中学生心理健康教育Word格式文档下载.docx
《中学生心理健康教育Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中学生心理健康教育Word格式文档下载.docx（14页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
王XX，某中学初三女生，语文、数学、理化各门成绩均好，但外语较差。
一拿到外语书就头痛，害怕。
妈妈为她着急，便托人给女儿请了一位外语系毕业的高材生做家教。
开始，王×
×
对老师持排斥态度，但几次辅导课下来王XX对外语有了兴趣。
老师讲得清楚、有趣，王XX学得认真起劲，外语水平提高很快。
他们经常相互夸奖，辅导的次数也越来越多，时间越来越长。
不久，这位家庭教师告诉王XX他非常喜欢她，将来一定要娶她。
王XX又惊、又怕、又喜。
她想：
虽然自己不成熟，但他已经成熟了，于是便学着成年人的样子做了他的恋人，不料几天前，王×
被父母发现怀孕了。
她又悔、又恨，追悔莫及！
案例四
陈X，男，某校高二学生。
其班主任是一位精明能干的青年女教师，她不仅课讲得好，还有很强的组织能力，在学校开展的各项活动中，该班经常大出风头，班上的学生都很喜欢她、敬佩她，但陈X似乎与别人不一样，他对老师有一种特殊的感觉。
凡是她讲的课，陈X总是拼命预习，踊跃发言，只为听到她的表扬。
她在作文上的批语，陈x总是反复翻看，直到倒背如流。
他常常模仿她的字体，常常独自回忆她的音容笑貌。
还寻找一切机会问她问题。
在陈x眼里，她是世上最完美的女性。
陈x也为此陷入苦恼之中，老师比自己大十几岁，这种感情一旦被别人发现，别人会怎样看待自己呢？
案例五
杜X，男，某校初二学生。
性格内向，不善交际，学习成绩处于中等水平。
在班上，杜X属于不起眼的学生。
前几天，班主任在下班的路上，看到他与一位同班的女生在冷饮店一边吃冷饮，一边有说有笑，在以后的几天里，班主任又看到了两次类似的情形。
当班主任侧面问及此事时，杜X说：
“我看到周围有些同学成双成对，下课后便到冷饮店边吃边聊天，心里很羡慕，所以就约了我们班的XX一起出去。
分析
从以上的案例和中学生早恋的类型中，我们还可归纳出中学生早恋有以下特征：
1、朦胧性。
中学生的早恋只是一种朦胧的对异性的眷恋和向往，在他们中间还没有产生深沉执着的情爱，也很少有自觉的一对一的，以建立家庭为目标的道德感。
他们之间存在一些模糊不清的感情，似乎是爱，似乎又不是爱。
有的是把某个异性的好感当成了爱；
有的是由于偶尔的好感，也有的是羡慕对方的知识和才能等等。
2、感染性。
早恋往往具有“流行脖”的性质，有的班级谁也不谈恋爱，但在另一个班如果有几个在谈，很快就会像连锁反应一样，感染其他同学。
甚至有些同学会为自己还没有恋爱而自卑。
3、单纯性。
中学生的早恋是很单纯的，爱就是一切。
不附加任何条件，往往说不出明确和充足的理由。
因此，中学生的感情是幼稚和纯洁的。
危害：
早恋是一朵带刺的玫瑰，我们常常被它的芬芳所吸引，然而，一旦情不自禁地触摸，又常常被无情地刺伤。
1．影响学习和生活
有的中学生错误地认为：
“只要两个人志同道合，谈恋爱不会影响学习”，或者认为：
“相爱产生动力，促进两人学习”，这些都是极不客观的。
实际上，早恋者往往以恋爱为中心，以对方为航向，感情为对方所牵制，学习没有不分心，成绩没有不下降的，许多早恋者两人交往虽然很隐蔽，之所以最终还是被家长、老师发现，主要的原因就是学习成绩下滑引起家长的注意，追问之下，道出实情。
2．早恋更容易使人受到伤害
青少年态度还不稳定，恋爱中容易产生矛盾，心理上不成熟、脆弱且耐受力差，容易在感情的波折中受到伤害。
有的青少年因早恋受挫怀疑人生，怀疑是否有真正的爱情，给自己的感情生活投下阴影，影响成年后的婚姻生活。
3.早恋者容易出现性过失
青少年性意识萌发，对异性欲望强烈，容易激动，感情难以自控，行为容易冲动，容易凭一时兴致而不计行为后果，从而出现一些越轨行为，如未婚性行为、未婚先孕。
这些行为一旦出现，会让当事者羞于见人，担惊受怕，即使当时不觉得怎样，但日后给她们造成的挫折感、自卑感是无法用语言来形容的，对成年后感情生活的影响，往往也是难以弥补的。
4.“早恋”极难成功
由于早恋的盲目性和不成熟性使早恋者极少走向婚姻的殿堂。
父母、学校的干预，两人感情的裂痕，升学、转学、工作等太多的因素都使早恋这个不健康的婴孩中途夭折。
早恋是青春期或青春期之前的少男少女所产生的过早恋爱的现象，一般发生于20岁之前。
这个时期，由于年令局限、涉世不深，缺乏必要的思考能力，而更多的是跟着感觉走。
早恋是青春期性萌动的结果，异性相吸本无可厚非，但是没有成熟的果子。
中学生早恋的危害性是显而易见的。
从生理上说，他们正处于青春发育期，从心理或思想上来说都属于尚未成熟的成长期。
中学生思想敏锐、求知欲强、记忆力好，正是增长知识、开发智力的黄金时期。
早恋常会占去不少学习时间，使学生精力分散，影响学习和进步。
早恋也常使学生的思想和情绪处于波动状态，给中学生正常的学习和生活带来了许多不良影响。
另外，早恋中的中学生，有相当一部分同学对集体活动冷淡，与同学关系也逐渐疏远。
咨询要点
（1）了解产生早恋的原因。
生活水平的提高，促使处在青春期的少男少女们营养状况普遍良好，身体发育加快，性成熟的时间提前，性意识开始萌芽并躁动，使他们过早有性爱体验的强烈要求；
由于青春期的来临，在心里上渴望独立自主，一旦摆脱家庭的束缚，则会促使他们在恋爱问题上跃跃欲试；
丰富多彩的课外文化生活，使男女同学接触机会增多，而在交往过程中，不免互相爱慕，引起早恋；
由于社会生活的开放性、丰富性、信息量的增大，同学们可以从各种渠道获得描写恋爱的信息，这些信息的诱惑力和感染力很大，引起他们的联想和模仿的愿望；
理想道德教育特别是爱情教育的缺乏，造成不少同学不求上进，道德观念薄弱和恋爱问题上的无知。
很多同学把异性之间的好感、友谊当作爱情来待，更由于封建传统观念的影响，使异性友谊无立足之地，异性同学之间接触多一些，就会被人哄成“恋爱”，当事人有时就被逼上梁山；
学校领导和老师，在男女同学交往上设置种种限制，对突破限制的同学横加指责。
结果，“禁果分外甜”，限制反而引起了一些同学的好奇，找机会尝试恋爱的滋味；
考入中专的学生，认为毕业后分配到农村，难找到合适的对象，现在有合适的就会抓住；
有的同学外貌漂亮，生性浪漫，认为青春的幸福就在于花前下的私语，为了追求这种幸福，会轻易地和别人恋爱，但也有的同学只是为了好玩和猎奇谈恋爱，后来弄假成真。
（2）斩断恋情。
正像建立恋爱需要两厢情愿一样，结束早恋也应是双方同意，这样才能不留后患。
主动提出结束早恋的一方要用坚定的意志，果断而恰当的方法，斩断恋情。
你可以与对方在适当的地方，在理智的情况下作深入的谈话。
谈话中，你要首先肯定对方在恋爱过程中对自己的爱护、帮助和关怀，然后告诉对方早恋的危害和学习的重要性，劝其把爱情之火熄灭，把爱的种子珍藏在心底，把精力用在自己的学业和个性的完善上。
也可用书信的方式，因为书信比起面谈有较大的缓冲余地，措辞也能更冷静、得体。
但不管用什么方式，都要防止引起对方的误会，以尽快使对方心悦诚服为目的。
（3）中断往来。
从结束早恋的角度来说，男女同学间的友谊、好感都是正常的感情，只要把恋爱退回到好感或友谊，早恋也就结束了。
但是，由于恋受所唤起的情感是强烈的，而中学生的理智和抑郁力相当有限，所以，要结束早恋，就人尽量避免两人单独在一起，暂时中止感情交流的一切渠道。
经过感情的一段冻结过程，使理智对感情的控制成为习惯以后，再恢复正常交往，感情之树才不会故态复萌。
（4）转移情感。
把时间和精力转移到紧张的学习和健康的课余爱好上去。
多关心国家大事，多参加集体活动，多看一些文学名著、哲理性文章，多想想自己的进步，想想将来的事业，想想将来在复杂的社会里如何开拓和进取……这样，心胸和视野就会开阔，抱负就会远大，就会焕发出勃勃朝气，永远前进。
已经早恋的同学，应尽快地从早恋中解脱出来。
要走出早恋的误区，应注意以下几个方面：
1、不要人为地夸大这种爱。
中学时期对异性产生好奇、感兴趣的心理是正常的。
但过分夸大这种感受，有意识地去刺激助长这方面的情感是不可取的。
2、把注意力集中到学习上去，多参加集体活动，充实自己的生活内容，迁移情感的注意力。
3、用坚强的意志克制自己情感的流露。
对自己爱慕的同学，也像对其他同学一样，落落大方，一视同仁。
时间一长，这种感情就会逐渐消失淡化。
——叛逆期心理特点及其调适
各位同学：
今天我的讲座主要涉及两个方面的内容：
1、我们怎么处理日渐麻烦的人际关系.
2、青春期我们的性心理特点及其应对方法。
首先，我们讲第一个问题：
怎样处理日渐麻烦的人际交往问题。
所谓人际交往就是人与人之间通过一定方式进行接触，从而在心理上和行为上发生相互影响的过程。
在交往的基础上形成的人与人之间的心理关系称为人际关系。
我们中学生的人际交往对象主要是三类：
朋友和同学、老师以及父母。
我们中学生人际交往的特点主要有这样几点：
1、友谊占着十分重要和特殊的地位。
朋友之间的情谊为友谊，它是建
立在理想、兴趣、爱好等一致和互相依恋基础上的一种感情关系。
研究表面，儿童时期情感上最依恋的是父母，朋友则处于相对次要的地位。
随着年龄的增长，这种情感依恋便逐步有父母转向了朋友，并日益得以确定和加强。
有研究表明，大多数人都认为自己结交朋友最多是在中学时期。
2、小团体现象突出。
由于空间上容易接近、年龄相当、品行相同等因素的影响，大多数中学生都加入到非正式的小团体中。
这些小团体一般由39人组成，其成员相互间有高度的忠诚感，在行为方面也有很大的约束力。
3、师生关系有所削弱。
中学生不再像小学生那样视老师为至高无上的权威，他们对老师有了新的认识，并有了更高的要求，他们对于喜欢什么样的老师也有了更明确的看法。
4、易与父母产生隔阂。
不少中学生都觉得与父母难以沟通，有话宁可与朋友讲，也不愿对父母说。
无论在价值观念、交友方式、生活习惯，乃至着装打扮等方面，都容易与父母产生摩擦，不断加剧与父母间的心理隔阂。
总之，由于自我意识、独立欲望、自尊心都明显增强，中学生渴望人际交往的同时，有容易出现闭锁、防御、自卑、“娇骄二气”等交往心理障碍，应该注意加以克服。
那么我们知道了自己的问题所在，到底该怎么与人交往呢？
哪些人更受欢迎呢？
根据心理学家的研究，在一个群体中的人交往的形式可以分出这么几个类型：
⑴小团体，指二三个或四五个交往甚密、义气相投的同学，且具有一定的排他性，指的就是不欢迎其他同学的参与，不大与其他同学接近。
⑵人缘型，就是在班级中最受欢迎的人⑶嫌弃型，就是班级中最不受欢迎的人⑷首领，是指在一些活动中自然涌现出的能担负领导这些活动的同学。
⑸孤独者，就是很少与他人来往，他人也很少与其交往的人⑹互拒者，指相互怀有敌意或歧视的同学。
人缘型是班上的明星，令人羡慕。
他们在班上有融洽的人际关系，受到大家的重视和赞美，因而具有较高的安全感和自信心。
应该说，内心里每个同学都希望自己有良好的人际关系，也就是“得人缘”，但是不少同学对此在认识上存在误区，如有的人以为人缘就是会拉关系，有的视为哥儿们义气，还有的觉得是讨好卖乖，等等。
其实，研究表明，人缘型的学生之所以受同学欢迎，是由于他们有受人喜欢的个性品质：
1．尊重他人，关心他人，对人一视同仁，富有同情心；
2．热心班级体的活动，对工作非常可靠和负责任；
3．待人真诚，乐于助人；
4．重视自己的独立性，且具有谦逊的品质；
5．有多方面的兴趣和爱好；
6．有审美的眼光和幽默感；
7．有动人的仪表。
可见，人缘不是刻意追求的来的，而是对一个人优良的个性品质的回报。
希望自己有好人缘的同学，不妨多从加强个人修养上面做文章。
这是同学之间人际交往中应该注意的问题，下面是与老师该如何交往，毕竟学校是由老师和学生组成的，我们学习的过程中总是有老师的参与，与老师相处如何，对学习好坏、校园生活有着直接的影响。
多数同学都有这样的体会：
与哪个老师关系比较融洽，喜欢上哪门课，哪门成绩就好；
如果与哪个老师关系不和谐也会殃及那门课，这大概也是爱屋及乌的反映吧。
学生的大部分时间在学校里，就免不了和老师交往，对学生来说，怎么和老师交往呢？
1．尊重老师，尊重老师的劳动。
老师把几乎是所有的知识无私的，毫无保留的教给学生，如果他们希望的到什么回报的话，就是希望看到学生成材、成熟，在知识的高峰上越攀越远。
学生要尊敬老师，见到老师礼貌地打声招呼。
有句话说：
师生如父子。
上课认真听讲不破坏纪律，把老师留给的作业保质保量的完成。
有些同学作业写得马虎、潦草，单是让老师辨认字迹都要费很多功夫，给老师增加了很多额外的工作量。
经常这样，老师怎么会高兴，怎么会喜欢你呢？
每个人都希望别人尊重自己，如果你和别人说话，他爱理不理，你会喜欢这个人吗？
尊重老师，尊重老师的劳动，是师生和谐相处的基本前提。
2．勤学好问，虚心求教。
做学生时，经常说“这个老师不怎么样”“那个老师水平太低”……等长大了以后才知道这种看法和想法是多么天真。
就像作弊者从来都以为老师发现不了，其实，只要往讲台上一站，谁在下面干什么都一目了然。
老师从他的年龄、学问、阅历上来说，在某门课上的水平肯定是高于学生的，所以，要向老师虚心求教。
勤学好问不仅直接使学习受益，还会增多、加深和老师的交流，无形中就缩短了与老师的距离，每个老师都喜欢肯动脑筋的学生。
其实，向老师请教问题往往是师生交往的第一步。
除班主任外，任课老师并没有多少时间和学生直接交往，常向老师请教学习上的问题会加深师生彼此的了解和感情。
3．正确对待老师的过失，委婉地想老师提意见。
心理学的研究表明，人们会对没有缺点的人敬而远之。
其实。
世界上根本就没有零缺点的人存在。
老师不是完美的，如果他有的观点不正确，或误解了某个同学，甚至有的老师“架子”比较大，或是太严厉，这都是有可能的。
发现老师的不足要持理解态度，向老师提意见语气要婉转，时机要适当。
如果老师冤枉了你，当面和老师顶撞起来，好吗？
当然不好，这样不进不利于问题解决，还会恶化师生关系，暂时忍一忍，等大家都心平气和时再说。
不管怎么说，老师是长者，作为学生，都应置老师于长者的地位，照顾老师的自尊心和面子。
4．犯了错误要勇于承认，及时改正。
有的同学名知道自己错了，受到批评，即使心里已经知道自己不对，嘴上却死不认错，与老师闹得很僵。
有的人则相反，受过一次批评后，就特别怕那个老师，担心他对自己有成见。
这都是没有必要的。
错了就错了，主动向老师承认，及时改正，老师一样会喜欢。
老师不会因为哪个学生一次没完成作业，一次违反了纪律，就对学生下定论，说他是坏学生，就对他有成见。
相信老师是会比较全面、客观地评价学生的。
与老师关系融洽既可以促进学习，又可以学到很多做人的道理，会使你一生受益无穷。
相信你能做到这一点。
除了与老师的关系，这个年龄的孩子与家长的关系是个很大的问题。
在许多孩子和家长之间，存在“代沟”。
什么是“代沟”呢？
指的是年轻的子女和父母在思想观念及价值观念上存在的距离，并由此导致两代人之间的相互不理解，产生隔阂。
中学生与父母产生代沟的具体原因，从子女的角度说，有以下几个方面：
⑴产生强烈的独立意识，认为自己已经长大，反对父母的关系和照顾。
身体的迅速成长使中学生获得了力量和勇气，但并不能正确地评估自己的力量。
父母认为你是孩子，还处于被保护阶段——他们根本没来得及接受你已经长大的事实；
而你每天接受很多新鲜事物与信息，并发表自己的见解，这种突如其来的变化与父母已有的观点必然会碰撞出不和谐的音调来。
⑵进入青春期随着生理的发育，心理也发生了一些微妙的变化，特别是女孩子。
喜欢关上门，自己写日记，听流行歌曲，甚至干脆呆坐闲想，不再在父母怀里撒娇，心理上产生闭锁性，既渴望友谊，又拒绝和父母说心理话。
这些变化也会让父母不安。
他们密切关注孩子的动向，生怕发生“早恋”，常常悄悄溜进孩子的房间探究一下。
⑶独生子女的不良习性到了青春期变的突出，如任性、自我中心等。
本来就是在长辈的呵呵中长大，不愿受束缚。
随着独立意识的萌发及增长，甚至连父母的正确批评都听不进去，代沟就产生了。
代沟的存在是客观的，但不是无可奈何的，其扩大会加深两代人的冲突，给家庭生活，甚至学校生活带来一些不和谐。
作为年轻的一代，只要努力是可以把两代人的距离缩小到最小的程度，既有利于自己健康成长，有可以使家庭气氛保持温馨。
试一试下面的建议：
1、父母的态度要温和，不采取偏激的行为方式。
进入青年期的中学生对父母的崇拜、以来、依恋、顺从减弱，这比称为“离巢”现象。
孩子的骤然长大使父母一下子失落很多，心里也空落落的。
所以我们要理解这种心情，对父母态度要温和，即使自己不能接受的观点也不要顶撞、闹气，可以装作虚心聆听的样子，即使不能采用，听一下有没什么不好，至少可以给父母一点安慰。
其实，他们何尝不知道孩子长大了，肯定有自己的想法，只是忍不住要说而已。
父母对我们的要求并不高，只要我们有礼貌，态度温和他们就知足了。
两代人的成长背景决定了代沟永远不可能缩小到零，但是通过我们的努力可以把它的负面影响降到最低。
2、要表现出一定的独立能力，让父母放心。
从小衣来伸手，饭来张口，连手帕都不能洗，上学从来都要父母接送的，突然放学就把自己关在房间里，或经常玩到很晚才回来，怎么不让父母忧心忡忡？
这不是父母不放心，是你的表现没法让他们放心。
试着去关心父母，帮他们做做家务，谈谈家庭经济，你的理想，让爸妈觉得“我们的孩子长大了”自然就不会过多地干涉你的行动了。
3、要保持自己的独立性，但不要忽略与父母的交流与沟通。
不管怎么说，长辈也是从我们这个年龄走过来的，他们也经历了“疾风骤雨”时期，以他们几十年的生活经历，看问题要成熟得多。
我们在慢慢长大，应该学着独立，但独立和成熟都有个过程，不是突然的。
坐下来，跟爸爸、妈妈谈谈你的烦恼、你的理想。
相信父母也会很诚恳地与你交谈，从中你可以得到很多有益的启示。
不要认为和父母谈心是“没长大”善于和父母沟通正是你越来越成熟、独立的表现。
在交流沟通中，说不定父母也会受到你的影响，接受一些年轻人认可的新生事物，那样，岂不是无形中缩小了代沟？
下面我们谈谈该怎么面对青春期的生理和心理变化。
青春期，我们的生理处于发展的高峰，心理发展也是如此，特别是性心理的发展，大致可分为下面三个阶段：
1．对异性的疏远和排斥。
只是一段短暂的、引发日后对异性兴趣与爱恋的前奏曲。
一般出现在小学的高年级和中学低年级。
表现是：
不愿与异性同桌，分出明显的“楚河汉界”在活动中避免和异性接触，对比较接近的男女同学冷嘲热讽等。
其实，表面上男女界限分明的真正原因是对异性交往的不安和羞涩。
2．对异性的关注与接近。
短暂的疏远和排斥之后，是浓浓的关注与接近。
大约在初中二三年级逐渐明显，表现是：
刻意修饰和装扮自己，并以各种理由接近异性。
这段时期对异性的关注有明显的好奇性、试验性、模仿性和盲目性。
3．对异性的追求与爱恋。
随着对异性的关注增多和接近的频繁，高年级学生已经能感受到异性吸引的情感撞击，出现羞涩不安、疑惑戒备，同时欢乐喜悦、痴迷陶醉，甚至产生一定的追求行为。
总之，中学阶段，性心理将发生一场巨变，你准备好了吗？
那与异性到底该怎样交往呢？
我建议啊：
首先，自然交往。
在与异性同学交往的过程中，言语、表情、行为举止要自然流露，不要闪烁其词，也不要过分夸张；
既不盲目冲动，也不矫揉造作。
消除异性交往中的不自然感是建立正常异性关系的前提。
自然原则的最好前提就是像对待同性同学那样对待异性同学，同学之间的关系不要因为异性因素而变得不舒服或者不自然。
其次，要适度交往。
怎样适度呢？
就是：
既不为异性交往过早萌发情爱而惊恐不安，又不因回避或拒绝异性而对交往双方造成心灵伤害。
建议你要做到自然适度，心中无愧，就不必过多顾虑。
第三要真实坦诚。
主要是指对异性同学的态度，要像结交同性朋友那样结交真朋友。
第四，在与异性朋友交往的过程中要注意留有余地。
什么意思呢？
就是我们在交往中不能毫无顾忌，比如在谈话中涉及两性之间的一些敏感话题时要回避，交往中的身体接触要有分寸，特别是和某一个异性长期交往中，要注意把握好双方关系的程度。
最后，我们要主动避免接触一些不好的外界刺激，例如一些表现性的书刊、画报、影视作品、图片等。
因为从心理学的角度分析，这个时期的青少年有很强的求知欲和好奇心，遇到新奇的事就要探究、弄清，别人越强行禁止，自己就越觉得新鲜，更想去揭开“谜底”。
可是，这个时期我们的自我控制能力和认识能力还很差，如果不如以引导，很容易受错误的影响走上违法犯罪的道路。
有人在一个工读学校的调查发现走上歧途的青年中，因读过黄色书刊而犯罪的，占有相当重的比重。
从犯罪心理学的角度分析，青少年违法犯罪的主要特征是模仿性和激情性。
青少年往往受好奇心的影响，自觉的模仿成人的一些行为和动作，即使是错的。
而青少年的情绪动荡不稳，容易激动，只要外界刺激强烈，就容易迅速产生行动，这样很容易酿成大错。
所以对不适合我们的年龄层接触的书，要坚决不看。
有同学说那我怎么知道哪些能看，哪些不能看呢？
你可以向老师、家长、图书管理员、书店的营业员参考书中有些什么内容，或者在买书或借书时看一下目录、前言、序还有最后的结束语，对书中的内容就可以有一个大致的了解。
如果内容很不健康，就坚决不要读它。
有人说过，阅读一本不适合自己的书，比不阅读还坏，所以，我们要挑选适合自己的读本，拒绝不好的外界刺激。
希望在生活中，我们每个人都能主动的充实自己的生活，美化自己的生活，做个健康、乐观、文明的人。
一、如何正确对待逆反心理
逆反心理标志着中学生自我意识真正的形成过程中，一系列观念交错冲突矛盾斗争的开始，是中学生开始系统形成自己独立的人生观价值观的重要阶段，如果这一阶段的问题处理不好，会对整个人生观价值观的形成带来巨大的不良影响。
从短期的影响看，逆反心理没得到及时妥善的处理，轻则对老师和家长的肺腑之言置之不理，荒废了宝贵的学习时间，失去了升入更高级别学校深造的机会，重则学生被推到社会的另一面，对非法犯罪行为产生认同，对学生的一生带来不可挽回的影响。
1、正确看待逆反心理
逆反心理是学生进入“心理断乳”期的正常表现，许多家长应知道产生逆反心理的根本原因是孩子长大了，开始学着用不同角度批判的看待周围的事物了，因为思维运用的不熟练才会在前进的道路上磕磕绊绊。
叛逆意味着成长，成长意味着进步，成长中的问题只能在成长中来解决，只要家长和教师给予处在叛逆期的学生足够多的尊重和认同，再加上必要的耐心，帮助他们走过这一阶段
升级会员 