7金蝉脱壳88090Word文档格式.docx

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4、学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。

教学时间：

2课时

第一课时

教学目标:

1、正确、流利、初步有感情地朗读课文。

2、划出陌生字词，能结合课文自学。

3、初步感知文本的结构，理解课文的内容。

4、通过对重点段学习，引导学生感受动物世界的奇妙与情趣，认识大自然的神奇魅力，培养学生留心观察周围事物的兴趣，和对自然科学研究的志向。

5、在学生能正确、流利朗读课文的基础上，加强默读训练，边读边思，边读边想象。

6、学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成颂。

7、学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。

教学重点：

1、正确、流利朗读课文。

2、在学习中学会默读，初步掌握边读边想，谈自己感受的学习方法。

以培养在交流和讨论中，敢于表达自己见解的能力。

3、感受金蝉脱壳的神奇,激发学生观察周围事物的兴趣。

教学过程：

一、引入诗文，揭示课题：

1、同学们，前不久我们学习了清代诗人袁枚的一首诗《所见》，内容谁记得？

到底是什么东西让我们原本还一路高歌的牧童忽然闭口立的呢，哈哈，没想到那只蝉竟有这样大的吸引力！

今天我们要学习一篇课文你会发现蝉何止是有吸引力！

板书课题

2、读题

谁能把读题目念准确？

（提醒：

“壳”这个字是个多音字，在课题中读qiao，在课文其他句子中读ke。

）

咱们这个课题其实也是一个成语，你在哪里曾用过或者见过这个成语？

（《三十六计》和《三国演义》）它一般用来比喻用计脱逃而使对方不能及时发现。

今天我将和大家一同观察大自然的中的金蝉脱壳，相信你不仅仅会被吸引，更重要地你会金蝉脱壳的过程所震撼！

二、初读课文，理清脉络。

1、请同学们打开课本，仔细读读课文，遇到不认识的字，或者难读的句子多读几遍，要读通读顺每一个句子

2、有这样三段比较难读，谁有信心接受老师的抽查？

（师选择345重点段进行抽查。

这些段落生字多，句子长）

3、同学们，哪几自然段讲的《金蝉脱壳》的过程呢。

教师根据学生的回答理清文章的脉络。

第一部分（1-2）写叔叔的话激起了“我”的好奇心，“我”决心揭开金蝉脱壳的秘密。

第二部分（3-6）写金蝉脱壳的过程奇特动人。

第三部分（7）写蝉儿趴在树上，准备新的歌唱生涯。

三、学习1、2自然段

1、那么课文作者用了2个词概括了金蝉脱壳过程的特点，默读课文，画出这两个词。

神奇有趣”、“奇特动人”。

（板书）

2、指名读词语，读了这两个词你想到哪些词语？

（生动、震撼、奇怪、不可思议……）

什么让我们感到如此神奇有趣”、“奇特动人”？

（金蝉脱壳）

3、此时此刻，你的心情怎样？

（期待、迫不及待……）

是啊，所以当叔叔告诉我每当（出示）引读——“夜幕降临……新装。

”

4、对于爱捉蝉的我来说，我多么期待，急切地想揭开金蝉秘密呀！

你从哪个词看出来的？

（决心）把你的理解和感悟读出来——“我决心……秘密。

四、学习“脱壳前”。

1、现在就让我们一起来看看作者是怎么揭示金蝉脱壳这一奇特的秘密的！

默读第3-6自然段，想想作者是按怎样的顺序来写的？

2、.交流：

课文先写了（），接着写了（），最后写（）。

板书：

脱壳前（3）

脱壳中（4）

脱壳后（5）　

3、在一个雨后的傍晚，作者终于发现了——　

引读：

突然，“我”发现了一只（）的蝉虫……停在那里不动了。

我之所以知道那是一只要脱壳的蝉，因为，叔叔曾经告诉我：

“夜幕降临……换上华丽的新装。

”（这里前后照应）

为了揭开这个秘密，小作者可是等待着时机，目光搜索着树干，轻手轻脚的爬树，躲在枝丫后面，聚精会神盯着，阅读这些词句中你想到什么？

（观察的重要，作者急切的心里）

二、抓“奇特”，感受“脱壳中、脱壳后”。

板块一：

感受“脱壳中”　　

过渡：

孩子们，此刻，你们的目光在哪里？

让我们跟随小作者一起紧紧地盯住那只蝉虫，可千万不要放过任何一个精彩的脱壳的细节哦，轻轻地读一读课文第四自然段，先感受一下。

1、蝉在脱壳时，肯定不是整个一下子从壳中蹦出来，他身体的各部位得一样一样出来，那么你发现各部分出来的顺序了吗？

（看谁看书最仔细）指名说。

板书：

背——头——脚——尾　　

2、想一想，如果小作者把各部分出壳的次序打乱了写，好不好？

为什么？

交流：

这样是按照蝉各部位出来的先后顺序写的，遵循了事物发张的客观规律。

让人看了清楚明白。

所以说，小作者写得有顺序！

板书：

有顺序。

再把这部分好好读一下，把这个脱壳的顺序与过程清晰地映在自己的脑中。

3、小作者观察十分仔细，各部位出壳的描写是各不相同，妙趣横生，你最喜欢哪一部分的描写，找一找，圈一圈，读一读，再说说自己读后的感受体会！

学生交流预设：

A、“头钻出来了，前面一双透明发亮的大眼睛，像两颗花椒籽一样又黑又亮。

”用了打比方的方法生动形象地写出了蝉眼睛的特点。

感觉这个蝉很可爱。

生动的形象源自对蝉的喜爱之情。

可见，小作者又是带着感情来写的。

板书有感情　　

B、“最有趣的是蝉尾出壳的情景。

未出壳的蝉尾使劲地抖动着，伸着。

蝉儿把它已经出壳的上半身腾空向后仰去，又敏捷地向前扑来，再用前脚抓住蝉壳用力一抽，又白又嫩的蝉尾就出来了。

”观察十分仔细，把蝉每一个动作写得准确到位。

而且重点写了蝉尾出壳的情景。

板书有祥略

有详略。

4、这样文字让人读起来感觉非常生动非常逼真，即使没有亲眼见到也能把整个过程在自己的头脑里呈现出来。

就像在脑海里放着电影一样。

（指导朗读：

读到各个部位的字时有意错开，读得饱满一些，重点抓住“抽搐、裂开、钻、抖动、伸着仰、扑、抓、抽”等动词，读出喜爱的感情来。

5、积累背诵：

这么有趣的过程，请大家把这个清晰画面记在脑中吧。

我们可以按照这样的顺序记下来。

（自由练习背诵、引背、指名背）

6、现在我们应该很清晰地感知了蝉是怎样露出背，钻出头，伸出脚，以及最后又抽出尾的。

这是一个复杂的蜕变过程，可是蝉却把一系列高难度的动作完成的——自然协调。

完成这一系列动作，蝉要消耗很多体力，有一个词叫“涅槃”说得就是这个意思。

一起去读“涅槃”。

（板书）所以脱壳的蝉儿（引读）：

静静地趴在蝉壳上，过了好一阵子，才依依不舍地离开了蝉壳。

板块二：

感受“脱壳后”

脱壳后的情景又是如何奇特动人呢？

1、清大家自由读第5自然段，同桌同学合作完成：

金蝉脱壳后，各部位又发生了哪些变化？

部位变化

翅膀：

颜色：

2、指名代表全班交流。

这时的蝉翅膀在变——

颜色也在变——

人的长大需要十年二十年的时间，树的成长也要三年五载，可是蝉脱壳后的翅膀的长大，颜色的变化都是在瞬间完成的，因此面对这样一个瞬间，我不禁赞叹到——（引读）“这是多么奇特动人的情景啊！

这个奇特里有什么？

（神奇，特别，不可思议，令人激动）这个动人里有什么？

（感动，震撼！

）把你们所有的情感融入一句话——金蝉脱壳，这是多么神奇有趣的事啊！

金蝉脱壳——这是多么奇特动人的情景啊！

（引读）

3、同学们让我们再来仔细地看看这充满神奇色彩，奇特无比的蝉吧，它是那样（引读）——五彩缤纷，就像雕刻家给自己的艺术品涂上了油彩一样。

而留在一旁的蝉壳，——透明发亮，闪着金光！

4、至此，整个金蝉脱壳的过程就完美的结束了，而留给我们的印象却是无比深刻的。

板块三：

抓“观察”，进行学法指导

1、师总结，回顾重点内容。

（顺序及蝉尾出壳）

2、师：

作者能将这一难得一见的情景描写得如此具体、生动，靠的是什么？

（一双善于发现的眼睛、勤于动手的习惯、一颗对大自然热爱的心）

教师总结板书：

善于观察勤于记录

课文中哪些词语能表现出作者在“观察”？

出示：

搜索——发现——聚精会神地盯着——仔细地看着

3、出示这个单元的关于观察的三句名言：

观察、观察。

再观察。

——巴甫洛夫

一切推理都必须从观察和实验中来。

——伽利略

观察对于儿童之必不可少，正如阳光、空气、水分对于植物之必不可少一样。

在这里观察是智慧最重要的能源。

——苏霍母林斯基

齐读，体会观察的重要性。

4、大诗人孙友田号召我们去打开大自然绿色的课本，而打开大自然绿色的课本最好的方法就是多多留心观察，只有留心观察了你才能发现和探索大自然无穷无尽的奥秘。

那么怎样观察呢？

（1）观察要有顺序

（2）观察时要有感情

（3）观察时有详略

（4）还要勤动笔多记录

四、拓展延伸，尝试练笔

1．每个夏天，我们都听到蝉在树上欢快地唱歌，可是金蝉脱壳的情景，我们却很难看到，今天我们有幸跟随小作者，透过他真实而富于感情的文字，领略了大自然给的神奇动人。

其实，只要我们用心用眼善于“观察、观察。

——巴甫洛夫”，大自然中还有许多生动有趣的情景，譬如：

母鸡下蛋、蝌蚪变青蛙……下面就让我们选择一个自己看见过的，写一个情景片段！

要向文中的小作者学习写法，做到有顺序、有感情、有详略。

2．完成情景片段地描写。

五、板书设计

脱壳前

金蝉脱壳脱壳中有顺序有感情有详略多记录

（涅槃）脱壳后

神奇有趣奇特动人

第二课时

1、学习本课生字以及由生字组成的词语。

2、通过对重点段的学习，掌握金蝉脱壳的过程和每一过程的特点

3、感知文本的结构，理解课文的内容。

教学重点难点：

1、学会在领悟课文内容，了解表达方法、理清表达顺序、掌握关键词句的基础上，练习背诵，熟读成诵

2、学习作者观察细致的好习惯，描述细致的表达方式，培养观察能力。

3、能够运用所学的写作方法，学写一种小动物。

教学过程：

一、组词。

　　柿（）搜（）颜（）协（）

　　沛（）瘦（）谚（）胁（）

　　恢（）杜（）趴（）钝（）

　　诙（）肚（）扒（）纯（）

二、近义词。

搜索（搜寻）映照（映衬）依依不舍（恋恋不舍）

三、反义词。

　　华丽（破旧）整齐（凌乱）敏捷（笨拙）

四、填动物名称，将下列词语补充完整。

　　杀（）吓（）（）飞（）舞万（）更新调（）离山

　　声名（）藉劳（）分飞（）背（）腰（）毛蒜皮

　　悬崖勒（）指（）为（）（）肠小道（）死（）悲

　　金（）脱壳如（）得水黔（）技穷汗（）功劳

五、填空。

1、“金蝉脱壳”比喻（用计脱逃而使对方不能及时发觉），（三十六计）中有“金蝉脱壳”这个故事。

“蝉”俗称（知了），是（害）虫，有关“蝉”的成语：

（寒蝉僵鸟），（蛙鸣蝉噪），（蝉不知雪）。

你还知道哪些计策?

胜战计瞒天过海围魏救赵借刀杀人以逸待劳趁火打劫声东击西

敌战计无中生有暗渡陈仓隔岸观火笑里藏刀李代桃僵顺手牵羊

攻战计打草惊蛇借尸还魂调虎离山欲擒故纵抛砖引玉擒贼擒王

混战计釜底抽薪混水摸鱼金蝉脱壳关门捉贼远交近攻假道伐虢

并战计偷梁换柱指桑骂槐假痴不颠上屋抽梯树上开花反客为主

败战计美人计空城计反间计苦肉计连环计走为上计

赞同

2、《金蝉脱壳》生动的介绍（金蝉脱壳）的过程，展示了那（奇特动人）的情景，启发人们（留心观察事物）。

整个过程分（脱壳前）、（脱壳中）、（脱壳后）。

脱壳时，蝉虫身体各部分分先后出来，顺序是（背——头——脚——尾），蝉脱壳时，首先是（背）露出来；

接着，（头）钻出来；

然后（六只脚）也出来了。

最有趣的是（蝉尾）出壳的情况：

未出壳的蝉尾（使劲的抖动着），（伸着）。

蝉儿把它已经出壳的上半身（腾空向后扬去），又（敏捷的向前扑来），再用前脚（抓住蝉壳用力一抽），（又白又嫩）的蝉尾就出来了。

整个动作配合得（自然协调），脱壳后变化最大的是（翅膀）与（颜色）。

作者说它是发生了_________的变化。

六、采集含有动物的诗句。

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七、拓展延伸，尝试练笔