四年级下册语文教案15篇文档格式.docx

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　　五、交流与小结说说蜗牛的身体是怎样的。

说说蜗牛是怎样吃食物的。

四年级下册语文教案2

　　1、读懂课文内容。

体会重点词语的意思和__表达的思想感情。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。

　　4、认识10个生字、会写15个字。

　　教学重点：

　　理解课文内容，了解作者对蜗牛的看法的转变，引导学生感受作者观察事物的细致。

　　教学难点：

　　品味词语，了解蜗牛的“胆小”，体会不畏困难，坚持不懈的精神。

感受作者由嘲笑到“敬佩”的心里变化。

　　字、词卡片。

课件：

歌曲录音《蜗牛与黄鹂鸟》;

《蜗牛童谣》、蜗牛爬墙录象。

　　教学时间：

　　三课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　1、引发情趣。

　　2、认识生字。

　　3、熟读课文。

　　4、整体感知，质疑问难。

　　教学步骤：

　　一、谈话导入：

　　听：

院子里，邻居家的小姑娘青青，坐在一个小板凳上，摆动着地上的一只小蜗牛，口中还念着“蜗牛、蜗牛，先出犄角后出头……”

　　问：

你们见过蜗牛吗?

会唱这首童谣吗?

　　板书课题：

蜗牛。

今天我们就来学习课文《蜗牛》。

　　学生齐读课题。

你喜欢蜗牛吗?

　　二、初读课文，认识生字。

　　1、导入：

打开书，看看作者对蜗牛的看法是怎样的?

　　2、自由读课文，标出自然段，圈出不认识的字，想办法认会。

　　3、检查字音掌握情况：

　　抽读字、词卡片。

　　指名读课文，纠正字音。

　　三、整体感知：

　　指名回答：

作者对蜗牛有什么看法?

　　四、质疑：

　　你有什么问题?

（作者为什么会转变看法?

）

　　五、学习生字：

　　1、自学生字。

　　2、小组合作学习并检查。

　　3、师生研究难记字：

　　痕：

里面不是良，不要加点。

　　稍：

与“梢”区分。

　　袋：

右上面不要加点。

与“代”区分。

　　畏：

下面左边不要加撇。

　　免：

与“兔”区分。

　　熟：

与“热”区分。

　　悉：

注意读音是一声。

在词里读轻声。

　　4、师生研究难写字熟：

（1）分析间架结构，找出最难写的部分。

（2）重点观察位置。

看看怎样写紧凑。

　　（3）练习书写，展示、互评。

　　六、布置作业：

　　1、熟读课文。

　　2、抄写生字。

　　3、查找关于蜗牛的资料。

　　第二课时

　　复习、检查字词，理解课文，学习三、四自然段，理解词语，体会蜗牛的“胆小”，有感情地朗读。

　　一、复习、检查字词掌握情况。

　　1、抽读卡片，巩固读音与字形掌握，强调易错处。

　　2、听写字词。

　　3、学生互查，改错。

　　二、谈话导入：

　　上节课我们初步了解了课文内容，知道了作者开始认为蜗牛胆小，还嘲笑它。

那么作者从什么地方感受到的呢?

默读，画出相关语句。

　　三、朗读感悟：

　　指名发言：

从哪些词语中感受到蜗牛“胆小”?

　　同学补充，教师点拨：

　　1、课件出示学生谈到的语句1，引导学生思考：

怎样读出蜗牛胆小的样子?

　　蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。

　　通过评议、追问、比赛等形式理解“总是”、“藏”、“圆圆的、螺旋形的”、“不肯”等词。

使学生感到，蜗牛很少出来，尽管它的壳很安全了，它还是不肯出来。

从而感悟到蜗牛的胆小。

　　板书：

总是藏不肯出来

　　[此处设计意在以读带讲，培养学生倾听、评价别人的能力]

　　2、课件出示学生找出的语句，让学生仔细品读表现蜗牛胆小的词语：

　　一会儿，从硬壳里探出一对长着小黑眼睛的触角，东张西望地

　　“巡视”一番，直到发现四周没有一点儿危险，才慢慢地伸出头来。

要是轻轻地碰它一下，它便会立即把头缩回去。

　　理解“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”、“立即”等词语。

　　[此处设计意在培养学生抓住重点词语理解课文的方法。

使学生在品味过程中，通过想象、表演、比较等方式理解蜗牛的小心谨慎。

]

　　3、板书：

　　“探”“东张西望”“直到”“没有一点儿”“才”“慢慢”“轻轻”“立即”

　　4、总结：

出壳前、出壳、回壳。

——胆小

　　5、体会作者感受：

　　所以作者才怎样想?

　　出示课件：

　　嘿，真是个胆小鬼!

　　齐读这一句。

　　6、连读3、4自然段。

　　板书设计

　　蜗牛

　　出壳前总是藏不肯出来

　　出壳探、东张西望、直到、

　　没有一点儿、才、慢慢、胆小鬼

　　回壳轻轻、立即

　　第三课时

　　研读四、五自然段，理解蜗牛的精神，感受作者的敬佩之情。

　　上节课的学习过程中我们随着作者的观察，了解到蜗牛实在是胆小。

下面我们再随着作者感受一下他的敬佩之情从何而来?

　　二、研读4、5自然段：

　　1、默读课文4、5自然段，画出最另你敬佩的语句或词语，想想你敬佩它什么?

　　2、小组交流。

　　3、小组汇报、学生补充、教师点拨、练习朗读。

（1）不怕难——垂直向上。

（慢极了）

（2）不怕重——壳重。

（喘气）几十分钟

　　（3）不怕摔——掉下再上。

（挪动）

　　4、再读4、5自然段，画出表现作者态度的语句，体会感情变化。

　　不耐烦——担心摔坏——以为畏惧——开始敬佩

　　5、两人合作朗读：

一人读描写蜗牛的语句，一人读描写作者的语句。

　　6、小结：

小小的蜗牛面对垂直向上的高墙，经过摔落的打击，却毫不退却，坚持到成功，怎能不让人敬佩?

　　三、理清写作顺序，理解作者对蜗牛的喜爱。

　　1、引导思考：

文中除了写蜗牛的部分，还写了什么内容?

　　2、自由读1、2、6自然段，想一想从这几段文字中感受到什么?

　　3、这几段与描写蜗牛有什么关系?

不写可以吗?

　　4、小结：

正因为作者平时善于观察，才能感受到蜗牛的“胆小”和“不懈”。

才能把蜗牛描写的生动、具体。

　　四、资料交流：

　　你们收集了哪些关于蜗牛的资料?

　　展示资料：

　　播放歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》。

　　五、布置作业：

　　1、练习有感情地朗读课文。

　　2、仔细观察一种动物，仿照课文写一段话。

四年级下册语文教案3

　　教学目标

　　1.借助批读语，理清__脉络，了解__框架，整体感知华山的险。

　　2.运用赏析词句的方法，抓关键词句，体会作者写法的精妙，进一步感受华山的险。

　　3.将自己的感受融入朗读中，读出自己的感受。

　　4.从文中得到启发，感受到挑战困难，战胜自我，会有所超越，品味到成功的喜悦。

　　教学重点、难点

　　1、从直接描写和间接描写中感受到华山的险。

　　2、在关键词句旁试着批下自己独特的感受。

　　课时划分一课时

　　教学过程

　　一、复习引入

　　1.谈话引入课题。

　　2.回顾批读文的学习方法。

　　二、学习批读，理清脉络

　　1.问：

　　齐读第一处作批，体会问的精妙。

　　2.第二到五处作批：

　　抽生读，谈这几处旁批的发现；

教师点出这是概括式旁批，渗透作者的写法。

　　3.交代学习任务：

　　这节课将重点用赏析词句的方法去批读。

　　4、师范读全文，学生勾画好词好句。

　　三、赏析旁批，体会情感

　　第二段：

　　1.自读第二段，思考：

哪些词句能体现华山的险？

用相关符号做记号，在结合上下文写感受。

　　2.交流展示，重点理解：

“峭壁林立，横空出世，夹，龟缩”，体会山路的险，相机指导朗读。

　　3.教师小结。

　　第三段：

　　1.继续运用刚才的方法赏析描写华山险的词句。

　　2.学生展示，交流。

教师抓住直接描写和间接描写引导学生细细品读。

　　第四段：

　　1.激情谈话创设情景：

当你费尽九牛二虎之力征服华山时，你想说什么？

想喊什么？

尽情表达自己的感受。

　　2.作者怎么写的？

齐读最后一段。

　　3.出示课件，学生欣赏华山美景。

　　4.齐读课文已有的旁批。

　　5.写自己的感受、想法，交流。

　　四、总结升华

　　在生活中做强者，去品味更多挑战的快乐。

　　７华山的险

　　华山天下险山崖险

　　山路险赞叹热爱

　　峰峦险

四年级下册语文教案4

　　第1课时

　　1、确定自己的写作内容，要求在不起眼的小事中发现意义，（习作训练）《这件事____》。

　　2、指导把事情经过分几步写具体。

　　重点：

初步学会把事情的经过分几步写具体。

　　难点：

学会在生活中发现小事的意义，并回忆起有意义的细节。

　　1、读“参考片断”，自悟习作选材要求。

（1）交流自司的本次人习作选材要求。

（2）教师总结：

事情并不轰轰烈烈，但是体现了李洁为同学服务的好思想。

　　2、学生交流想琯的材料，结合“习作提示”进行一一判别。

（1）交流想写的生活小事，教师板书罗列。

（2）结合“习作提示”，进一步明确习作选材要求是选择能引起读者思考的生活小事，小学五年级语文教案《（习作训练）《这件事____》》。

　　（3）根据对选材的认识，自己判断材料是否合适。

　　（4）交流选定材料，教师随机在板书上增删，并让改过的同学说说思考过程。

　　3、再读“参考片断”，悟写具体的方法。

（1）“参考片断”主要抓住的是人物的行为来写具体的。

（2）指导发现自己选定材料写具体的方法。

　　写具体的方法不上把人物的行为，动作写具体。

事例不同写具体的角度就不同。

比如“习作提示”上提到的‘有个同学晚上只顾看电视，不做作业，教师查问时他还撒谎“这个事例，就可以人物的神态和语言上做__。

　　（3）学生回忆可以刻画具体的细节，并交流。

　　4、学生试写。

　　第2课时

　　1、通过评价典型的习作，指导学生把事情的经过分几步写具体。

　　2、拼凑修改习作的习惯。

　　1、学生继续作文，教师巡回，发现典型习作供集体评议用。

　　2、集体评议。

　　标准：

①选择的材料是否有一定意义，能否引起读者的思考。

　　②写具体的角度是否选择正确，有否写具体。

　　评议是否流畅、优美。

　　3、学生评议，教师随机按标准点拨，鼓励学生的的闪光点引导修改。

　　4、学生各自修改草稿。

　　5、将作文抄入作文本。

四年级下册语文教案5

　　一、读读记记。

　　1.出示词语，学生自由读一读。

　　2.你发现这些词语有什么特点吗？

　　第一组是ABB型叠词：

油光光香喷喷圆溜溜甜津津

　　第二组是AAB型叠词：

软软的细细的湿湿的青青的

　　3.照样子说几个这样的词语。

　　例1：

白花花金灿灿

　　例2：

高高的胖胖的

　　4.选词填空。

　　白茫茫甜津津灰蒙蒙

　　（）的天空（）的葡萄（）的雪地

　　清清的黏黏的韧韧的

　　（）的柳条（）的河水（）棉花糖

　　5.你能照样子说吗？

　　如：

胖乎乎的脸蛋黄黄的麦子

　　二、词语超市（俗语）。

　　1.出示词语，学生自由读。

　　2.指名读，评议纠正，指导再读。

　　3.认识俗语：

群众中广泛流传的通俗而定型的语句，多是劳动人民从生活经验中创造出来的，简练而形象。

　　4.说说你知道（本题中）哪个词语的意思，并用这个词语说一句话。

　　例：

敲边鼓

　　意思：

比喻从旁帮腔，从旁助势。

　　造句：

小林是我的好朋友，很多事情我一出马，他就给我敲边鼓。

　　5.你还知道哪些俗语？

　　三、读读想想。

　　1.投影出示句子，读一读。

　　2.说说带点的词语有什么作用。

　　学生说，老师补充，边读边议，认识关联词语的作用。

　　“不但……而且……”和“不仅……还……”表示递进关系。

　　“因为……所以……”表示因果关系。

　　“尽管……还是……”表示转折关系。

　　3.选用这些关联词语说话。

　　4.你还学过哪些关联词，能用它说一句话吗？

　　四、作业。

　　搜集查找有关恐龙的资料。

　　一、写字板。

　　1.提问：

写字时要注意什么？

　　（按笔顺规则写字、注意田字格的位置、正确的执笔写字姿势、书写整洁等）

　　2.认一认要求写的六个字：

歇、剥、蝴、蝶、株、桩

　　3.辨别字形，说说笔顺规则。

　　4.观察每个字在田字格中的位置。

　　5.学生上黑板范写，大家评议。

　　6.学生先描再写。

　　二、阅读欣赏。

　　1.谈话导入。

　　太古洪荒年代，地球上曾居住着一群奇特生物，它们称霸地球，生存了一亿多年之久，大约在6500万年前，它们竟神奇地灭绝了。

这种生物是什么？

　　对，恐龙，今天我们就来阅读一篇关于恐龙的短文。

　　2.你们都知道哪些关于恐龙的知识？

　　学生结合自己查找的资料自由说一说。

　　3.读短文，说说你又知道了什么？

你还想知道什么？

　　4.检查。

（1）分段读短文。

　　注意纠正字音：

沼泽、覆盖、卵生。

　　积累词语：

千奇百怪、庞然大物、望而生畏、展翅高飞。

（2）汇报：

说说你从短文中知道了什么。

　　恐龙的种类、大小、食性…….

　　（3）你还想知道什么？

　　梳理问题：

对于能解决的问题课内解决；

暂时不能解决的课后查资料解决；

有的问题至今无法解决的，激励学生通过学习长大后研究解决。

　　5.启发质疑。

　　大约一直到7000万年前，恐龙还是统治地球的霸主。

然而在此后不到500万年之间——也就是6500万年前，它们全部绝灭了。

而且，整个灭绝过程还很可能是在仅仅数月内发生的。

为什么会发生这种情形，至今仍是一个谜。

科学家曾提出各种不同理论，来解释这灭亡之谜，如陨石撞击地球说、大规模火山爆发说、疾病说或食物中毒说等。

但任何解释恐龙灭绝的理论，必须能解释当时除恐龙外，其他许多动物种群同时灭绝的原因。

恐龙灭亡之谜，至今科学家仍在继续研究中。

　　希望同学们发奋学习，有朝一日，你们中也许会有人解决这个问题！

　　一、谈话导入，激发兴趣。

　　1.老师讲述自己在银行取钱，目睹顾客自觉排队，员工热情耐心地为顾客换零钞的事。

　　2.学生评议这种社会想象。

　　3.小结：

随着社会的不断发展进步，社会的文明程度提高了，人们的综合素质提高了，那么相应的人们的文明卫生等习惯发生了怎样的变化呢？

今天，我们一起讨论一下发生在我们身边这些的变化。

板书：

身边的变化。

　　二、引导讨论，明确内容。

　　1.同桌或邻桌互相讨论：

你发现了身边的哪些变化？

　　要求：

（1）真实；

（2）具体，包括时间、地点、人物的语言动作……

　　2.推荐代表说。

　　其他学生补充，老师概括板书：

　　超市：

文明购物排队付款

　　车上：

自觉投币主动让座

　　校园：

文明用语环境卫生

　　书店：

爱护书籍文明选购

　　医院：

讲究卫生（病人）态度热情（医生）

　　…………

　　3.学生列举这些事例的过程中，有可能谈及一些存在的问题，老师鼓励学生大胆说，但要注意导向。

如果没有学生谈到，老师要引导学生发现这些问题，并讨论改进方法。

菜市场乱丢垃圾乱设摊点

　　街道张贴广告乱涂乱画

　　车上不讲究公共卫生

　　你认为应该怎样改进？

（1）加强文明卫生的宣传；

（2）提高人的素质。

　　4.看到这些现象，你想到了什么？

　　人们的文明卫生习惯正逐渐养成，但也有一些需要改进的方面。

　　三、布置任务，具体指导。

　　1.明确任务。

　　在我们的生活中，讲文明、讲卫生等好习惯在许多地方、许多人身上大量存在，但一些不良习惯也或多或少地存在。

好的典型，我们要及时发现、表扬，不好的问题，我们更要及时发现、改进，所以老师现在布置大家一项社会调查任务，内容是——身边的变化。

　　2.指导分组。

　　8人一组，自由组合，老师协调。

　　推荐负责人，明确其职责。

　　3.发放调查表，指导填写。

（1）说明：

此表为样表，学生可根据实际进行修改，也可根据需要复制多份。

一事一份，小组交流后整理一份综合表。

（2）指导填写。

　　4.强调注意事项。

　　注意安全，加强自我保护；

讲文明礼貌，树立红领巾新形象；

全员参与，分工合作；

及时记录整理资料等。

　　四、小组讨论，做好调查准备。

（调查时间为一周）

　　附：

“身边的变化”社会调查表

　　组次

　　负责人

　　组员

　　调查内容

　　记载时间

　　地点

　　人物

　　现象

　　结论

　　需改进的方面

　　收获与思考

　　第四课时

　　一、汇报交流。

　　1.导入。

　　通过一周的调查，你们一定有了很多新的发现，现在请各小组负责人组织本组成员在小组内对调查资料进行整理。

　　2.分组整理，选取典型现象准备汇报。

有调查方法、有过程、有自己的思考。

　　3.汇报交流。

汇报内容各异；

汇报人态度大方，声音响亮。

　　4.老师小结，引入习作。

　　二、作文指导。

　　1.明确习作任务。

　　结合这次调查活动，整理调查资料，写一篇反映身边变化的习作。

　　2.比较调查汇报材料与习作的异同。

（1）学生自由说。

（2）老师补充。

　　同：

都是调查所得的亲身体验，即自己看到的、听到的、想到的或亲身经历的。

　　异：

调查材料重现象，重结论，要求多、实；

习作重具体场面、过程、细节的描写，如：

环境、人物的语言、动作、神态、表情、心理活动……还重自己的思考，要求细、异，描写仔细，用自己独特的眼光发现问题、思考问题。

　　3.学生独立思考，选择习作内容。

　　4.小组内互相说。

　　5.指名说，大家评议补充。

　　可以从以下方面评议：

　　内容恰当，描写具体；

观点明确，态度明朗；

语言通顺，条理清楚。

　　6.老师小结。

　　第五课时

　　一、当堂习作。

　　学生当堂习作，老师巡回指导：

发现优秀习作，向大家展示学习；

发现问题习作，及时给予辅导。

　　二、修改作文。

　　1.自读自改；

　　2.同桌互读互批；

　　3.个别学生的作文老师面批。

　　三、誊写上交。

四年级下册语文教案6

　　1.通过读记两组词语，引导学生发现这些词语的特点，激发学生积累并运用这些词语。

　　2.认识一些俗语，知道它们的意思，在生活中能正确使用。

　　3.通过读句子，体会关联词语的作用，并能在口头和书面中合理运用。

　　4.按笔顺规则写几个本单元的生字，培养良好的书写习惯。

　　5.阅读欣赏短文《恐龙》，了解恐龙的种类、生活习性、生存和灭绝的时间，激发学生热爱科学、探索科学的兴趣。

　　6.语文生活，通过融综合实践活动与写作为一体的社会调查，提高学生的社会实践能力与写作能力，培养讲文明、讲卫生等良好习惯。

　　教学重点

　　1.词语、俗语、关联词的学习重点在于运用。

　　2.阅读欣赏短文，了解短文内容，激发爱科学、学科学的兴趣。

　　3.通过社会小调查及相应的习作练习，提高学生的综合实践能力、写作能力，培养文明、卫生等良好习惯。

　　教学难点

　　组织社会小调查，进行专题讨论，指导习作。

　　教学准备

　　投影、小黑板

　　教学时数

　　5课时

四年级下册语文教案7

　　【教学目标】

　　1、会认“富、饶”等12个生字，能读正确多音字“参”，会写“富、优”等12个生字。

能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色、深蓝、杏黄、交错、高低不平、各种各样、懒洋洋、披甲、威武、成群结队、飘飘摇摇、颜色、茂密、肥料、祖祖辈辈”等词语。

　　2、有感情地朗读课文，读懂课文主要内容。

　　3、了解西沙群岛是个美丽、富饶的地方，培养学生热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点】

　　通过理解词句，了解西沙群岛的美丽富饶。

　　【教学难点】

　　了解西沙群岛的美丽富饶，理解文中部分难句子。

　　【教学课时】

　　2课时

　　【课时目标】

　　【教具准备】

　　多媒体课件

　　【教学过程】

　　一、创设情境、激情导入。

　　1、（课件出示2）播放歌曲《西沙，我可爱的家乡》，说说歌中唱的是什么地方?

　　2、教师解说：

“看，多么迷人的画面，美丽的小岛，迷人的风光，海水在阳光的照射下，波光粼粼，这到底是什么地方?

”（教师试图通过一幅幅海岛风光图，给学生带来视觉的冲击。

学生在老师创设的情境下，仿佛来到了海边，这时在学生头脑中可能会产生种种遐想，正当学生想通过画面的信息找到答案时，屏幕中出现了最后一幅带有文字资料的画面，学生可以从中找到答案。

　　3、（课件出示3）字幕：

西沙群岛位于南海的西北部，是我国海南省三沙市的一部分。

那里风景优美，物产丰富，是个可爱的地方。

　　4、学生大声朗读，说说自己了解到什么