文化小学高效课堂语文导学案Word格式.docx
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人可能是每天利用业余时间刻苦学习外语的妈妈，也可能是苦练书法的小伙伴；
可能是自强不息，努力拼搏的叔叔，阿姨……选择其中的一位，通过具体事例，夸夸他。
A个人学习：
1、读口语交际内容。
2、了解要求。
B、同桌学习：
同桌学习交流个人学习成果。
C、小组学习：
根据指南合作学习
单元一：
上台展示。
单元二：
观众提问，现场展示解答。
单元三：
观众提出合理化建议。
单元四
选派已有小组同学交流。
随堂笔记一
认真倾听，作好记录。
等级评定：
指导学生口语交际
学习指南
1、展示自己搜集的资料，当好小讲解员。
2、向别人谈谈自己所敬佩的人。
3、谈谈自己从哪件事例中感受到了他的品质令你敬佩。
畅谈汇报的收获或启示
（3分钟）当堂反馈:
说一说本次口语交际有什么感触。
。
教案反思：
语文园地七
搜集引号的相关资料。
积累思想意志方面的词语
自主感悟：
如何运用到生活实际中。
）
自读词语盘点，在读读写写，读读认认中巩固词语，理解词意，选择喜欢的词语造句。
根据指南1学习
交流引号的作用。
交流词语在句中的作用。
朗读的方式展示。
看谁的发现多
单元三。
展示课外搜集的资料。
我会用用日积月累中的词语说话
我的发现
学习指南一
平时我们引用人物的对话时要用引号，今天“我的发现”中的这几句中的引号的作用分别是……
日积
月累
学习指南二
1自读自悟
2组内交流搜集的资料，理解词语
3、成语故事
填写日积月累的词语
语文园地七习作
自己准备习作的内容。
掌握习作的方法。
内容要具体，感情要真实，语句要通顺。
感知
习作
要求
（一）经过一个单元的学习，我们人物的描写有了一定的认识。
这节课我们就来写写《我敬佩的一个人》吧。
（二）学生自由讨论交流。
（三）指名发言。
结合自学指南，了解习作要求。
说一说自己要习作的内容。
讨论交流，
.单元一：
学生确定自己要写的内容。
说一说自己要写的事情。
交流写作提纲
单元四；
读一读自己的习作。
随堂笔记二
感悟
写法
师生共议，明确：
1、根据综合具体事例活动来写。
2、抓住人物的动作、语言等描写进行书写。
3、写好以后要听取别人的意见，认真改一改。
动笔
按要求完成作文。
说一说本课的收获。
语文园地七修改习作
准备好自己的习作
修改、赏析。
感悟语言的魅力。
赏析
找出：
A类习作、B类习作、
C类习作。
点评讲解。
自己修改
互相修改
组内展示。
读一读本组A类习作，指出精彩片段。
选取B类习作，评议优缺点。
选取C类习作，一词、一句，一标点，一个细节，有针对性的评议。
修改
1、自由修改
2、同学问互相交流、补充。
3、师个别给予辅导。
总评
佳作赏析。
姓名：
主备人：
李春宁审核人：
自学促能力形成展示让魅力飞扬
第七单元课题：
综合练习第1课时
学习目标
学习目标：
复习本单元相关知识，掌握并会运用所学知识。
个人学习
对学小组学
展示汇报
评价标准
学习过成
独立完成语文练习册达标检测。
互相提出疑难问题共同解决
展示练习题一：
展示练习题二：
展示练习题三：
展示练习题四：
展示练习题五：
展示练习题六：
语速适中、字音准确、字正腔圆。
展示要有深度，要具体。
展示要有情感
总结提升
编一道你喜欢的题型的练习题
与同桌、小组成员共享
与全班共享
当堂检测
你学会了什么？
”
学生综
合评定：
教案反思
第七组测试卷第1、2课时
独立完成语文课时第七组测试卷。
（40分钟）
互相提出疑难问题共同解决（20分钟）
展示练习题一、二：
展示练习题三
展示练习题四
展示练习题七：
当堂检测
姓名：
邹桂波审核人：
第八单元课题29、寓言两则第1课时
1.认识6个生字，会写13个生字。
正确读写“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医药、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
（重点）2.正确、流利、有感情地朗读课文。
找出有关的词句，体会人物的想法，（重点）3.理解两则寓言的寓意，鼓励学生敢于发表自己的见解。
（难点）
学习字词初步感知
1.会默写词语“妻子、拜见、理睬、肠胃、汤药、医药、纪昌学射、百发百中、扁鹊治病、无能为力”等词语。
2.在自己有疑问的地方做出标记，以便课堂上和大家交流
1.纪昌学射箭，为什么花那么大功夫练习眼力？
他是怎么练的？
划出课文中的语句，细细品读，认真体会。
2.扁鹊几次见蔡桓公，都说了什么，结果如何？
找出有关的内容，认真朗读，体会人物心理，。
（提示小组内自由选择形式：
齐读、个别读、分角色读等）。
3.扁鹊为什么跑到秦国去?
展示主题一：
如果能够跨越时空，你想对蔡桓公说什么？
展示主题二：
想想蔡桓公听了你的话会说什么？
展示主题三：
展示课外收集到的寓言故事。
展示主题四：
总结提升感悟写法
找出有关的词句，体会人物的想法，
对子互动：
交流体会人物的想法，
表达清楚，仪态大方。
总结到位
一、比较组词。
昌（）绑（）睬（）汤（）
冒（）帮（）踩（）烫（）
二、根据课文填空。
1.《纪昌学射》中，飞卫让纪昌练习眼力：
一是练，二是练。
这则寓言告诉我们。
2.《扁鹊治病》取材于时名医扁鹊的传说故事，故事以蔡桓公的悲惨结局，警示人们要，不要。
。
1、掌握本课生字、新词。
2、读懂课文内容，了解故事始末，感悟寓意。
3、有感情的朗读课文。
1.自由、大声地读课文，并划记生字、新词。
2.给下列生字注意并组词。
扁（ ）鹊（ ）蔡（ ）睬（ ）
肠（ ）胃（ ）
烫（ ）剂（ ）
汤（ ）
3.默读课文，知道课文讲了什么内容。
《扁鹊治病》写了这样一个故事：
扁鹊多次告知蔡桓公病在何处，劝他，蔡桓公却，最后。
4.浏览课文。
①用横线划出扁鹊的话。
②用波浪线划出描写蔡桓公的语句
1.分别练读扁鹊与蔡桓公的语句，想想当时他们各有什么想法。
2.组内分角色读好人物对话。
3.有兴趣的小组可以试着进行表演读
读扁鹊和蔡桓公的相关语句，揣测人物的心理，表自己的观点。
分角色读好人物对话。
试着进行表演读
蔡桓公错在。
如果我能够穿越时空，我想对蔡桓公说：
“。
尚萍审核人：
第八单元课题：
30文成公主进藏第1课时
1、掌握本课生字新词，积累词语。
2、理解课文内容，会自己列提纲复述课文
3、感受文成公主的聪明才智，了解文成公主进仓的不朽功绩。
4、懂的我国是个多民族的国家，要为促进民族团结做贡献。
对学
小组学展示汇报
1、布置学生自读课文，树立字词，将课文分为三部分，概括段意。
2、检查字词掌握的情况。
重点理解使臣、五谷、吐春。
3、合作学习为什么文成公主进藏？
4、交流课文分了那几个部分？
每个部分讲了什么？
1、对子互动：
互相读读词语，纠正字音；
2、对子互动：
一起读读含有词语的句子，说说这些是表示什么的词，在句子中你想怎样读，为什么？
带领同学们读一读含有相关词语的句子。
并联系上下文说说词语的意思。
读相关的句子，谈谈体会。
有感情地朗读课文第二段
4、请同学们自己来读一读课文，看看课文讲了哪几个事例啊？
试着用自己的话简单地说一说。
（在书中批注）
交流写了哪几件事例。
总结出各段的事例，用几个字简单说一说。
我知道这篇课文的主要内容，也能有感情地朗读课文了。
并且知道文成公主为什么进藏。
日期：
第八单元课题：
31、普罗M修斯第1课时
1.会认7个生字，会写14个生字。
能正确读写“火种、敬佩、违抗、驱赶”等词语，能联系上下文理解“气急败坏、驱寒取暖”的意思。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
体会普罗M修斯的勇敢和献身精神。
3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句揣摩人物的心情。
自研自探
合作探究
展示提升质疑
1、课文中由生字组成的词语你会读吗？
自己试着读一读吧。
2、文章写得真美，我能美美地读自己喜欢的段落。
3、普罗M修斯是一个（）的天神。
（板书员简单板书）
一起读读各自喜欢的段落。
3、对子互动：
交流自己想法
有感情地朗读课文。
简介本文的主要内容。
4、宙斯得知普罗M修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗M修斯以最严厉的惩罚。
宙斯可能想：
展开想象，丰富故事内容。
表达清楚，总结到位
我知道这篇课文的主要内容，故事真感人，我要多读几遍
教案反思
主备人：
李春宁审核人：
日期：
31、普罗M修斯第2课时
1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会普罗M修斯为造福人类，勇于献身的精神。
（重点）
2、抓住有关语句揣摩人物的心理，以此来认识人物的不同特点。
交
流
汇
报
探究问题一：
普罗M修斯最让我们佩服
的是什么？
探究问题二：
我能从一些语句中体会到人物的心情。
如“宙斯得知普罗M修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗M修斯以最严厉的惩罚”。
让我们]从课文中找找类似的句子，体会体会。
交流自研自探的疑问。
组内互动：
组内预演展示主题一和主题二的内容。
带领同学们有感情地朗读课文内容，交流最让我们佩服的地方。
谈自己喜欢的句子或段落，谈谈体会。
展示有难度、深度
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故事，人人喜欢。
听故事，可以享受故事带来的乐趣：
读故事，可以品味故事蕴含的哲理，感受语言文字的魅力。
去阅读《语文精品读物》中的《“三颗纽扣”的房子》，你会有不一样的感动。
王淑梅编号：
32、渔夫的故事
完成略读提示中的任务
收集一些童话故事
积累文中的好词，好句，积累文中的比喻句
理解课文内容，体会渔夫是怎样用智慧战胜魔鬼的。
学习主题（2分钟）：
激发兴趣情境导入
1、《渔夫的故事》是古代阿拉伯著名民间故事集《一千零一夜》中的一个故事。
故事讲述了渔夫和魔鬼之间的事。
渔夫是怎样遇见魔鬼的？
在比自己不知强大多少倍的魔鬼面前，渔夫又是怎样做的呢？
让我们一起来读读这篇课文吧！
2、板书课题。
1．自由读课文，把课文读正确流利。
2．边读边想：
渔夫救了魔鬼，魔鬼为什么要杀渔夫呢？
渔夫又是怎样做的呢？
把相关的句子画出来。
预时：
3分钟
互相说说画的句子，交流一下自己的理解？
（5分钟）
小组内交流，相互补充，完成随堂笔记二
随堂笔记三（10分钟）
感受童话
交流讨论
1．魔鬼为什么要杀渔夫呢？
读第十一自然段，引导学生思考：
魔鬼说的是真的吗？
他为什么要这样说？
2．面对比自己不知强大多少倍的魔鬼，渔夫又是怎样做的呢？
读第十六至第二十三自然段，引导学生从渔夫的心理活动中体会到：
镇定下来的渔夫知道了怕魔鬼和与魔鬼讲道理都是徒劳的，只有用智慧，才能战胜魔鬼。
理解“恩将仇报”。
3．指名分角色朗读第五至第二十五自然段，读出魔鬼的凶残和渔夫的智慧。
理清脉络，复述课文1．理清脉络，借鉴提纲。
2．创设情境，口语交际。
3．先在小组里分角色讲，再请讲得有特色的小组在全班讲。
1、给下列的词加上拼音。
规矩、笑逐颜开、桅杆、倒霉、无恶不作、恩将仇报、起誓、简短、口吻
2、给课文分段，填写段落序号
魔鬼要杀渔夫的原因：
1、（）：
由于__________________________________________________________________
2、（）：
由于____________________________________________________________
随堂笔记三
理清脉络，口语交际。
____________________________________________
初读课整体感知
认读生字，把握文章结构，完成笔记一
自主学习理解课文
根据略读提示在个人学习，同桌学习，小组学习完成本课的任务。
知识
拓展
1、我们从这个故事中应吸取怎样的教训？
2、你读了这篇文章后想说些什么，又想做些什么？
第八单元课题：
语文园地八口语交际第1课时
把自己读过的一本好书，用普通话清楚明白地介绍给他人；
通过互相介绍，了解什么是好书，激发读整本书、读好书的兴趣。
整理收集的读书名言。
列宁说：
“书籍是巨大的力量。
高尔基说：
“爱护书籍吧，它是知识的源泉。
”“每一本书都在我面前打开了一扇窗户，让我看到一个不可思议的新世界。
伏尔泰说；
“当我们第一遍读一本好书的时候，我们仿佛觉得找到了一个朋友；
当我们再次读这本好书的时候，仿佛又和老朋友重逢。
莎士比亚说；
“书籍是全人类的营养品。
歌德说：
“读一本好书，就像和许多高尚的人谈话。
别林斯基说：
“好的书籍是最贵重的珍宝。
可以介绍自己最想向大家介绍的一本书，也可以根据小组同学的兴趣，应他们要求，介绍一本自己读过大家又感兴趣的书。
小组之间评价谁介绍得清楚，选出大家都感兴趣的一本或两本书。
各小组在全班介绍，小组成员互相补充。
总结提升
语文园地八习作第2、3课时
自主选择内容，自由习作，把自己想读的意思写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
练习修改自己的习作。
明确要求：
写一写心中想写而没写的内容。
可以写听别人或给别人讲故事的情景；
可以发挥想象，编个童话或寓言；
也可以写自己的梦想或希望；
也可以把自己关注的人和事写进习作。
独立写作
欣赏例文。
听后，对照例文修改自己的初稿，
写作指导：
1.认真想一想，自己最想写什么，采用不同的形式，自由表达自己想写的内容。
2.写的时候要把内容写清楚，学习运用平时积累的语言材料。
把修改后的习作读给家人听。
全班交流评价，共同进行点评。
语文园地八第4课时
1、读“我的发现”，学习概括课文主要内容的方法，并交流自己的发现。
2、读背歇后语，积累歇后语，初步了解歇后语的作用。
1、自读“我的发现”，想想从小林和小东的谈话中，你知道小东有什么发现?
2、 读六个歇后语，说说发现了什么?
3、熟读歇后语。
1、同桌分角色读，进一步读好对话。
谈一谈，小东有什么发现
练习用自己能掌握的方法概括短文的主要内容。
2、背歇后语。
说说在读书过程中，关于用歇后语的句子。
一组：
谈一谈小东有什么发现?
二组：
交流相同的发现。
三组：
抓主要内容，还发现有什么好方法?
讲解典故
四组：
“关羽失荆州”
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