小学科学教与学四年级上册第二单元 位置与运动Word格式.docx
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3.我在哪儿？
图中的小朋友迷路了，她非常着急，让我们来帮助她。
（1）如果给她家里打电话，怎样才能描述清楚她在哪儿？
如果给她家里打电话，可以说她现在在新华路上华福超市门前的大树下，这个地方距离地道桥有300米。
（2）如果找警察叔叔，又如何描述她家的位置呢？
如果找警察叔叔，可以说她家在河西村，门前有一条马路，房屋两边各有一颗大树。
一个物体的位置是相对于两一个物体而言的，另一个物体就是这个物体的参照物。
所以无论是说清她所在的位置还是她家所在的位置关键就是先选择一个适当的参照物，再说明她与参照物之间的位置关系即可。
4.在图上找位置（见下图）
这是一张常见的公园门票，从门票上，你能找出洗手间在哪里吗？
怎样从早就选择的位置走到那里？
根据图例确定洗手间的位置，在游览区、果树区和可可园的南边各有一个洗手间。
我们可以根据自己所在的位置到最近的洗手间去。
拓展活动：
欢迎到我家来，给同学画一张从学校到自己家的路线图
欢迎到我家来
作者
1.给同学描述自己家的位置的时候，要选择明显的、熟悉的参照物。
2.标明位置和方向。
随堂检测
一．仔细填一填
1.一个物体的位置是相对于两一个物体而言的，另一个物体就是这个物体的。
2.我们常用到的交通图，政区图等可以帮助我们找出、确定。
3.在地图上有很多图形和符号，我们称作。
4.地图的三要素是、、。
二．认真选一选
1以地球为参照物，静止的是（）
A.太阳B.月亮C.地球同步卫星
2.想说清楚一个物体的位置，必须先选好（）
A.方向B.参照物A.静止的物体
3.在漆黑的夜晚可以用（）来辨别方向。
A.大树B.北极星C.流水发现
三．我们来判断
1.一个物体的位置是无法用语言描述的。
（）
2.一个物体的位置是相对于其他物体而言的。
3.交通图上的路线比较清楚。
4.科技的进步给人们带来了便利（）
5.所有地图上的方向都是上北下南、左西右东。
四．认真答一答
什么是参照物？
拓展延伸
小华在早晨7点从家去学校时，是迎着太阳走的，下午5点放学时，他还是迎着太阳走，学校在小华家的什么地方？
请你说出理由。
第5课确定位置答案
一.1.参照物2.方向、位置3.图例4.比例尺、方向、图例
二.1.C.2.B.3.B
三.1×
.2√.3.√4.√5.×
四.一个物体的位置是相对于两一个物体而言的，另一个物体就是这个物体的参照物
五.拓展延伸
学校在小华家的东边。
因为早晨太阳从东方升起，下午5点太阳从西边落下，而他上午、下午都是迎着太阳走的。
6.做沙盘
本课是在学习了描述物体位置、识读地图之后的一个实践活动课。
既是对前面所学知识和技能的应用，又是鼓励学生动手做而设计的一个探究活动。
在这个活动中，学生制定简单的探究计划，设计简单的研究方案，制作模型，交流自己的探究成果。
通过做“校园沙盘模型”锻炼学生的动手、观察和设计能力
5.能根据学校各个建筑物的位置，画出自己学校的平面示意图。
6.能在沙盘上摆出自己学校各种设施的位置。
7.会制定简单的活动计划。
8.根据自己的计划或方案，制作出沙盘模型。
1.你见过沙盘模型吗？
沙盘模型是怎么制作的？
见过。
把准备好的沙子、纸浆、石膏、水泥、泡沫等原料加适量的水，使其保持湿润，然后在木盘上画出沙盘的轮廓，按照实际地形分布的方向，远近和高低用沙子一一堆出形状，也可以撒上草沫表示农田插上树枝表示树木。
2.做校园沙盘模型
让我们先制定个计划吧。
我们小组的活动计划
明确小组同学的分工
对学校建筑的布局进行观测。
画出平面图，明确校园中主要建筑物、树木等的位置。
准备所需要的材料。
利用找到的材料制作学校的沙盘模型。
3.怎样制作校园沙盘模型？
对校园布局进行实地观测，画一张校园的布局平面图，画平面图时要确定方向、参照物、测量校园中主要建筑物之间的距离，病按一定比例在平面图中表示出来，同时利用材料按一定的比例折、沾出校园的主要建筑物，并搜集材料模拟校园内的植物或其他事物。
4.把自己做沙盘的体会与同学交流
通过制作和比较沙盘的过程，对确定物体的位置、画地图等有了一个更为明确的认识，并意识到位置确定的不准、地图画的不准，比例不合适，制作部细心等都会影响制作的准确性。
9.说说怎样参加未来校园设计大赛
（1）明确目标：
我们小组要参加未来校园设计大赛，并以沙盘的形式展示我们的作品。
（2）设计方案：
在收集相关资料、咨询有关专家的基础上，确定设计标准，制定设计方案，征求多方面意见，修改设计方案。
（3）做出模型：
根据设计方案，选择相应材料，在沙盘中做出模型。
二．仔细填一填
1.制定校园沙盘计划
明确小组同学的（）。
对学校建筑的布局进行（）。
画出（），明确校园中主要建筑物、树木等的位置。
准备所需要的（）。
利用找到的（）制作学校的沙盘模型。
2.在做沙盘时要先做个（）。
1要了解一个地方最直接、最全面的方法是看（）
A.平面图B.交通图C.沙盘
2.要立体的了解一个学校的整体布局，应该看这个学校的（）
A.地形图B.沙盘A.交通图
3参加未来校园大赛正确步骤的第一步是（）
A.明确目标B.设计方案C.做出模型
1.沙盘上是没有方向的。
2.从沙盘上可以看出地形的高低起伏。
3.有了整体计划才可以做沙盘。
4.从沙盘上可以看出整个学校的布局。
5.有了地形图才可以做沙盘。
制作自己村庄的沙盘，自己整理材料如橡皮泥、泡沫、纸板、剪刀、玩具树等，根据所学知识按照步骤制作村庄沙盘。
对照自己制作的沙盘能介绍自己家的位置吗？
对自己的村庄的布局认为设计合理吗？
可以提出合理的建议和整改措施。
第6课做沙盘答案
一.1.分工、观测、平面图、材料、材料2.计划
二.1.C.2.B.3.A
四.把准备好的沙子、纸浆、石膏、水泥、泡沫等原料加适量的水，使其保持湿润，然后在木盘上画出沙盘的轮廓，按照实际地形分布的方向，远近和高低用沙子一一堆出形状，也可以撒上草沫表示农田插上树枝表示树木。
五.拓展延伸略
7.动与静
本课进入单元的重要内容---运动，解释什么是运动，怎样判断一个物体是运动的，还是静止的。
首先提出“相对运动”的概念，帮助学生在以往经验的基础上，对运动的认识进一步提升，科学地解释对运动认识的疑问，指导学生利用相对运动的道理解释生活中的运动或静止现象。
让学生经历一个较为完整的探究过程，从学生身边的事情入手设计了两个活动“荡秋千”、“分析电扇工作时各部分的运动情况”。
判断一个物体是运动还是静止，参照物的选择是很重要的。
1.愿意对物体“运动和静止”的问题进行探究。
2.能意识到对一些物体状态的描述是相对的。
3.能举例说明物体的位置和运动需要相对于另一个物体的位置来确定。
4.能利用所学知识和技能判断实际生活，环境中物体的运动情况，解决在实践中遇到的问题。
1.我们坐在行驶的车里观察车外的情况，会有什么发现？
我们可以回忆坐车时的体验，坐在行驶的车里看到地面上原来不动的房屋和树木都是往后走的，实际上车是在地面上行驶。
假如你站在路旁你认为树木和房屋还是运动的吗？
2.荡秋千
秋千上的男同学是运动的还是静止的？
秋千上的同学和地面上的同学，由于站在不同的角度，选择了不同的参照物，得出的答案是不同的。
从秋千上的女同学的角度看，秋千上的男同学和她的位置没有改变，所以她认为秋千上的男同学是静止的；
而对于地面上的同学来讲，秋千上的男同学对于自己来讲位置在不断变化，所以会认为秋千上的男同学是运动的。
我的观点：
秋千上的男同学，相对于地面上的同学而言是运动的；
相对于秋千上的女同学而言是静止的。
3.怎样判断一个物体或一个人是运动的还是静止的？
判断一个物体或一个人是运动的还是静止的是相对于一个参照物而言的，物体相对于参照物的位置随时间改变了就说这个物体是运动的；
反之是静止的。
4.仿照上面的活动，分析戴帽子同学的运动情况。
扶梯上的同学相对于扶梯位置没有发生变化所以他是静止的，相对于地面上的人的位置改变了所以他是运动的。
公共汽车上的同学相对于路人位置发生了改变所以他是运动的，相对于汽车而言位置没有改变所以他是静止的。
旋转餐厅里的同学相对于餐厅外面的人而言位置发生改变，所以他是运动的。
相对于餐厅而言位置没有改变，他是静止的。
5.分析电扇工作时各部分的运动情况
如果选择扇叶做参照物，电扇的保护网做旋转运动；
如果选择底座做参照物，电扇的保护网在做摇摆运动，扇叶在做旋转运动。
三．仔细填一填
1.判断一个物体是运动还是静止的，的选择是很重要的。
2.物体的运动和静止都是。
3.当物体相对于参照物的位置随时间发生了变化时，物体就是；
位置随时间没有发生变化，物体就是。
4.分析电扇工作时各部分的运动情况时不要把手伸入。
1坐在船上看到两边的景物在（），说明船正在前行。
A.向前运动B.静止不动C.向后运动
2.由于参照物的选取是任意的，所以物体的运动和静止（）
A.不具有相对性B.具有相对性
3.以地球为参照物，下列静止的物体是（）
A月亮B.地球同步卫星C.星星
1一个物体是否运动取决于观察者的意愿。
2.只有看到一个物体在动，才能说这个物体是运动的。
3.坐在汽车里看到的房屋和树木是运动的。
4.花草树木、建筑物等无论怎么看都是静止的（）
5.对于同一个物体，不同的人在同一个时刻对他是动还是静的判断有可能是不一样的。
1．“竹排江中游”，“青山两岸走”各以什么为参照物？
2.“月亮在白莲花般的云层中穿行”你能提出相对应运动或静止的问题吗？
一名法国飞行员在2000米高空飞行时，发现脸庞有一个小东西。
令他吃惊的是，当他抓住这个小东西时发现它居然是一颗子弹。
你认为这种事情有可能发生吗？
说明理由。
第7课动和静答案
一.1.参照物2.相对的3.运动的、静止的4.保护网
.2×
.3.×
4.×
5.√
四.1.“竹排江中游”是以青山作为参照物；
“青山两岸走”是以竹排为参照物。
2.月亮相对于云是运动的
五.拓展延伸可能发生。
子弹和飞行员速度相同时，子弹相对于飞行员是静止的，就能抓住子弹。
8.快与慢
本课是在学生学习了如何判断物体的运动状态的基础上，进一步研究物体运动的快与慢。
本课从学生生活实际出发，通过体验、观察、分析、测量、记录、比较以及交流讨论等活动，引导学生如何判断和描述物体运动的快与慢。
本课以出示不同动物的运动快慢及组织学生进行跑步比赛为引入，设计了活动1“比较列车的快慢”目的是通过分析数据，进行定量比较，帮助学生如何描述物体运动的快慢。
接着又设计了“玩小车”目的是让学生在玩中探究如何描述物体运动的快慢。
10.能用两种方法描述物体运动的快慢程度。
11.能用一个简单工具测量一个沿直线运动的物体在不同时刻的位置。
12.能用简单的图表或图形来表示无图言屌的距离与所需时间的关系
13.通过实验探究能知道小车运动的快慢跟那些因素有关。
14.能用控制实验条件的方法设计实验。
1.我们班谁跑得最快？
2.比较列车的快慢
车次
D123
D563
D4407
2163
始发
自北京起公里数
北京西
发车时间
9：
47
20:
00
22:
45
9:
06
高碑店
82
----
---
23:
46
10:
39
保定
146
0:
33
11:
31
石家庄
277
21:
59
2:
18
13:
计算所用时间
2小时
1小时59分
3小时33分
4小时
计算各次列车从北京西站到达石家庄站所用的时间填入上表，比较各次车的快慢，说明自己的理由。
我们的结论：
各次车由慢到快递排列顺序是：
2163---4407---D123---D563
理由是因为在同一距离下，运行时间最短，速度就是最快的。
3.玩小车
（1）有几种方法可以使小车动起来？
我让小车动起来的方法：
。
。
只要给小车力的作用，小车就可以动起来。
比如推和拉，电力、风力、重力等。
（2）研究小车运动的快慢
学生按时间相同负重不同比较距离，按距离相同负重不同比较时间。
方法1：
时间10秒
-----的小车
距离（厘米）
方法2：
距离:
100厘米
时间（秒）
负重轻的小车跑得最快，因为在相同时间内负重轻的小车经过的距离最长，在相同的距离下负重轻的小车所用的时间最短。
4.小车运动的快慢与哪些因素有关？
（1）与地面的光滑程度有关。
（2）与小车自身重量有关。
（3）与小车受力的大小有关。
比较相同时间内距离的长短，比较相同的距离下时间的长短。
怎样通过实验，看看自己的假设正确吗？
在做这一类的对比实验时，每次只改变一个条件，其他条件不变，才能准确观测这一条件对小车运动快慢的影响。
为了验证自己的假设，要先测量出改变条件前小车在10秒内前进的距离，再测量出改变一个条件后小车在10秒内前进的距离，并计算出改变条件前后小车前进时增加或减少的距离。
5.在什么条件下，小车运动的快一些，什么条件下运动的慢一些，说说自己的理由。
在地面光滑，小车负重轻、轮胎花纹小、受的力大、下滑的坡度大的条件下，小车运动的快一些；
在地面粗糙、小车负重重、轮胎花纹大、受的力小、下滑的坡度小的条件下，小车运动得慢一些。
6怎样收集有关物体运动快慢的资料
有些物体运动的很慢，完成一个过程需要花费很长的时间；
而有的物体运动的非常快，我们很难观测到它的运动过程，所以我们可以通过多种渠道搜集资料，并记录在卡片上。
四．仔细填一填
1.快与慢是。
2.在陆地上跑的最快的动物是。
3.在相同时间内，经过的距离越，物体运动的速度就越，反之越慢。
4.在相同距离下，所用的时间越，物体运动的速度越。
1在正常情况下，火车比汽车（）
A.快B.慢
2.举行动物运动会下面跑的最快的是（）
A.小鹿B.松鼠
3从A地到B地，甲用了34分钟，乙用了38分钟，丙用了48分钟。
（）
A.甲B.乙C.丙
1.谁走的路远那谁的速度就快。
2.走路时间短，速度就快。
3.速度是表示物体运动快慢的。
4.在研究小车运动的快慢的时候，尽量让小车沿直线运动。
5.汽车的轮胎都有花纹是为了加快速度。
1.影响小车运动快慢的因素有哪些？
2.在什么条件下，小车运动的快一些，什么条件下运动的慢一些，说说自己的理由。
如何改造小车才会使它的速度变快？
第8课快和慢答案
一.1.相对的2.猎豹3长、快4.短、快
二.1A.2.A.3C
.3.√4.√5.×
四.1.与地面的光滑程度有关。
与小车自身重量有关。
与小车受力的大小有关。
2.在地面光滑，小车负重轻、轮胎花纹小、受的力大、下滑的坡度大的条件下，小车运动的快一些；
五.拓展延伸减轻车的重量或是加大车轮的直径
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