中等职业学校学生成长教育手册Word文档格式.docx
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的详细资料，写出你在知识能力、业务能力、人际沟通等方面的差距。
△列举你认为最不能承受的校园违纪现象。
△结合自身的实际，剖析自己是否做到了知错就改。
2．实践培养
开展丰富多彩的教育活动，使学生通过实践培养严明的“纪律〞。
①军训——通过军训亲身体验军人的“纪律和服从〞对团队合作的重要性。
②入学教育——组织开学典礼、参加教师和学生代表座谈会。
③召开家长会和组织编写给家长的一封信——校家共建，建立家长监视机制。
④组织主题班会——建立“爱学习、守纪律、团结和谐、积极向上〞的有特色的班集体，营造良好班风班纪。
⑤走进企业看纪律——了解相关职业岗位的厂规厂纪。
⑥“遵章守纪月〞活动——融入校园的理想和纪律教育，树立模典型，惩办重大违纪行为。
⑦“品行之星〞评选活动——每月开展班级、教学部、学校“品行之星〞的评选，树立管理、纪律、劳动、爱心、务等方面的优秀学生典型。
⑧社团活动。
⑨以“立志〞、“修身〞、“廉耻〞等道德题材为主题开展主题班会、辩论会或读书交流会。
⑩开展国学经典读诵与道德修养落实行动。
〔四〕一日常规考核
按照学校?
商业学校学生一日常规考核方法?
中规定的卫生、纪律、学习、仪表、出勤、宿舍、奖惩等七方面进展考核，计入成绩。
〔五〕参加学生活动、学生社团及各项奖励的记录
第二模块爱心与感恩教育
第二学期〕
帮助学生从被别人的关爱中走出来，培养坚强的意志力和自尊、自信、自
强、乐观的心理素质，学会关爱他人，能与他人和谐相处，有“爱心〞。
1培养学生崇尚“尊重、平等、谦让、友善和宽容＂的生活作风。
2.学会处理与同学、教师之间的关系。
3热爱生活、热爱祖国，自尊、自信、自强、乐观。
4.磨炼意志力，坚决生活信念。
5.“孝敬父母〞、“知恩报恩〞是做人的根本。
教诲学生懂得感恩父母的生身与养育。
通过勤奋学习，增长自己的学问与能力，成就自己的事业，以此来回报父母的恩情，回报教师、学校的教育之恩。
不辜负社会、国家的培养。
1课堂学习
1德育课：
理解和谐人际关系和拥有乐观生活态度的意义，懂得感恩和拥有爱心的重要性，培养学生具有坚强的意志品质和对生活的热情。
“孝〞是儒家伦理思想的核心，是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准那么，是中华传统文化思想精神的根本所在，更是做人的根本所在，〔学习?
国学通识教程•仁孝篇?
〕
由班主任任课，围绕爱心与感恩教育，制订教学方案，通过授课、班会、视频、辩论、报告会等形式开展教育活动。
教诲学生孝敬父母首先要懂得感恩和尊敬。
弟子规·
人那么孝?
，在生活中落实孝道，在情理上产生对父母的感恩之心。
③思考题：
△列举你成长至今，对你最有帮助的人〔简述事情经过〕
△想—想，入校以来，你都做了哪些令父母快乐、放心的事？
估算—下你一年的花销，给父母写一封感恩信。
2实践培养
开展丰富多彩的教育活动，使学生通过实践培养“爱心〞的品格。
1开展“关爱家人〞活动——给家长或最需要关爱的人的爱心行动。
2展“爱心班级〞活动——同学之间相互理解、相互关爱。
3展“为社会上需要帮助的人献爱心〞的社会活动——通过“爱心助人〞亲身体验爱心。
④组织“我们一起走过的日子〞活动——通过摄影、绘画、诗歌、散文、歌舞等形式进展爱心与感恩教育成果展示，使该项教育深入人心。
⑤“品行之星〞评选活动——每月开展班级、教学部、学校“品行之星〞的评选，树立管理、纪律、劳动、爱心、务等方面的优秀学生典型。
⑥社团活动。
⑦以“仁孝〞、“孝亲尊师〞、“感恩〞等道德题材为主题开展主题班会、辩论会或读书交流会。
⑧开展国学经典读诵与道德修养落实行动。
〔四〕一日常规考核
中规定的卫生、纪律、
学习、仪表、出勤、宿舍、奖惩等七方面进展考核，记入成绩。
〔五〕参加学生活动、学生社团、各项奖励的记录
第三模块诚信与质朴教育
第三学期〕
强化学生的诚信意识，培养学生自信、自强、自知、老实守信的品质，教育学生表里如一、言行一致、遵纪守法、严格自律。
1.了解老实守信的含义、意义和根本要求。
2.培养正直、朴实、自然的品格。
3.强化自信、自强、自知的意识和行为。
4.通过传统文化的学习，培养学生老实守信的道德信念、纯洁善良的心灵与勤简朴素的生活习惯。
1.课堂学习
了解老实守信的含义和根本要求，理解老实守信对个人和企业开展的重要性，教育学生做正直、质朴、坚强的人。
诚信是做人做事行为准那么的关键，最终还在于人格本质的朴实与纯洁〔学习?
国学通识教程·
诚信篇?
由班主任任课，围绕诚信与质朴教育，制订教学方案，通过授课、班会、视频、辩论、报告会等形式开展教育活动。
瑾而信?
，在生活中培养学生做人做事踏实认真的态度，遵守诚信的原那么。
△列举你自己或身边的人有哪些不诚信的行为。
△你或身边的人有哪些诚信的行为，使自己、他人和社会受益？
体会诚信
带来的积极影响。
△如果你以后也想创业，你认为怎样才能使你的企业在社会上占得一席之地？
开展丰富多彩的教育活动，使学生通过实践，培养“诚信与质朴〞的品格。
①实施＂礼仪文明诚信行动〞，开展＂诚信校园行＂活动；
倡导说老实话、办老实事、做老实人。
△实施“诚信考场〞建立活动。
△实施“诚信课堂〞竞赛活动。
△实施“诚信宿舍〞挂牌活动。
△实施“诚信学生〞评比活动。
②寻找周围环境中的不讲诚信现象，召开学生座谈会，提出改善的建议。
4开展企业调研活动——体会现代效劳业的诚信涵。
④“品行之星〞评选活动——每月开展班级、教学部、学校“品行之星〞的评选，树立管理、纪律、劳动、爱心、务等方面的优秀学生典型。
5社团活动。
6以“诚信〞“返璞归真〞等道德文化题材为主题，开展主题班会、辩论会或读书交流会。
⑦开展国学经典读诵与道德修养落实行动。
中规定的卫生、纪律、学习、仪表、出勤宿舍、奖惩等七方面进展考核，记入成绩。
五〕参加学生活动、学生社团、各项奖励的记录
第四模块责任与义务教育
第四学期〕〕
培养学生的责任意识和积极乐观的人生态度，增强学生对祖国和民族、对社会和环境、对学校和同学、对家庭和邻里、对自己的言行等负责任的精神，形成良好的责任意识和责任品格，并转化为忠于祖国、献身社会、关心他人、保护环境。
完善自我的自觉承当公民责任的行为。
1.了解权利和义务的含义及其相互关系。
2.明确意志和责任是实现理想信念的保证。
3.通过教育、管理、训练、提高、“知、情、意、行〞素质。
养成良好的行为习惯和兴趣爱好。
4.树立积极乐观的人生态度。
5.培养学生对自己和社会的担当意识、对自己行为及后果担当的勇气，明确商议自己在未来社会担当的不同的角色中所要履行的责任与义务。
懂得公民应履行的义务，自觉承当对家庭、学校和社会的责任；
理解人生目标和个人的社会责任等问题；
理解认真生活的积极意义。
教诲学生对过去的过错要勇于承当责任，从而学会做人做事要“三思而后行＂〔学习?
国学通识教程*责任篇?
。
2品行课：
由班主任任课，围绕责任与义务教育，制订教学方案，通过授课、班会、视频、辩论、报告会等形式开展教育活动。
中“过能改，归于无，倘掩饰，增一辜〞等哲理，在生活中培养学生做人做事勇于承当的责任心。
△美满幸福的家庭需要所有成员的共同努力，你为你的家庭和谐、幸福承当了什么责任？
做出了哪些努力？
△列举你为构建和谐班集体承当了哪些责任和义务。
△反思在生活中，我们如果做事有失，是承当责任的时候多还是找理由推卸责任的时候多？
2.实践培养
开展丰富多彩的教育活动，包括主题讨论和实践活动两局部，使学生通过实践培养“责任与义务〞的品格。
①主题教育讨论—开展“成长中的责任．集体中的责任及社会中的责任，大讨论及报告会。
②建立志愿者活动制度——每学期做10小时社会义工、志愿者效劳、贫困学生捐书等形式的社会公益活动等。
3开展“我为校园添光荣〞活动――培养校园主人翁意识。
④“品行之星〞评选活动—每月开展班级、教学部、学校“品行之星〞的评选，树立管理、纪律、劳动、爱心、务等方面的优秀学生典型。
⑤社团活动。
⑥以“责任与义务＂为主题开展主题班会、辩论会或读书交流会。
按照学校?
〔五〕参加学生活动、学生社团、各项奖励的记录。
第五模块劳动与敬业教育
〔实施学期：
第三学年〕
强化学生的劳动和敬业意识，培养学生热爱劳动、崇尚劳动情操和敬岗爱业精神以及创新思维，提高工作能力、人际交往能力和职业心里素质。
1.以就业，创业教育为重点，培养学生敬业、乐业、创业的精神。
2.培养学生爱劳动的情感和讲平安、守纪律、重质量、求效率的意识。
3.提高和谐的人际交往能力。
〔三〕教育形式
1、课堂学习
①了解爱岗敬业的含义和根本要求，懂得劳动和爱岗敬业的意义；
理解乐业、勤业、精业的具体要求，学会人际交往的技巧，提高社会适应能力。
②思考题：
△讲述你身边的人〔父母、亲人、教师、朋友〕在爱岗敬业方面的突出事迹。
△1999年3月14日，市公汽联营公司702路驾驶员黄志全，在行车途中突发心脏病，在生命的最后1分钟里，他做了三件事：
把车缓缓地停在路边，并用最后的一点力气拉下了手动刹车闸；
他把车门翻开，让乘客平安地下车，将发动机熄火，确保了公交车和乘客的平安；
之后，他趴在方向盘上停顿了呼吸。
请问：
你从中感受到了什么？
学到的是什么样的敬业品质？
开展丰富多彩的教育实践活动，使学生通过实践培养“敬业〞的品格。
①上好劳动课。
②开展岗位专业技能的展示活动。
③评选优秀实习生活动。
〔四〕学生实习体会
品行教育效果及考评方法
〔一〕目的及意义
1．对学生进展品行教育，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育的重要手段。
目的在于促进学生全面开展，培养合格的中职学生。
2.导向功能表现在可以指导学校德育工作，使学校德育工作有更加明确的工作方向。
也可以指导学生的思想行为朝着社会所期望的方向开展。
对符合社会规的行为给予肯定，否那么给予否认，这对学生思想行为的开展起到社会导向作用，也是贯彻?
中共中央国务院关于进一步加强和改良未成年人思想道德建立的假设干意见?
和教育部、中宣部等?
关于加强和改良中等职业学校学生思想道德教育的意见的重要举措?
诊断功能表现在它可以鉴别学生思想、行为的优劣，让学生及时了解自身的优缺点，促进学生自我认识、自我教育、自我控制，帮助学生逐步养成良好的道德品质。
3.对学生进展品行教育，有利于学校对德育工作及其效果进展检验和改良。
借助评价，学校和教师可以及时了解学生思想，行为情况，使教育工作更具针对性，为进一步检验和改良学校德育工作、教育学生提供科学的依据。
4.对学生进展品行教育，是全面反映中职学生开展状况的重要容。
〔二〕考评依据
1理论依据
人的个体心理主要有两个方面，即“需要〞和“鼓励〞“鼓励〞有两种，行为鼓励和认知鼓励“鼓励〞就是激发人的动力，调动人的积极性，激发并使之振作，使人发生心理变化，然后产生质的飞跃。
鼓励分三个方面：
目标鼓励、典范鼓励、感情鼓励。
我们这个教育评价就是遵循这三个方面制定的。
2容依据
主要依据中学生德育大纲、中学生守那么规及社会对中职学生的岗位素质要求等相关容制定的。
〔三〕遵循的原那么
1.以人为本的原那么。
从尊重出发，理解待人、平等沟通。
2.科学性的原那么。
表达学校提出的育人目标和标准。
这是关系到育人的大问题，也是德育的根本原那么。
3.导向性原那么。
评价表达学生的全面开展和整体素质的提高，符合时代的要求。
4.可测性原那么。
评价指标分类而不穿插，按照学生年龄特点和认知规律，既表达独立性，又表达层次、有序性。
具体、可操作性强，自评、互评、便于量化。
5.简明性和公平、公正原那么。
力求简单、明了、公平、公正、更具针对性、少而精。
6.形成性原那么。
班集体和个人都采用过程管理模式，以阶段性为主，重过程，轻结果，如第一个月有失误，第二个月可以弥补，使班级和个人、自己和自己比，循序渐进，逐步达标，再创优。
7.学校：
家庭齐抓共管原那么。
8.自评和他评相结合的原那么。
充分发挥学生的主体作用，培养学生自我认识能力。
9.在鼓励与量化考核相结合的原那么。
10.“三自〞原那么。
即自我认识、自我教育、自我控制。
〔四〕评价的容
品行教育考评分五个模块：
理想与纪律教育、爱心与感恩教育、诚信与质朴教育、责任与义务教育、劳动与敬业教育。
〔五〕组织领导
1．学校成立学生品行教育考评工作委员会。
由主管校长、学生处、教学系部学生管理人员组成。
其主要职责包括聘任并认定考评者、组织并监视考评工作、对评价结果进展认定、及时纠正评价中的错误和仲裁等。
2成立班级品行教育考评工作小组。
每班由班主任和任课教师组成，人数为3~5人，各成员给班级学生授课的时间不得少于1年，对学生应有充分的了解，同时具备较强的责任心和良好的诚信意识。
〔六〕考评方式
1.考评坚持实事的原那么，用全面开展的观点，根据评定容的要求，公开、公平、公正地评价每—位学生。
2.实行评定的方法，课堂学习局部由各班班主任参考德育课、品行课的成绩评定；
实践培养、—日常规考核局部由班主任评定。
3.学生的考评工作每学期末进展—次阶段性评价，在学生毕业前进展总评。
4.考评过程要以学生日常表现为依据，通过观察、访谈和调阅学生学期的成长记录等方法，全面收集学生的根底性开展信息；
经过集体讨论，给予学生客观公正的评价。
对于不同的考评容，考评小组应参考学生本人、同学及其他相关人员提供的信息，尤其要尊重学生本人的评价；
对于考评小组成员之间的分歧，要通过集体研究，按照少数服从多数的原那么作出结论；
对于原那么性的重大分歧，应提交学校考评委员会，经过更为广泛深入的调研和讨论后作出决定。
5.成长教育手册平时由班主任保管，有些工程随做随填，有些工程学期未填入。
6．考核中各班要严格考核标准，先由个人自评、自查，然后小组评议打分，严格控制总分值和不及格比例。
对于不及格学生情况，班级要及时将材料上交学生处存档，以确保此项工作落到实处。
〔七〕考评结果及其使用〔如表1—1所示〕
1.考评结果包括两个局部：
①综合性评语。
对于学生的综合素质进展整体描述，尤其突出学生的特点和开展潜能。
②等级评定。
平时考评及汇总均为百分制，60分以下为不及格。
2.考评结果是衡量学生是否到达毕业标准的重要依据之一。
品行教育成绩一览表
表1—1
序号
教育工程
学习及实践活动
优秀
良好
及格
成绩
负责人签字
1
理想与纪律教育
学习提高
5
4
3
实践培养
军训
2
1.5
尊章守纪
主题班会
0.8
0.5
一日常规考核
10
8
6
爱心与感恩教育
爱心助人校园活动
爱心助人社会活动
1．5
诚信与质朴教育
诚信校园行活动
诚信社会行活动
责任与养成教育
责任校园行活动
社会志愿者活动
劳动与敬业教育
岗位技能展示
企业评价
2.5
实习考核
总计
100
80
60
第二章突出技能教育体系
第―模块通用能力培养
第一局部沟通与交流能力
（一）能力等级标准
1.合格等级
①能说比拟标准的普通话，方音不重，词汇、语法较少出错。
2.能够根本掌握介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘、接待、讲解
等口语交际的方法和技能。
听话时能做到耐心专注，能理解对方说话的主要
容、观点和意图；
说话时有礼貌，表达清楚、连贯、得体。
能够根据学习、生活和职业工作的目的和情景进展比拟恰当的表达和交流。
2.优秀等级
①能说相当标准的普通话，语音、词汇、语法极少出错；
能用普通话正确表达自已的观点。
②能够掌握介绍、交谈、复述、演讲、即席发言、应聘、接待、讲解、答询、协商等口语交际的方法和技能，做到态度真城、表达准确、语言文明、仪态大方，符合职业岗位的要求，具备处理突发事件以及和各种性格人沟通的能力。
〔二〕考评方法
1.考评员构成
①考评组由2名以上考评员组成。
②考评员的资格：
具有普通话等级证和教师的相关专业教师。
2.考评方式：
口试，以抽签方式进展。
所有参加考试的学生按学号依次抽签答题，学号排在第一位和第二位的两名学生同时抽签备考，以后那么在每位考试学生进入考场答题时，下一名学生一同进入考场抽签。
每人备考时间8～10分钟。
〔三〕考评工程与配分标准
总分100分，其中：
①指定性会话〔20分〕：
包括问候、自我介绍。
②朗读〔20分〕：
朗读60～80个字的文章片段。
③情景题
〔60分〕：
考生能根据设定情境〔如面试等〕同考评员进展会话交流。
第二局部中日文录入/英文单词听打能力
能力等级标准
1.中文录入/日文录入
优秀等级：
100个字／分钟。
合格等级：
50个字／分钟。
测试容围为“翰林提〞题库文章，抽签选择测试容。
2英文单词听打
100个单词／10分钟；
合格等级:
50个单词／10分钟：
测试容围为“翰林提〞题库单词库，抽签选择测试容。
（二）考评方法
1．考评员构成
考评组共3人，由学校每个教学部1名教师组成。
2.考评方式
规定容盲打／听打；
录入时间：
10分钟；
以屏幕显示的成绩考评，
第三局部礼节礼仪能力
〔一〕能力等级标准
1．合格等级
①能够正确答复出60％的礼仪理论题，礼仪动作根本会做，交际语言较少出错。
②能够根本掌握手势的含义、仪表服饰的要求、自我介绍的要点、人际交往的位次、就餐宴请的常识。
根本完成进出房间、递送物品、鞠躬握手、站立行走、手势运用、见面让路问候、致意等礼仪动作、演示、与人交往比拟适度、符合标准。
2.优秀等级
①能通正确答复出90％以上的礼仪理论题，礼仪动作规、大方、交际语言礼貌、文雅。
2.能够掌握手势的含义，仪表服饰的要求、自我介绍的要点、人际交往的位次，就餐宴请的常识。
正确演示进出房间、递送物品、鞠躬握手、站立行走、手势运用、见面让路问候致意等礼仪动作，彬彬有礼、落落大方、温文尔雅、周到得体、进退有度、收放自如。
〔二〕礼节礼仪能力考核容〔如表2—1示〕
工程
容
要求
总分值
评分标准
理论测试
1.“ok〞手势在不同国家的含义
中国：
零；
英国、美国：
赞许；
法国：
微不
足道；
日本：
金钱
2.翘大拇指在不同国家的含义
中国；
盛赞；
英国：
搭车；
希腊：
滚蛋；
澳
大利亚：
侮辱：
3.职业发型的标准
前不覆额，侧不过耳，后不及领
4.戒指戴在不同手指的含义
食指：
求爱；
中指：
恋爱；
无名指：
已婚
小指：
单身
5.轿车的位次
司机驾驶：
后排为上，以右为尊；
主人驾驶：
前排为上，后排为下
6.客人的座次
面向门；
离门远；
以右为尊；
居中为上；
前排为上
7.自我介绍〔应聘〕
“
王经理，你好。
我是…
毕业于商业学校计算机专业，来应聘文员，希望您能给我一个时机……〞
8.宴请的类型
宴会、招待会、茶会、工作进餐
9.刀叉的用法
刀叉从外向里拿，吃一道菜换一副刀叉，左手持叉，右手持刀，边切边吃；
刀口向，叉齿向下，八字摆放，表示暂停进餐；
刀口向，叉齿向上，并排顺放，表示餐毕
10.自助餐礼仪
排队取菜；
按顺序取菜；
屡次少取；
不能外带
1.进出房间
用指关节轻敲三下门，得到允许再进门。
门把手在左，用右手开，门把手在右，用左手开；
进门后向左一步，顺手带上或推上门。
立正站好，问候鞠躬。
行至距人1.2米处站住，鞠躬称呼问候。
走时先鞠躬辞别，再后退二、三步，转身离开，先转身体后转头.
一个知识点一分
实际演示
2.鞠躬四种
双手平铺于腿前，以髋骨为轴，边问候边鞠躬，手指尖下行3厘米，视线随身体降升，略慢起身，注视对方。
喜丧场合：
90度；
辞别：
45度；
见面：
30度；
还礼：
15度
3.站姿四种
头正、肩平，挺胸、收腹；
竖颈、垂臂、躯挺、腿并；
目光平视、面带微笑；
端正、挺拔、舒展、俊美。
标准站姿；
肃立站姿；
体前穿插式〔女〕；
体后穿插式〔男〕；
体前单臂式；
体后单背式
4.坐姿四种
入座：
行走、转身、退步、拢裙、屈
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