教师应该承担更多的义务和责任Word下载.docx

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不急于求成，不心浮气燥，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。

学会了等待的教师，一定永远不会对学生说“你不行”。

作为教师，应当用自己的宽容心来开导学生，既因势利导，又耐心细致，对学生少一点苛刻、失望和冷漠，更多的是一份理解、信心和亲切。

学会了等待的老师，就不会再以焦急的心态对待暂时发展缓慢的学生，不会在暂时的不满意面前灰心丧气。

学会了等待的老师，才会尊重学生，抱定“学生第一”，即总是把学生放在首位。

学会了等待的教师，才会引导学生去观察、去体悟、去分析，“衣养万物而不为主”，使学生在不知不觉中超越教师，教师心甘情愿为人梯，谦和虚心做垫脚石。

学生在教师的等待中，在教师的引导中逐渐调整自己的方向，最后走向成功。

二、要善于分享

要“无为而教”，教师就要给学生以更多的展示、引领和平等的给予，要学会倾听学生的声音，要学会与学生共同分享。

当人产生心理冲突时，自然的需求就是要找人诉说。

师者要善听，要对学生的任何想法都要听得进去，并表示理解，在倾听中因势利导，让学生自己找解决问题的方法，自己得出正确的结论。

教师学会了倾听，才能走进儿童的内心世界，学会用儿童的眼光看待世界。

因为与学生分享，教师才不会以自我为中心、自以为是，才会与学生一道在人类的文明世界里尽情畅游。

教师在与学生无声无息的分享中，与学生共同成长，共同进步。

三、要善于宽容

人非圣贤，孰能无过。

在教育过程中，我们经常会碰到学生犯错误，而教师对他们多一些宽容，定会取得悬崖提缰的良好的自我教育效果。

宽容是爱的甘露，通过教师耐心地引导，犯错的学生会得到滋润和营养，必将使他们在自我教育中转化。

教师要善于宽容，使自己变得胸襟开阔、气度恢宏。

教师要做“大智若愚”的人，通过自己的无为，来充分挖掘学生的潜力和潜能。

这样教师的心智就不会闭锁，头脑不会固执，思想不会僵化，眼界也不会狭隘。

学会了宽容的教师，才能尽可能地尊重学生的多样化，珍视学生的个性，尽可能地从多种角度看待事物，尽可能地习惯“一个世界，多种声音”。

教师学会了宽容，自然就会用自己的率先垂范，成为学生模仿的楷模，自然产生巨大的教育力量，这是“润物细无声”的潜移默化的影响。

在与学生的接触中，教师对自己所认同的事物常常也会抱以审慎的态度，而对学生所信赖的事物也能假设它确有合理之处，从而避免了武断性。

真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上，建立在宽容与乐观的期待上。

宽容孩子的特性，才会看到了更多不同的笑容，才会欣赏到横看成岭侧成峰的壮观。

四、要善于合作

任何课堂的成功都有赖于师生的对话、互动、合作，而合作能力的培养，只能在合作过程中实现。

教师要善于合作，当然不仅仅是在与同事教育教学事业方面的合作，更重要的是：

有了合作的意识，教师就会尊重和接纳学生的不同、差异、另类，甚至异端；

教师就会“求大同，存小异”，作必要的妥协、退让、隐忍和放弃。

作为教师，在合作中，可以与学生和家长建立互信；

在合作中，可以对学生进行引导；

在合作和接纳学生的同时，让学生接纳教师传授的知识、方法；

在合作中，还可以培养学生的自我约束能力、辨别是非的能力和前进的动力。

教师善于合作、善于沟通，而又有设身处地为他人着想的品质和推已及人的胸怀，学生自然会通过观察、体悟、分析等自觉行动，达到“我无为而人自化”的教育目的。

五、要善于选择

在“师者无为”的教育艺术中，教师要学会选择教育的内容，选择教育的时机，以及选择教育的途径和方法。

例如，激励这一方式的选择。

教师通过一个无意的手势，一句看似无关的语言，一个夸张的表情，都可以含蓄地、寓意深长地触动学生的心灵，达到使学生心有灵犀一点通的目的，这样既调动了学生的积极性、创造性，又开发了潜能。

激励的运用要源于尊重，源于信任。

一个出乎意料的处理，往往能促使学生的心灵产生震憾。

所以说，教师要学会选择，只有教师具有不俗的选择能力，才能达到不教而教的目的。

六、要善于创新

在教学中，教师要不断尝试不同的教学方式和教学风格，从不同的角度思考各种教育教学现象，使教师自己成为有魅力，有感召力，成为引领学生前进方向的人。

对教师而言，要有一种观念，即创新能力和创新素养的培养，不仅仅是针对学生而言，也针对教师本身。

因为善于创新的老师，才会不断地探索和不断尝试新的教学方式和教学风格，并探索出适于行“无为自化、不言之教”的好方法；

善于创新的老师，才会遵循教育教学的客观规律，顺其自然，因势利导，达到提高学生的悟性，开发学生潜在的积极因素的目的。

学会了创新的教师，才有可能培养有创新意识和创新能力的学生。

悦纳给教师的建议（摘录）

——读肖川的《教师的诗意生活与专业成长.给教师的建议》

蒋月兰

建议一让心灵变得丰富和深刻：

教师自身应该具有深厚的文化底蕴，即学识的修养和精神的修养。

只有教师具有丰富的文化底蕴，才能创造一个真诚、深刻和丰富的课堂，才能带给学生以广博的文化浸染，才能让学生在广阔的精神空间中自由驰骋，超越“课内”与“课外”的人为界限。

建议二捕捉生命中的每一次感动：

为善良和美好的人性感动，为高贵的情怀感动。

一个易于被感动的人，一定是一个幸福的人，一个善良的人，一个纯洁的人，一个过着真正的人的生活的人。

教师要学会捕捉感动，去喜欢并赞美生活，去发现点滴的幸福，并善于把它传递给身边的人。

真正的成熟不是摆出一副“看破红尘”的沧桑，不是生活得百无聊赖却自以为曾经沧海……真正的成熟是学会重新去热爱，百炼成钢绕指柔！

建议三给自己积极的心理暗示：

给生命一种向上的力量，让崇高回归人们的情感世界，拒伪崇高、消解伪善，保持一颗积极、绝不轻易放弃的心，尽量发掘人周遭人或事物最美好的一面，从中寻求正面的看法，让自己能有前进的力量，而不要让借口成为成功道路上的绊脚石。

美丽是人生的一种格调，将物质消费变为一种彻底的精神享受，将生存的艰辛与平淡琐屑调理为甘美与意味隽永。

给予自己积极的心理暗示，我们需要经常对自己说：

“我是重要的！

我是能干的！

我是快乐的！

我是美好的！

建议四给学生更多真诚的鼓励：

每个成功的人的经验之中，都一定具有最初的鼓励所给予他的温暖和力量。

鼓励并不能使所有人都成才，但每个成功的人毫无疑问都离不开鼓励。

鼓励会使我们每一个人更多地感受到生命的美好。

建议五有意味地言说：

美好的表达并不能消除现实的残酷，但美好的表达所包含的信念、希望和爱心却可使我们以从容的心态和乐观的精神直面残酷的现实。

课堂教学中，精彩的导语可以把学生引入一方绮丽的天地，让他们品尝到知识之花的芬芳，采撷到智慧之果的魔力。

摒弃言说的草率与粗糙，致力言说的精心打磨与精致优雅。

这是教育力量赖以栖居的心

教师需做到“六个学会”

读肖川的《教师的诗意生活与专业成长.教师的六个学会》有感

1．学会等待。

意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作——不急于求成、不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。

当我们学会用等待的心情看待学生时，我们就能对学生少一点苛责、失望和冷漠，而多一份理解、信心和亲切。

2．学会分享。

分享，意味着教师更多的是展示，而不是灌输；

是引领，而不是强制；

是平等的给予，而不是居高临下的施舍。

学会分享，首先意味着学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会从儿童的眼光看待世界；

其次，意味着努力创生一种新的分享方式和新的表达方式；

再次，意味着对于自我中心、自以为是、好为人师的倾向的自觉防范；

最后，学会分享是和学会欣赏别人高度相关的。

3．学会宽容。

就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏，就是心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，就是尽可能地尊重多样化，珍视个性，尽可能地从多种角度看待事物，尽可能习惯“一个世界，多种声音”。

宽容的深刻含义就在于：

对自己所认同的对象也能抱以审慎的态度，而对别人所信赖的事物又能假设它确有合理之处。

4．学会合作。

意味着，对于不同、差异、另类，甚至是对于异端的尊重与接纳；

意味着我们学会了“求大同，存小异”，学会了必要的妥协、退让、隐忍和放弃。

作为教师，需要很好地和校长合作，和同事合作，和学生合作，和家长合作。

合作需要有善于沟通的品质和能力，需要有理智的判断和成熟的热情，需要有设身处地为他人着想的品质和推己及人的胸怀。

5．学会选择。

教师须学会选择教育的内容，选择教育的时机，教育的途径和方法。

这就要求教师有非常丰富的积累，有高度的判断力和鉴赏力，如此才能有不俗的选择能力。

6．学会创新。

意味着教师不断地探索以便改进自己的工作，不断尝试新的教学方式和教学风格，能够试图从不同的角度对那些习以为常、司空见惯、熟视无睹的事情作出新的解释，能够对那些理所当然，天经地义的事情抱以重新的审视，能够对那些似是而非、以讹传讹的种种说辞予以警示。

教师学会创新，是因为只有具有创新意识和创新能力的教师，才可能培养出具有创新意识和创新能力的学生。

教师，不仅仅是韩愈在《师说》中所说的“师者，所以传道授业解惑也”，当今的教师，应该有更丰富的内涵，他应该承担更多的义务和责任。

近读肖川的“论教师的‘六个学会’给我很大的启示。

在肖川看来，教师的“六个学会”既是优质教育对教师的要求，又是衡量教师专业成熟的重要标志。

我认为，教师的“六个学会”也是“师者无为”的内涵。

总之，“师者无为”展示的是以教师为导演、以学生为主体的自我教育，展示的是现代教育理念在教学过程中的实际运用。

认真钻研“师者无为”的教育方法和教育艺术，将古老的哲学思想与现代教育理念紧密结合，将有助于提高课堂教育教学效率，有助于培养学生的自主探究、合作学习的能力，有助于培养学生的创造意识和创新素养。

读肖川“教师的六个学会”有感

我的阅读2010-04-0817:

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假期，有幸拜读到肖川教授的著作《教师的诗意生活与专业成长》，读着想着，感悟很多。

这是一本可以给我们教师修身养性的书。

虽说许多书都有这种功能，但并不一定都适合教师。

而这本书，是一位一直与一线教师亲密接触的教育专家用人格著成的一本书。

书中许多许多的语言不仅会停留于我们的视角，更会滞留于我们的心上，那么掷地有声、充满哲理，更可贵的是许多观点毫不隐瞒，真实尖锐。

丰厚的文学素养使作家所写内容自然而深刻，准确而广博。

让我们感到一个拥有自由意志、独立人格的敢想、敢说、敢做的文化创造，一个充满儒雅风度的、尊重孩子也热爱孩子的教育大师时常站立在我的眼前，他正声情并茂地演讲着他的人生观、教育观，始终那么神圣而又庄严。

让我感受最深的是肖川教授在文中提到的“教师的六个学会”，在此几点感受和大家一起分享。

一、学会等待

学会等待，意味着教师能够用发展的眼光看待学生，意味着能够用从容的心态对待自己所做的工作：

不急于求成，不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就能收到立竿见影的效果。

每一个人都有一个从幼稚走向成熟的过程。

[解读]俗语说“人非圣贤，孰能无过。

”对待学生的过错，要满腔热情地帮助他们改正错误，即使是经常犯错误的学生，也不能冷落和抛弃他们，要有等待意识，相信学生会真的改过，应以自己的仁爱之心、宽容之心，唤醒学生的改过之心。

把学生的过错想象成是在孩童学步时的一次跌倒，难道你就可以断言他跌倒了就不会再爬起来？

！

有很多案例已经告诉我们，童年时代的爱因斯坦、少年时代的诺贝尔奖获得者，并不是班上最优秀的孩子，甚至是别人眼中所谓的笨孩子。

如果这些被下了断言的孩子，从此自暴自弃，一蹶不振，那我们人类不知道还要倒退多少年。

教师不能用一种成人的眼光和心态去衡量正处于生长发育状态的孩子，要耐心地等待他们的自然成熟，而不能拔苗助长。

孩子如果和成人之间已经没有了任何差距，那么何谓成人何谓儿童呢？

尊重孩子的成长规律，知识就是在一次又一次的失败体验中积累起来的。

有些家长和老师不允许学生作业本上出现错误，一旦出现了错误就是多么的不应该。

但是请想一想，如果没有错误的体验，又用什么来判断正确呢？

二、学会分享

分享是双向的沟通、彼此的给予、共同的拥有。

教育的过程其实也就是教师和学生一道共同分享人类千百年来创造的精神财富的过程，分享师生各自的生活经验和价值观的过程。

学会分享，首先意味着学会倾听，学会走进儿童的内心世界，学会从儿童的眼光看待世界。

高高在上的老师，怎能听到学生真情的呼唤？

自以为是的学生，又如何听得进老师的肺腑之言？

重要的是以心换心，彼此倾听。

把自己的东西主动拿给别人分享，这需要勇气，体现的是仁爱和宽容；

而积极地分享别人的思想，则意味着尊重，体现的是民主和合作。

在20世纪30年代，英国送奶公司送到订户门口的牛奶，既不用盖子也不封口，因此，麻雀和红襟鸟可以很容易地喝到凝固在奶瓶上层的奶油皮。

后来，牛奶公司把奶瓶口用锡箔纸封起来，想防止鸟儿偷食。

没想到，20年后，英国的麻雀都学会了用嘴把奶瓶的锡箔纸啄开，继续吃它们喜爱的奶油皮。

然而，同样的20年过去了，红襟鸟却一直没学会这种方法。

原来麻雀是群居的鸟类，常常一起行动，当某只麻雀发现了啄破锡箔纸的方法，就可以教会别的麻雀。

而红襟鸟则喜欢独居，它们圈地为主，沟通仅止于求偶和对于侵犯者的驱逐。

因此，就算有某只红襟鸟发现锡箔纸可以啄破。

其他的鸟也无法知晓。

动物是这样，人亦如此。

在独立钻研的同时，要学会与大家分享新发现、新成果，相互磋商，彼此分享，创造一种积极互赖的关系。

奉献与成功的愉悦无法替代，我们在智慧与情感的分享中不断提升与发展。

期望分享你的成功，分享我的收获，分享我们每一份感受，让我们每一个人都亲身体验到分享的快乐！

三、学会宽容

教育就是引领人们从狭隘走向广阔的过程。

学会宽容，就是努力使自己变得胸襟开阔、气度恢宏，就是心智不那么闭锁，头脑不那么固执，思想不那么僵化，眼界不那么狭隘，就是尽可能地尊重多样性、珍视个性，尽可能地从多种角度看待事物，尽可能地习惯“一个世界，多种声音”。

在生活当中，我们需要宽容，更要学会宽容。

没有宽容，会使你处处碰壁，寸步难行。

作为教师，我们更应该学会宽容。

我们对学生的内心深入的宽容，就会为学生提供充分表达自己的机会和空间，才能有针对性地开启顿悟，进行有效的教育，当然，在宽容地对待每一个学生,宽容地对待学生的每一个想法的同时，也应该做到严格要求学生。

因为宽容绝不是放任、不是纵

感受肖川——教师需做到“六个学会”

读肖川的《教师的六个学会》有感

】

读《教师的诗意生活与专业成长》这本书后收益很大，书中说到教师要做到五个学会：

学会等待与分享、学会沟通与宽容、学会选择与放弃、学会学习与总结、学会传承与创新。

学会等待与分享：

等待，是用发展的眼光看学生，用从容的心态对工作——不急于求成、不心浮气躁，不指望一次活动、一次谈话，就收到立竿见影的效果。

当我们学会用等待的心情看学生时，我们就能对学生少一点苛责、失望和冷漠，多一份理解、信心和亲切。

分享，是展示，不是灌输；

是引领，而不是强