语文学习计划Word格式.docx

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复习过程中的三个重视：

重视语言的积累运用

初中阶段学习语文的主要任务，首先是积累大量的语言材料，然后才是理解和运用。

1.古诗文和现代诗文的积累背诵。

2.词语、名言警句、俗语、谚语的积累。

3.名著积累。

4.语文常识积累等。

重视阅读能力的训练归纳出阅读的规律和技巧。

重视写作能力的训练

1.提高审题能力。

2.不断创新，张扬个性。

篇三：

中考语文复习计划中

考语文复习计划

一、复习依据根据《语文课程标准》，再研究龙东地

区20XX年《中考说明》及题型、

考点，历年拟题的导向，切合大佳河中心学校应届初三学生的实情：

低起点，高效率，针对

性强。

二、复习设想

1.认真学习《中考说明》，了解考试范围，题型，考点，重点抓基础知识和基本能力点。

教学中要落实。

注意总结学习规律，掌握解题方法，技巧，使学习目标得以达成。

2.抓常态课堂，发挥备课组的集体力量，使复习集大家智慧，这样尽量减少无效的劳动。

以耗时间，拼经理来提高质量的做法必须摒弃。

3.合理使用多媒体，扩大教学容量，调动学习兴趣，让学生动起来。

充分发挥师生互动。

生生互动的效能，使知识能力内化。

4.对后进生的转化工作，必须以极大的耐心，做到仁至义尽，不留遗憾。

与同班级教师

协调合作，把育人放在首位，其次是教好书。

三、复

习目标通过复习，使学生对初中

阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，掌握必备的语文基础知识，强化学生的阅

读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力，使每位学生获得

长足进步，力争在今年的中考中，合格率、均分和优秀率都有大的进步。

四、具体安排

第一轮复习：

回归课本、系统归纳、重抓基础。

着重于从课本入手，依纲扣本，在字、

词、句、篇中夯实基础。

复习要点：

①课内古诗词过关：

理解T背诵T默

写。

②课内文言文过关：

规定

篇目的背诵、主要知识点的归纳。

③课内重点现代文

过关，规定篇目的背诵、主要知识点的归纳④挖掘课

内文本的写作价值。

第二轮复习：

专题分讲、精讲精练、提升能力。

复习

要点：

积累与运用文言文阅读现代文阅读④写作专题复习阶段，即

根据《考试说明》和中考命题规律，打破学科原有顺序，将它们分门分类地进行整理并强化

训练。

在语文总复习中，我认为专题复习是最重要的阶

段，通过这一阶段的复习，可以使以前散见于课文中的基础知识系统化，使同学们站在

一个较高的平台来俯视语文知识体系，消除那种只见树木不见森林的迷茫。

因此，我们都应

该重视这一阶段的复习。

根据历年语文考试说明中的所列考项，我们可以将复习内容归为四

个专题：

一是基础知识。

包括1语音2汉字3词短语和句子4标点5修辞方法6文体、文学常识。

二是文言文阅读。

三是现代文阅读，包括记叙文、议论文、说明文、小说、散文等。

四是写作。

在进行专题复习时，首先要明确每项专题的复习要点，然后再结合练习进行巩固。

在复

习过程中为了便于更好地记忆掌握一些知识，我们还可采取列表、再分类的形式。

如复习文

学常识时，可按作者姓名、时代、对作者评价、篇目、体裁、出处列表归类记忆。

复

习文言文时，可按通假字、词类活用、文言句式、常见

文言虚词的意义和用法、古今词义等

类别列表归类掌握。

根据近年来中考中古诗诗文积累默

写部分开放题型的出现，我们也可试

着将古诗文分类整理记忆，如可分为壮志抱负、战争场

面、爱国忧民、亲情乡愁、山水田园、

边塞风光、春夏秋冬、风花雪月、劝学惜时、乐观自信、

富含哲理、咏史怀古、逆境磨砺篇

第三轮复习：

综合训练、查缺补漏、巩固提高。

复习要

点：

吃透课标及中考说明，收

集筛选中考信息，精选模拟试题。

精练精讲，着重培

养学生解决问题的思路和方法，能触

类旁通、举一反三。

③通过模拟练习，反馈复习情况，

及时调整复习方向和方式方法。

这

一轮复习重在进行模拟练习，可帮助同学们在完成专题复习后，检测学习的成

效，同时又能起到进行中考实战的演习，提高应试能力的作用。

训练时可选近五年的中考题

或选难度、容量与近年中考题相近的题目练习，真正起到模拟的作用。

第四轮复习：

自主学习复习要点：

①学

生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。

②做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。

作文复习安排：

、形式：

每周一篇

、复习要点：

1.命题作文

2.半命题作文

3.话题作文

4.材料作文

5.缩写、扩写、改写、续写、补写、片段训练作文

复习要求注意以下几点：

1、继续引导学生做生活的有心人，深入了解生活，养成良好的观察事物，观察生活的习

惯，要多积累，学习他人的长处。

即使在最后阶段也要引导学生保持做札记、日记、片断、

连词成段、成篇的好习惯。

自觉主动多读书看报，看电视新闻，开拓自己视野、了解时代信

息、把握时代脉搏，多翻阅近几年中考的优秀作文，学习别人的语言风格、章法技巧，为写

作积累素材，补充新鲜血液，为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。

2.帮助学生学会选材，表达真情实感。

要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小

见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；

善于联想，张扬个性。

让文章体现出真

挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活

3.指导学生仔细了解作文命题方式和评价标准。

可使学

生有针对性地改正作文中的不足

之处。

4.作文题的每一个字都要审到位。

尤其是文题中的虚

词，往往它就是答题的关键点。

材料作文尽管告诉可以任

选角度，但还是建议抓住材料的主要观点，作者的主

要情感态度。

5.帮助学生熟悉掌握各类作文题型特点，以记叙文训练

为主，要求学生能写出一篇有文

采的、复杂的、象样的记叙文。

写作能力较好的学生可

鼓励写议论文。

6.写作文时文字一定要工整，要让老师能轻松地识别出

你所写的字。

如果因为写字过于

潦草而被误认为错别字扣分，影响卷面，那就太可惜了。

***教师必须做到：

1.作文复习必须根据考试说明，明

确考试目标和基本要求。

2.每周一节课当堂作文，设计一些贴近学生生活，关注

社会热点，突出地方特色，反映

历史文化的“命题作文”、“半命题作文”、“话

题作文”、“材料作文或“选题作文”

让学生训练，让学生在中考前保持着考场作文的状态。

3.及时进行作文形式的技巧点拨，女口：

开头法，结尾法，

选材法，结构法，点亮作文法

等等。

作文的题目、开头和结尾非常关键，因为这是阅卷老师最关注的三部分。

通过这三部

分，阅卷老师就可以大约地判断出学生的写作实力和是否按照题目要求进行作文。

4.指导作文方法时，从学生的普遍不足入手，或从部分学生作文中明显的亮点入手进行

专项指导，对学生既有补充不足的作用，又有鼓励学生大胆写作的作用。

5.越是紧张的复习阶段，教师越应对作文全批全改，哪怕只打个分。

尤其是要重视中下

学生的作文指导，让学生明显感觉到老师对作文的重

视，同时也让学生心灵温暖，爱上频繁

的写作。

6.每周一篇作文的评讲不能滞后，必须做到篇篇清，更要注重时效性。

最好做到面批。

效果更好。

7.必须在每篇作文批改后，在全班范围内选出范文和病文，让学生在对比中去粗取精。

作文

3月

有些优秀作文推荐给报社，对学生有鼓励作用。

训练时间安排

周次时间训练类型1――22月20日一―

4日命题作文343月

5日——3月18日半命题作文5——73月19日一

4月8日话题作文8――94月9日一一4月22日材料作文10――134月23日一一5月20日缩写、扩写、

改写、续写、补

写、片段14――18

5月21日一一6月24日综合训练

五、中考复习措施

1、制定出从现在开始直至会考的详细复习计划，周密科学，目标明确。

2、效率要高。

深入研究中考命题思路。

研究甘肃省近五年的中考题，在复习中做到有的

放矢。

每堂课都有目标，每个环节都要有针对性。

3、将试题进行题型整理，归类，明确考点经常呈现的形势。

4、复习必须做到温故而知新。

5、做好知识的前后联系，加深记忆，培养能力。

如文言文基础知识，实词意义，句式的

用法，写作手法的理解，文学文化常识。

6、训练题要精选，切忌滥用。

7、复习方法要多样化。

要学为主体，让学生充分参与

到复习过程中来，优化复习的各个

环节。

但不能搞成放羊式，教师的引导、组织、点拨要到位。

8、复习过程中教师要及时发现并整理学生复习中存在的问题，灵活、及时又针对性地进

行查漏补缺。

9、好习惯必须坚持，阅读积累，练习书法等。

不可以时间紧为借口而松懈。

10、在复习中，不要形成太多过于抽象的东西，要多通过具体鲜活的例子，通过一定的

语境去感受，这样认识才深刻。

11、加强后期学习管理。

每一阶段、每一天的学习任务，都得给学生明确，要有督促。

有落实，力度要大，以确保复习效果

12、复习课课堂结构要合理，处理好讲、学、练、评、补之间的关系。

篇四：

初中语文

自主学习计划

初中语文自主学习课题研究计划

一、研究背景：

随着素质教育的不断深入，随着新课程改革的全面实

施，反对填鸭式、注入式教学，解

放学生的思维，尊重学生的人格，发展学生的独立性、

自主性和创造性已成为广大教育工作

者的共识。

面向新时代的素质教育要求，学生在学习过程中不仅要学习知识，更重要的是掌

握学习方法，学会如何学习，实现由学会到会学的转变，在学习上获得主动、自主和独立。

二、指导思想：

本学期我校语文课题组将在上级相关部门和学校教科室的领导下，以推进课程改革为核

心，加强我校的教学常规建设，完善我校的语文师资队伍建设，大力开发语文课程资源，认

真进行课题研究，充分利用现代教学媒体，为学生创设和提供良好的语文学习环境，提高语

文教育教学质量，让每个孩子都接受良好的语文熏陶。

三、课题研究的目标

研究的总目标：

1、培养学生课前预习的习惯。

2、拓宽学生自主性阅读的渠道，扩大阅读面，提高学生独立阅读的能力。

3、培养学生阅读文言文的能力。

让学生能读通文言文。

4、通过无命题自由习作方法的指导，培养学生审题，立意，自由写作的能力。

预期目标

1、使学生会学、善学，养成良好的学习习惯；

2、不断提咼教师的教学水平和教学艺术，特别是在学法指导方面的能力，并不断总结。

不断实践，从而达到提高教学质量的目的；

3、探索初中生学习方法指导的途径及方式，形成系统、实用、开放的以学生为主体的学

习方法指导模式。

四、研究措施：

1、建立课题组，形成管理网络。

由校长顾问，教导处监督，教研组长组织实施，教研组长、组员具体开展，做

到分层管

理，步步落实，确保课题研究顺利运行。

2、注重教师培训，加强理论学习。

实施学法指导的实验研究，对教师的教育思想和业务素质提出更新更高的要求。

组内首

先组织教师进行理论学习，更新教育观念，弄清学法指导的实质和任务，明确课题研究的目

3、强化过程，加强全程管理。

首先开展课题研讨活动，使研究者明确研究的任务和目标；

其次是加强调查研究，把握

学生在实验前、中、后三个不同阶段的学法水平，以有

的放矢的实施指导，不断修正课题研究方案，使课题研究工作更趋科学化和规范化；

再次是

开设学法指导课，选择课题承担者根

据各自研究的内容上好实践课，供大家观摩学习；

第四是督促全体组员不断总结，积极撰写

论文、心得体会、个案分析等。

4、改革课堂教学，促进学生主动的发展。

课堂教学是实施学法指导实验研究的主渠道。

在课堂教学的改革中，我们的研究重点要

放在以下三个方面的学法指导上：

⑴转变教学观念。

以学生为主题地位。

⑵指导学习方法。

主要是根据学生的不同年龄特征和心理倾向在课堂上进行渗透，在课

堂后进行交流总结。

⑶培养学习习惯。

帮助学生在自主学习、自主管理中不断完善自我、不断发展自我。

五、研究方法

本课题研究主要运用行动研究法，同时综合运用调查研究法、经验研究法、文献法、个

案法及总结法等教育科研方法。

六、实验的组织与领导实验小组：

组长：

成员：

高中语文该怎么样制定学习计划

一、预习

预习的内容

1.通读一遍课文，读时动笔勾画出生字词和多音形近

字。

2.查字词典，弄清生字词的音、形、义。

3.有感情的放声朗读课文两遍。

要求

1.在预习单上注明文体；

实用文体则辩明是记

叙文还是说明文、议论文。

2.写出应掌握的文学文体知识

3.生字词注音并释义。

4.写出整体感知到的文章所表达的思想感情和倾向。

5.写出自己对文章结构和写法感受最深的理解。

6.学习小组交流对文章提出的疑问记叙的要素是什么?

记叙的结构是怎样的？

记叙的祥略是怎样的？

语言表达方式有哪些？

所要表达的中心是什么？

小说：

人物形象有哪些特点？

故事情节是怎样的？

社会环境如何？

散文：

文章的“形”是怎样散的？

文章的“神”是如何

聚的？

文章的构思如何？

议论文：

中心论点是什么？

论证结构怎样？

运用了哪些论据？

采用了哪些论证

方法？

有什么语言特点？

说明文：

说明对象是什么？

说明了什么特征？

运用了什么说明顺

序?

采用了什么说明

语言有什么特点？

4.深入钻研课文，对所学课文养成“四问”的习惯

文章写了什么？

怎样写的？

为什么这样写？

能不能写得更好些

五、单元与学月检测

1.检测是为了更好的学习，及时调整学习方法，所以检测不可怕。

2.学月检测老师出题是为了准确检测同学们掌握的语文知识和形成能力。

3.结合测评系统检测阶段学习的情况，有效帮助学生明确知识漏洞。

六、语文活动

1.每周读一篇好文章，谈谈感受，写写读后感。

遨游在美文的世界里，味道好极了，有

机会的话，晚自习推荐给大家，说说推荐理由。

2.每周背一篇或一首古诗文，轻松就搞定了，三年初中

下来我可能成为背诵的神童啦！

3.每学期啃一部老师推荐的文学名著，这可是语文学习的精神大餐，每天有空就翻阅。

不知不觉怎么就啃完了。

4.寒暑假怎么过？

可以逛街，顺便调查一下街头巷尾、广告招牌上的错别字，写写调查报

告，也可以当当报童，体验社会生活，如果有足够的银子可以来一次远足旅游，饱揽天下名

山大川?

?

假期太充实了。

当然，顺便记下自己的点滴心情、感受，不又在学语文吗？

5.课前一分钟新闻报道，我喜欢的名言，讲个小故事、小笑话等，课堂学习的小佐料。

我乐于接受。

6.每天坚持写150个正楷或行楷字。

三年下来我就可以写一手好字了。

七、养成语文学习的好习惯

1.随时携带使用工具书的习惯，老师不定时检查。

2.朗读、背诵的习惯。

好文章把它有感情放声的读出来，努力记住它。

3.写日记、写读书笔记、做摘抄的习惯。

4.做课堂笔记的习惯。

5.独立思考，勤学好问的习惯。

6.珍惜时间的习惯。

7.课前预习、课后复习的习惯。

高一语文上学期教学工作计划高一语文组上学期教学工作计划

一、指导思想根据普通高中《语文新课程标准》，进一步推进素质教育，积极落实新课改精神，着力培

养学生自主学习和合作探究能力，全面提高学生的人文素养，使学生具备较高的听、说、读、

写等多方面的能力，为进一步深入学习打下坚实的基

础。

二、教学现状及教学重点由于我校学生语文基础普遍不

够扎实，学生语文素质明显不高，再者，在高中教学中一

直存在着重理轻文的现象，大部分学生对语文的学习重视不够，所以在语文教学中要督促强

化学生学习语文的意识，努力提高学生学习语文的积极

性。

还有我省今年全面深入推进新课

标，课程内容增加了，课时减少了，这要求我们教师努力探索教学新路子，大力提高课堂效

率，努力做到教、学、练的有机结合。

教学重点：

1、

落实好基础知识；

2、搞好学生的阅读

和写作；

三、教育教学目标：

德育目标：

的见解，尊重他人的成果，不断提高探究能力，逐步养成严谨、求实的学风。

双基教学要求：

引导学生能围绕教学目标加强语文积

累，在积累的过程中，注重梳理。

根据自己的特点。

扬长避短，逐步形成富有个性的语文学习方式。

了解学

习方法的多样性，掌握学习语文的基

本方法，能根据具体对象，采用适当的方法解决阅读、交流中的问题。

通过对语文知识、能

力、学习方法和情感、态度、价值观等方面要素的融汇

整合，切实提高学生语文素养。

学习

用历史眼光和现代观念审视古代作品的内容和思想倾

向，提出自己的看法。

四、教材分析：

普通高中课程标准实验教科书语文必修1、必修2分为

“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理

探究”“名著导读”四个部分。

前3个部分纳入课内学

习计划，“名著导读”可在课外自主安

排。

必修1

语交际”专题为《朗诵》。

“梳理探究”设计的专题

有：

《优美的汉字》《奇妙的对联》《新

词新语与流行文化》。

“名著导读”介绍了《论语》和

《大卫？

科波菲尔》。

必修2

本册教科书“阅读鉴赏”部分4个单元分别是：

情趣与

理趣，含英咀华情景交融，对话与交流。

“表达交

流”中的写作部分主要从写作方法的角度进行记叙文的训练，写作专题分别是：

直面挫折学

习描写，美的发现学习抒情，园丁赞歌学习选取

记叙的角度，想象世界学习虚构。

“口

语交际”专题为演讲。

“梳理探究”设计的专题有：

成

语，中华文化的缩微景观；

修辞无处不

在；

姓氏源流与文化寻根。

“名著导读”介绍了《家》

和《巴黎圣母院》两部长篇小说。

五、主要措施：

1、认真学习。

学习新教材、新课标，明确课标对高一年级的要求；

认真钻研新教材，扎

扎实实备好课，讲好课，充分发挥课内45分钟的效力，

科学支配时间，注重教学效果。

2、提高备课质量。

对每一个单元每一篇课文，都要详细分析教材的重点、难点、基点、

疑点，设计好课堂练习，灵活处理教材。

3、作文教学依据教材编写体例，完成教本上的“表达交流”训练，但又适当超越教材。

调动学生参与作文批改与点评，提高批改实效。

重视自能作文，要引导学生、要求学生多练

笔，教师认真批阅。

评点学生作文时心态主动、亲切，

真正挠到痒处。

本期拟做大小作文8—次，10课外练

笔若干。

4、充分利用《语文读本》扩展学生的阅读面，培养学生自学语文的能力。

积极开展周末

阅读活动，每周精选较有思想性、篇幅短小的现当代美文和文言短文，提供给学生阅读，，努

力通过学生的自身积累和教师的指导，从阅读习惯、语感等多方面提升学生阅读能力。

5、要提倡“自主、探究、合作”的学习方式。

要有计划地引导学生自学，引导他们自

主钻研课文，自奋其力，自力得知；

要突出研究性学习特点，拓展课堂内容，深化课文理解；

要组织合作学习小组，鼓励学生相互切磋，相互讨论。

6、明确职责，分工合作，同心协力，面对新教材、新内容，充分发挥教师的主观能动性。

实行备课资料资源共享，备课方式各施所长。

同时，通过相互听课、评课，相互促进，提高

自己的教学能力，更好地实现教学目的。

7、继续充分利用课前3分钟。

&

注重初高中知识衔接。

六、本期教学进度安排表篇三：

高一语文下学期教学

计划20XX年下学期高一语文教学计划高一语文备课组

一、指导思想：

以语文新课程标准为指导，以教科研处、语文教研组工作计划为参考，切实提高教师自

身的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，落

实常规工作，夯实基础，增加课外阅

读量，丰富学生的知识面，提高学生的语文素养，使学生具有适应实际需要的现代文阅读能

力、写作能力和口语交际能力，具有初步的文学鉴赏能

力和阅读课外文言文的能力，掌握语

文学习的基本方法，养成自学语文的习惯，提高文化品位，为高中三年学习打下扎实的基础。

二、情况分析：

1、教材教学：

高一下学期是高中阶段比较关键的一个学期，从教材上来看，难度有了很

大的提升，如阅读教学上对学生的要求已由一般的阅读理解上升到品味鉴赏，还新增了诗词、

小说等阅读单元。

写作上则要求学生较好掌握议论文的写作和应对话题作文的能力。

2、学生分析：

学生在高一上学期的语文学习还处在比较被动的状态下，对语文的学习兴

趣欠佳。

语文基础知识掌握不够好，课外迁移不够，阅读和写作能力还有待加强。

3、教师状况：

本学期高一年级教师和上学期一样，未

作变动，班级也未变化。

上一学期

我组五名教师形成的备课组，在教研组的指导下，每周开展集体备课活动，在新课程的实施、

教学目标定位、教学评测等方面进行了有益的尝试。

本学期各班老师对本班学生的学情已能

准确把握，所以实施个性化的语文教学和个性化的语文学习指导已成为可能，这也为语文选

修课的开展打下基础。

三、教学工作重点：

1、坚持集体备课，提高备课质