五年级数学下册期中考试质量分析报告.docx
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五年级数学下册期中考试质量分析报告
五年级数学下册期中考试质量分析报告
一、试卷命题特点：
本次测试卷的命题思路是：
以新教材为依据，以新课标为准绳。
了解学生对基础知识、大体技术的把握情形，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。
试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。
试卷命题大体覆盖了前四单元教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。
二、成绩分析 三、错误类型及缘故分析：
测试内容依照所学知识划分为：
“基础知识、计算知识、动手操作、解决问题”等几大类，共计100分， 一、基础知识类：
以填空、选择题别离对学生进行了概念等大体知识的考察。
说明学生对这一部份知识把握得不是很扎实，不用心，或许是刚学习完，尚以后得及巩固的缘故
（1）填空部份第一大题中错的比较多的是：
第6题单位换算错误较多，大部份学生方式把握住了，可是单位换算进率没有记住，显现各类各样的错误。
说明学生对这一部份知识把握得不是很扎实，不用心，或许是刚学习完，尚以后得及巩固的缘故吧。
第8小题：
把2米长的铁钢管平均截成5段，每段占全长的（ ）/（），每段长（）米。
这道题考的是学生对分数的意义的把握情形。
此题大约百分之六十人错误，错误率：
64.7%，都写成2/5了，学生对分数的意义明白得不行，对单位“1”熟悉不清，（咱们明白“一个物体、一些物体等都能够看做一个整体”，那个整体确实是单位“1”。
）在这道题里2米长的铁丝确实是单位“1”，把2米长的铁钢管平均截成5段，也确实是把单位“1”平均分成5份，每份确实是整体的1/5，因此每段是这根铁丝的1/5，而求每段的长，就用具体的米数2米除以分成的份数5段，因此是2/5，或写成小数是0.4。
（2）选择题：
错例：
一、正方形的边长是质数，它的周长必然是（），面积是（） A、质数 B、合数 C、既不是质数也不是合数 此题错误率：
53.5%，多数学生选择了质数。
也是对证数合数的意义没有专门好地明白得。
边长是质数，正方形的周长是边长乘4，面积是边长乘边长。
因此周长和面积必然是合数。
应选B. 二、计算部份：
共计26分，因1-4单元没有四那么计算内容，因此出的都是之前学习的小数加减乘除题，简单地考察学生在计算方面的情形。
百分之五十的人没有得总分值。
口算题，错误率：
42.3%，正确率57.7%。
整体把握还能够，错的较多的是16×4÷16×4。
显现此问题，说明学生对“四那么运算顺序”这部份知识把握的得不够扎实。
约分题学生把握较差，要紧缘故：
这部份知识刚学习，没有时刻练习，有的学生约分不完全，有的可不能化成带分数，更可不能比大小。
3、用数学解决问题：
共计30分，考察学生应用数学知识解决问题的能力。
都是出的3-4单元的题。
（第三单元占25分、第四单元占5分）五道大题， 错题较多的是第1题，小卖部做一个长2.2米，宽40厘米，高8分米的玻璃柜台各边都安上角铁，那个柜台需要多少米角铁？
显现错误的缘故：
不认真审题单位不统一，没有化成统一单位直接计算，致使错误较多。
还有错题较多的是第2题，：
“一个长方体鱼缸，长是8分米，宽是5分米，里面有20厘米深的水。
现将一块小假山放入水中，水面上升了2厘米。
这块假山的体积？
”此题考查学生的分析能力和思维的灵活性。
显现错误的缘故：
（1）没有审清题意，求假山的体积确实是求水面升高后水的容积，因此还得用到求容积（体积）的方式来解决，
（2）没有化成统一单位直接计算 还有错题较多的是第2题在一个长6米，宽4米，深2.5米的水池中注满水，然后把两根长2米，宽1.8米，高3米的石柱立着竖直放入池中，水池溢出水的体积是多少？
显现错误的缘故：
（1）计算不准，
（2）没有专门好地明白得题意。
水池溢出水的体积确实是石柱的长乘宽乘水池的高再乘2。
（3）个别学生可不能做，瞎做或是空白。
四、改良方法：
一、巩固本册书的重点单元。
在本套试卷中，第四单元“分数的意义和性质”所占的分值比较大些（20分），加上刚学习完，没来得及巩固，因此学生显现的错误最多，因此要增强对第四单元知识的巩固学习。
因为第三单元“长方体和正方体”、第四单元“分数的意义和性质”是本册书的重点，因此建议教师在期末温习时期里要对这两个单元拿出相对较多的时刻进行温习巩固，让学生有系统、有层次地把握这两个单元的知识。
二、增强对数学基础知识的把握。
错题缘故多数是概念不扎实，在初学新知时，就让学生对每一个知识点都要有个清楚的熟悉，能够选择合理的方式进行解决。
以后通过习题巩固加深明白得，咱们都明白这句话“学而时习之”，那个地址的“习”确实是温习、巩固，学习了新知后要不断通过练习来把握，“熟能生巧”也是那个道理。
关于咱们那个地域的学生仍是得让他们多做些题，以求达到熟练运用。
3、要擅长灵活把握知识。
在把握大体知识概念的基础上，要多见地一些题型，灵活运用。
数学知识灵活性比较强，对所学知识的算理、概念要砸死，新《课程标准》要求咱们要培育学生的“四基”，既：
除要培育学生把握“大体知识、大体技术”之外，还要培育学生“大体思想、大体活动体会”，因此教师们应当切记：
必然不能强制学生死记书本原题，要教会他们灵活运用数学（用数学），会进行知识的迁移，学会联系生活实际解决简单的问题。
4、养成答题的好适应，如做完题后要认真检查，书写时要笔迹工整，维持卷面干净。
一、试卷命题特点：
本次测试卷的命题思路是：
以新教材为依据，以新课标为准绳。
了解学生对基础知识、大体技术的把握情形，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。
试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。
试卷命题大体覆盖了前四单元教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。
二、成绩分析 三、错误类型及缘故分析：
测试内容依照所学知识划分为：
“基础知识、计算知识、动手操作、解决问题”等几大类，共计100分， 一、基础知识类：
以填空、选择题别离对学生进行了概念等大体知识的考察。
说明学生对这一部份知识把握得不是很扎实，不用心，或许是刚学习完，尚以后得及巩固的缘故
（1）填空部份第一大题中错的比较多的是：
第6题单位换算错误较多，大部份学生方式把握住了，可是单位换算进率没有记住，显现各类各样的错误。
说明学生对这一部份知识把握得不是很扎实，不用心，或许是刚学习完，尚以后得及巩固的缘故吧。
第8小题：
把2米长的铁钢管平均截成5段，每段占全长的（ ）/（），每段长（）米。
这道题考的是学生对分数的意义的把握情形。
此题大约百分之六十人错误，错误率：
64.7%，都写成2/5了，学生对分数的意义明白得不行，对单位“1”熟悉不清，（咱们明白“一个物体、一些物体等都能够看做一个整体”，那个整体确实是单位“1”。
）在这道题里2米长的铁丝确实是单位“1”，把2米长的铁钢管平均截成5段，也确实是把单位“1”平均分成5份，每份确实是整体的1/5，因此每段是这根铁丝的1/5，而求每段的长，就用具体的米数2米除以分成的份数5段，因此是2/5，或写成小数是0.4。
（2）选择题：
错例：
一、正方形的边长是质数，它的周长必然是（），面积是（） A、质数 B、合数 C、既不是质数也不是合数 此题错误率：
53.5%，多数学生选择了质数。
也是对证数合数的意义没有专门好地明白得。
边长是质数，正方形的周长是边长乘4，面积是边长乘边长。
因此周长和面积必然是合数。
应选B. 二、计算部份：
共计26分，因1-4单元没有四那么计算内容，因此出的都是之前学习的小数加减乘除题，简单地考察学生在计算方面的情形。
百分之五十的人没有得总分值。
口算题，错误率：
42.3%，正确率57.7%。
整体把握还能够，错的较多的是16×4÷16×4。
显现此问题，说明学生对“四那么运算顺序”这部份知识把握的得不够扎实。
约分题学生把握较差，要紧缘故：
这部份知识刚学习，没有时刻练习，有的学生约分不完全，有的可不能化成带分数，更可不能比大小。
3、用数学解决问题：
共计30分，考察学生应用数学知识解决问题的能力。
都是出的3-4单元的题。
（第三单元占25分、第四单元占5分）五道大题， 错题较多的是第1题，小卖部做一个长2.2米，宽40厘米，高8分米的玻璃柜台各边都安上角铁，那个柜台需要多少米角铁？
显现错误的缘故：
不认真审题单位不统一，没有化成统一单位直接计算，致使错误较多。
还有错题较多的是第2题，：
“一个长方体鱼缸，长是8分米，宽是5分米，里面有20厘米深的水。
现将一块小假山放入水中，水面上升了2厘米。
这块假山的体积？
”此题考查学生的分析能力和思维的灵活性。
显现错误的缘故：
（1）没有审清题意，求假山的体积确实是求水面升高后水的容积，因此还得用到求容积（体积）的方式来解决，
（2）没有化成统一单位直接计算 还有错题较多的是第2题在一个长6米，宽4米，深2.5米的水池中注满水，然后把两根长2米，宽1.8米，高3米的石柱立着竖直放入池中，水池溢出水的体积是多少？
显现错误的缘故：
（1）计算不准，
（2）没有专门好地明白得题意。
水池溢出水的体积确实是石柱的长乘宽乘水池的高再乘2。
（3）个别学生可不能做，瞎做或是空白。
四、改良方法：
一、巩固本册书的重点单元。
在本套试卷中，第四单元“分数的意义和性质”所占的分值比较大些（20分），加上刚学习完，没来得及巩固，因此学生显现的错误最多，因此要增强对第四单元知识的巩固学习。
因为第三单元“长方体和正方体”、第四单元“分数的意义和性质”是本册书的重点，因此建议教师在期末温习时期里要对这两个单元拿出相对较多的时刻进行温习巩固，让学生有系统、有层次地把握这两个单元的知识。
二、增强对数学基础知识的把握。
错题缘故多数是概念不扎实，在初学新知时，就让学生对每一个知识点都要有个清楚的熟悉，能够选择合理的方式进行解决。
以后通过习题巩固加深明白得，咱们都明白这句话“学而时习之”，那个地址的“习”确实是温习、巩固，学习了新知后要不断通过练习来把握，“熟能生巧”也是那个道理。
关于咱们那个地域的学生仍是得让他们多做些题，以求达到熟练运用。
3、要擅长灵活把握知识。
在把握大体知识概念的基础上，要多见地一些题型，灵活运用。
数学知识灵活性比较强，对所学知识的算理、概念要砸死，新《课程标准》要求咱们要培育学生的“四基”，既：
除要培育学生把握“大体知识、大体技术”之外，还要培育学生“大体思想、大体活动体会”，因此教师们应当切记：
必然不能强制学生死记书本原题，要教会他们灵活运用数学（用数学），会进行知识的迁移，学会联系生活实际解决简单的问题。
4、养成答题的好适应，如做完题后要认真检查，书写时要笔迹工整，维持卷面干净。
一、试卷命题特点：
本次测试卷的命题思路是：
以新教材为依据，以新课标为准绳。
了解学生对基础知识、大体技术的把握情形，测查学生用所学数学知识解决实际问题”的能力。
试卷从整体上看试题难度适中，符合学生的认知水平。
试卷命题大体覆盖了前四单元教材内容，题型灵活多样，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性、实践性和创新性，突出了学科特点。
二、成绩分析 三、错误类型及缘故分析：
测试内容依照所学知识划分为：
“基础知识、计算知识、动手操作、解决问题”等几大类，共计100分， 一、基础知识类：
以填空、选择题别离对学生进行了概念等大体知识的考察。
说明学生对这一部份知识把握得不是很扎实，不用心，或许是刚学习完，尚以后得及巩固的缘故
（1）填空部份第一大题中错的比较多的是：
第6题单位换算错误较多，大部份学生方式把握住了，可是单位换算进率没有记住，显现各类各样的错误。
说明学生对这一部份知识把握得不是很扎实，不用心，或许是刚学习完，尚以后得及巩固的缘故吧。
第8小题：
把2米长的铁钢管平均截成5段，每段占全长的（ ）/（），每段长（）米。
这道题考的是学生对分数的意义的把握情形。
此题大约百分之六十
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