《威尼斯的小艇》第二课时教学设计范文精选3篇.docx

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计范文精选3篇.docx

《《威尼斯的小艇》第二课时教学设计范文精选3篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《威尼斯的小艇》第二课时教学设计范文精选3篇.docx（8页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计范文精选3篇

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计范文（精选3篇）

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计1

　　教学目标

　　1、学习课文1，4，5，6四个自然段

　　2、学习作者描写表达方法

　　教学过程:

　　一、复习导入

　　1、板书课题同学们，这节课我们再继续学习26课《威尼斯的小艇》，来一起书写课题。

　　2、听写词语上节课，一起学习了本课的生字新词，下面请同学们拿出本子，来听写，老师读词语俩遍:

“纵横交错、祷告、船舱、哗笑、手忙脚乱……”等。

　　3、检查词语写完后，看大屏幕出示的词语先自查再和同桌交流，如果错了，请订正俩遍，一回生，二回熟，咱把词语熟记脑海中！

　　二、学习课文第4节

　　过渡，上节课我们认识了小艇的独特样子，像独木舟、新月、水蛇！

那么船夫如何驾驶的呢？

一起学习课文第四节。

　　1、出示课件请你读这一节，其他同学思考，哪句话最能体现本节的主要内容？

再请一位同学说（船夫的驾驶技术特别好）你有一双慧眼！

请坐！

　　2、交流汇报接着再问，作者如何描写“船夫驾驶技术特别好”的，用了哪些词语，请同学们画一画，标一标吧。

请你接着回答（操纵自如、手忙脚乱、左拐右拐）那如何理解这三个词语的呢？

（工具书的方法）。

　　3、指导朗读从这些词语中，我们再感受:

“船夫的驾驶技术特别好”一二齐读！

4、小结写法本节是先写中心句，再具体围绕这句话写的，比如:

（出示课件）校园真热闹啊！

课堂上……下课时……（学生填空）

　　三、学习课文第1节

　　过渡，船夫的驾驶技术特别好，为什么呢？

请大家思考

　　1、出示课件来大家一起读第一节一二齐，老师发现同学们把“等于大街上的汽车”等于一词读得很重，请解释为什么？

　　2、交流汇报理解“等于”一词？

是呀，突出小艇的重要的原因！

如同我们今天公路上的小汽车！

马路上的电瓶车！

因为威尼斯是世界闻名的水上城市，有纵横交错的的河流特殊环境，小艇是及其重要的交通工具！

所以船夫驾驶技术也是特别好！

来齐读课文第一节！

感受船夫为什么有高超的驾驶技术！

　　四、学习课文第5节

　　过渡，船夫的技术如此高超，都是哪些乘客坐呢？

1、出示课件来一起读。

2交流问题请你说（商人，妇女，小孩，老人）

　　3、发挥想像仅仅是老人，妇女……用小艇，发挥想象，照书上的句式说说。

请学生说，是个想象力丰富的孩子，请坐（学生背着书包，医生拿着听诊器，邮递员抱着盒子……）

　　五、学习课文第6节

　　过渡，我们共同感受了白天的威尼斯热闹！

那么晚上的威尼斯是什么风景呢？

1、出示第六节，请齐读！

2、交流汇报请生说，（夜晚是安静的）请读出安静的那句话（水面上渐渐沉寂……古老的威尼斯又地沉沉入睡了。

）3、师小结:

是呀，艇动～热闹；艇静～安静！

4、指导朗读现在小艇累了，休息了。

我们看到了（水面上渐渐沉寂，只见月亮的影子在水中摇晃。

高大的石头建筑耸立在河边……古老的威尼斯又沉沉地入睡了。

）（音乐99）

　　六、写作指导

　　过渡，作者用“安静和热闹”做对比，写出了威尼斯的'白天夜晚的不同风景！

那我们也可以尝试用这样的写法用于写作中。

　　1、小练笔完成书p155的小练笔！

“用一段话写写家乡的某处景或某个物”。

　　2、交流汇报a生写校园的热闹，课堂上下课时b生家乡的小河

　　3、小结看来同学们都学以致用，学习了作者的写作方法！

真是会学习！

　　七、课堂总结

　　1、你收获了什么？

　　2、布置作业，背诵课文4～6节。

并读读马克吐温的《百万英镑》

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计2

　　教学目标：

　　1、学习课文2－4自然段，了解小艇的样子，感受船夫高超的驾驶技术。

　　2、学习围绕中心句写一段话的方法进行练笔。

　　教学重、难点：

学习围绕中心句写一段的方法进行练笔。

　　教学准备：

课件

　　教学时间：

1课时

　　教学过程：

　　一、复习巩固（6分钟）

　　导入：

上节课我们学了《威尼斯的小艇》这篇课文，这节课我们继续来学习。

　　请大家拿出本子，我们先来听写几个词语。

请一位上台写。

　　1、听写词语，交流订正（小艇、船艄、翘起、船舱、祷告、雇定）

　　师：

全对的举手，有错的请马上把正确的字再写两个。

　　2：

小结过渡：

通过上节课的学习，我们知道，威尼斯的小艇与人们的生活、学习、劳动息息相关，这是威尼斯的小艇给威尼斯带来的独特的风情。

（板书：

风情）威尼斯的小艇到底是什么样子的，我们一起来学习。

　　二、细品课文（2、3）自然段，体会小艇的特点（8分钟）

（一）学习第2自然段

　　1、学生默读课文第2自然段，用横线划出直接描写小艇特点的词语。

　　2、课件出示第二自然段，指名说小艇特点。

请你把这段话读一读，其他同学思考：

作者是怎样写出小艇这一种景物的特点的？

（板书：

景物）

　　3、读后指名答（课件出示）这里分别把小艇比作了—独木舟、新月、水蛇

　　4、师课件出示两段话比较读，有什么不同？

你觉得哪一段写得好，为什么？

　　（第一段话中用上比喻，比作独木舟，写出了小艇长、窄、深的特点；比作新月，写出了小艇两头翘起的特点；比作水蛇，写出小艇轻快灵活的特点。

你能用手比划比划水蛇是怎么游动的）

　　师：

原来描写景物要抓住特点写具体，如果能用上生动形象的比喻，会给人们留下深刻的印象，希望我们以后在写作时也能学习作者的这种写作方法。

）

　　5、（小艇的样子是这样奇特，如果你的朗读能让人觉得小艇的奇特，那么你也是奇特的。

）指名读第2自然段。

（其他学生闭眼想象小艇的样子）

　　6、小艇的样子有没有装进你的脑袋？

我们一起来画画小艇。

（请一位同学上板画）

　　7、小艇的样子真的很奇特，让我们一起再来读读，边读边想像小艇的样子，让小艇装进我们的心里。

　　过渡：

威尼斯的小艇有很多很多，曾经有人这样说过，要是来到威尼斯没有乘坐小艇，就等于没有来到威尼斯，那我们也来现场模拟一下，体验乘坐小艇的乐趣哦！

（二）课件出示第3自然段。

（配乐）

　　（１）老师当你们的导游，课桌就是小艇，走廊就是河道，注意听导游的介绍，要认真听，注意看，否则你会跟不上的。

坐好了，开始出发了。

（师读：

“我们坐在船舱里，……打招呼”，一二小组的小艇过来了，赶快打招呼哦！

三四小组的同学过来了，赶快打招呼，那些认识的和不认识的老师来啦，赶紧问好呀！

坐在小艇里，真是有说不完的情趣。

）（招呼两声）

（2）谁来说说乘坐小艇的感觉怎样？

　　过渡：

我们坐在小艇里有这样舒适的感觉，离不开船夫的驾驶技术，那么船夫的驾驶技术到底如何呢？

请看第4自然段。

　　三、品读第4自然段，感受船夫的高超技术（6分钟）

　　1、生默读，思考：

这段是围绕哪句话写的？

横线划出。

后课件出示指名答。

　　2、指名读，其他思考：

围绕这一句话主要从哪些方面写出船夫的驾驶技术？

　　3、指名答，（课件出示理解）（如果用文中的一个词来形容船夫的这种驾驶技术，你会用哪个词？

）（板书：

操纵自如）

　　4、说说“操纵自如”是什么意思？

（也就是说，不管遇到什么情况，船夫都能驾驶好自己的小艇，让小艇不受阻碍地前行。

）用“操纵自如”说句话。

　　5、船夫的驾驶技术为什么这么好？

（板书：

活动）

　　6、指导读（采用引读的方法），师读船夫遇到的情况，学生读船夫的动作。

　　（嗯，真是太厉害了！

让我们不得不感叹：

“船夫的驾驶技术特别好！

”）

　　7、小结过渡：

这段就围绕这个中心话从三方面把船夫的驾驶技术写具体的，让我们也来学习这种方法写一段话，请大家看练笔要求。

　　四、迁移练笔（20分钟。

练笔和点评各10分钟）

　　1、出示练笔要求：

（二选一）

（1）围绕“的骑车技术特别好。

”这一中心句写一段话。

（2）围绕“特别好”这一中心句写段话。

　　2、学生动笔，教师巡视。

　　3、展示习作，全班评议。

（1）（刚才老师看了同学写的练笔，有的写妈妈的厨艺特别、有的写妈妈织毛衣的技术特别好、有的写表哥骑自行车技术特别好、有的写爸爸骑摩托车的技术特别好、有的写詹彦的学习特别好……老师选了两篇让大家一起来欣赏）

（2）认真听注意看，围绕中心话从哪些方面把内容写具体的。

　　4、小结：

这两位同学都能围绕一句话，通过几个方面把内容写具体，同学们对照自己的练笔，如果写不具体的课后再去补充。

　　五、课堂总结：

　　1、写作方法总结：

刚才我们是围绕一句话把内容写具体，这篇课文作者为什么能把威尼斯小艇以及与小艇有关的事物写得非常具体、生动呢？

（课件）仔细观察是写作的前提和基础，抓住事物的特点是写作的方法（板书：

仔细观察抓住特点）作者不仅能仔细观察事物，抓住事物特点描写，还把人的活动同景物、风情结合起来写是__写法上最大的特点。

（课件出示）

　　2、学习内容总结：

这节课我们不仅了解了小艇的样子、感受到船夫高超的驾驶技术，还学会了围绕中心话写一段，并领会了作者的写作方法，收获真不少！

　　六、拓展延伸欣赏水上城市，陶冶爱美情操

　　意大利有个这么美的水上城市威尼斯，我们中国也有个水上城市――苏州，人称东方威尼斯，其他的地方也有威尼斯，让我们一起目睹他们的风采。

（出示课件）（有兴趣的同学们课后能去收集苏州的文字或图片资料）

　　七、作业布置：

　　1、继续修改练笔。

　　2、背诵第4自然段，摘抄文中的好词佳句。

《威尼斯的小艇》第二课时教学设计3

　　教学目标：

　　1、引导学生把握课文是从3个方面介绍小艇的。

　　2、了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　3、用自己喜欢的方式自学课文第四自然段，指导背诵。

　　教学重点：

了解小艇是威尼斯的重要交通工具，感受威尼斯的风土人情。

　　教学难点：

用自己喜欢的方式自学课文第四自然段。

　　教学准备：

投影

　　教学过程：

　　一、导入

　　昨天，我们一起游览了世界文明的水城——威尼斯，参观了那里著名的景观。

能说说什么给你留下的印象最深刻吗？

（生答：

小艇）[板书课题]

　　小艇到底什么样呢？

有什么作用呢？

今天我们就来继续学习《威尼斯的小艇》，请大家齐读课题。

　　二、新授

（一）样子

　　1、同学们，赶快读读课文，找一找小艇是什么样的？

用横线画下来。

（生画）

　　2、你们能说说课文中小艇的样子吗？

（长、宽、独木船、向上翘、像新月）〔独木船、新月什么样？

〕〔板书：

样子〕

　　3、读这几句话，感受小艇的样子。

　　4、现在，你就在威尼斯这座城市中，你看到小艇了吗？

它是什么样的？

（生答）

　　5、这威尼斯的小艇和你以往见过的船一样吗？

（不）

　　6、那你能说说自己的感受吗？

（奇特、新奇、与众不同、别致）〔先读再说〕〔板书：

奇特〕

　　7、如果你就是威尼斯人，你会怎样向人们介绍小艇呢？

（生介绍）

　　8、这么奇特的小艇行动起来怎样呢？

（轻快，灵活，仿佛一条蛇。

）〔“仿佛”什么意思？

这里为什么不用“像”而用“仿佛”？

提示：

像……像……仿佛〕

　　9、作者为什么把小艇比作“一条蛇”呢？

说说这几句话之间的内在关系。

（因为小艇外形非常适合水中行驶，而且行动起来轻快灵活，所以仿佛一条蛇）

　　10、坐在这别致的小艇里感觉会是怎样的呢？

（舒适、怪有意思的）是呀，坐在这样的小艇里一定会很惬意的。

就让我们再来感受一下小艇的奇特和给人的感觉吧！

（生自由读）

　　11、正是由于小艇的外形特点和行动的轻快灵活，使它成为了威尼斯重要的交通工具。

（二）驾驶技术

　　1、如此轻快、灵活的小艇，你们想不想坐呢？

我们先来看一看下面的内容？

读一读这一段，看看你有什么发现？

（“船夫的驾驶技术特别好”、市重点句，这段是总分的关系）

　　2、你们在理解课文的时候都有哪些方法？

　　3、选择自己喜欢的一种方式（如列表、抓词语谈体会、朗读等），自学第四自然段，然后用不同方式展示你对“船夫的驾驶技术特别好”的学习体会。

　　（