高中政治《权力的行使需要监督》教案3 新人教版必修2Word文件下载.docx
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1、原河北省国税局局长李真：
“你在商界为了挣钱，我在官场为了当官；
你在商界需要权力支持，我在官场需要经济支持；
我支持你经商，你支持我从政；
我的官越做越大，你的钱越挣越多。
”2、任长霞曾经说过：
我坐这个位置，就是要保一方平安，不然对不起我的父老乡亲，辜负党对我的信任。
学生在看完视频和文字材料时，神情专注，注意力高度集中。
（二）用巧妙的设问吸引学生。
视频播放以后，再加上两个材料，共设置了三个问题：
（1）视频中的工作人员的行为你怎样评价？
这些人为什么敢胡作非为？
（2）你看了视频和材料以后，有何感想？
（3）你认为该怎样解决视频和材料中反映出来的问题？
这两个问题如果是在一般性的材料题中，比较难说。
但是，通过生动的视频播放，学生有话想说，有话可说，有话愿说。
学生经过激烈的讨论以后，大致上得出以下结论：
第一，这些执法者的行为违反了国家的有关规定，是在滥用人民赋予的权力。
第二，权力应当受到监督和制约，不然老百姓就要遭殃，党和政府的形象也要受损。
第三，权力应该受到有效的监督和制约。
第四，思想根源：
长期以来不注重思想意识改造，法治理念淡薄，个人主义、享乐主义滋生是产生腐败的思想根源。
制度根源：
缺乏必要有效的制约和监督机制，是滋生腐败的制度根源。
（三）用逻辑的思维来吸引学生。
（教师引导）我们从视频和材料中看出来，权力应当受到监督和制约。
但如果我们从理论的高度来分析为什么权力要受到监督和制约呢？
（板书）
（学生讨论）权力如果不受监督和制约，就会被滥用，而且，老百姓要遭殃。
（教师引导）结合我们前面学过的知识，我们知道，我国的一切权力属于人民，所以，我们还可以从另外一个角度思考，就是权力是人民的，当然应该受到人民的监督和制约。
而且滥用权力最终会被人民抛弃。
教师请学生举例，来说明这个问题（师生互动，解决了第一个问题：
权力应该受到监督）。
（教师引导）如果说第一个问题回答了权力“为什么”要受到监督，那么下一个问题应该是“怎么样”进行监督呢？
请大家结合你的生活经验和你所能了解到的情况，谈谈自己的看法。
（学生激烈讨论）发挥媒体的作用，发挥司法机关的作用、发挥人民群众的作用……
（老师引导）关键是要有一个机制。
邓**同志曾经说：
“制度好可以使坏人无法任意横行，制度不好可以使好人无法充分做好事，甚至会走向反面。
”很显然，要有效地制约和监督权力，防止权力的滥用，关键就在于建立健全制约和监督机制。
这个机制，一靠民主，二靠法制。
给出材料：
材料一就在62年前的夏天，毛**和他老师（徐特立）的老师黄炎培对话天下。
对于黄炎培的“中共能否跳出‘人亡政息’的周期率”的担忧，毛**同志这样说：
“只有让人民来监督政府，政府才不敢松懈；
只有人人起来负责，才不会人亡政息。
”材料二《xx中国反腐关键年：
法制化已成反腐新动向》：
xx年初，中共中央印发《建立健全教育、制度、监督并重的惩治和预防腐败体系实施纲要》；
4月27日，《公务员法》获得通过。
同时，加快司法体制改革步伐。
在投资领域，出台了《关于改进和完善企业投资项目核准程序有关规定的通知》等。
xx年末，最高人民检察院宣布从2006年1月1日起开通全国行贿档案查询系统，引起广泛反响。
（教师引导）民主和专政的机制到底由哪个人或哪个单位来操作呢？
就要大家了解我国的行政监督体系。
我国的行政监督体系总体上可以分为两个部分：
行政系统外部监督和行政系统内部监督。
（在此以题目的形式出现，判断属于哪种具体监督方式，及时理解、巩固）
（教师引导）大家认为对权力进行监督和制约有什么意义吗？
注意，对意义的思考要从多个角度。
（学生讨论，师生互动）可以从工作有角度，能提高工作效率和水平；
防止滥用权力；
可以做出正确的决策，才能取信于民，权为民所用，才能建设和谐社会。
（四）用开放的问题吸引学生。
（问题探究）你认为在我国监督体系相对完善的情况下，为什么还会有不少的滥用职权，贪污腐败，损害人民利益的事情出现？
这个问题属于一个开放性的题目，它并不是一道局限于书本的问题，而是要学生结合自己的观察、思考，才能有所感悟的一道问题。
（学生讨论）我国处在社会主义初级阶段，行政监督体系还不完善；
我国公民的法制意识、监督意识不强；
我国还是一个比较重视人际关系的国家，儒家思想的影响比较重；
人治的观念还广泛存在……
（五）用辩证的思维来吸引学生。
（教师引导）通过前面分析，虽然我国的行政监督体系还不完善，还存在一些问题，但是我们由此而全面抹煞我国政府的政绩。
从辩证法的角度看，虽然有问题，但我们也有一定的成绩。
我国政府为解决滥用权力、损害人民合法权益的事情，作了不懈的努力。
其中一个重要措施就是实施了“阳光工程”。
（师生互动）“阳光工程”主要是指政府向群众开放“红头文件”的查阅。
（教师引导，学法指导）这项“工程”的意义何在？
注意从什么角度？
“有何意义”就是要思考对什么有意义。
政府对人民开放“红头文件”的查阅，应该怎样去想？
（学生讨论，结合书本）这一举措有利于增强政府工作的透明度，便于群众加强对政府工作的监督，有利于群众维护自己的合法权益；
有利于化解社会矛盾，维护社会稳定。
（六）用实际的操作来吸引学生。
按照新课程的要求，以中学生力所能及的现实情况，恰当进行综合探究是必要的。
所以，本课设置了课后的综合探究：
你认为中学生在反对腐败，监督和制约权力的行使上怎样有所作为？
【课后反思】
新课程，“新”在何处？
这是一个值得思考的问题。
在本课中，本人做了一些探索与思考。
第一，政治源于生活。
让政治课因生活、因现实而生动，是本人追求的一个目标。
因为只有体现生活，反映生活，政治课才有活力，才有魅力，师生才有动力。
所以，本课用了生活中的一个现实案例，上课很有说服力。
第二，问题设置要巧妙。
从教学实践来看，一堂课的好与否，与问题的设置有莫大的关系，问题设置不好，学生没话可说，或者不知老师想问什么，更不知该怎样回答，影响了课堂效果。
所以课上的问题应当让学生想说、敢说、愿说。
第三，政治探究题的设置要有可操作性、可探究性。
这类问题是新课程的一个新的要求，但在操作中，一些探究题往往变成了考查书本知识的简答题，这是不可取的。
第四，政治课有注意培养学生的逻辑思维能力。
培养多角度思考问题的能力是政治课教学中的一个重要组成部分和一项重要任务。
在本课教学中，注重了从政府、社会、个人等这些角度思考问题，也谈到了既要看到问题，也要看到成绩，等等现象。
2019-2020年高中政治《树立创新意识是唯物辩证法的要求》教案1新人教版必修4
一、【教学目标】：
1、知识目标
◇识记：
（1）辩证否定的含义
（2）形而上学否定观
（3）肯定一切
（4）否定一切
（5）“扬弃”的含义
（6）创新意识
◇理解
（1）辩证的否定是事物[1身的否定
（2）辩证的否定是发展的环节
（3）辩证的否定是联系的环节
（4）肯定中有否定，否定中有肯定
◇分析
（1）运用辩证否定观，分析说明怎样对待民族传统文化
（2）运用辩证否定观，分析说明怎样对待外来文化
（3）运用辩证否定观，分析说明社会主义改革
（4）运用辩证否定原理，分析说明社会主义和资本主义的火系
2、能力目标
（1）通过学习，理解两种不同的否定观，提高分析比较能力
（2）通过学习，培养辩证思维能力
（3）通过分析事例，培养理论联系实际的能力
3、情感、态度、价值观目标
（1）初步树立辩证的思维观念、反对形而上学的思维观念
（2）初步树立立公民要为创新作努力的观念，为民族进步而创新
（3）懂得辩证法的革命批判精神，不断促进新事物的成长壮大
二、【重点、难点】：
1、辩证否定观
2、辩证法的革命批判精神；
三、【整体感知】：
作为世界观，辩证法昭示我们，世界是一个永不停息地运动、变化和发展的世界；
作为一种思维方法，辩证法要求我们以批判精神和创新意识对待周围的世界。
把握唯物辩证法的革命批判精神和辩证否定观的基本内涵，有助于我们自觉树立创新意识，有助于我们坚持解放思想、实事求是、与时俱进。
四、【方法点津】：
（1）学习辩证的否定观，要把它与形而上学否定观加以对比，通过比较加深理解。
（2）要结合一些具体事例，从制度创新、理论创新、科技创新等方面说明创新的重大意义和作用。
（3）注意搜集、整理教材内、教材外与本部分内容有关的成语、俗语、名言，加以提炼其中蕴涵的哲学道理。
五、【课文导语】：
作为世界观，辩证法昭示我们，世界是一个永不停息地运动、变化和发展的世界；
六：
教学导入
教师出示案例《江苏远东集团》
创业之初，公司是一家私营企业，仅有28名职工、180万元资金、3亩地。
企业目前拥有12家核心企业和控股公司，涉及电线电缆、新材料、医药、投资、证券、管理咨询等领域。
集团公司注册资本3亿元，总资产近12亿元，员工2100多名。
从最初的私营企业开始，远东集团的发展过程经历了四个阶段：
1992年，私营企业改制为乡办集体企业；
1995年，把乡办集体企业改制为股份合作制企业；
1997年，公司与中国华能集团公司等四大国企实行强强联合，组建了既有国家股、集体股，也有员工股的混合所有制企业，解决了制约公司发展的“瓶颈”；
xx年把地方政府的股份和国家股份买回来，实施了第四次改制，组建了现在的民营股份制企业集团。
问题：
远东集团的每一次新发展和前一阶段之间是什么关系?
远东集团是如何实现每一次新发展的？
七：
教学过程
教师展示探究结构：
学生探究
教师总结：
结论：
辨证的否定包含了肯定和否定两个方面：
我们对事物的克服就是否定；
对事物的保留与增添就是肯定。
所谓辩证的否定就是一个肯定与否定相互联系、相互转化的过程。
就是我们所说的否定之否定。
【课堂探究】
一、树立创新意识是唯物辩证法的要求
（一）、辩证否定观与创新意识
◇课堂探究：
把否定理解为外力作用的结果，是一种什么否定观?
◇探究提示：
把否定理解为外力作用的结果，这是形而上学的否定观。
教材中列宁的名言体现的是辩证的否定观，它是与形而上学否定观根本对立的一种否定观。
1．辩证的否定是事物自身的否定。
辩证的否定，是事物自身的否定，即自己否定自己，自己发展自己。
这是因为：
（1）任何事物内部都包含着肯定方面和否定方面。
肯定方面是事物中维持其存在，保持其性质和现状的方面；
否定方面是事物中促使其灭亡和向它事物转化的方面。
（2）肯定方面和否定方面既相互依存又相互排斥，并在一定条件下相互转化。
当肯定方面处于矛盾的主要方面时，事物维持其原有性质和自身的存在。
当否定方面上升为主要方面，并战胜了肯定方面时，事物的性质发生了根本变化，实现事物自身的否定，旧事物变成了新事物。
◇思维拓展：
（1）肯定方面和否定方面所起的作用是不同的：
肯定方面是维持事物的存在、保持事物的性质和现状的方面，即肯定一事物是该事物而不是它事物的方面。
例如，在资本主义社会中，资产阶级处于统治地位，它极力保持资本主义社会的性质，维护资本主义制度的现状，所以它是属于肯定的方面；
否定方面是促使现存事物灭亡和向它事物转化的方面。
例如，在资本主义社会中，无产阶级处于被压迫被剥削的地位，它要求改变资本主义社会的性质，竭力促使资本主义制度的灭亡，所以它是属于否定的方面。
（2）肯定方面和否定方面在事物中所处的地位是不同的。
当事物的肯定方面处于主导地位，成为矛盾的主要方面时，事物就保持其原有的性质和自身的存在；
但是，经过双方的相互斗争，当否定方面战胜了肯定方面，使其由原来处于次要的地位转化为处于主导地位时，事物的性质就发生了根本变化，于是，旧事物被否定了，代替它的是新事物。
◇课堂练习：
种子发育为植物是（）
A．事物的量变过程
B．事物自身否定的结果
C．外力作用的否定
D．新事物与旧事物一刀两断
答案：
B
解析：
种子发育为植物，是事物自身否定的结果，故B项正确。
不是外力作用的否定，所以C项错误。
这一过程是一个质变的过程，不是量变的过程，故A项不符合题意。
D项错误，因为新事物代替旧事物是“扬弃”的过程，是否定之中有肯定，不是一刀两断。
2．辩证的否定是发展的环节。
辩证的否定是发展的环节，是实现新事物产生和促使旧事物灭亡的根本途径。
这是辩证的否定的第一个特点。
任何事物的产生都是有条件的，对于它赖以产生的历史条件来说，它的存在是合理的、必然的，有积极意义的。
但任何事物的存在又不是永恒的，随着时间的推移和条件的变化，其存在的合理性就会逐渐丧失，由原来合理的变为不合理的，由积极的变为消极的，这时，事物内部的否定因素就逐渐发展为主要方面，处于支配地位，于是否定方面战胜了肯定方面，事物便由旧质向新质转化。
可见，新事物代替旧事物是通过否定实现的，不经过否定，旧事物不会灭亡，新事物也不能产生，所以，没有否定就没有事物的前进和发展。
◇课堂练习：
没有新物种对旧物种的否定，生物就不会进化。
人类就不会出现；
没有新的社会形态对旧的社会形态的否定，社会就不能发展。
自然界、人类社会和人类思维的发展，都是新旧事物的相继更替。
否定意味着新旧事物的决裂，旧事物向新事的转折。
这段话主要揭示了这样一个道理（）
A．否定是事物发展的决定性的环节
B．量变的过程
C．克服和保留的统一
D．事物联系的环节
A
解析：
材料主要强调否定的作用，通过否定促进新事物的成长，故A项符合题意，应选。
B、C、D项虽然观点表述正确，但与题意不符，故舍去。
3．辩证的否定是联系的环节。
辩证的否定是联系的环节，新事物产生于旧事物．它总是吸取、保留和改造旧事物中积极的因素作为自己存在和发展的基础。
这是辩证的否定的第二个特点。
否定是新事物代替旧事物，是根本性的质变，因此新旧事物之问有着本质的不同。
但是，新事物是在旧事物的基础上发展起来的，所以，它们之间又存在着必然的联系。
辩证的否定并不是把旧事物简单地抛弃，而是既否定，又肯定，既抛弃，又保留，既批判，又继承。
就是说，被否定的只是旧事物中过了时的、消极的东西．对于旧事物中的积极因素和合理成分，则肯定和保留，并加以改造、提高、吸收，使之成为新事物产生和发展的基础。
例如，植物否定种子，就是吸收了，种子中的有用成分而成长为幼苗，并不断发展起来的。
新的社会制度否定旧的社会制度，也保留了旧社会在物质方面和精神方面的一切积极成果。
经过改造，作为新社会进一步发展的基础。
可见，否定既是新事物代替了旧事物，同时又继承了旧事物中积极的东西；
既是使旧的过程中断，又是使新过程与旧过程相衔接，它是新事物和旧事物相互联系的环节。
《庄子·
刻意》中说：
“吹啕呼吸，吐故纳新。
”成语“吐故纳新”由此形成。
这一成语包含的哲学原理的（）
A．新事物曲折中前进的原理B辩证否定的原理
C．对立统一原理D量变质变的关系原理
答案：
B
“吐故纳新”的本意是指人体呼吸，吐出碳酸气，吸进新鲜空气，正好符：
合哲学上辩证否定原理。
A、C、D项均不符合题意。
与此成语意义相一致的还有推陈出新、革故鼎新、破旧立新等成语。
4．辩证否定的实质就是“扬弃”。
辩证的否定，既不是简单地肯定一切．也不是简单地否定一切，而是既肯定又否定，既克服又保留，克服的是旧事物中过时的消极的内容，保留的是旧事物中积极合理的因素。
辩证否定的实质就是“扬弃”。
作为事物发展和联系环节的否定也叫做“扬弃”。
恩格斯说，“扬弃”就是“既被克服又被保留”，就是说，在“扬弃”中，新事物不是简单地抛弃旧事物，不是化为绝对的无，而是战胜、克服旧事物，并把旧事物中的积极因素吸取过来，加以同化，作为自身发展的有机组成部分。
新事物如果抛弃了旧事物内部的一切东西，割断和旧事物的一切联系，就会使发展成为不可能。
1．社会主义代替资本主义，就是与资本主义一刀两断。
（1）这个观点是错误的。
（2）唯物辩证法认为，辩证的否定是发展的环节，没有否定就没有新事物的产生和旧事物的灭亡，也就没有任何事物的前进和发展。
辩证的否定同时又是联系的环节，这就是说，新事物否定旧事物，绝不是简单的抛弃，对旧事物的一笔勾销，而是对旧事物消极因素的克服和积极因素的保留和发扬一是“扬弃”。
（3）人类社会的发展，每一个社会形态的更替，都是通过辩证的否定实现的：
一方面，新的社会形态否定了旧的社会形态中阻碍生产力发展的经济基础和』二层；
建筑；
而同时对旧的社会形态中人类创造的一切积极的物质和精神财富给以继承。
社会主义代替资本t义也正是这样：
它否定了资本主义的私有制、剥削制度，以及资产阶级的腐朽意识形态．保留了它的生产力和科学文化技术。
可见，它对；
资本主义既是否定，又是肯定，是“扬弃”，而绝不是一‘刀两断。
解答此题关键是搞明白辩证的否Z_-5“一刀两断”是根本不同的，二者有严格区别，因为“一刀两断’’否认了联系，是一种否定一切的形而上学观点。
2．列宁号召青年要成为共产主义者．要成为和过去的旧东西实行彻底决裂的一代新人，然而他又说：
如果你们试图从这里得出结论说，不掌握人类积累起来的；
知识就能成为共产主义者，那你们就犯了极大的错误。
（1）唯物辩证法认为，否定是发展和联系的环帝，是既肯定又胥定，既克；
服又保留，是“扬弃”。
（2）否定是发展的环节，没有否定就没有质变．就没有新事物的产生和旧事物；
的灭亡。
因此。
我们青年要真正成为共产主义的新的一代人，就必须和过去l}j东西实行彻底决裂。
（3）否定又是联系的环节，新事物和旧事物之间存在着必然的联系。
无产阶：
级的文化不是凭空创造出来的。
拒绝学习和吸取人类创造的全部知识·
在理论是错误的，在实践上是有害的，因此，我们青年只有在实践中不倦地学习古今中外一切有用的知识，用人类创造的全部知识财富来丰富自己的头脑，才能真正成为；
共产主义者。
解答该题关键是能正确地审明材料。
材料有两层意思，一是“决裂”，二是“掌握”，从哲学上讲就是既否定又肯定，体现了唯物辩证法的辩证否定观。
◇课堂探究：
（1）把否定理解为抛弃一切是一种什么否定观?
（2）我们应当怎样理解否定?
◇探究提示：
（1）把否定理解为抛弃一切，是一种形而上学的否定观。
（2）辩证否定，应从以下四个方面去理解和把握：
①否定是事物自身的否定。
②辩证的否定是发展的环节。
辩证的否定体现了旧事物向事物的质变，没有否定，就没有质变，也就没有事物的前进和发展。
③辨证的否定是联系的环节。
辩证的否定不是新事物对旧事物全盘抛弃，而是要吸收并继承旧事物中的合理的、有价值的因素，这就体现了新、旧事物之间的联系。
④辩证的否定是克服和保留的统一，既克服旧事物中的消极因素，又保留旧事物中的一切积极因素，并以此作为新事物发展的条件。
否定不是简单地抛弃旧事物，而是“扬弃”。
毛泽东同志早就说过“对于外国文化，排外主义的方针是错误的，应当尽量吸收进步的外国文化，作为发展中国新文化的借镜；
盲目搬用的方针也是错误的，应当以中国人民的实际需要为基础，批判地吸收外国文化”。
把这一观点用于向外国学习的问题上，应该坚持（）
A．肯定中有否定B．肯定一切
C．否定一切D．赞成和反对的统一
A
根据辩证的否定观，对于外来的东西就要坚持肯定中有否定，故应选A。
B、c两项是形而上学的否定观，D项说法不准确，不能入选。
。
小结：
辩证的否定观认为，否定不是简单地抛弃旧事物，而是“扬弃”，既克服旧事物中的消极因素，又保留旧事物中的一切积极因素，并以此作为新事物发展的条件。
因此，对一切事物都要采取科学分析的态度，一切从实际出发，具体分析克服什么，保留什么。
批判什么，继承什么，既不能肯定一切，也不能否定一切。
5．既不能肯定一切，也不能否定一切。
坚持辩证的否定观，必须反对形而上学的否定观。
形而上学认为事物内部不包含肯定方面和否定方面的矛盾，把事物看成是没有矛盾的绝对统一体，一事物是它自己，就永远不会转化为它事物。
它不把否定看作是事物的自我否定，而是看成外力作用的结果。
它把肯定和否定绝对对立起来，把否定看作是对事物的简单抛弃，一笔勾销，没有任何的保留，否定一切；
它把肯定看作绝对的肯定，肯定一切。
这种形而上学的否定观是根本错误的。
因此，我们必须弄清它在理论上的错误和在实践中的表现，以提高我们分辨是非的能力。
（1）肯定一切是错误的，因为它抹杀了新旧事物之间的界限。
从根本上否定了事物的发展。
肯定一切是形而上学的一种表现。
它否认事物内部有否定的方面，认为某物就是某物，不可能变成他物，这就否认了事物的质变，抹杀了新旧事物之间的界限，从根本上否认了事物的发展。
在实践上，它对待旧事物的态度是不加批判的全部保留，只要继承，不要批判。
例如，在对待文化遗产上，肯定一切的复古主义者，对于封建性的糟粕百般颂扬，对于先进的科学文化极力抵制，他们总向后看，
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