人教版七年级语文下册配套练习册参考答案文档格式.docx
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溶解。
4、周树人，文学家、思想家、革命家，《朝花夕拾》
5、D
6、示例：
三味书屋习字画画读课文，别有情趣。
二、阅读鉴赏
（一）7、示例：
五彩缤纷的“乐园”。
8、找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子。
9、提示：
文段写景注意动静结合与色彩的调配，从多个视角将美丽的景色与儿时趣事相结合，描绘出一幅色彩斑斓、趣味无穷的画面。
10、如“油蛉在这里低唱，蟋蟀在这里弹琴”运用拟人手法，形象生动地写出了油蛉、蟋蟀叫声的悦耳动听，表达了百草园给儿时的我带来了无限乐趣。
11、如“伏”既写出了黄蜂的“肥胖”，又写出了它娇憨可爱的形象；
“窜”简洁形象地表现了云雀的“轻捷”等。
12、天真活泼，充满好奇心和探索欲，热爱自然的少年儿童形象。
13、颜色：
紫红、碧绿、黄。
声音：
低唱、弹琴、啪。
味道：
酸、甜。
（二）P3那一片消失了的苇塘
14．春季：
苇芽蹿高，绽开一片两片叶子；
夏季：
苇叶三片四片地展开；
秋季：
顶上的穗子由绿至黄继而变白。
.15.
（1）用苇叶、柳条可以做成"
乐器"
吹奏；
（2）假日苇塘边劳动的快乐；
（3）神秘的"
呱呱迪"
的叫声和它的窝；
（4）有可供解馋的野草；
（5）从苇塘花花草草的变化中欣赏自然之乐。
（答出任意4点即可）
16.挑逗、招惹的意思。
这一动词准确传神地写出了大人们被我们的欢乐与希望所感染（吸引）的情状。
17.A句：
运用比喻、拟人的修辞手法。
生动形象地表现出苇芽的尖锐之态，突出其生命力之强。
18.要寻找苇塘，只能在记忆中寻找，因为随着时间的发展它已经消失在了高高低低的屋舍下了；
表达了因苇塘的消失而产生的惋惜和怀念之情。
启示：
围绕"
自然之乐"
或"
童心"
谈均可
5、《伤仲永》
一、1、lì
mǐn
chè
zhò
ng
yì
yè
2、
（1）属于
（2）曾经（3）聚，团结（4）完成（5）同县的人（6）求取（7）四处拜访（8）通达智慧（9）承受（10）以此为有利可图
3、“扳”通“攀”，牵，引。
4、C
5、
（1）《临川先生文集》哀伤，叹息
（2）介甫
半山王荆公临川先生政治思想文学唐宋八大家
二、
（一）6、方仲永的籍贯身份姓名家世
7、对“未尝识书具”、“不使学”的必要铺垫核对方仲永天资过人的有力衬托。
8、生动地写出了方仲永索求书具的情态。
9、日扳仲永环谒于邑人。
10、“伤”是“哀伤，叹息”。
仲永五岁时“作诗立就”“邑人奇之”，十二三时“令作诗，不能称前时所闻”，二十左右时，“泯然众人矣”。
11、父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学。
12、单有先天的聪明是不够的。
先天的聪明是好事，但是，如果没有后天的努力，那也不会有什么成就；
若果因为聪明而骄傲起来，也会被聪明耽误了。
所以，无论先天聪明与否，都应该加倍努力。
P17父亲送我一幅画
13、
（1）rú
（2）luá
n（3）jiù
（4）gū
14、离别之苦。
15、人生的驿站。
第一个站台是指人生的起点,第二个是指人生的不同阶段的目标,或目的地!
16、不矛盾，父亲的话是从把握命运，做生活的强者来说的；
而后边却是从亲情的角度说的。
17、靠自己的拼搏去掌握自己的命运。
18、是有关离别的语句即可。
例：
桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。
P7母亲的诗
10.母亲鼓励“我”克服困难去上学；
母亲鼓励“我”正确对待人生的挫折，努力去创造成功。
11．第一件事：
母亲教育“我”用欣赏眼光的去看待困难。
第二件事：
母亲教育“我”正确对待眼前的困难，把困难看成机遇。
12．母亲随口说出的话语言朴实，却给我极大的教育和鼓励，因而在我看来，母亲的话就像诗一般优美，表现了我对母亲的敬爱和感激之情。
13．
（1）.采用倒叙的方式，既揭示了我在母亲的教育下成才的的主题，又引人入胜。
文章主体部分采用大致相同的结构方式，这种循环往复的方式，突出了母亲对我的印象，产生了诗一般的意境。
（2）.从小事写出母亲的大爱，将平凡化为奇妙，从小学时期到步入社会，母亲给了“我”无数的人生启迪。
14.略
15．例：
读书把知识的门推开了，知识把真理的门推开了，真理把道德的门推开了，道德把生活的门推开了。
温和的春天把炎热夏天的门推开了，炎热的夏天把清爽宜人秋天的门推开了，清爽宜人的秋天把寒冷刺骨冬天的门推开了，寒冷刺骨的冬天把来年好收成的门推开了。
星辰把黑夜的门推开了，勤劳把富裕的门推开了，真诚把爱的门推开了，爱把生活的门推开了。
P12上帝没有看轻卑微
15.1~4是一层，5~6是一层。
前一段是叙事，后一段是议论。
16.更能体现出两位名人的卑微，有利于中心的表达。
17.具体指向布拉格，梵高和安徒生一类的出身卑微但有着很大成就的人。
18.不应该因自己地位的低下而放弃儿时的梦想，更不应该因为被人歧视而消沉，为不被人赏识而苦恼。
19.苦难是一所大学，几乎每一个成功者都是从这个大学毕业的。
P22只管向前奔跑
8：
聘骋
9、不好。
“只管向前奔跑”既概括了文章的主要内容，又体现了文章的中心，”金牌“则没有这种效果
L0、“三十二岁”“不仅”表现他作为运动员年纪偏大，但面对困难，勇于挑战。
“弟一个蝉联”说明他的努力取得了巨大的成就。
强调了贝基拉面对困难，勇敢跨越，最终取得了巨大成功。
l1、他羡慕那些运动员能有机会参加训练，又为自己拿不出训练费，买不起跑鞋不能参加训练，无法实现自己的梦想而难过。
12、总结全文，点明并深化中心。
13、一是靠自己勇敢，不放弃梦想而努力训练。
二是遇到一个给他希望和鼓励的教练。
14、略，（一种积极向上，永不服输的精神）
P27烧炭工和绅士
12．绅士的儿子（诺比斯）羞辱了烧炭工的儿子。
绅士要儿子道歉。
13．
（1）诺比斯的父亲听后，皱皱眉头，羞愧得有点儿脸红。
“皱皱眉头”包含了多层意思：
既为自己的儿子侮辱同学感到意外、吃惊，也为自己没能教育好儿子感到羞愧，同时还为如何妥善处理此事而担忧。
（2）绅士向烧炭工伸过手，烧炭工用力紧握着。
“用力”一词一方面写出了烧炭工为绅士教子有方而感动；
另一方面，也表达了对没有贫贱观念、平等待人的绅士的崇敬之情。
14．示例一：
孩子，对不起．我难为你了。
你知错能改．真是一个好孩子，我很喜欢你。
示例二；
我真为你的勇敢高兴，更为你的爸爸感动。
孩子，委屈你了！
15．他是一位严于教子、有错必纠、平等待人、尊重弱势群体的绅士。
16．这一课告诉学生；
不能仗势欺人、嫌贫爱富；
做了错事．要敢于承认并主动道歉；
从人格上说．人人都是平等的。
P39天安门前看升旗
4、“淡漠”、“冷静”
5、为自己的祖国激动、自豪，感到一种责任
6、不行。
因为有了“似乎”一词，我后面的思想变化才合理。
7、这两个词一方面写出了人们观看升旗的热情高、来得早，另一方面写出了“我”对呼应者多，人来得早感到出乎意料和吃惊。
8、潇洒、英武、矫健。
9、升旗的仪式时间虽短，但观众却想了很多
10、位卑未敢忘忧国
P41忆冼星海
11、答案示例：
①魁梧奇伟，沉默寡言
②战胜了生活的坎坷，成就了伟大的抱负
③在西安与冼星海相见
12、答案示例：
①听《黄河大合唱》之后，“发生崇高的情感”
②能写出具有“伟大的气魄”作品的冼星海是怎样一个人
13、答案示例一：
作者先写听《黄河大合唱》和看《冼星海作曲图》，从侧面表现出冼星海的气魄和神韵；
然后再正面描写与冼星海的见面，通过对他滔滔不绝谈吐的描述以及“要写，还得回中国来”的语言描写，表现了他热情开朗的性格和炽热的爱国情怀。
文章正面描写与侧面描写相结合，使冼星海这一形象生动而感人。
答案示例二：
作者虽与冼星海只见过一面，但印象深刻。
作者详细记述了这次见面的情形，描写了冼星海滔滔不绝的谈吐，计划写《民族交响乐》的创意激情，以及“要写，还得回中国来”的铿锵话语。
在对人物的描写中，生动地刻画出一个热情开朗、才华横溢、充满爱国情怀的音乐家形象，给读者留下了深刻的印象。
P45简单生活
11、线索是：
椅子
12、
（1）D
（2）1.2.3是实指没有多余的椅子，4是虚指，对物质金钱的需求
13.复杂是生活的一种忙碌，复杂是生命的一种痛苦。
简单是生活的一种省心，简单是生活的一种美好。
14.表面上是说生活俭朴，深层含义是较少追求物质的享受，保持心情轻松、宁静和快乐
P49邂逅霍金
12①取得非凡杰出的科学成就；
②直接挑战传统权威理论；
③以坚强毅力战胜罕见疾病；
④以乐观的态度面对人生。
（任选三点）
13.①霍金独特的形象震撼了我，对这样一位的超常的人，任何干扰都是一种罪恶；
②周围的感染了我，大家都尊重他作为一个正常人的生存权利。
14.①霍金生活在一个人的价值得到充分尊重的时代；
②霍金生活在一个科学技术高度发达的时代；
③霍金生活在剑桥大学，他完全可以像常人一样生活。
15.希望人们能够让霍金远离各种干扰，像常人一样平静地生
P53贝多芬
13、贝多芬所拥有的不只是不朽的音乐成就，在他的身上，更是凝聚了人性精神的光华。
14、音乐是贝多芬精神的家园，灵魂的归宿，他陶醉于音乐，享受音乐，用音乐来摆脱痛苦，获得快乐。
15、尊重音乐、崇敬音乐
16、贝多芬在知识的熏陶下，和卢梭拥有着相同的世界观贝多芬和莎士比亚一样，都是为了理想甘愿付出，不懈奋斗的人
17、反对专制，渴望民主⑺侧面民众对他音乐的理解和推崇
18、头发蓬松，满额大汗，正如在打一场大仗。
19、本文通过传记的形式来赞美贝多芬的
而《音乐巨人贝多芬》是通过贝多芬的语言、动作、神态、心理等方法来表现贝多芬的
P56我的父亲爱迪生
12、①划定人物所处的典型环境，说明了人物的主要经历。
②勾勤出人物的总体形象，暗示了人物取得杰出成就的原因。
13、“脱俗”只能说明人物不庸俗、与众不同，但不能说明人物的伟大。
“入圣”既能说明人物与众不同，又能说明其伟大与杰出。
14、①突出人物无比的勇气和决心。
②告诉人们成功来之不易。
（人们往往只看到伟人辉煌的一面，而忽略了其奋斗挫折的一面，而正是奋斗挫折才更能体现人物超人的勇气以及与困难作斗争的不屈精神，更能激励启发他人。
）
15、“从没退休”强调的是爱迪生一直“坚持工作”，这是原因、是重点；
“不怕老”是说爱迪生还保持着良好的心态，这是前者的结果、是次要；
调换之后主与次、因与果就颠倒了，人物形象也就打折了。
16、
①同：
“灯灭了”、“巨星陨落了”都是象征委婉的用法，既突出了爱迪生的伟大，同时又表达了人们的惋惜之情。
②异：
“灯灭了”内涵更丰富，指爱迪生贡献之大（特指灯的发明），与前文相照应。
③一语双关，表明了作者独特的构思与表达。
（答对两个要点得满分，答对三个要点加1分）
P61鲁肃过蒙屯下
15.
（1）经过
（2）拜访（3）走近（4）全、都
16.蒙于是又为择师/使辅导之/其操心率如此
17.
（1）（你）打算什么计策来防备意外情况呢？
（2）我不知道你的才能和谋略竟到了这种地步。
18.鲁肃起初对吕蒙不屑一顾，在和吕蒙交谈后，被他的才能和谋略所折服，于是，与他“结友”而别，
19.此题为开放性题目。
示例：
（1）勤奋好学
（2）有勇有谋
P63父亲的眼神
3、开篇点题，（表明父亲的眼神对“我”影响之大），引起下文。
4、不甘心，不希望被爸爸的眼神刺痛，不希望爸爸失望，要发奋求学。
5.“你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年”让当时的我悟到了，把握机会，好好上学，让我理解有耕耘才有收获的深刻含义。
6、父亲的眼神，让我感受到一个亲人的期望，让我重拾勇气面对放弃上学的理念，
7、例如：
学习学不好，地也种不好，我这是怎么了？
我还能干什么？
难道我真的是个废物吗？
P66离别的礼物
8.本文叙述了彼得的爸爸要把爷爷送到孤老院，买了床毛毯给爷爷，临行前的一晚，围绕这条毛毯发生的事。
9.爸爸是个内心仍存孝念，但内心软弱的人。
爷爷是位慈祥，乐观的老人，彼得是个孝顺聪明的孩子，那女人是个不孝又小气的人。
10、指用半床毯子就打发走自己的父亲
11，只是买条毛毯给爸爸，这女人这么计较，还当着孩子的面和我吵，真让人难为情！
12，反映了社会上有些子女不孝，对老人缺少关爱的现象。
13.家庭成员之间需要互相的关爱，宽容和理解。
我会经常跟父母聊聊天，帮他们做些力所能及的事
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