读课文，提出不懂的问题，结合理解：
“非常普通的现象”在文中指什么？
４．按句式说话：
___________________________是普通现象。
５．指导朗读这一段。
三、齐读课文，小结
１．自由读一读课文，说说你有什么体会或想法。
２．读一读课后第五题。
师小结课文。
３．提出不懂的问题，并释疑。
四、指导完成作业本
１．抄写生字，并评议。
２．读拼音，写词语。
３．照样子把词语分成三类。
４．书面完成课后题目。
普通现象
看见 想、又想 （提出问题）
认真思考专心研究著名科学家
语文天地
结合课文理解词语的含义，并能正确运用词语造句。
练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语。
继续运用“部首查字法核查难检字表的查字法、看上下文猜字”的方法识字。
学习分析字型。
1.练习选择近意词理解近意词是两个意思相同或者相近的词语。
2.学习分析字型。
提前预习。
1
激起学生识字的兴趣。
体会课文所描述的意境。
积累词汇，丰富知识量。
在老师的引导下，通过多种形式的读，体会课文表达的感情。
一、描一描，写一写
二、比一比，看谁写的多（部首练习）
【学生小组交流，集体汇报】
三、挑词语
1．先读一读每组词语。
2．说说每个词语的意思。
3．把意思不同的词语说出来。
4．还可以说出一些近意词吗？
四、读一读，写句子
1．组织学生朗读。
2．组织学生分头选做，集体交流，想不同的意思。
1．指导学生用多种方式朗读。
2．把这些词语放到课文中去，简单说一说词语的意思。
3．你好指导哪些成语？
五、看图讲故事
1．组织学生观察图画，弄懂图意建立图与图之间的联系。
2．组织学生讲故事，评选故事大王。
3．提问：
这个故事说明什么道理？
六、读一读
1．组织学生练习查字典。
2．自由读短文，解决不认识的字。
3．组织学生讨论问题的答案。
4．你还想知道什么。
七、学习分析字型
1．谈话：
我们中国的汉字非常神奇，一个字的一部分表示他的意思，另一部分表示它的读音。
如果你掌握这种分析字型的方法，就会自己认识很多我们没学过的生字，想掌握这种本领吗？
2．以“护”为例，学习分析字型，“护”的左边是提手旁，表示这个动作跟手有关系，右边是音旁。
3．以“嘿”为例，指导分析。
4．组织同桌分析“远、像、想、机、愿”然后全班进行交流，评出“识字小明星”。
科目：
第
课
执教时间：
___
月
日
课
题
识字5
教学目标：
1、认识10个生字，会写8个生字。
2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。
教学重点：
识记对5条谚语的理解是本课的难点。
教学难点：
10个生字是本课的重点。
教学准备：
教学过程
第一课时一、
故事导入
（一根筷子和一把筷子的故事）体会团结的重要性。
其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。
二、整体感知，读准字音。
1、自由读课文
要求认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。
2、找出自己最喜欢的谚语，认真读给伙伴听
三、学中发现，积极探究。
1、读中你发现了什么？
你还发现什么？
让学生自由议论。
2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。
（1）“人心齐，泰山移”举例抗洪,加深对谚语的理解。
（2）“人多计谋 广 ，柴多火焰高。
”理解“计谋”的意思。
（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。
（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。
再做“搓绳”的动作，来理解这句谚语的意思。
（5）“一花独放不是春，百花齐放春满园。
”出示春天的画面
师：
春天是怎样的景象？
（百花盛开），出示画面
3、选择自己喜欢的谚语，背诵给大家听，并说说自己喜欢的理由
四、指导认字
1、开火车读生字卡片
2、自主识记
3、交流识记方法
一、有趣游戏，巩固字形。
1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文
2、小组学习，让小组与组对口令。
3、背5句谚语。
4、端正书写
二、总结 今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。
三、实践活动，交流收集起来的谚语读读背背。
（1）一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。
（2）众人划浆开大船。
（3）宁可做过，不可错过。
（4）让人一寸，行理一尺。
（5）两虎相斗，必有一伤。
（6）风大就凉，人多就强。
（7）一争两丑，一让两有。
修改意见：
18称赞
认识“刺、猬”等10个生字。
会写“采、背”等８个字。
②正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的欢乐。
③学着发现别人身上的优点。
认识生字，会写生字，朗读课文。
第一课时
一、创设情景，激情导入。
1、随机表扬：
（你坐得真好！
老师称赞你!
）……
听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？
2、 我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。
请同学们用上“称赞”一词来说一句话。
（你表现得那么好，的确该得到称赞；
发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!
）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！
3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：
称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？
（让学生问）
二、初读课文，整体感知。
1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？
出示：
小刺猬——小獾（他们在互相称赞）
学习生字“猬”跟读正音（注意：
词语连读时这个字念轻声）
三、认读感知（检查自读效果）
1、我能认
认读带拼音的生字词语
2、我能记
出示生字，说说你是怎么记住这些生字的。
3、我能读
以自己喜欢的方式读课文，指名读。
一、复习导入
二、学习课文
1、快速浏览课文：
哪句是小刺猬称赞小獾的话？
哪句是小獾称赞小刺猬的话？
划出来
出示句子，练习朗读有关互相称赞的句子。
他对小獾说：
“你真能干，小板凳做得一个比一个好！
”
小獾接过苹果闻了闻，说：
“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。
2、指导朗读
称赞别人时是怀着怎样的心情呢？
（愉快）那就带着这样的语气自己来练读是试试吧！
（再请同学来读读）
（老师注意到了，他把“真、一个比一个、香极了、从来没有见过”这些地方读好了，一下子就读出了称赞别人的语气，真好！
）（谁愿意再来试试）
我们一起来朗读这两句话。
（师生配合读）
3、这样的称赞会起到怎样的神奇效果呢？
请同学再细细读读课文，找找相关的语句。
（口头交流两句称赞作用的句子）
4、简短的几句称赞的话，为什么会起到如此神奇的作用呢？
我们来看看小獾是怎样说的？
（出示小獾的话）
小獾拉着小刺猬的手，说：
“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。
瞧，我已经会做椅子了。
这是我的一点儿心意，收下吧。
”理解“泄气”，给“泄气”找一个近义词来说说它的意思。
（灰心）
自由读读这句话，你从这句话中体会到了什么？
再齐读。
三、深入课文
1、请同学快速读读1-7小节，找找小獾在什么情况下感到泄气了？
出示课件和有关句子。
小獾已经做成了三个小板凳。
板凳做得很粗糙。
但是看得出，他做得很认真。
理解生字“粗糙”引导学生从刺猬的话中“一个比一个好”体会）。
小组自由读读，你读懂了什么？
然后齐读。
2、看着这样一个个粗糙的小板凳，想想小獾当时会怎样想呢？
是啊！
小獾虽然做得并不怎样，但当时的他却更需要别人的称赞啊！
这时，是谁发现了小獾的优点？
3、听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，它接着会怎样做呢？
出示课件，想想再说。
别人做得好我们需要称赞，当别人做得并不理想，有困难时，我们就更应该称赞，因为称赞就像神奇的魔棒，使原本想要放弃做板凳的小獾又重新燃起了信心，终于做成了板凳。
4、那么，当小刺猬把苹果送给小獾，听了小獾的称赞后，他的心情又是如何呢？
出示课件，齐读课文最后一段。
因此在日常生活中，我们决不能吝啬对别人的称赞，因为称赞有着巨大的魔力：
（出示）
因为 称赞能__________________________________
是啊！
称赞多有魅力啊！
综合刚才小朋友说的，我们一起来听记这样一句话：
称赞带给我们勇气和自信，称赞带给我们进步，称赞带给我们成功和喜悦。
齐读这句话。
四、组内分角色读，在分角色表演读。
五、练习说话学会称赞他人：
1、举例：
***最近写字写得很端正，我想对他说：
“你进步可真大啊！
（
），你（
），我想对你说：
“（
）。
19蓝色的树叶
编写者：
1、 认识“术、铅”等9个生字，会写“由、术”等10个字。
2、 正确、流利地朗读课文。
3、 仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。
正确、流利、有感情地朗读课文，懂得人与人之间应互相帮助。
理解李丽和林圆圆的四次对话的意思。
第一课时一、悬念导入：
1．课前板书：
2．设悬念：
读了课题，你有问题吗？
（树叶怎么会有蓝色的呢？
） 二、学生自学：
1．以喜欢的方式自读课文，思考：
树叶怎么会有蓝色呢？
2．成果汇报：
（1）生字
（2）接读课文
3．质疑
三、学习课文：
1．老师（出示插图1）讲述故事起因：
（第一自然段）
2．师：
李丽看看旁边的林园园，她已经把树画好了。
小朋友看，林园园画的绿色的树叶可爱吗？
（指导看图）
3．（出示第二自然段句子）“树叶那么绿，真惹人爱”你一定会读了！
指导朗读。
4．出示第一幅插图，仔细观察图画，谁是丽丽，谁是园园？
你怎么知道？
想想她们说了些什么。
找出课文中的对话读一读，并说说从对话中体会到什么。
一、复习生字词
．读字组词（同位配合完成）
二、有感情地读文。
三、指导书写
1．请同学们看字帖，观察每个字在字帖中的位置，想想写时应注意什么。
2．教师出示生字帖（投影仪）
请同学上台与台下同学交流体会。
3．重点指导：
四个左右结构的字（吐、注、课、铅），前三个要写得左窄右宽，“铅”字应写得左右基本相等。
四个上下结构的字中，可以重点指导“笔”字的书写。
写竹字头时，应避免把短横写成点；
“毛”字的撇要尽量写平，竖弯钩的起笔在竖中线上。
注意提醒学生，“铅”字的右上不是“几”字；
“拿”字上面的“合”字中有一个短横，可以让学生采用会意的办法记忆：
“合手”才能拿住。
4．同学自己看字帖写字，师巡视指导。
四、完成课后练习
1．出示：
你把绿铅笔借给我用一用行吗？
_____________________________吗？
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