苏教版三年级数学上册全册教案Word下载.docx
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3的最简便方法。
（5）、总结规律。
让学生说说其中的规律。
说明：
口算整十数、整百数乘一位数的时候，可以借助表内乘法。
（6）综合应用。
完成想想做做第1题。
学生独立后，集体订正。
鼓励学生在座的过程中，进一步感受口算的方法和其中的规律。
完成想想做做第2题。
2、估算两位数。
三位数乘一位数。
（1）、教学例2。
出示例2情景图。
学生口头列式，教师板书。
29×
6≈
鼓励学生根据加减法估算的方法，估算这道题。
教师板书学生的想法：
48×
4≈200元（48看成50）
完成“试一试”。
总结估算方法：
先找到两位数、三位数的近似数，再估算。
（2）、综合应用。
完成想想做做第6题。
三．综合练习。
1、想想做做第3题。
遇到错题，找找错误的原因，并督促改正。
2、想想做做第4题。
3、解决实际问题。
想想做做第5题、第6题。
说说自己的想法。
四、全课小结。
今天你学会了哪些知识？
教后反思：
第2课时求一个数是另一数的几倍
教材第4页例3、第5页想想做做。
1、理解“一个数是另一个数的几倍”，能运用除法“求一个数是另一个数的几倍”，并能解决实际问题。
2、在情景教学中，学生通过观察发现、动手操作、讨论交流，提高观察、比较、抽象、概括和动手操作能力。
3、体会到数学与现实生活的紧密联系，增强学习数学的兴趣和信心。
理解“一个数是另一个数的几倍”，学会利用除法求“一个数是另一个数的几倍”并能在实际中运用。
理解和运用除法求“一个数是另一个数的几倍”。
一、复习铺垫。
师：
“今天大家的上课的精神都特别棒，所以下面的一些抢答题，相信你的举手动作是最快的。
做好准备。
1、口答。
3个5是（ ） 2个4是（ ）
8里面有（ ）个220里面有（ ）个5
2、看图说说有几个几
（1）☆☆☆ ☆☆☆2个3
（2）○○ ○○ ○○3个2
（3）□□□□□□1个5或者5个1
“前面的知识大家掌握的非常好，老师现在还想考考大家。
1、出示情境图（例3）
仔细观察这幅图，你获得了哪些数学信息？
蓝花：
2朵
黄花：
6朵
红花：
8朵
那么现在就让我们来比一比这三种花的朵数。
谁能把比较的结果说一说？
2、初步感知“倍”的含义
（1）圈一圈，再比较：
除了用多和少来比较两种花的数量，我们还可以像学习除法那样将它们分成一份一份地比较。
如果我们将蓝花看成一份，那么黄花可以怎么分？
请大家自己在练习本上圈一圈，看看你圈了以后有什么发现。
（2）学生操作，教师巡视，并给予适当的提示。
指名一位同学到黑板前操作。
并用自己的话表达自己的想法。
（3）学生汇报：
“你圈出了几个几？
为什么把2个圈一份呢？
（黄花的只数是2）你知道黄花的朵数是蓝花的几倍了吗？
（指名回答。
预测提示：
因为蓝花的朵数是2，所以把2看成一份，6就可以分成3份。
也就是3个2）教师根据学生的回答补充讲解：
因为6里面3个2，所以6是2的3倍。
所以黄花的朵数是蓝花的3倍。
随机板书：
求：
6是2的几倍
想：
6里面有几个2（3个2）
所以：
6是2的3倍。
3、体会加深“倍”的意义
（1）比较红花和蓝花的朵数。
（2）先让学生自己在练习本上圈一圈，再在小组内说一说。
（2）学生汇报：
“你把每几朵圈成一份？
（2朵）为什么？
（蓝花的朵数是2朵）。
那么把红花圈成了几个2（4个2）
因为8里面有4个2，所以8是2的4倍。
所以红花是蓝花的4倍。
8是8的几倍
8里面有几个2（4个2）
8是2的4倍。
（师：
“这就是我们今天要一起研究的问题。
求一个数是另一个数的几倍。
”（板书课题）
师“我们现在知道了红花的朵数是蓝花的4倍，那么这个4如何用算式来表示出来呢？
指名回答，8÷
2=4
（3）小结：
“说的非常好，求一个数是另一个数的几倍，我们一般用除法来计算。
”那么黄花的朵数是蓝花的2倍，这个2如何用算式表示出来呢？
三、尝试练习，加深理解。
1、想想做做第1题。
学生独立完成后汇报。
2、想想做做第2题。
3、想想做做第3题。
注意让学生说一说算式是如何列出来的。
四、知识应用，巩固提高。
1、想想做做第4题。
让学生尝试直接列算式解答，然后说一说是如何列出算式的。
2、寻找生活中的倍数问题。
在我们生活中还有很多这样的数学问题，老师知道咱们班有几个同学今年8岁，老师今年32岁了，你知道老师的岁数是他们的几倍吗？
像这样的问题，我们生活中还有很多，同学们回去可以想一想，然后把想到的问题告诉爸爸、妈妈或者是老师听，好不好？
五、全课总结。
今天怎么学习了（），你知道怎么求一个数是另个一数的几倍吗？
（求一个数是另一个数的几倍，”也就是“求一个数里面有几个几。
用除法解决。
第3课时求一个数是另一数的几倍练习课
教材第6页5-9题。
1、通过练习和思考，更加明确“几倍”和“几个几”之间联系，进一步认识倍。
2、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3、培养学生善于动脑的良好习惯和学习数学的兴趣。
进一步建立“倍”的概念。
理解“倍”的本质含义。
小黑板、课件
一、口算训练。
（想想做做第5题）
6=4×
80=600×
9=
700=50×
6=3×
800=
二、激趣导入。
1、拍一拍。
学生拍拍表示一倍的次数，老师有节奏地拍出表示几倍的次数。
①生1拍:
×
。
老师拍4个2下。
问：
老师拍的次数是你们的几倍？
②生2拍:
×
老师拍3个3下。
2、谈话：
大家表现得真棒，说明大家学习地非常努力。
敢不敢迎接更大的挑战？
三、巩固练习。
1、完成想想做做第6题。
先让学生自己读题，然后说一说如何测量线段的长度，要注意什么？
最后让学生独立完成，并说说解题思路。
2、完成想想做做第7题。
学生独立完成，并说说解题思路。
3、完成想想做做第8题。
（1）观察图，你知道了什么？
（2）如何解答第一个问题？
选择哪两个条件列式？
怎么求出几倍的？
（3）选择哪两个条件解答第二个问题？
4、完成想想做做第9题。
（1）自行车的辆数是电动车的多少倍？
你会列式吗？
（2）还能提出哪些用除法计算的问题？
四、课堂作业。
补充习题
第4课时求一个数的几倍是多少实际问题
教材第7页例4、想想做做。
1、密联系倍的概念和乘法运算的意义，初步学会解答求一个数的几倍是多少的应用题。
2、通过实物操作培养学生动脑、动手、动口等能力。
3、探索新旧知识的内在联系，发展学生的思维，培养学生灵活解题的能力。
4、引导学生感悟到美源于生活，感悟到数学知识的魅力。
加深“求一个数是另一个数的几倍”和“求一个数的几倍是多少”数量关系的认识。
明确求一个数的几倍是多少的问题，就是求几个几是多少。
一、操作导入。
1、按要求摆一摆，说一说。
（1）第一行摆2根小棒，第二行摆4个2根。
第二行小棒的根数是第一行的（）倍。
（2）第一行摆4个圆片。
第二行圆片的个数是第一行的2倍。
第三行摆圆片的个数是第一行的3倍。
你是怎么摆的？
你发现了什么？
谈话：
生活中有好多有关“倍”的实际问题，今天我们来学习“求一个数的几倍是多少的实际问题”。
（板书课题）
二、合作探究。
1、教学例题，出示挂图，问：
看了图，你知道了什么？
问我们什么问题？
2、学生独立思考，可以动手画一画，或摆一摆。
3、小组交流。
4、全班交流，说说是怎么想的。
5、进一步提问：
刚才大家画柳树时画了几个几棵？
摆柳树时摆了几个几棵？
（3个5棵），这样看来，求柳树有多少棵，也就是求3个5棵时是多少，可以用什么方法来计算？
6、学生列式并口答。
7、组织学生讨论小结：
这题是用什么方法计算的？
谁能说说为什么用乘法计算？
1。
、做“想想做做”第1题。
要求学生先画一画，再填一填。
学生独立解答后，思考：
列式的时候是怎样思考的？
2、做“想想做做”第2题。
先让学生自己填一填，然后让学生利用线段图说一说如何解答题目。
3、做“想想做做”第3-5题。
（学生独立解答后说说每题是怎样想的）
四、小结。
提问：
这节课你有什么收获？
还有什么不明白的问题？
第5课时练习一
（1）
教材第9页练习一第1-5题。
1、通过练习和思考，进一步掌握不整十、整百数乘一位的方法；
能熟练利用除法求一个数是另一个数的几倍。
加深理解“求一个数是另一个数的几倍”的数量关系。
一、谈话导入。
我们已经掌握整十、整百数乘一位数方法，谁能来说一说我们计算时是利用什么方法进行计算的？
（借助表内乘法）
下面就让我们一起来利用表内乘法计算下面的题目。
二、整十、整百数乘一位数的练习。
1、练习一第1题。
学生独立完成，说一说上下两题的联系与区别。
2、练习一第2题。
学生分组完成，然后集体订正，教师注意巡视指导。
三、求一个数是另一数的几倍练习。
刚才同学们做的非常仔细，非常认真，正确率非常高，对于下面的练习有没信心？
（一）完成练习一第3题。
1、出示情景图，让学生观察，说一说白菜有多少棵？
青菜呢？
2、你能提出一个关于“倍”的问题吗？
（青菜是白菜的多少倍？
3、让学生自己解答。
（学生可以先圈一圈，也可直接列式，教师注意巡视指导）
4、总结：
求一个数是另一个数的几倍，我们可以直接列除法算式解答。
（二）完成练习一第4题。
学生独立完成，注意要求学生列除法算式来解答，不熟练的同学可以先圈一圈，再列式。
（三）完成练习一第5题。
学生独立完成，指名两名同学板演，再让其中一位同学说说自己是如何想的。
四、拓展延伸。
今年，妈妈27岁，小明3岁。
提出一个数学问题并解答。
追问：
明年妈妈的岁数又是小明的几倍呢？
五、全课小结。
你知道如何求一个数是另一个数的几倍吗？
第6课时练习一
（2）
教材第10页练习一第6-11题。
1、通过练习和思考，加深对“倍”的数量关系的认识，进一步认识“倍”。
2、掌握利用估算来解决实际问题的方法。
3、培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
进一步理解“倍”的数量关系。
一、复习导入。
1、填一填。
4个6可以说成6的（）倍。
3个5可以说成5的（）倍。
5个8可以说成（）的（）倍。
7个9可以说成（）的（）倍。
2、同学表现的真棒，下面就来解决求一个数的几倍是多少的实际问题吧！
二、求一个数是多少的实际问题练习。
1、练习一第6题。
出示情景图，让学生仔细观察。
然后提问：
（1）已知谁是谁的几倍？
相当求几个几？
用什么方法解答？
（2）学生独立列式解答。
2、练习一第7题。
（1）出示情景图，先让学生仔细观察，让学生初步比较一下三个数量。
（2）提问：
你能提出哪些用除法计算的问题？
这里要求用除法计算，打算提哪类问题？
（3）根据学生回答，教师相机板书。
鸡只数是鸭的几倍？
鸡只数是鹅的几倍？
鸭只数是鹅的几倍？
让学生列式解答。
3、练习一第9题。
学生独立完成，教师注意巡视指导。
汇报时让学生说一说是怎么想的。
4、巩固加深。
（1）出示练习一第8题，先让学生独立完成。
（2）集体订正时，让学生说清楚是如何想的。
（3）观察下：
书包比文具盒贵32元，这32元相当文具盒的几倍？
联系书包价钱是文具盒的5倍，思考：
求书包比文具盒贵多少元？
还有其它的方法可以解答吗？
（这里根据教学实际情况，教师适当渗透“差倍”的概念。
三、利用估算解决实际问题。
1、练习一第10题。
先让学生说一说通过什么的方法可以知道李叔叔8分钟大约打了多少个字？
（引导学生说出估算的步骤和方法）
2、练习一第11题。
学生先和同桌说一说，再指名回答。
通过这节课你掌握了哪些知识？
第7课时笔算两、三位数乘一位数（不进位）
教材第11页例5及试一试。
教学目标：
1、使学生初步掌握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，掌握竖式的书写方法，能正确地计算．
2、培养学生的归纳推理能力．
教学重点：
掌握算理及竖式书写中乘的顺序。
教学难点：
掌握笔算时乘的顺序，正确进行计算。
教学准备：
教学过程：
一、复习导入。
1、口算：
2、竖式笔算：
二、进入新课
1、教师出示图：
（如果需要可出示例5的情境图，然后再画出下图。
□□□□□□□□□□□□
（1）请同学看图列出算式，指名回答，教师相机板书：
（2）请同学口算出结果，并且说出算理。
让学生经历口算的过程，逐步使学生明白计算两位数乘一位数我们可以把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积。
（3）教师说明：
今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来。
今天我们就以为例学习笔算乘法。
板书课题：
笔算乘法。
．
（4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式）
（5）向同学展示正确算式。
教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐。
（6）设疑引思：
教师出示提纲学生讨论：
A、计算时，先从哪一位乘起的？
接下来乘的顺序是什么？
B、积的个位是6，它表示什么？
怎样来的？
C、积的十位是3，它表示什么？
D、积是36，是哪部分合起来的结果？
学生边回答，教师一边在图上画出来。
并板书：
（7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成：
（8）反馈练习：
2、教学试一试
（1）教师出示试一试。
提问：
被乘数是几位数？
乘的顺序是什么？
待学生回答后，教师让全班试做。
（2）让一学生到黑板边板书边叙述乘的过程。
（3）反馈练习。
3、比较例题和试一试的异同点学生先讨论，最后交流达成共识）
4、反馈练习：
课本12页想想做做第1题。
二、巩固练习。
1、想想做做第2题。
（学生独立完成后集体交流。
2、想想做做第3、4题。
3、想想做做第5题。
（先让学生说一说先计算什么。
三、全课小结。
笔算两、三位数乘一位数的方法是什么？
在计算过程要注意哪些方面？
第8课时：
笔算两、三位数乘一位数（一次进位）
教材第13页例6及试一试。
1、探索并掌握两、三位数乘一位数（一次进位）的笔算方法。
2、引导学生由复习迁移、类推到新知的学习。
3、引导学生通过笔算，感觉美源于生活。
掌握计算方法，理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
理解“满十向前一位进一”和“满几十向前一位进几”的算理。
师生各准备小棒8捆（每捆10根）又7根。
一、复习旧知。
笔算（指名学生板演）：
24×
2=213×
3=
二、创设情境，提出问题：
1、提出问题。
教师出示情景图：
（课本13页例6）
2、抽学生回答从情景图中获得哪些数学信息。
（学生观察并自由发言）
灰天鹅：
48只。
白天鹅：
是灰天鹅的2倍。
三、探索新知，解决问题。
1、探讨两位数乘一位数一次进位的笔算乘法
根据情景图让学生提出问题后出示完整题目：
湖里有48只灰天鹅，白天鹅的只数是灰天鹅的2倍。
白天鹅有多少只？
（1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：
48×
2
（2）动手操作，理解算理。
板书：
2=
（这个算式表示什么意思？
怎样计算呢？
①学生估算48×
2的积大约是多少?
为什么？
②师生共同活动，演示操作，第一行摆4捆，另摆8根，表示48。
接着再摆同样一行小棒。
要求2个48根一共是多少根，就是要先算出2个8根是多少，再算出2个40是多少，最后把两次乘的结果加起来。
先算2个8根是16根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外6根放进这捆小棒的右边：
再算2个4捆是8捆，一共是9捆又6根，那么48×
2=96是怎样算出来的？
先算什么，再算什么。
③竖式计算。
借助直观操作、边讲解边板书竖式。
48
2
16----------8×
8---------40×
2（8为什么写在十位上？
96---------（积的十位上为什么是9？
然后指出，为了书写简便，以上竖式可简写为：
48
12
96（进位的表示什么？
（3）尝试讨论，掌握算法。
2843
23×
13
84129
引导学生比较：
这两题与例题，有什么相同点？
有什么不同点？
怎样处理进位的数？
使学生明白乘数乘被乘数个位上的数积满十，向十位进1；
如果积满二十，应向十位进2，积满三十呢？
如果十位上满十就向百位进位。
①归纳：
用一位数乘被乘数个位上的数，积满几十，就向十位进几。
②注意：
告诉学生，为了防止忘记，进位数可写小一些记在横线上。
2、探讨三位数乘一位数一次进位的笔算乘法
出示试一试：
4×
152＝
引导学生列出算式。
（1）估算出大约的积是多少？
（2）请一名学生在黑板上写出竖式，其它同学在练习本上完成。
（3）指名让学生说一说：
积的百位上写几？
小结：
引导学生归纳乘数是一位数的乘法计算方法，说明乘的顺序及进位法则。
用竖式计算时，注意什么？
四、巩固、拓展练习
1、完成课本第14页1、2题
独立完成，指名板演，集体订正。
2、完成课本14页第5题。
学生独立完成，指名板演，集体订正。
五、课堂总结，课后延伸。
1、归纳一下本节课所学的算理。
2、归纳一下两三位数乘一位数笔算乘法应注意的地方。
六、作业。
教材第14页第3、4题。
第9课时：
练习二
（1）
教材第15页第1-7题。
1、熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。
2、能运用所学知识，熟练解决实际问题，提高解决问题的灵活性。
3、经历与他人交流各自算法的过程，提高学生口头表达能力，培养学生学会合作学习。
熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法。
熟练掌握两、三位数乘一位数乘法的笔算方法，并理解算理。
一、复习回顾，再现新知。
同学们，我们刚刚学习完了两、三位数乘一位数的计算，对于笔算乘法，你认为需要注意什么？
（学生独立思考，并与同伴交流。
找个别同学说一说，用自己的语言归纳出竖式计算的计算法则和注意事项，其余的同学对其中进行补充。
二、分层练习，巩固提高。
1、基本练习。
（1）我是口算小能手。
（练习二第1题）
出示口算卡片，开火车。
随机选出几道题让孩子说说自己怎么算的。
（2）、用竖式计算。
（练习二第2题）
37×
2=73×
2=329×
3=293×
让学生以比赛的形式进行，找四名同学板演，找其他同学进行评价，反馈。
（3）、火眼金睛：
（练习二第3题）
先让学生同桌进行交流指正，然后指名回答。
2、综合练习，应用新知。
（1）练习二第5题。
先让学生观察表格，说一说从表格中能获取到哪些信息？
再说说解题的方法。
最后让学生独立完成，集体订正。
（2）练习二第6题。
先让学生读题，然后说一说你从题目中获取到哪些信息？
问题是什么？
你打算如何解答？
学生独立解答，集体订正。
（3）练习二第7题。
先让学生读题，同桌交流。
教师注意巡视指导，要注意学生的语言表达的完整性。
指名回答，其它同学可以补充。
三、梳理总结，提升认识。
通过这节课的练习，你有那些收获？
四、作业：
练习二第4题。
第10课时练习二
（2）
教材第16页第8-13题。
1、在理解算理的基础上，熟练掌握两三位数乘一位数的计算方法，并能熟练计算。
2、加强学生估算意识，能够运用所学知识解决简单实际问题，能对问题做出正确分析，提高解题能力。
理解算理并能熟练计算两三位数乘一位数的乘法。
能应用所学知识对问题做出正确分析。
课件。
一、口算练习。
1、练习二第8题。
30×
2＝4×
20＝30×
32×
21＝31×
34×
22＝33×
先让学生观察每组算式，估算一下结果大约是多少，再口答。
2、练习二第9题。
1、练习二第10题。
（1）出示题目，提出要求：
先说一说每道
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