《范进中举》教学设计Word文件下载.docx

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言语导入。

整体感知，把握故事情节

布置作业。

“学而优则仕”规定了中国古代知识分子的心路历程，科举是横在他们面前的一道门槛。

跨过这一道门槛，则八抬大轿，风光无限，荣华富贵，享用不尽。

有诗为证“十年寒窗无人问，一举成名天下知”“万般皆下品，唯有读书高”。

天翻地覆的变化着实让人吃惊，更有甚者，中举了，人却疯了，这到底是喜剧还是悲剧?

带着对封建科举制度的思索，我们一同走进《范进中举》，去寻求答案。

速读课文，整体把握文意。

注音：

带挈qiè

醺xūn腆着tiǎn啐cuì

星宿xiù

拙病zhuō兀自wù

绾wǎn桑梓zǐ侥幸jiāo轩敞xuānchāng

锭子dì

ng攥zuà

n讳huì

概述故事情节，了解故事情节的发展过程。

提示：

概述故事时抓住故事的主要情节即可。

一个中心事件：

范进中举，喜极而疯；

两类人物变化：

范进和周围的人们，包括胡屠户、众乡邻、张静斋。

应围绕范进中举，讲述中举前后各色人等的变化。

了解吴敬梓及《儒林外史》

读课文，分析主要人物。

听讲解。

读课文。

选三位同学概述故事情节。

记作业。

展示幻灯片1、2

展示幻灯片3、4、5、6、7

第二课时

分析范进的性格特征，理解这个形象的典型意义。

欣赏本文的讽刺手法，体味对比、夸张与写实在讽刺小说中的作用。

介绍作家及作品。

感知主要人物形象，理解其典型意义。

细节描写分析。

课堂总结。

指名学生介绍作家作品。

强调：

他所处的时代，是在清王朝统治的前期，科举制度是清王朝巩固统治、笼络人心的有力工具，影响广、危害大。

吴敬梓反对这种考试录用人才的制度，用讽刺手法写了《儒林外史》。

读1、2段，思考：

这两段哪些语句表现范进的社会地位与经济状况?

在这种情况下，他仍偷偷地参加乡试，这说明了什么?

读3～12段，思考：

范进中举后社会地位、经济状况发生了哪些变化?

这说明了什么?

范进对胡屠户的态度有何变化?

这又说明什么?

中举对范进来说是梦寐以求的事，可他为什么会发疯呢?

范进发疯意味着什么?

范进喜极而疯充分表现了范进的利欲熏心、可悲可笑，更深刻地揭示出封建科举制度对知识分子的腐蚀毒害。

印象最深的是哪一个情节？

作者细写范进跌进池塘，弄得一身泥水的模样有什么作用？

范进为什么说“好”？

请设想：

范进大嚷“好”的瞬间，他究竟可能想到了什么？

一个“好”字，将范进这样一个封建社会知识分子形象刻画得栩栩如生，惟妙惟肖。

这正是作者的点睛之笔！

自己分析胡屠户这个人物。

讲解：

吴敬梓，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人。

著有《文木山房诗文集》。

生在富家名门，由于家道中落，由富而贫，饱尝了世态炎凉，对现实有着比较清醒的认识，对功名利禄由热衷而冷淡。

在中国文学史上，《儒林外史》具有重要地位。

回答：

中举前，范进的家庭十分贫寒：

住的是茅草棚；

吃的是小菜饭，不知猪油味；

乡试无盘缠、三日断粮，母亲饿得两眼看不见。

被胡屠户骂作“现世宝”“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”，骂得“摸门不着”，可谓地位卑微，受人歧视、辱骂。

在这种情况下范进仍参加乡试，说明他热衷功名利禄，沉迷于仕途。

范进中举以后，家里的经济状况有所好转，邻人奔走效劳，殷勤送礼：

有拿鸡蛋送白酒有背斗米捉俩鸡的，有搬桌拿凳的。

胡屠户也送肉送钱，张乡绅既送银两又赠房。

社会地位得到提高。

众乡邻口口声声“范老爷”，胡屠户称他“文曲星”“贤婿老爷”，张乡绅前来拜会，称兄联谊。

范进对胡屠户的态度：

中举前，称胡屠户为“岳父”且唯唯诺诺，忍气吞声，甘受辱骂；

中举后，称胡屠户为“老爹”。

这种变化说明了范进虚伪、世故。

范进20岁起到54岁才中了秀才，邻里的揶揄、胡屠户的辱骂已成家常，他内心压抑着一种不平之气，但他又相信命运，自安于卑微屈辱的地位，时时盼望中举的那一天。

中举了，他那被失败和屈辱所窒息的一切欲望和自尊以及多年来郁结的怨愤和悲哀突然活跃起来，无法抑制。

故喜极而疯。

发疯的动作：

自己把两手拍了一下，笑了一声——拍着手大笑——拍着笑着。

发疯的语言：

噫！

好了！

我中了！

发疯的层次：

昏厥——疯跑——跌倒——疯走集上。

作用是用细致的描写，对范进作漫画式的“丑化”，包含了极强烈的讽刺意味。

因为只要中举了，从此经济状况和社会地位完全改变。

归根到底，一个“好”字，表明那一瞬间，范进曾产生过多少思想活动。

可以毫不夸张地说，那上半世甜酸苦辣的热望，下半世即将纷沓而至的荣华富贵，都随着一声“好”风驰电掣似地卷过范进的脑海。

展示幻灯片8

展示幻灯片9

展示幻灯片10

展示幻灯片11

展示幻灯片12

展示幻灯片13、14、15

第三课时

以胡屠户为例鉴赏讽刺手法；

延伸拓展，深化对讽刺艺术的理解。

掌握文章所运用的细节描写手法。

话题导入。

鉴赏讽刺手法。

侧面烘托手法的分析。

讽刺艺术有多种表现形式，如对比、夸张、反语、直接写实（白描）等。

讽赖有不同的程度，较低层次是诙谐的笑，较高层次是像火一样辛辣的讽刺。

今天，我们以胡屠户为例赏析本文的讽刺艺术。

文章是如何通过胡屠户对范进中举前后截然不同的态度来揭示他欺贫爱富、庸俗自私的市侩性格的?

前倨后恭，通过鲜明的对比，活灵活现地勾画出胡屠户庸俗势利的市侩嘴脸。

在课文中找出夸张手法的运用，并在旁边批注一两句评点式的文句。

借夸张的细节描写，漫画式的笔法显示了胡屠户对范进的畏惧、巴结之情。

细节描写生动真实，极具讽刺性。

学生在课文中找出有关胡屠户的细节描写，并在旁边批注一两句评点式的文句。

这里揭示了胡屠户言语、动作的矛盾，银子已经紧紧地攥在手里了，嘴上却偏说不要，揭示了这个市侩嗜钱如命的本性。

四个动词“攥、舒、缩、揣”使这个见钱眼开、虚伪做作的小人丑态跃然纸上。

细节的真实生动、语言的简洁准确，传神地刻画了人物性格的特征，极大地增强了讽刺艺术的魅力。

胡屠户道：

“我那里还杀猪!

有我这贤婿，还怕后半世靠不着也怎的?

……”这里把胡屠户恭维的话写得极其精彩，一个“靠”字道破心机，请以第一人称道出胡屠户的这番心机。

以上人物描写，除了多层次的细节描写外，还用了侧面烘托，请举一例作正面分析。

课外阅读：

自此，严监生的病，一旦重似一日，再不回头。

诸亲六眷都来问候。

五个侄子穿梭地过来陪郎中弄药。

到中秋以后，医家都不下药了。

把管庄的家人都从乡里叫了上来。

病重得一连三天不能说话。

晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。

严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。

大侄子走上前来问道：

“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面?

”他就把头摇了两三摇。

二侄子走上前来问道：

“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白?

”他把两眼睁得溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。

奶妈抱着哥子插口道：

“老爷想是因两位舅爷不在眼前，故此纪念。

”他听了这话，把眼闭着摇头，那乎只是指着不动。

赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：

“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思!

”……赵氏分开众人，走上前道：

“爷，只有我能知道你的心事。

你是为灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。

我如今挑掉一茎就是了。

”说罢，忙走去挑掉一茎。

众人看严监生，点一点头，把手垂下，登时就没了气……

自由发言，其余同学点评。

中举前和中举后在称呼、

长相描述、学问、动作、

经济、贺礼等方面表现截然不同。

举例：

胡屠户打范进后，“手隐隐的疼将起来”“把个巴掌仰着，再也弯不过来”，心想“果然天上‘文曲星’是打不得的，而今菩萨计较起来了”。

范进回家时，胡屠户和邻居跟在后面。

胡屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低着头替他扯了几十回。

屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：

“这个，你且收着。

我原是贺你的，怎好又拿了回去?

”范进道：

“眼见得我这里还有这几两银子，若用完了。

再来向老爹讨来用。

”屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道……

自由发言。

学生自行画出本文中好笑的地方，用点评的方式写出自己的鉴赏心得，继续体会讽刺艺术效果。

写老太太的慌，烘托范进昏厥得怕人；

写报录人和邻居都吓了一跳的表情，烘托范进飞跑的疯态；

写众人拉不住的动作，烘托范进的那股疯劲；

处处衬笔都烘托了中心人物。

1．这段文字选自讽刺小说《儒林外史》，刻画的主要人物是________，和《范进中举》一样，它主要采用了________手法来达到讽刺的效果。

2．作者刻画严监生主要从________、________角度进行描写。

严监生临死时念念不忘的是________，这件事充分揭示了他________的本性。

使他成为文学画廊中一个不朽的形象。

3．在赵氏之前有好几个人猜测严监生为什么“伸着两个指头”的原因，作者为什么这样写，而没有一下子就让赵氏来说?

展示幻灯片16、17、18

展示幻灯片19

展示幻灯片20

展示幻灯片21

展示幻灯片22、23

第四课时

欣赏范进喜极而疯的片断，品味文中精彩的语言、动作、神态描写。

了解范进生活的社会环境，认识典型性格的形成与社会环境之间的关系。

分析众生相，了解社会环境，探究典型性格的形成与社会环境的关系。

欣赏范进喜极而疯的片断描写，学习刻画人物的技巧。

课堂小结。

课外拓展。

反馈练习。

一个人的命运，除了有性格、遭遇等个人因素外，还有社会因素。

课文具体深入地描写了范进的生活环境，从岳丈胡屠户、众乡邻、张乡绅的变化中不难看出范进这个畸形乃是社会的必然产物。

范进中举前后，众乡邻及张乡绅对他的态度各有什么变化?

这种变化反映了当时怎样的社会环境?

这种变化反映了当时人们对有钱有势的人极力巴结讨好，对贫穷落魄的人冷漠无情。

这表明封建科举制度的流毒已渗透到社会的各个角落，揭示了封建社会人情冷漠、世态炎凉的不良风气。

选一学生朗读第5段。

文章是如何描写范进喜极而疯的丑态的?

通过个性化的语言和行动描写、独特的神态描写，活画出一个醉心科举、迂腐至极的儒生形象。

作者将主观情感融于客观叙述之中，虽无一贬词，却使我们在哑然失笑的同时深感他的可鄙、可怜、可悲。

《范进中举》是《儒林外史》中的著名片断。

文章围绕“范进中举”这一中心事件，描述了范进等人的丑态，鞭挞了封建社会欺贫爱富、趋炎附势的人情世态，对我们认识封建科举制度有重要的意义。

科举制度促成了中国古代文人人格的解构与重构，是对中国文化的一次浩劫，对社会文明的严重侵害，值得我们深思。

作者在小说中安排范进在中举之后疯了，这样的安排你认为怎么样？

如果好，好在那里？

如果不是很好，你能提出更好的方案吗？

请举例，并说说它的好处。

练习册本课练习。

学生讨论、交流。

众乡邻，课文虽然只写了中举后殷勤送礼、奔走效力的情形，但中举前的冷淡与漠视可想而知。

范进参加乡试。

家里饿了三天，发榜那天早晨范家断粮，范进只好去集上卖鸡谋食。

在范家如此困难的情况下。

没有一位乡邻过问、帮忙，这充分显示了众乡邻嫌贫爱富，趋炎附势。

张乡绅，在范进中举前对他不屑一顾（从“世先生同在桑梓。

一向有失亲近”这句话中可以看出），中举后却竭力拉拢他（主动前来贺喜，叙“世好”，赠金又赠房）。

张乡绅急于结交范进，是为了攀附范进宗师周学道和汤知县，以达到巩固、扩大权势的目的，充分显示了其道貌岸然、老奸巨猾的特点。

文章充分利用语言描写、行动描写、神态描写等手段来刻画范进的“疯”态。

语言描写：

三次写范进讲“中了”，表现梦想实现的复杂心情。

行动描写：

四次写范进拍手，另外写跌倒，往门我飞跑，踹进塘里等动作，对范进热衷功名的丑态多方讽刺、无情嘲弄。

神态描写：

四次写范进“疯笑”“笑了一声”“大笑道”“笑着，走到集市上”，表现了范进利欲熏心的可悲可笑。

完成练习。

展示幻灯片24

展示幻灯片25

多媒体播放范进发疯的画面。

展示幻灯片26

七、板书设计：

范进中举前后变化

中举前

中举后

经济

状况

住的是“茅草棚”；

吃的是“小菜饭”“不知猪油可曾吃过两三回”；

去乡试回家，“家里已是饿了两三天”。

邻居“有拿鸡蛋来的，有拿白酒的，也有背了米来的，也有捉两只鸡来的……又搬些桌凳，请报录的坐着吃酒”；

胡屠户“提着七八斤肉，四五千钱”；

张乡绅送银赠房

社会地位

胡屠户骂他“现世宝”、“癞蛤蟆”“尖嘴猴腮”，还“啐”他唾沫，他还“唯唯诺诺”

邻居都来帮忙，称之为“范老爷”；

胡屠户称之为“文曲星”“贤婿老爷”；

张乡绅与之称兄道弟。

胡屠户前后态度变化

中举前

中举后

称呼

现世宝癞蛤蟆

贤婿老爷文曲星

长相

尖嘴猴腮

体面的相貌

学问

不是你的文章好，宗师舍与你的

才学又高

动作

横披衣服，腆肚子

一口啐在脸上，骂一个狗血喷头

连斟两碗，壮胆手颤起来

千恩万谢地低头去了

我自倒运……不知累了我多少

有人把银子送上门来，姑老爷还不稀罕

贺礼

一副肚肠，一瓶酒

七八斤肉，四五千

八、教学总结：