红楼梦 读书报告.docx

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红楼梦读书报告

红楼梦读书报告

　　《红楼梦》读书报告　　曹雪芹名沾，字梦阮，号雪芹，清代小说家，清代著名满族文学家。

他出身于一个“百年望族”的大官僚地主家庭，雍正初年由于封建统治阶级内部政治斗争的牵连，曹家遭受一系列打击，从此一蹶不振，日渐衰微。

经历了生活中的重大转折，曹雪芹深感世态炎凉，对封建社会有了更清醒、更深刻的认识。

他蔑视权贵，远离官场，过着贫困如洗的艰难日子。

晚年，曹雪芹移居北京西郊。

生活更加穷苦，他以坚韧不拔的毅力，专心一志地从事《红楼梦》的写作和修订。

　　《红楼梦》是我国文学史上一部伟大的现实主义巨著，是我国古代小说的巅峰之作，在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响。

全书以贾宝玉与林黛玉、薛宝钗的爱情和婚姻悲剧为主线，以贵族大家庭贾府的盛衰变化为副线，对封建制度和封建道德规范进行了大胆的怀疑和批判，堪称中国封建社会末期的一面镜子。

《红楼梦》通过描写贾府的由盛到衰，揭示出封建社会必然走向没落的命运。

同时通过贾宝玉、林黛玉、薛宝钗的婚姻悲剧一级一大批女性所代表的青春、爱情、生命之美的被毁灭，表达了作者对社会和人生经过探究之后得到的启示。

　　著名作家宗璞说：

“红楼梦是一部挖掘不尽的书，随着时代的变迁，读者的更换，会产生新的内容，新的活力。

它本身是无价之宝，又起着聚宝盆的作用，把种种睿思，色色深情都聚在周围，发出耀目的光辉”。

周汝昌先生说过：

《红楼梦》是我们中华民族的一部古往今来、绝无仅有的“文化小说”。

从所有中国明清两代重要小说来看，没有哪一部能像《红楼梦》具有如此惊人广博而深厚的文化内涵的了。

张爱玲说：

有人说过“三大恨事”是“一恨鲥鱼多刺，二恨海棠无香”，第三件不记得了，也许因为我下意识的觉得应当是“三恨红楼梦未完”。

看了如此多文学大家的评述，让我不禁捡起红楼梦畅读，而最近用心一读，更也确实有了很多的　　感触。

　　曹雪芹的《红楼梦》，是中国古典小说艺术的最高峰。

此书难以用语言来概括它、赞誉它，对之惟有感到惊奇，故称之为奇书《红楼梦》“奇书”，不算是过誉。

它确有不少奇异、奇特之处。

一部文艺作品如《红楼梦》那样，始终传诵不衰，如日月常新，这在中国文学史上是极罕见的。

《红楼梦》问世迄今，二百余年，风靡传诵，几乎代不衰歇。

《红楼梦》前八十回是他“披阅十载，增删五次”，“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的产物。

用血泪哭成的《红楼梦》以荣国府的日常生活为中心，以宝玉、黛玉、宝钗的爱情婚姻悲剧及大观园中点滴琐事为主线，以金陵贵族名门贾、史、王、薛四大家族由鼎盛走向衰亡的历史为暗线，展现了穷途末路的封建社会终将走向灭亡的必然趋势。

　　读了《红楼梦》，我个人认为不得不提的就是该书中人物形象的刻画了。

女孩中，黛玉的纤细敏感，宝钗的雍容宽厚，凤姐的泼辣，探春的精干，湘云的豪爽，惜春的冷淡，迎春的木讷，李纨的清冷，全都描写得淋漓尽致；还有多情的宝玉，迂腐的贾政，滥情的贾琏，好色的贾赦，乱伦的贾珍等等。

这本书中，人物十分多，光主要的角色就有十几个之多，配角就更多了，但曹雪芹偏偏能用几句话就勾勒出一个人物的性格甚至是他的生平，比如焦大，这个路人甲就出现过一回，骂了几句话，却让人真真切切感受到焦大的悲愤与凄凉。

曹雪芹通过对人物性格的刻画，犀利的透析了封建社会的畸形，表达了自己对这个肮脏社会的看法和不满。

在这里，我以贾宝玉例我分析一下。

　　贾宝玉可谓是：

身于凡世俗尘，欲求一方“宁静”。

在第三回《贾雨村夤缘复旧职林黛玉抛父进京都》中有两首《西江月》，是这样描写宝玉的：

无故寻愁觅恨，有时似傻如狂。

纵然生得好皮囊，腹内原来草莽。

潦倒不通世务，愚顽怕读　　文章。

行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！

富贵不知乐业，贫穷难耐凄凉。

可怜辜负好韶光，于国于家无望。

天下无能第一，古今不肖无双。

寄言纨绔与膏梁：

莫效此儿形状！

有些读者在读了这两首《西江月》后，就此认定了宝玉是一个不求上进，只爱脂粉的孽根祸胎。

但其实不然，这两首《西江月》是从封建统治者的思想出发，所反映的是封建大家长对宝玉盼着他中举，扬名以继承地主阶级事业的“良苦用心”。

而作者正是借《西江月》寓褒于贬，充分概括了在宝玉身上最突出的闪亮点---叛逆性格。

词中说他：

“潦倒不通世务，愚顽怕读文章，行为偏僻性乖张，那管世人诽谤！

”其实就是说他不肯“留意于孔孟之间，委身于经济之道”，不愿走封建家长为他规定的读书应举，结交官场，遵从礼法，经帮济世的人生道路，而是鄙视功名利禄，厌闻“仕途经济”的学问。

　　贾宝玉的叛逆精神不仅表现在他坚决不肯走封建主义人生道路，还表现在他对“男尊女卑”的封建传统观念大胆地提出了挑战。

　　再有，贾宝玉极其轻视尊卑有序、贵贱有别的封建等级制度。

贾环既是他弟弟，又是庶出，“他家规矩，凡做兄弟的都怕哥哥”，“须要为子弟之表率”，但宝玉却是“不要人怕我”，所以贾环他们并不甚怕他，甚至得寸进尺还想割害死他和凤姐。

即使被贾环有意用滚烫的蜡油烫伤，他还在为贾环打掩护。

他还对仆人没有主奴界限，直接破坏封建秩序。

对茗烟“没有没下，大家乱玩一阵，“撕扇子千金一笑””　　使晴雯转恼为笑；金钏受辱身死，宝玉念念不忘，不顾给凤姐过生日这等大事，偷偷跑到郊外冷清之处洒泪祭奠。

　　还有，就连宝玉追求的爱情婚姻也是建立在这种反叛思想的基础上的。

他早已将追求婚姻自主和个性解放的思想昭然明世，他在梦中叫骂“和尚道士的话如何信得？

什么？

“金玉良缘”？

我偏说“木石姻缘”。

甚至拉着袭人的手把对黛玉的满　　腔情都倾诉了出来。

因此，也有人说贾宝玉这个形象所体现的是初步民主平等思想。

但毕竟，他的思想还是有一点狭碍的。

例如，他不敢与封建制度彻底的决裂；他从来不敢和封建家长正面发生冲突，对抗比较消极；还有当他苦于找不到思想出路时，就产生了想死，想“化烟化灰”的虚无空幻的思想。

　　贾宝玉追求婚姻自由和性格解放，这是现代青年才具有的权利，他轻视尊卑有序，贵贱有别，注重男女平等。

这是在当时社会下极其罕见的，使我想到许多具有超前意识的艺术家，思想家，他们在自己所处社会中不被人们所理解，而后世却倍受人敬仰。

我觉得这是尤为可赞的。

他坚持自我，同样值得我们学习。

　　总之，《红楼梦》的人物形象塑造绝对可以说是一大艺术成就了。

《红楼梦》这部书中充满了中华传统文化的精华，并且以“通之于人众”的小说形式表现出来。

书中以中国封建社会上层贵族的日常生活为主，非常忠实生动地描述了作者那个年代封建社会当时的生活。

对了解中国历史与文学艺术大有受益。

第二篇：

红楼梦阅读报告16500字　　红楼览胜撷清韵，文海拾珍探大观　　——《红楼梦》导读工作实施方案　　《红楼梦》是中国古典小说的巅峰之作。

著名红学家周汝昌先生说：

“《红楼梦》是我们中华民族的一部古往今来绝无仅有的?

文化小说?

。

从所有的中国明清两代的重要小说来看，没有哪一部能像《红楼梦》具有如此惊人广博而深厚的文化内涵的了。

”的确，《红楼梦》如一座宝库，高度的艺术性、深刻的思想性无出其右。

精彩的人物描写、巧妙的情节设计、意味隽永的诗词曲联、高洁美丽的人生理想?

?

其中的精华取之不尽，用之不竭。

因此，引导学生阅读《红楼梦》，是一项意义重大的工作，不仅有利于提高学生的语文能力、提高语文考试优秀率，而且对其文学素养的提升、思想深度的增加都有很大益处。

　　对于我校学生来讲，课外阅读尤为重要。

多年来，我们的生源不如其他高中，这是大家都承认的客观事实。

若按照传统方法，逐一讲解课文，很多学生会产生厌烦心理；而引导阅读《红楼梦》，绝大部分学生都觉得有新鲜感，小说中的人物故事，谐音双关、伏笔等手法，令他们觉得巧妙有趣，使他们能比较专注地参与。

若能坚持，日积月累，将会收到较好的效果。

　　那么，如何指导学生有效阅读这部博大精深的著作？

我们作了一个大胆的决定——利用课堂时间指导阅读。

20xx年，我校语文组老师开始尝试将《红楼梦》引进语文课堂。

在学校领导的大力支持下，在组长高嫣老师的带领下，曲永辉、高秀芬、蔡红柳、唐薇老师分别在任教班级开展试验性研究，利用阅读课开设《红楼梦》导读课，学生反响强烈。

语文组全体老师积极参与，收到了良好效果。

我们还专门成立了烟台四中红学社，以推动《红楼梦》阅读和研究的发展，并在校刊上开辟专栏，给广大师生提供了一个深入探讨、展示才能的平台。

下面是我们的一些探究和体会，请各位老师指教。

　　第一部分：

信念为灯勤励志，原则作舵巧扬帆　　一、坚定信念，定好目标。

　　我们初步决定，每周拿出一节课阅读《红》。

这样的决定，必然会遇到一些外来阻力。

如考试压力、部分家长和教师不理解等。

面对这些，作为语文教师，我们必须清楚：

我们担负的任务绝不只是让学生高考，更不是为了个人名利而把提高分数作为唯一的工作目的，死板地灌输答题思路、答题步骤。

语文，本应是集中了人类思想精神精华的学科。

我们应该给语文学习注入一些新鲜血液，让学生领略文学精神之美，真正读懂语文，喜爱语文；让学生真正热爱母语和中华文化，学会欣赏文学作品，进而传播文字、文学中的真善美。

实际上，这种阅读不仅不会影响考试成绩，而且可以与课内学习密切联系起来，促进课内学习，提高成绩。

因此，面对种种非难和不解，我们应该坚守信念，走自己的路。

　　有了坚定的信念，还应有适宜的目标。

经过权衡，我们初步定下如下阅读目标：

　　1、学习小说中精彩的写作手法，如外貌描写、言行描写、心理描写、细节描写、侧面描写、景物烘托、谐音双关等，并应用于写作。

　　2、培养学生的探究意识和自主赏析文学作品的能力，提高语文素养。

　　3、拓展视野，了解小说所展现的历史背景、相关习俗等，整体提高文化素养。

　　4、领会作者思想之美，理解作者对青春、美的赞颂与惋惜之情以及博大的悲悯之心，理解平等、自由的思想和深沉的兴衰之叹、沧桑之感，从而丰富我们的精神世界，让我们更加热爱、珍惜生活，具有珍惜并承传我国古典文学精粹的意识。

　　二、坚守阅读原则，正确引导。

　　作为一部内容广博、情节复杂的古典小说，《红楼梦》中，不可避免地会有一部分对于青少年来讲是糟粕的东西存在。

鲁迅先生说过，拿来主义者的态度是：

占有，挑选，创新。

为了能够真正读懂小说，挑选出最适合学生的部分，获得最佳效果，我们制定了如下阅读原则：

　　首先是精选章节的原则：

（一）取经典部分，弃琐碎部分。

　　对于一般学生，尤其是文学素养较低、欣赏基础较差的学生来讲，把前80回全部读完并非易事。

这就需要教师来为学生取舍。

《红楼梦》中，有许多非常经典的片段，生动鲜明地传达出人物的个性、心绪乃至暗示人物身世、前途等，语言也非常传神，有很高的借鉴价值；有的充满诗情画意，令人陶醉，如黛玉葬花、宝钗扑蝶、探春结社、湘云醉眠等。

这些就是我们应重点介绍的内容。

至于某些小片段，如日常对话、琐碎的矛盾纠纷等，虽然也包含曹公的深意，细品可知其意图，但并不适合都介绍给学生。

（二）取内容适宜青少年的章节，弃不利部分。

　　小说有不适宜学生阅读的部分，如第五回《贾宝玉神游太虚境，警幻仙曲演红楼梦》，其中的红楼梦十二支曲子和判词、图画，是暗示“金陵十二钗”命运的关键内容，我们自然应允许阅读；但后半部分有宝玉与“警幻之妹”之间的暧昧情节，后一回写到宝玉梦醒后，又有宝玉与袭人“云雨”之事，这类片段在印发阅读材料时，应删除。

　　其次，是正确引导的原则。

　　如对于贾宝玉这个人物，学生没有阅读小说时或最初阅读时会有不同的理解。

有的学生说：

“宝玉就是一个滥情的花花公子。

”“宝玉被惯坏了，是个问题少年。

”甚至有些成年读者也是如此认为的。

这必然要影响理解，令人无法领会作者的深层意图。

宝玉的泛爱，是对一切美好的人与事物的仰慕与赞美，是对被压抑、被损害的美的同情与悲悯；他的叛逆，实际上是作者反对封建礼教束缚、向往自由的思想的一种反映。

因此，这种泛爱与叛逆，就有了更丰富的意蕴和更深刻的意义。

要引导学生懂得这一点，可运用如下方法：

（一）从某些片段入手，深入分析人物心态，准确理解。

　　要很好地理解宝玉形象，就应选取一些适宜的片段，如“平儿理妆”“探望晴雯”“祭奠金钏”，从中可分析出：

宝玉对平儿、晴雯等人的感情，与对黛玉的爱是迥然不同的