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比较句子
，犹如战马飞奔而来。
，犹如千万匹白色战马飞奔而来。
，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
（第一句把意思说完整了；
第二句写出了颜色和数量；
第三句运用了比喻，更生动形象具体地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
）
2、
号称“世界屋脊”的（青藏高原）；
世界最高的山峰（珠穆朗玛峰）；
世界最深最长的峡谷（雅鲁藏布大峡谷）；
世界上最高的大河（雅鲁藏布江）。
过去曾被列为世界之最的（美国科罗拉多）大峡谷、（秘鲁的科尔卡）大峡谷，都比不上雅鲁藏布大峡谷。
7、课文中有一些词带有引号，如“世界屋脊”“植物类型博物馆”“动物王国”，都表示（特定的称谓）。
3、
《鸟的天堂》是著名作家（巴金）的作品，写了他和朋友（两次）经过“鸟的天堂”的所见所闻。
第一次经过“鸟的天堂”重点刻画（大榕树的美丽）：
（由远到近）写了榕树（大、茂盛）的特点，作者发出这样的感叹：
（“这美丽的南国的树！
”）（静态描写）第二次经过“鸟的天堂”看到了许多鸟，重点写了鸟的（数量多）、（种类多）（动态描写），感受到（鸟生活的自由和快乐）。
我们继续拍掌，树上就变得热闹了，到处都是鸟声，到处都是鸟影。
大的，小的，花的，黑的，有的站在树枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。
我注意地看着，眼睛应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，另一只又飞起来了。
一只画眉鸟飞了出来，被我们的掌声一吓，又飞进了叶丛，站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。
（点面结合）
7、小知识
文中四次加引号的“鸟的天堂”是作者引用别人的话，指天马河上的大榕树，表示（特定的称谓）；
而课文题目和最后一句话中不加引号的“鸟的天堂”，是因为作者（亲眼看见大榕树是确确实实的鸟的天堂）。
5、
1、题西林壁（宋苏轼）
横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
（横着看是连绵起伏的山岭，从侧面看
成了山峰。
不识庐山真面目，只缘身在此山中。
（看不清庐山的真面目，只因为我身在
庐山之中。
题：
书写，题写。
缘：
因为。
这首诗告诉我们（当局者迷，旁观者清）。
2、游山西村（宋陆游）
莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚。
（不要笑话农家人的腊酒浑浊不清，丰收年景款待客人，菜肴够丰盛。
）（叙事）
山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
（山峦重重，水道弯弯，正怀疑无路可走，突然发现柳荫深深，鲜花明艳，眼前又是一个山村。
）（写景）
游：
游览。
豚：
猪。
疑：
以为，怀疑。
这首诗告诉我们（遇到困难时要增强信心，往往看似无望，经过努力，就会出现转机。
）或（在逆境中充满希望，也会绝处逢生。
6、
《爬山虎的脚》一文细致地描写了爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何一步一步往上爬的。
课文第二自然段写爬山虎的叶子，第三自然段写爬山虎脚的样子，第四自然段写爬山虎是怎样一步一步往上爬的，第五自然段写了爬山虎与墙的关系。
爬山虎（刚长出来的叶子）是（嫩红的），不几天叶子长大，就变成（嫩绿的）。
爬山虎的嫩叶，不大（引人注意），引人注意的是（长大了的叶子）。
那些叶子（绿得那么新鲜），看着非常（舒服）。
叶尖（一顺儿朝下），在墙上铺得（那么均匀），没有（重叠起来的），也不留（一点儿空隙）。
一阵风（拂过），一墙的叶子就（漾起波纹），好看得很。
这段话主要写了爬山虎的叶子，把叶子比作波纹（用波纹来比喻叶子）。
第一句话写爬山虎的叶子由小变大，由嫩红变成嫩绿，第二、三、四句写爬山虎的叶子绿得新鲜，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀。
爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。
细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。
爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
如果你仔细看那些细小的脚，你就会想起图画上蛟龙的爪子。
这段话主要写爬（山虎是怎样一脚一脚地往上爬的）。
作者通过（“触、变、巴、拉、紧贴”）等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。
7、
作者写蟋蟀选择住址运用（对比）的写法，用（别的昆虫）和（蟋蟀）进行对比，写了（蟋蟀选择住址非常慎重，不肯随遇而安）。
别的昆虫是（“临时”“隐蔽所”“得来不费功夫”“弃之毫不可惜”）；
蟋蟀是（“慎重地选择住址”“不利用现成的洞穴”“是自己一点一点挖掘的”）。
8、
第三单元的文章有一个共同的特点，都是（童话）。
《巨人的花园》作者是（英国）作家（王尔德）。
文中的主人公是（巨人和小男孩），这篇童话的显著特点是运用（对比）的方法展开故事情节，告诉我们（快乐要和大家分享）的道理；
《幸福是什么》作者是（保加利亚）作家（埃林彼林），告诉我们（幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情）；
《去年的树》作者是（日本）作家（新美南吉），全文一共有（四）次对话，第一次是（鸟与树）的对话，第二次是（鸟与树根）的对话，第三次是（鸟与门先生）的对话，第四次是（鸟与小姑娘）的对话，告诉我们要（信守诺言，珍惜友情）；
《小木偶的故事》则使我们懂得了（笑是很重要的。
不过，要是只会笑，可是远远不够的）。
13
在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的是鹅高傲的性格特点。
“鹅的高傲，更表现在她的叫声、步态、和吃相中”这句话是文章的中心句，起到统领全文的作用，同时，它也是过渡句。
细致地刻画鹅“严肃郑重”的声调，“大模大样”的步态和“三眼一板”“一丝不苟”的吃相。
作者善于运用对比的写法来突出鹅的特点。
如用鹅的“引吭大叫”与狗的“狂吠”对比，表现鹅的叫声“大”和“严厉”的特点；
用鸭的“步调急速，有局促不安之相”，显出鹅“步调从容”“大模大样”的大家风范；
通过对狗“躲在篱边窥伺”“敏捷地跑过来，努力地吃它的饭”“立刻逃往篱边，蹲着静候”等如小偷般的委琐相的描写，彰显鹅的老爷派头。
作者还善于运用反语来表达自己的情感。
如，用“我们这位鹅老爷”“不胜其烦”“架子十足”，明贬实褒，表现作者对鹅的喜爱之情。
鹅的步态，更是（傲慢了）。
大体上与鸭相似，但鸭的步调急速，有（局促不安之相）；
鹅的步调从容，（大模大样的），颇像京剧里的净角出场。
它常（傲然地）站着，看见人走来也毫不相让；
又是非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。
这段话运用了（对比）的写法和（比喻）的修辞方法，写出了（鹅的步态高傲）。
15
“猫的性格实在有些古怪”，这句话是1-3自然段的中心句，作者从三方面，用总分的构段方式，运用具体事例，具体叙述了猫的性格特点——“古怪”：
有时特别老实、有时特别贪玩、有时特别尽职；
高兴时极其温柔，不高兴时又极其冷漠；
有时无比勇敢，有时又无比胆小。
16
《母鸡》是老舍先生的另一篇脍炙人口的佳作，课文前半部分先总写“我一向讨厌母鸡”然后从三方面分写了母鸡的无病呻吟、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡；
后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象，作者的情感由“讨厌”转变为尊敬，表达了对母爱的赞颂之情。
17
《长城》第一自然段概括地介绍长城，突出长城“长”（远看）；
第二自然段具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”（近看）；
第三自然段有长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造；
第四自然段总结全文，指出长城在世界历史上的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
18
《颐和园》描绘了北京颐和园的美丽景观，课文移步换景，按照游览的顺序记叙。
一写长廊的景色：
先抓住“长”的特点从总体介绍，然后抓住每一间的横槛上五彩的画的特点从内部介绍，最后抓住长廊两旁风景宜人的特点介绍外部环境；
二写万寿山的景色：
先写从山脚下抬头看到的佛香阁和排云殿的壮观景象，再写站在佛香阁的前面从山上向下、向前、向东远眺所看到的美丽景色；
三写昆明湖的景色：
分别介绍了长堤、湖心岛、十七孔桥。
课文开头总述颐和园的美丽（北京的颐和园是个美丽的大公园），结尾（颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细游赏）与开头呼应（首尾呼应），表达了作者的赞美之情。
“进了颐和园的大门，绕过大殿，就来到有名的长廊”，“走完长廊，就来到了万寿山脚下”，“登上万寿山”，“从万寿山下来，就是昆明湖”，“有人走过长长的石桥，就可以去小岛上玩”，这就是作者的游览顺序。
19兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
这句话在文中单独成段，既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的过渡作用。
该句前一段运用了列数字、作比较的说明方法，写出了兵马俑规模宏大；
该句后面的6个自然段详细描述了兵马俑的“类型众多，个性鲜明”。
先是分别介绍了将军俑、武士俑、骑兵俑、陶马等，表现出“类型众多”；
然后用“有的……有的……”句式，描述与想象相结合，表现出兵马俑各异的形态，个性鲜明。
20、古诗两首
黄鹤楼送孟浩然之广陵
（唐）李白
故人西辞黄鹤楼，
（叙事）
烟花三月下扬州。
孤帆远影碧空尽，
（写景）
唯见长江天际流。
诗意：
我的好朋友在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。
我伫立江边，目送友人的小船越行越远，渐渐消失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流向天际。
之：
去、到。
故人：
指老朋友。
烟花：
形容花开得繁茂，像浮动的烟雾。
送元二使安西
（唐）王维
渭城朝雨浥轻尘，
客舍青青柳色新。
劝君更尽一杯酒，
（劝酒言情）
西出阳关无故人。
诗意:
渭城清晨一场小雨湿润了路上的尘埃，旅店旁的柳树被雨水冲洗得更加翠色欲滴。
朋友请再喝尽这杯美酒吧，等你西出阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老朋友了。
使：
出使。
浥：
湿润。
更尽：
再饮完。
小知识
李白号青莲居士，诗仙。
《黄鹤楼送孟浩然之广陵》表达了诗人与朋友依依惜别之情；
《送元二使安西》表达了诗人对朋友的恋恋不舍之情。
送别诗
21
25
少年时代的周恩来因中华不振而立志为中华之崛起而读书。
文中写了三件事，中间有两次过渡。
第一次是过渡句：
“一连串的问题是周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
”这句话承接的上温室他听到伯父说的话后经常想问题，也自然地交代了他闯入租界这件事情的起因。
第二次是过渡段，即课文的第九自然段。
“从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。
”承接上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。
“直到在一次修身课上，听了周恩来的发言才解开了这个谜。
”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。
租界灯红酒绿，热闹非凡与别的地方大不相同对比，突出别的地方萧条冷清，破烂不堪；
衣衫褴褛的妇女的哭诉与大个子洋人的得意扬扬对比揭露了帝国主义列强在中国为非作歹的强盗行为；
周恩来读书的目的与其他同学对比，其他同学为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，周恩来为中华之崛起而读书，对比中更突出少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。
26
《那片绿绿的爬山虎》这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章，回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文，并请“我”到他家做客，使“我”受益匪浅的成长经历，表现叶圣陶先生对文一丝不苟，对人平易真诚，堪称楷模的文品和人品。
课文写了两件事，第一件事是写叶圣陶先生给“我”修改作文；
第二件事是写“我”到叶老家里做客，这件事中两次具体描写了也叶老家院子里满墙的爬山虎：
下午刚进院时见到的阳光照耀下的爬山虎和黄昏时落日余晖映照下的爬山虎，作者通过写爬山虎表达了自己当时的心情。
最后写这件事给“我”留下的深刻印象，作者说：
“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
”与题目呼应。
我虽未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
这句话作者运用比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。
29
《呼风唤雨的世纪》课文开篇气势恢宏，第一段只有一句话，简洁明快地写出了20世纪是一个呼风唤雨的世纪。
作者借神话故事中神仙道士运用法力“呼风唤雨”的本领比喻20世纪与以往的不同。
第二自然段课文连续运用两个设问句，强有力地说明，正是人类利用现代科学技术不断地“发现”和“发明”，才使神话中的“呼风唤雨”变为现实。
接着作者又采用列数字、作比较的说明方法阐明了现代科学技术对改变人类生活的现实意义。
第3、4自然段是文章的重点段。
作者运用了作比较、举例子的说明方法，揭示了科学技术对人类生活的意义，对改变人类生活的作用十分巨大。
“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”出自盛唐边塞诗人岑参的《白雪歌送武判官归京》，课文中引用这句古诗，表现了现代科学技术成就的变化之快、变化之大，是人们始料不及的，给人们带来了意想不到的惊喜。
第5自然段中，作者引用英国数学家、哲学家伯特兰*罗素的名言，“归根到底，是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。
”点明文章主旨：
科学技术彻底改变了人类的生存方式，它将使人类的生活更加美好。
“发现”是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律；
“发明”则是指创造出的新事物或新方法。
“发现”的是本来存在的但我们不了解的事物或规律；
“发明”的是本来不存在的事物，是新的创造。
30
《电脑住宅》全文是按照空间转换的顺序来介绍的。
31
《飞向蓝天的恐龙》这是一篇科普文章。
课文的第3、4自然段是全文的重点段。
第3自然段以“恐龙是如何飞向蓝天的呢”这一设问，引出下文，将我们的视线引向中生代，在我们眼前再现了恐龙变成鸟类的演化过程。
这一过程以时间为序，先讲了两亿三千万年前第一种恐龙的大小、形态、行走方式；
接着介绍了经过数千万年之后，它的后代繁衍变化、形态各异的情况；
由于它们的体态、体表、生活习性等方面的变化，最终使这一支猎食性恐龙变成了天之骄子，飞向了蓝天。
32
《飞船上的特殊乘客》题目运用了拟人的手法。
首段开门见山，点明了题意，明确了本文要说明的客观事物——“特殊乘客”，即经过航天旅游的植物种子，同时，以两个设问句导入下文。
最后一个自然段总结全文，点明中心，以简洁明快的语言赞颂了聪明勤劳的科学工作者。
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