教科版二年级下册科学教案.docx

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教科版二年级下册科学教案

第1单元磁铁

1.磁铁能吸引什么

【教学目标】

科学概念：

1.磁铁能吸引铁制的物体，这种性质叫磁性。

过程与方法：

1.用实验方法研究磁铁能吸引什么，不能吸引什么。

2.用磁铁识别物体是不是铁材料制作的。

情感、态度、价值观：

认同认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

【教学重点】通过实验，认识到磁铁具有吸引铁制品的性质。

【教学难点】知道并理解用磁铁可以辨别出不易辨认的铁制品。

【教学准备】

磁铁、铜钥匙、铁钥匙、铁钉、回形针、铝片、木片、塑料片、弹珠、纸片、布条。

【教学过程】

一、魔术导入，激发兴趣

1、小魔术：

出示一个乒乓球，一张纸。

问：

谁能让乒乓球定在纸上？

教师演示。

2、提出问题：

乒乓球怎么会粘在纸上呢？

揭题、板书：

磁铁

二、自主探究获取新知

（一）活动一：

磁铁能吸引什么物体？

（1）师：

磁铁为什么叫它吸铁石？

它只会吸铁吗？

生：

因为它会吸铁，好像别的都吸不住的。

生：

不一定，好像别的也能吸。

（引发学生冲突。

）

（2）师：

要研究清楚这个问题，我们要怎么做？

生：

做个实验就清楚了。

师：

你们说得对，科学研究不能光凭感觉，得用事实说话！

那就请大家亲自动手，来检验一下，老师在工具盘里给大家提供了一些材料，请大家用这些材料做实验，并把实验的情况和发现记录在练习册的表格里。

当然，如果你觉得这样做还不够过瘾，还可以在教室里寻找其他材料做实验。

（3）学生进行探究活动，教师参与到学生的探究活动中去。

（4）学生汇报实验结果。

得出磁铁主要能吸引铁一类的物体。

（二）活动二：

哪些物体是铁做的？

1、小朋友们，你们看：

我这里有一堆硬币，可哪个硬币是铁制成的呢？

你们有什么办法帮助老师呢？

（出示硬币，学生猜测。

）

2、有没有更好的办法来辨别铁制成的物体吗？

学生指出：

可以用磁铁来检验，因为磁铁能吸住铁。

3、哪种硬币里含有铁的成分呢？

为什么有的硬币能被磁铁吸住？

而有的硬币又不能被磁铁吸住呢？

想进一步了解硬币吗？

三、总结全文，拓展延伸

1、师：

通过这节课的学习，你们有哪些收获？

2、现在老师也遇到一个难题：

老师不小心将一枚回形针掉进了装满水的塑料杯子里，要想不碰到水，该怎么办才能把回形针取出来?

2.磁铁怎样吸引物体

教学目标：

科学概念：

1、磁力拥有磁力，可以使物体移动。

2、磁铁隔着一些物体也能吸铁。

过程与方法：

1、根据材料设计实验，研究磁铁隔着一些物体能不能吸铁。

情感态度价值观：

1、认真实验，获取证据，用证据来检验推测的重要性。

2、体验学习科学的乐趣，在科学学习中尊重他人意见，敢于提出不同见解，乐于合作与交流。

教学重点：

通过实验，认识到磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质。

教学难点：

知道并理解用磁铁隔着一些物体也能吸铁。

教学过程：

1、观看小魔术——会走路的回形针

学生猜测，教师演示。

看到了什么现象？

学生交流汇报。

2、实验探究怎样让小车动起来？

（1）拉动小车

（2）推动小车

（3）不接触小车，能让它动起来吗？

3、举一反三——隔物取物

老师的钥匙掉鱼缸里了，我不想把手弄湿，你能用什么办法帮我把它拿出来？

学生演示这个实验。

看来磁铁的作用果然大。

从这个实验当中我们可以得出什么结论？

4、我会做

（1）辨认铁制品，使用磁铁检测比用眼睛看更可靠。

（2）磁铁能吸引所有金属。

（3）检测能被磁铁吸引的物体的实验，检测的物体越多，结果越可靠。

（4）金属铜和铝能够被磁铁吸引。

四、总结延伸：

1、今天的课，对我们的知识增长有什么帮助？

你有什么收获？

2、老师的钥匙不小心掉到了井里，不把衣服弄湿，怎样才能把钥匙成功捞上来呢？

3.磁铁的两极

【学习目标】

1.通过探究磁铁不同部位的磁力大小，知道磁铁有两极，说出磁铁两极的磁力最强。

2.能通过感官体验、比较磁铁不同部位吸引回形针的远近（先后）、观察铁粉在磁铁上的分布等活动，比较和描述磁铁不同部位的磁力大小。

3.通过观察和比较磁力大小，保持进一步认识磁铁性质的兴趣。

【教法、学法】

教法：

本课我采用操作发现、直观演示、讲授启发等教法，引导学生发现问题，作出假设；适时指导实验细节，验证猜想；利用数据认真分析，得出结论。

学法：

学生通过动手操作，合作交流；分析归纳，获取新知。

经历猜想——实验——结论的探究历程。

【教学准备】

分组材料：

悬挂的大条形磁铁、回形针，两块没有标识的磁铁。

演示材料：

条形磁铁、小钢珠、若干纸条（在黑板上直观记录条形磁铁相互作用的实验现象时使用）。

【教学过程】

一、设疑激趣导入新课（4分钟）

1、请同学们欣赏一段视频，看完后说一说：

你知道了什么？

（播放：

磁铁有磁性的相关视频）

2、生活中很多地方都用到了磁铁，这节课我们继续来研究关于磁铁的知识。

3、（出示小钢珠和条形磁铁）老师手里有一块条形磁铁和一些小钢珠，我用条形磁铁的不同部位去吸小钢珠会怎么样呢？

看谁观察得最认真。

4、教师演示（多做几次）

5、你们看到了什么现象？

（小钢珠放中间容易滚到两边，而吸在两端的小钢珠不会滚到中间）

6、这可能是什么原因造成的？

学生猜想，做出假定性解释。

7、老师可以这样理解吗？

也就是说你们猜测：

这块磁铁的各个地方磁力的大小可能不一样，两端的磁力可能大一些，对吗？

二、验证猜想，获取新知。

活动一：

磁铁什么地方的磁力大

1、想验证我们的猜测是不是正确的，我们应该怎么做？

做实验试一试。

2、小组讨论：

刘老师为同学们准备了一块条形磁铁和回形针若干，怎样利用这些材料来验证我们的猜测呢？

你们有什么好的实验方法？

3、学生分组讨论并设计实验方案。

4、学生汇报实验方案。

（适时板书并指名学生上台演示）

5、刚才同学们想出了许多好办法。

但课堂上时间毕竟有限，为了大家更好的交流，我们统一做用磁铁的不同部位吸回形针的实验，实验前我们来看实验要求。

课件出示：

①在磁铁上从左到右取出5个点。

为了方便说明，我们把磁铁的这五个点标上序号A、B、C、D、E。

②挂回形针时，轻轻的一个一个地加。

（悬挂）

为了避免回形针挂多了相互干扰，测量时最好一个点一个点测。

测量下一点时，已经挂过的回形针拿下来放到一边，重新拿没有挂过的回形针进行实验。

③边挂边数个数，每测完一个点，及时记录。

（记录）如果挂到第5个回形针掉下来了，算多少个？

④观察各组实验数据，分析交流。

实验完后我们将评选出“最佳探究奖”和“最佳合作奖”。

6、学生分组实验，教师巡视。

7、各小组实验数据汇总。

8、给时间观察并分析数据：

磁力的由强到弱，它是一个什么趋势？

是一下子就弱了吗？

从强到弱，再到强。

科学家把磁铁上磁力最强的地方叫磁铁的磁极。

一块磁铁有几个磁极？

这就是我们今天学习的内容“磁铁的两极”（

活动二：

磁铁两极的相互作用

刚刚我们通过实验知道了磁铁的两极，你们还想再玩玩吗?

1、小组长拿出磁铁小车，让同学们玩一分钟，说说发现了什么。

小车可以吸在一起也可以推着跑。

我们把吸在一起叫做相互吸引，用→←表示；把推着跑叫相互排斥，用←→表示。

2、那相互排斥和相互吸引又有什么规律呢？

我们再来玩一玩，这次要有计划有目的的去玩。

请小组长迅速收起小车，拿出老师给你们包好的小磁铁，一起看实验要求：

（1）编号：

先在每个磁极上写上字母，一根上写A和B，另一根上写C和D。

（2）测试：

依次试一试磁极间的相互作用，并完成表2。

（3）记录：

“→←”表示相互吸引，“←→”表示相互排斥。

（4）分析：

有什么规律？

3、学生实验，完成记录单表2。

4、请同学们看黑板，仔细观察，你能发现什么规律？

老师拿出两块条形磁铁，边演示边说，如果这块条形磁铁的一级和另一块条形磁铁的一级相互吸引，那和另一级一定相互排斥。

这也就告诉我们磁铁的两极只有两种情况：

一种是（生说）相互排斥，一种是（生说）相互吸引。

对照自己小组的实验记录，验证一下这个规律。

为什么会出现不同的结果呢？

（标注字母时是随意的，没有统一标准。

）

怎样才能标注统一呢？

我们下一课再继续研究吧！

三、课堂小结，拓展延伸

1、课堂小结：

这节课你有什么收获？

2、请欣赏：

课件出示指南针、磁性防蚊纱门、磁悬浮列车等图片，让学生进行了解，并体会磁铁在我们的现实生活中运用非常广泛。

我们的祖先早就利用磁铁的这种性质发明创造了闻名世界的指南针，这项发明在世界上还是最早的呢！

这是我们中华民族的骄傲和自豪！

3、拓展延伸

昨天粗心的淘气不小心把一根条形磁铁摔成了两段，你知道摔断的磁铁（其中一段）还剩几个磁极呢？

4.磁极与方向

教学目标：

知识与技能

1.无论磁铁是什么形状，在不受其他力的影响时，磁铁的磁极可以指示南北方向。

磁铁的南极（S极）指向南方，北极（N极）指向北方。

2.指南针是由磁针和刻度盘两部分组成

3.指南针的指示方向位南北方向，红色的一段指向北方，在使用指南针时，需要将红色的一段和北的刻度对齐。

过程与方法

1、在观察中发现问题、提出问题,对问题作出假设性解释

2、通过实验获取证据,用证据来检验推測。

情感态度价值观

1、体会认真实验、细致观察的重要性

2、体验重复实验的必要性和重要性。

教学重难点

鼓励学生设计不同的实验方案,研究磁性强弱的问题,从某方面对不同的实验方法做出比较和评价,体会同一问题可以用不同的方法解决。

指导学生在探究活动中要注意收集数据,利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

教学过程

一、悄景导入:

设置情境：

小朋友把小黄鸭玩具放在水上玩载物游戏，当用磁铁作为运载物的时候，玩具鸭总是朝着一边停下来。

问题：

载有磁铁的玩具鸭，怎么总是朝着一个方向停下来？

小结：

装有磁铁的玩具鸭总是能朝一个方向停下来。

二、任务探索

1、将条形磁铁悬挂起来,当磁铁停止转动以后,观察它的两个磁极分别指向哪里?

探究之前，咱们先明确一下教室的东南西北（已贴好）

请拿出你们的右手指出正南方向，左手指出正北方向。

（明确方向，为下一活动做好准备）

2、方向明确了，谁来告诉大家这根条形磁铁现在指向哪两个方向？

一极指南，一极指北。

（师：

请你说清楚，红色的一端指向，蓝色的一端指向）

3、我们来做一个实验，老师让磁铁晃动起来，（轻轻地推）猜猜看，当它静止时，红色，蓝色部分又会指向什么方向？

请你猜。

（指名3个学生）（速度快，点前面的学生）每个人都把自己的猜想记在心里。

现在，磁铁静止了，仔细观察，自己猜的和实验结果是不是一样？

同学们，通过两次观察，我们发现，磁铁静止不动的时候有什么特点？

4、磁铁静止时，总是红色指向北，蓝色指向南。

5、这根磁铁静止的时候总是红色的一端指向北，蓝色的一端指向南，那么是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？

我们再来猜猜看，你认为？

你认为呢？

猜想需要实验来验证，先请大家看到温馨提示，（师读，边读边解说）

6、温馨提示：

（1）悬挂磁铁时，尽可能地远离其他磁铁和铁质物品；（把其他磁铁放进离支架最远的那个抽屉）

（2）轻推一下磁铁，让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向。

（3）反复做两次，准备汇报。

7、请大家看到，每个小组的支架上已经悬挂好了条形磁铁，注意观察，磁铁现在静止下来所指的方向，记在心里。

请组长轻轻地推动条形磁铁，再仔细观察，磁铁再次静止下来时所指的方向。

开始实验吧。

（提醒学生，老师说开始后才可以开始试验。

）

8、通过刚才的实验，我们发现，一个能够在水平方向上自由转动的磁铁，当它静止时，总是红色的一端指向？

蓝色的一端指向？

9、人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。

（贴黑板纸）（读一遍）在科学领域里，北极，国际上通行用N来表示，（边说边板书）南极则用S表示。

总结：

通过实验我们得出：

当磁铁静止时,它的两个磁极分别