小学信息技术教学研讨3篇Word格式文档下载.docx

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要做好信息技术教育工作，就一定要有齐备的硬件设备。

经济发展优秀的大中城市一般能够具备这些条件，可是关于乡村或山区的学校，不可以供给这些设备或牵强能够供给一部分，老师就只讲理论部分，必需物质载体的缺乏增添了信息技术教育的难度。

其次是师资力量不足。

由于小学信息技术教师的工薪有限，好多有能力的信息技术人材不肯限制于小学教育这一行业，而教育部门又一般不肯接受非教育专业或非信息技术专业的人材，就致使有关教育人材缺乏。

有些学校该门课程老师由其余学科老师兼任，由于没有专业的基础知识和技术，直接

致使老师教不好，学生学不好。

最后是家长和老师对此课程的不重视。

受我国应试教育的影响，好多家长和老师只重视孩子语文、数学、英语等需要参加考试的课程的学习，多与信息技术的学习则以为学得利害都无所谓。

还有部分小学在临考试前就把这门课用来上其余要考试的课程，直接影响着信息技术的教课。

３对小学信息技术教育的建议

３．１加强硬件设备的建设，理论和实践联合进行教课：

要加强硬件设备的建设，就要加大对信息技术教育的投入。

乡村和山区政府应加强对这方面的重视，可发动个人、公司等社会力量对其进行捐助。

硬件设备齐备的学校应常常对计算机进行升级更新，努力跟上科技进步的步伐。

在优秀硬件设备的基础上，教师就要采纳理论联合实践的方法进行教课，由于小学生对理论的接收能力有限，加强实践的教课显得特别重要，应在理论的基础上教会孩子开机、关机、打字练习和基本的Ｗｉｎｄｏｗｓ操作等，鼓舞孩子对计算机界面上的内容进行操作。

３．２加强师资队伍的建设：

加强小学信息技术师资队伍的建设是做好信息技术教育工作的要点。

教育部门应改变从前不接受非教育和非信息技术专业出身人材的单调做法，勇敢松开条件，公正、公然、公正地向社会招聘既有专业技术经验又懂教育的合格人材担当信息技术教课工作，鼓舞专业教师常常参加社会上的各种信息技术培训，以提高和更新现有技术，为信息技术教育的更好展开创立有益的软件条

件。

面对乡村或山区信息技术人材比较紧缺的条件，学校应独自自主，立足本校，经过对教师展开培训等方式建设一支适应信息化技术的师资队伍。

３．３转变观点，重视小学信息技术教育：

家长和老师应转变从前信息技术学习不重要的观点，重视孩子信息技术的学习。

信息技术对促使孩子的全面发展起侧重要的作用，有益于孩子此后顺利地适应科技发达的现代化社会。

第一老师应付此惹起充分的重视，认真上好自己的每一次课，努力教好每一个学生。

其次老师应让家长知道学习信息技术不是为了考试，而是让孩子掌握一门对此后的工作和生活有很大帮助的技术。

３．４让孩子有快乐有成功地进行学习：

面对感兴趣的东西，小学生的学习踊跃性和主动性比较高。

依照兴趣进行教课是小学信息技术教育的一大法宝。

小学生大多对游戏感兴趣，所以可利用打地鼠的小游戏让孩子学会鼠标的使用，经过拼图、打字、赛车游戏等使学生掌握回车键、空格键、上下左右等功能键的使用。

在“写字板”使用的教课过程中，老师可先做好一幅精巧的图片，告诉孩子做出来的方法，孩子就会很踊跃地充散发挥自己的想象力去利用写字板作图从而掌握写字板的使用。

依据孩子的兴趣进行教课，不但让孩子对信息技术产生兴趣，还可以够在快乐中成功掌握知识和技术。

４结语

信息技术是一门崭新的课程，固然小学信息技术教育还存有着如硬件设备不齐备、师资力量不足和老师和家长对这门课程不重视等方面的问题，跟着社会经济和信息技术的飞快发展，其硬件设备、师资力量、重视度和教课方法等会进一步地改良和提高。

小学信息技术教育的路还很漫长，我们要深信只需学校、家庭和社会人人都尽一份力，就能够把小学信息技术教育工作做好，中国就会成为一个信息强国。

参照文件：

［１］袁彩平．小学信息技术教育感与思［Ｊ］．信息技术与应用．２００６（３）：

３８－３９．

［２］祝智庭．信息教育展望，上海：

华东师范大学第一版社，２

００１，２５－２７，２３９－２７６．

［３］薛元峰．小学信息技术教育课程的现状及思虑［Ｊ］．新课程（小学），２０１０（８）：

１１－１２．

［４］庄明娥．小学信息技术教育课培育学生兴趣的几点试试

［Ｊ］．新课程（小学），２０１１（２）：

３３．

［５］曹小丽，李勇辉．小学信息技术教育的现状及改良研究

［Ｊ］．教育科学，２０１１（１）：

９５－９７．

第二篇：

小学信息技术高效讲堂教课研究

在素质教育改革的推动过程中，我们把信息技术归入到新课改的教课纲领范围内。

小学阶段的学生接触素质教育是适应社会的需要，也是自己对未知的探究。

如何在讲堂４５分钟内有效提高教课效率，渐渐成为教课工作者重要关注的话题。

高效讲堂；

小学

前言

信息技术能够说是一项面向社会、面向时代的工具性课程。

而打造高效讲堂是目前素质教育改革的产物，是一种时代潮流。

高效化讲堂要求我们一定打破传统说教式教课约束，在有限的时间内使学生能在知识技术、社会感情、价值观等方向获取丰裕的发展。

从学生的兴趣培育、行为习惯出发，以基础操作、技术训练、多种软件为教课要点，在师生的共同努力下打造出高效的信息技术讲堂。

１备课是打造高效化讲堂的前提

备课其实不是简单的准备教课设计，或许说划出教材纲领内容。

教材是备课的一项参照，第一教师要对教材内容有一个深刻的研究，明确教材提出的详细要求，认识到整体教课目的。

从每一个章节出发，落实好知识与能力的综合培育，做好广度与深度的两重的准备。

在讲堂上

能够娴熟掌控全局，让每一位学生都能在自己的指引下，做好课时学习。

既要认识学生的心理特色，又要掌握学生的大概动向，从根本上保障信息技术高效化讲堂的建立。

２坚持理论与实践二者相联合

小学阶段的学生在理解能力、思想能力等方向都还没有形成一个完好的独立系统。

在信息技术的有关理论内容上，相对高年级学生来说都还比较单薄。

所以，教课成效常常奏效慢，这就需要我们在理论与实践上做好二者之间的联合。

让学生在操作的过程中，自主发现问题，并商讨、解决问题。

我们往常能够将理论教课与实践教课安排在连续的两节课进行，理论课在一般教室内，实践课则在机房中达成。

这样学生才能在理论学习的同时目睹实践的操作，更简单让学生获取信息技术的亲身体验，从而对该课程产生浓郁的探究兴趣与求知欲念。

像我们能够在人教版教材“认识计算机”这一课时的学习过程中，先让学生经过教材认识计算机基本结构，后在机房中实地观察各种计算机构件。

同时，教师也能够将主机翻开，让学生关注其内部结构，更好的认识硬件构成。

这样一来，有益于打破学生对计算机所怀有的神奇感，也淡化了纯理论教课的无聊性。

３将小组教课与差别化教课联系起来

高效化信息技术讲堂所面向的是班集体中的每一位学生。

所以，我们一定要认识到学生的主体差别性。

在小组教课实行的同时，亲密关注不一样阶段的学生。

在讲堂教课中，发挥好教师的指引作用，以科学合理的教课形式，全力配合全部学生。

在小组搭配的同时，我们往常以３－５人为宜，分派勤学生之间的详细职责，让学生在小组合作中充散发挥自己优势，使其充分认识自己专长，加强信息技术学习的自信心，并对该课程保持充分的动力。

不行忽略地，教师也要在小组合作进行的同时，关注成员之间的动向发展，适看作出调整与指引。

特别对基础较差的学生要赐予踊跃鼓舞性评论，对基础扎实的学生在必定范围内加大挑战力度，尊敬学生的主观差别性。

４利用多种教课方式打造高效教课讲堂

每一位教师都有自己独到的教课方式，有自己最善于的教课形成。

可是，打造高效化信息技术讲堂则需要我们在此基础上，奇妙运用多种教课方式，使其最大限度地联合在一同。

像我们在最基础的打字指法操作训练的过程中，就应当实现多种教课方式相联合。

小学阶段的学生往常来说，接触计算机的时间其实不算长，所以正确的打字手法会在很长一段时间内产生影响。

小学生的思想认知在很大水平上还没有完好形成，针对其认知特色在打字指法训练上，我们常常用金山打字王、ｗｏｒｄ文字等软件来让学生练习。

能够以比赛的形式，在一分钟内打必定量的字符，让学生在竞争中获取学习动力，改变自己无聊无聊的打字训练。

在多样化形式与多种教课方式的共同作用下，有效提高小学信息技术讲堂。

５利用多重软件展开信息技术教课活动

小学阶段的学生在性格特色上基本都属于开朗好动型，极易对某些未知事物产生探究欲念。

像上边我们提到的指法训练过程中，就借助了金山打字王与ｗｏｒｄ文字。

相同地在其余课时学习的过程中，也能够借助多重益智类教课软件。

这样长久下来，就能够让学生挣脱对信息技术学习的厌烦情绪。

相同，益智类软件不但仅能提高学生自己的操作能力，还可以加强反响力与思想力，也在必定水平上培育了学生对信息技术的学习动力。

让学生能真实的成为讲堂活动的主体，在发展兴趣喜好的基础上养成踊跃健康的学习态度与行为习惯，从而实现高效化讲堂的建立。

6结语

信息技术的学习是信息时代发展的需求，素质教育要求从小学阶段开始接触信息技术，有益于确立多方面综合性素质人材培育的基础。

我们要想打造一堂高效化的信息技术课，就一定在广大师资的共同商讨下，发现更有优势的教课方法与教课形式。

在学生兴趣培育的基础上，创立轻松欢乐的学习气氛，为社会培育一批高素质技术型人材。

［１］王文燕．初中和小学信息技术教课的差别研究和连接方法

［Ｊ］．小学科学（教师论坛），２０１１年０５期．

［２］贾正伟．游戏在信息技术教课中的应用［Ｊ］．小学科学

（教师论坛），２０１１年０２期．

［３］刘晔．兴趣叩响信息技术大门———浅谈小学信息技术课学生兴趣的培育［Ｊ］．教育教课论坛，２０１３年２９期．

［４］李晶亮．对小学信息技术课程教课的一些思虑［Ｊ］．学周刊，２０１４年０７期．

［５］戴宇辉．浅析以信息修养为核心的小学信息技术讲堂

［Ｊ］．教育教课论坛，２０１０年０５期．

第三篇：

小学信息技术讲堂教课研究

传统的信息技术讲堂教课，存有侧重结果轻过程的严重偏向，防碍学生的发展。

《中小学信息技术课程指导纲领》中明确指出：

信息技术课程要努力创立条件，侧重培育学生的创新精神和实践能力。

所以，培育学生的创新意识，训练学生的创新思想，开发学生的创新能力，是此刻讲堂教课中急需解决的问题。

１兴趣是培育和提高学生创新能力的基石

大批的检查表示，学生对信息技术课特别感兴趣，可是这类兴趣却只是对“电脑”自己的兴趣，他们的目的在于———玩游戏、上网等，而对教师所解说的教材上的内容却感觉无聊无味。

所以，就出现了学生喜爱上信息技术课，却不喜爱信息技术老师的现象，自然原由只有一个：

老师不一样意他们玩游戏、上网。

针对这类教课现象，要激

发学生的创立性思想，培育学生的创新能力，我做了以下试试：

１．１讲堂“引入”要出色。

优秀的初步是确立一节课成功的基础，所以每节课的开始，教师的“导”是很要点的，是一节课的开场白，既能够调换起学生学习的兴趣，也能够让学生欢乐身心，唤起他们的学习热忱。

文字编写是中小学信息技术课中最主要的内容之一，可是好多学生以为，文字编写不就是“打字”嘛？

只需会输入文字不就能够了，一些连简单的插入、删除还没有学会的学生也感觉它“没意思”。

为了使他们感兴趣，我在上“文字编写”这节课时，从科学家发了然一种“特别的纸”，用作练习本下手，引入本节课的内容，这类“特别的纸”拥有容量大、易改正，无污染等特色，宽泛应用于平时生活中，如手机短信、商务通、电脑等，使学生在领会信息技术对人类平时生活深刻影响的同时，感觉到文字输入的重要性，从而来激发学生的学习兴趣。

１．２教课任务要精心设计。

兴趣是学习的巨大动力。

实践也证明，学生假如对所学的内容有浓重的兴趣，便会由被动变成主动，由逼迫学变成自觉学，心情会变得快乐，从而使注意力变得集中和长久，察看力变得敏锐，想象力变得丰富，创立思想更为活跃，从而保持昂奋的学习干劲。

作为信息技术学科，有一个很大的优势，学生原来就有浓重的兴趣。

为了保持这类兴趣，我们更应精心设计教课任务，优化教课内容和方法。

教课任务设计的好与坏，直接影响到学生的学习兴趣。

一个好的任务，能够使学生在耳濡目染中掌握知识，起到事半功倍的成效。

比方，录入文字、改正文字一般是学生不在乎甚至不感兴趣的事。

为了使他们掌握这部分内容，我设计了一个小任务：

让学生输入一段题目为“我的喜好”的小作文，内容可环绕自己的实质情

况而定。

这样学生在饶有兴趣地达成任务的同时，不但掌握了录入文字的基本规则，并且学会了改正文字的技巧。

１．３内容解说少而精。

少而精主假如指依据教课内容和学生的认知水平，在量上少讲，把大批时间留给学生去自学、去思虑；

在质上精讲，清除学生已经掌握的和经过自己能理解并掌握的知识。

重在教课中给学生点明问题的要点，以锻炼其独立商讨问题的思想能力。

比方，教课《块操作》时，只详尽解说“块挪动”的操作步骤，至于“块复制”和“块删除”这两部分的内容，可让学生自己去研究并掌握其操作步骤。

１．４运用“罗森塔尔效应”。

要培育学生的自信心，就应充分运用“罗森塔尔效应”这一卓有成效的理论。

一个人创新能力的发挥离不开自信，自信是实现自我和获得成功的必需前提。

对学生恰到好处的鼓舞，会使学生满怀希望和自信心，使兴趣从外在要素向内在要素转变，从而稳固兴趣。

比如，在每堂课马上结束时，进行作品显现。

当自己的作品出此刻投影仪或网络上时，学生们将获取成功感和自信心，以此激励他们在此后的学习中，努力探究新的技巧和操作方法。

２主动探究是培育创新能力的要点

老是由教师解说演示，学生洗耳倾听，学生简单养成上课就等着老师教的依靠心理。

为防止这类状况发生，凡是要用到已学知识尽能够让学生来演示操作，或许经过同学间互相沟通、议论来解决，让每个同学都有表达自己想法的时机。

同时，由于教师主假如进行方法上的指导，对程序的好多功能不是手把手的教，而是让学生去试试，去探究、去创立，学生就会领会到自己探究的乐趣和成功感。

要培育学生的方法意识和创新意识。

在讲堂教课中，教师还要供给大批的经过适合挑选的各种相对应素材，并教给学生找寻素材、选择素材、办理素材、使用素材的方法，从而为学生发挥想象力和自由创作供给有益的条件。

为了培育学生的信息意识和信息技术的应用能力，能够鼓舞学生来出题。

教师的视线是有限的，视角或许就是成人化的，而学生的视角会更独到。

要指引学生认真察看生活，提出希望用计算机来解决的实质问题，让信息技术课更切近学生的生活，从而提高学生的信息技术的应用能力和创新能力。

３提高形象思想能力，培育学生的创新意识

电脑绘画深受小学生的喜爱。

在实践中，我们发现电脑绘画不但有助于提高学生的审美能力，并且对发展学生的创立想象能力，培育独到的创意都拥有重要意义。

绘图是Ｗｉｎｄｏｗｓ中自带的一个小程序。

经过教课与研究发现，假如教师站在思想发展的高度解说绘图程序，便能够提高学生形象思想能力，培育学生创新意识的目的。

计算机能够在短时间内给学生供给大批的、生动的表象，并经过实质操作将这些表象外化，为学生提取、加工表象打下坚固的基础。

如：

教课生用画笔工具绘制图形和线条，并让学生练习这些基本图形和线条的各种变化画法。

学生经过利用软件中的矩形、圆形、多边形等工具

亲身着手操作，画出了形态万千的基本图形的变形，在脑子里渐渐形成这类图形的表象，从而累积了创作的素材。

在教课过程中，如何充散发挥多媒体教课的优势，全面提高学生形象思想能力，便成了教师颇费思索的事情。

所以，要想在教课过程中提高学生形象思想能力，教师一定存心识地、能动地驾御讲堂，赐予学生适合地址拨与合时地指导，才能使他们真实宽阔视线，提高着手能力和抽象思想能力。

解说“复制图形”这一课时，能够给学生几分钟时间，让他们早先着手操作并思虑复制有哪些作用。

经过认真思虑，同学们供给了各种各种的答案，比方：

利用复制功能能够轻易地画出汽车四个大小相同的轮子；

能够画小动物两只完好相同的眼睛；

能够画好多漂亮的花朵等等。

在综合了同学们的答案后，老师和同学们一同总结了复制的用途：

能够节俭时间；

能够易如反掌地画出相同的图形；

能够防止失误、精准度高。

经过采纳这类方式，学生自觉地依据老师的发问与解说，调换脑筋中已有的表象，将从前学过的知识与新学内容联系起来，画出了汽车、花丛、树林、圆的运动轨迹等好多充满童趣的作品。

由于同学们真实开动了脑筋踊跃思虑，在实质操作过程中，有的同学甚至提出了利用图形翻转技术画对称图形的想法，从而爆发了创立性思想的火花。

在教课过程中，教师要激发学生的好奇心和求知欲，鼓舞学生主动思虑，勤学好问。

由于每个学生都储藏着无穷的潜伏创立力，一般人和天才之间没有不行超越的鸿沟，问题是缺乏一把翻开这座神奇宫殿的钥匙。

相信学生是发展创立力的“喜悦剂”。

老师要把学习的主动权交给学生，要多给学生一些思虑的时机，多一些活动的空间，多一些表现的时机，多一份创立的信心，多一些成功的领会，驱遣学生向无数次的成功行进。

小学信息技术教课商讨（3篇）