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积累精选素材
吹尽黄沙始得金—谈积累精选素材
徐桥镇中刘小明
写作的源头活水在哪里?
我们说,它就在生活中,在阅读里。
观察生活、体验生活、思考生活,就能让作文充满真与情;多读书、读好书、会读书,就能使作文词句畅达,妙语连珠。
一、积累素材
(一)生活积累
叶圣陶说:
“生活如泉源,文章如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然地流个不歇。
”那么,如何进行生活积累呢?
1、多观察。
观察,顾名思义,“观”为看之意;“察”是体察,即调动身体的各个器官进行观察之意。
观察决不仅仅是“用眼看”,还要听一听、闻一闻、摸一摸、尝一尝等等。
鲁迅先生说:
“如要创作,第一须观察。
”从作文的角度说,观察就是有意识、有目的地知觉自然或认识社会现象,从中获得写作的材料。
我们每天都和人打交道,有熟悉的,也有陌生的。
对于这些人,我们能否用几句话就说出他们的特征呢?
大家都经历过春夏秋冬,能否用生动形象的语言写出四季之景呢?
要做到这一点,就需要细致的观察。
罗丹说:
“生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
”
观察要注意方法。
观察的方法多种多样,如由整体到部分的全面观察,捕捉事物特点的集中观察,互相对照发现异同的比较观察等。
此外,还有多角度、多侧面的观察,由此及彼、展开联想的观察等等。
2、多参与。
艾青说过:
“生活是海洋,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
”所以,主动参与生活、体验生活,也是积累素材的重要途径。
而且从生活中获取的这些材料情感性强,心理活动素材多,动态发展变化内容多,为其他积累渠道所少有。
为此,同学们应积极参加各种活动,如参观、游览、调查、访问、宣传、劳动、比赛等等,从中体验真伪虚实、优劣美丑,观察各种人物的言谈举止、神态变化。
活动中所积累的材料往往由于富有情趣而使人印象深刻,使用起来容易抒发情感,达到文情并茂。
3、多思索。
孔子说:
“学而不思则罔,思而不学则殆。
”没有思考就没有新发现。
观察与思考是密不可分的,观察如果离开了思考,也就失去了观察的意义。
观察不仅要留心,而且还要带着自己的感情去观察,用心去听,用心去看,用心去体悟。
在生活中,有一些发人深省的小事、平常事,它不像独立鸡群的白鹤,让人一眼便看出它的亮和美来,如不留心观察与思考,就会一闪而过。
只要善于观察、精心选择、深入挖掘,小事也可以表现出具有现实意义的大主题来。
朱自清的《背影》不就是一个活生生的例子吗?
动脑筋思考生活可以让平淡无奇的材料深刻起来,让司空见惯的景色美丽起来,让粗糙的心灵细腻起来。
(二)阅读积累
生活是写作的源泉,阅读是写作的基础。
我们强调广泛阅读,其目的不仅在于学习成千上万成功的写作模式,更重要的是要通过阅读,积累丰富的语言材料,开拓写作思路,提高认识事物和表达事物的能力。
阅读积累可从两个方面来进行。
1、从课本中积累素材。
教材中的选文都是文质兼美的经典之作。
这些文章不论是从选材立意、思想情感,还是从表现技巧上看,都是中学生学写作文的蓝本。
所以,认真阅读教材,充分运用课文,跟着课文学作文,是一个有效的途径。
比如写人,可从《台阶》中学写以事表现人;可从《俗世奇人》中学用夸张手法突现人物特点,使人物鲜活而有个性;可从《范进中举》中学用对比手法刻画人。
可以学《邓稼先》由点到面综述与专项相结合;可以学《闻一多先生的说和做》分时段多角度只评人物的一个方面;还可以学《福楼拜家的星期天》把对人物的评价糅进对他的外貌、行动描写中。
比如写事,《走一步,再走一步》给我们提供了一个写事文的典型结构,事中寓理,理从事来;想把事写得感人可以学《背影》,描写时不断注入与强化个人的感受;想把事写得生动吸引人可以学《社戏》,一波三折造波澜。
再比如写景,《春》、《济南的冬天》便是很好的范例。
可见,我们的习作范例,在课文这个“聚宝盆”中都是可以找到的。
2、从课外阅读中积累素材。
教材中的例子质量虽然高,但数量有限,因此,必须加强课外阅读。
杜甫说:
“读书破万卷,下笔如有神。
”因此,要多读古人写的诗词歌赋,多读今人写的优美诗文,多读中外精美的小说,多读报刊杂志上的时文。
在读的同时,要多记,记下精彩的段落和句子,记下名言名句,积少成多,集腋成裘。
在积累的过程中,尤其要注意词语的积累。
因为词语可以组成千姿百态的句子,形成千差万别的篇章。
当然,积累绝不仅仅是字词篇章的积累,同时更要注意思想的积累,认识的积累,文化的积累。
二、精选素材
(1)、真实
真实,是记叙文选材的基本要求。
因为只有真实,才能反映生活的本质,才能表达真挚的情感,才能引起读者的共鸣。
比较以下两则材料:
材料一:
咱们班老师优秀,个个都是教书育人的楷模;咱们班的学生勤奋,人人都是刻苦学习的典型;咱们班班风良好,次次受到学校的表彰。
材料二:
咱们班有“八大族”。
“睡仙一族”,每晚挑灯夜战鏖战“题海”,白天却云里雾里,昏昏欲睡;“神侃一族”,课间“猛侃”,饭后“神侃”,寝室熄灯后“瞎侃”;“追星一族”,将明星贴画贴在课桌上、书本上、笔记本上,对明星的轶闻趣闻绯闻津津乐道……“眼睛一族”、“足球一族”、“语文一族”、“数学一族”、“电脑一族”也各有特点。
点拨:
第一则材料存在着美化人物、编造故事的毛病,缺乏感染力;第二则材料原汁原味,真实可信,具有浓厚的生活气息,具有较强的感染力量。
(2)、小巧
大材料(大的事件、大的场面、人的复杂经历……)运用得当,能够很好地表现主旨反映时代风貌,但我们初中生很难把握这样的大材料,且初中作文篇幅短小,也难运用大材料。
因此,我们应善于选择小材料,表现大主题。
比较以下两则材料:
材料一:
我所在的城市发生了巨大变化:
新修了一条公路,交通更便利了;兴建了一个大型农贸市场,生意更兴隆了;兴建了一个文化娱乐中心,人们的精神生活更丰富了。
材料二:
十年来,我家搬了三次家。
第一次搬进“二室一长厅”,极差的居住条件带来了许多不便;第二次搬进了真正的二室一厅,比原来的房子好多了,可时间一长,一连串的问题也相继涌来;第三次爸爸从单位买了三室一厅的住房,房子既宽敞又明亮……
点拨:
第一则材料是较大的事件,往往会因感受不深写得肤浅空洞;第二则材料由于视点集中,容易写出具体的内容和真实的感受。
(3)、新颖
有人说:
第一个把女人比作鲜花的是天才,第二个把女人比作鲜花的是庸才,第三个把女人比作鲜花的是蠢材。
这句话道出了创新的重要。
作文选材也是如此,只有选择“人无我有,人有我优”的新颖材料,才能给人审美的愉悦,才能给人全新的启示。
比较以下两则材料:
材料一:
我不小心摔折了腿,不能去上学,心里十分烦闷。
后来很多亲戚轮流来看我,同学们也每天抽时间陪伴我,还给我补课,我感觉到很幸福。
材料二:
班主任的晚自习上,大家都在抄黑板上的作业,我这个坐在最后一排的差生,眼睛近视没法抄,于是向前面的同学“借光“,被班主任发现了。
班主任罚我站在讲台旁边抄,我回到座位上,同桌的难兄难弟一边抄我的,一边说:
“你真幸福,这么快就抄完了,要是我也被罚上去抄就好了!
”看着我第一次抄得这么完整的作业本,听到同桌的羡慕的声音,我的心头涌起了一种从未有过的幸福和满足。
点拨:
第一则材料属于“你有我有全都有”的陈旧材料,很难激起读者的阅读兴趣;第二则材料以幸福写不幸,以乐境写哀情,反映了教师歧视差生的现象,视角独特,新人耳目。
(4)、深刻
鲁迅先生曾说“选材要严,开掘要深”,就是指材料中蕴含的立意要深刻。
深刻的材料往往能给人以不尽的思索,强烈的震撼。
比较以下两则材料
材料一:
生日那天爸爸妈妈送给我梦寐以求的礼物;老师送给我祝福的话语;同学们为我开生日晚会,远方的朋友也给我发来了祝福的短信。
我感觉到好温暖好幸福。
材料二:
不知从何时起,学校里刮起了一股风——给过生日的同学送礼物。
今天是好朋友张琴的生日,我不知怎么办才好。
送吧,这个月为给同学送礼物借了好几回钱了;不送吧,又不好意思。
我感到很困惑:
同学过生日,送礼物既浪费钱财,又耽误学习,这是何苦呢?
为什么社会上的“人情风”竟刮到校园里来了呢?
点拨:
第一则材料表现了亲情、友情、师生之情的美好,立意健康,但不够深刻;第二则材料通过一个小事件反映了一个大主题——人情之风不可长,能引发读者深深的思考。
(5)、有趣
每个人的生活并不仅仅就是每天刻板地工作与学习,许多时候,正是一些情趣让我们沉醉于生活中,乐此不疲,老师诙谐的批评,同学善意的嘲讽,朋友无理的取闹……诸如此类的情趣正是我们生活中的调料,让我们生活得有滋有味。
假如我们把这些闲情趣事用生花妙笔记录下来,必会感动每一个生活在平凡中的人。
阅读以下片段:
一日,老政正在讲课,本班男生“老大难”却云游梦中,嘴角甜笑蔓延,还有口水溢出,真可谓睡得酣畅淋漓。
老政笑眯眯地走下讲台,轻敲“老大难”的脑壳:
“打雷了,下雨了,快收衣服了!
”语气温柔得俨然《大话西游》里的唐僧。
同学们都已忍笑憋到内伤,但显然“老大难”未曾感受到老政的温柔,依然酣睡梦中,面色泰然。
只见老政抬起手掌,用尽全力拍了下去,这掌下去非死即伤,我们都替“老大难”担忧。
没想到降龙掌竟然落到了桌子上,声如雷震。
“老大难”猛然醒转,霍然起立,嘴里不停地嘟囔着:
“下雨了?
这雷声咋这么大……”众人捧腹大笑。
点拨:
作者定格了这样一个精彩的瞬间:
“老大难”在课堂上云游梦中,老政最终用“降龙掌”拍打桌面惊醒“老大难”,从而才有了令人忍俊不禁的一幕。
读到此处,不得不佩服老政的幽默风趣,文章也因此而生动。
(6)、触情
人是充满感情的动物,并且人与人之间的感情都是相通的,所以作文要想动人,就要选择那些能触发人感情的素材来写。
它可以是一句激动人心的话语,一个爱意浓浓的动作,一个温暖的眼神;也可以是一只憨态可掬的小狗,一株不屈的小草,一棵摇曳多姿的风景树,一场突如其来的冬雪等,它们有时与人的心境相契合,于是便迸发出震撼人心的力量。
阅读以下片段:
“当我羞涩地绽开孕育多年的花朵,我不禁为自己的美丽而赞叹:
小小的四色花瓣灼灼地盛开,散发出幽远的清香。
泪第一次从我心底流过:
花开的日子,就是我从这里永远消失的时刻。
虽然为了短暂的美丽,走过了一个异常艰辛的历程,但我心里充满幸福。
如有来生,我愿还是一朵小小的依米花。
”
点拨:
小作者采用物化视角,用拟人的手法,通过一朵小小的依米花挖掘出了深刻的人生主题:
生命只有一次,美丽只有一次!
(7)经典
在历史的长河中,不乏风流人物、志士仁人,更不乏英雄事迹,动人“史诗”。
司马迁忍辱负重,著成《史记》;唐玄宗励精图治,开创“开元盛世”;岳飞精忠报国,赢得世人景仰;文天祥富贵不淫,丹心一颗照千秋;谭嗣同舍身求法,用鲜血为后继者铺就道路……这些人和事是生动的教科书,或点燃信心,鼓舞斗志;或激起共鸣,催人泪下;或发人深思,启人智慧。
作文时准确扣住题目要求,生动演绎其中一个或几个精彩故事,以事寓情理,定能让你的作文熠熠生辉。
阅读以下片段:
当吴王夫差的人马攻入越都,当五湖大战以越国的彻底失败而告终,会稽山上的五千残兵败将令勾践掩面长叹,欲拔剑自刎以死谢罪。
但大夫文种苦苦的哀求、贤将范蠡坚定的眼神、五千将士不屈的斗志让他明白:
不能轻言放弃。
他登高远望国土,那是他祖先的土地、子民的家园啊!
回首,他毅然脱下龙袍,不顾一国之君的尊严,主动向吴国求和。
当他那高贵的双膝跪在冰冷的地上,当夫差的双脚踏在他坚硬的背上,当吴国的士卒把他当奴仆一样地使唤,他心中有恨,眼中有痛,但脸上却挂着笑。
点拨:
越王勾践卧薪尝胆的故事向来为大家所熟悉。
以上片段就是撷取了其中的一个瞬间,作精彩演绎——越国与吴国交战兵败,在自己的尊严和国家的利益面前,勾践选择了后者——把我们又带到了那个兵荒马乱、诸侯争霸的年代,读来有身临其境之感,增强了文章的感染力。
(8)时新
文章和诗歌要反映时事,为生活而作。
的确如此,古往今来,那些脍炙人口的佳作都是因为唱出了时代的最强音而永垂不朽。
作为一名学生我们不能“两耳不闻窗外事,一心