八年级物理下册 第六章 第2节《弹力 弹簧测力计》教学设计 新版鲁教版Word文档格式.docx

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教学难点：

弹力的概念及产生条件

课时1

三、教学方法

采用“探究式”教学方法，培养学生的探究新知的能力。

演示实验和学生实验相结合培养学生的观察能力和团结协作的精神。

四、教学用具

教师演示用：

弹簧、直尺、弹簧秤、钩码（10个）、多媒体课件

学生实验用：

橡皮筋、硬导线、测力计、钩码、头发、细木条

五、教学设计思路：

创设丰富的弹力环境，引导学生进入学习环境，激发学生学习弹力的浓厚兴趣。

通过教师演示和学生实验，探究弹簧测力计的使用过程从而进一步掌握使用测量工具的基本方法。

培养学生乐于探索日常用品中的科学道理的情感，培养学生的探索能力。

六、教学过程

一、情景引入

课件投影力改变物体形状的图片：

坐在木板上木板发生形变

二、授新课

（一）弹性和塑性

请同学们利用老师给出的皮筋、直尺和硬导线分别做两个小实验。

证明力可以改变物体的形状。

1、用力拉皮筋，皮筋伸长，失去拉力，皮筋恢复原来长度。

2、轻压一把直尺，使它发生形变，然后撤去压力，直尺恢复形变。

2、硬导线用力弯，变形，失去力不恢复原状。

课件投影老师推荐的物体，同学们对其分类。

并找出他们的不同点：

橡皮筋、直尺类物体受力发生形变，不受力后又恢复原状，物体的这种性质叫弹性。

硬导线类物体受到力时发生形变，失去力不能恢复原状的性质，叫塑性。

（板书：

弹性、塑性）

试一试：

用力弯折细木条，当力量过大时细木条会怎样？

结论：

弹性物体的弹性是有限度的。

（二）弹力

小实验：

拉长橡皮筋和弹簧，体会手的感觉？

2、弹力：

因物体发生弹性形变而产生的力）

观看通过互联网下载的视频课件了解弹力在体育竞赛和生活中的应用：

同学们看完视频后接着列举：

拉力器、弹弓、弹簧秤、摩托车的减震器……

前面物体形变都很明显，那么用手按压桌面、捏瓶子能产生形变吗？

观看课件视频

探究：

拉弹簧、皮筋观察弹簧伸长与拉力的大小有什么关系？

拉力越大，弹簧伸长越长。

（三）探究弹簧测力计的使用

1、实验目的：

学会正确使用弹簧测力计

2、设计实验

（1）了解测力计的作用：

测量力的大小（板书）

（2）构造：

弹簧、指针、刻度盘（外壳）、提环、秤钩（板书）

（3）用手将弹簧秤的示数拉至1N、2N、4N、5N，体验它们的大小，并体会测力计的原理：

弹性限度内，弹簧所受拉力越大，弹簧伸长越长。

（板书）

（4）进行实验

分别将1、2、3个钩码悬挂于测力计下，读出示数并填表。

钩码数/个

1

2

3

测力计示数/N

学生实验时教师注意观察学生使用弹簧测力计是否正确。

3、交流与总结

弹簧测力计使用时注意：

（1）使用前：

观察量程、分度值、指针是否指零。

轻轻拉动测力计挂钩确保测力计的弹簧、挂钩、指针都不与外壳摩擦。

（2）测量时：

要使测力计受力方向沿弹簧的轴线方向。

（3）读数：

视线必须与刻度面垂直与指针相平。

练一练：

全体同学共同练习测力计读数，老师指导。

观察与实验

用力拉断一根头发需要多大的力。

4、各种各样的测力计：

多媒体投影各种各样的测力计图片

形形色色的弹簧测力计

握力计

SN测力计

GMS型锚索测力计

SKN系列测力计

四、小结

请同学们总结一下，本节课你学到了哪些知识，有哪些收获？

知道了什么是弹性、塑性，知道了弹簧秤的制作原理，学会了弹簧秤的使用方法，也锻炼了动手能力……

如果同学们还想更具体地了解弹力在体育运动中的应用可以上XX搜索更多的比如：

奥运会有关视频、图片等。

五、作业：

同步练习册本节

六、板书设计

弹力弹簧测力计

一、弹性和塑性：

二、弹力：

因物体发生弹性形变而产生的力

三、弹簧测力计

1、作用：

测力的大小。

2、原理：

弹簧所受拉力越大，弹簧伸长越长。

3、构造：

提环、弹簧、指针、刻度盘、秤钩。

四、使用方法：

（1）测量前

（2）测量时

（3）读数

七、教学反思：

本节课通过课件的动态演示，以及互联网上搜索的跳板跳水、蹦极、射箭、撑杆跳等视频，充分利用视觉的冲击力展示情境教学，让学生身临其境，更直观地去了解、感受弹力及其应用。

在课件中插入一个Flash动画，让全体同学能同时练习测力计的读数。

使教师能在有限的时间中指导所有的学生，使同学们都得到了很好的锻炼。

通过一系列的探究活动，既锻炼了学生的动手能力又培养了团结协作精神。

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1） 

欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2） 

讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3） 

练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;

做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；

到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；

秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；

行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；

楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；

唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；

明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。