小学一年级上册数学教案人教版Word文档格式.docx

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再来数一数有多少格？

　　（课件中时针、分针、12个数、12个大格分别闪动。

　　（教师小结）时针、分针、12个数、12大格，它们组成了一个漂亮的钟面。

利用学生已有的知识经验，引导学生观察，通过说钟面这个环节，放手让学生自主学习，合作学习，交流讨论，解决第一个知识点。

　　三、认识整时

　　1．认识。

　　（放铃声）听，谁家的钟表响了？

（演示晶晶家）原来是晶晶的钟表响了。

还不起床快告诉她现在几时了？

（出示放大的钟表）你是怎么知道是7时的？

　　*长长的分针指着几？

　　*短短的时针指着几？

　　*教师小结：

分针长长指12，时针指7就7时。

（学生跟着说，教师演示课件）

　　2．巩固。

　　a．抢答：

分针指着12，时针指着8是几时？

指着4呢？

　　b．真不错，欢迎小朋友们到智慧屋来做客，看看谁最聪明，能发现这些钟面时刻相同的地方。

（出示8时、6时、1时）

　　（教师小结：

分针长长指12，时针指几就几时。

　　像这样分针指着12，时针指着几就是几时，我们把这样的时刻叫做整时。

　　c．能很快说出钟面上的整时吗？

这么自信，那好咱们来比一比看谁说的又对又快！

（出示3时、4时、11时、12时）

　　d．现在二人一组拨钟练习。

教师注重让学生主动去学习，自己去探究。

注重提供有趣的探索性的数学活动让学生合作学习，互相交流。

如：

互相说整时环节的设计。

在这样的教学设计中教师转变了角色，成为数学学习的组织者、引导者、合作者。

让学生投入到情境中去，在兴趣的激发下，在情境中观察、思考、口说、眼看、脑想。

　　3．认识电子钟。

　　现在你们和有着分针、时针的钟表成为好朋友了吗？

其实还有一种表，长得很奇怪，要不要看看？

（课件演示早晨，晶晶的房间）看到了吗？

这是什么表？

电子表是几时，你是怎么知道的？

（教师在课件上演示7：

00）

　　小结：

小圆点后面是两个零，前面是几就是几时。

　　7时和7：

00是一个时刻的两种写法，它们是一对好朋友。

下面我们就来做一个找朋友的游戏好不好？

（教师和学生唱“找朋友”。

头饰上时间相同的才是好朋友，可千万不要找错呀。

时间相同的小朋友握握手做个好朋友吧。

问：

“1：

00，你的好朋友呢？

”教师戴上1：

00的头饰，原来在这儿呢！

对于电子表的学习，教师采用了一个有趣的活动，既巩固了新知，又放松了学生的身心，有利于提高学习效率。

　　四、练习

　　1．小明的一天。

　　（出示几组画面学生说几时）希望小朋友们也像小明一样合理安排作息时间，回家后制定一个作息计划贴在床头，坚持去做。

希望你们都有一个健康的身体，好好学习，好吗？

　　2．动脑筋。

（过一小时是几时）

　　我看小朋友们精神百倍，那咱们再来一个智力大比拼好吗？

教师设计的练习部分：

“小明的一天”、“智慧屋”溶练习于游戏中，让学生在玩乐中巩固知识。

课件中所出现上午一些生活情境，学生是有经验的。

这对他们了解时间观念、更好的认识整时有很大帮助。

　　五、总结

　　歌表演《时间像小马车》时间真的像小马车一样飞快的向前跑着，所以我们一定要珍惜时间！

让我们都做时间的小主人，好吗？

教学内容：

认识半点（第95页的教学内容）

　　教学重点：

掌握认识半点的方法，并会认半点时刻

　　教学难点：

引导学生发现认识半时的规律。

　　教学准备：

　自备小闹钟一个，电脑课件一套，小动物的头饰多个。

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、电脑出示一组整点时刻，让学生认，并说一说，你　　是怎么认的（先同桌互说，然后指名说）

　　2、师：

请认真观察这些钟面，你发现了什么？

　　（当分针指着12，时针指着几就是几时）

　　二、认识半点

　　电脑出示钟面：

7时半、8时半

　　1、师：

请小朋友拿出自己的钟，拨一拨这二个钟面上

　　所表示的时刻，你能发现这两个钟面有什么共同的特点

　　吗？

　　2、学生自由回答

　　教师小结，得出规律：

钟面上半时时，分针指着数字6，

　　而时针总是指向两个数字的中间。

　　电脑再出示二个钟面上的表示的时刻，师：

你说一说

　　这两个钟面的时刻是多少<

请说给你的同桌听，并说一说

　　你是怎么知道的？

然后再指名说一说>

　　3、认一认

　　电脑出示图片（即书中第93面的做一做）

　　师：

请你说一说图中的小朋友，几时在干什么？

　　4、电脑出示7时、7时半

请你们认真观察，说一说这两个钟面上表示的时

　　刻，看一看两根指针的位置有什么不同？

　　（教师小结）

　　三、练习反馈，激活思维

　　1、请你在你的钟上面拨一个你最喜欢的半点时刻，并说

　　一说你为什么最喜欢这个时刻？

　　2、准备几把椅子，在椅子上挂出画有整时半时的钟面图

　　片，请几位学生戴上标有相应时刻的头饰，玩就各位的

　　游戏。

　　3、小明、小军小强约定星期天上午9时半到健身房参加

　　锻炼，请你说说谁提前到、谁准时到、谁迟到？

　　出示图片：

　　图1：

小明9时半

　　图2：

小军8时半

　　图3：

小强9时

第九单元　20以内的进位加法

一、教学目标：

　　1）初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。

能正确计算9加几的进位加法。

　　2）在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想，并能迁移到20以内的进位加法，训练思维的灵活性。

　　二、教学重点：

渗透转换思想，应用凑十法，正确计算9和几的进位加法。

　　三、教学难点：

凑十法的思考过程。

　　四、教学关键：

把9加几转化成10加几。

先做9+=10（幻灯片2）

　　练习（幻灯片3）

　　1、请问同学们，你们是怎么算出来的呢？

试着说说想法。

　　学生有可能出现的几中情况：

（1）9和5和起来是14。

（2）把5分成1和4，9加1是10，10加4是14。

　　回答是第二种的同学请回答。

是想把我们没学过的9加几变成我们学过的10加几来算，对吗？

　　还有其他的分发，这里为什么要把它分成1和4？

　　（3）把9分成4和5，5加5是10，10加4是14。

　　同学回答（3）

　　（4）把9看成是10，10加5是15，15再减多看的1是14。

　　“你也是想把9加几变成10+几来算对吗？

那为什么还要减1呢？

”（把这种想法和10+几连起来）

　　2、得出最佳方法。

　　小朋友，你们可真会动脑筋，帮我想了这么多的好方法，那你觉得哪一种方法最好呢？

为什么？

（1）、（3）（4）这三种方法也很好，不过5和9和起来是多少一下子很难想出来，这时还是要先把它变成10加几来想比较简单。

　　3、下面接着我们一起来做一做练习：

幻灯片第4、5张。

　　4、现在，我们一起看看图片：

（第6张幻灯片）

　　5、同学们做题目1：

（第7张）

　　6、题目2：

（第8、9张）

　　7、练习（第10张）

　　8、课堂小结（第11张

我们的乐园

　　教科书第114～115页的内容。

　　1.借助“我们的校园”这一学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出并解决数学问题，使学生加深理解本册教材所学的内容并学会简单的数据整理和看简单的统计图。

　　2.让学生体验校园生活中存在的数学，感到数学就在自己身边，培养学生从实际生活中提出数学问题的能力和“用数学”的意识。

　　3.培养学生的合作交流意识和创新精神；

激发学生的求知欲，发挥学生学习的主动性，让学生在民主、和谐、活跃的课堂气氛中获得学习数学的兴趣和自信心。

　　教学重、难点

　　引导学生根据各种活动的内容和情景，提出问题，并利用所学的知识解决问题。

　　录像、课件、多媒体设备、各项活动图片及头像图片。

　　学具准备

　　同桌两位同学一幅花朵配叶子的图。

　　一、引入

小朋友们，刚才下课时，你们都去哪儿活动了?

（校园里）你们在校园里进行了哪些活动?

你最喜欢什么活动?

　　学生说完后，计算机放映校园里课外活动的录像。

小朋友们，你们喜爱我们的校园吗?

校园就是我们平时生活学习的场所。

课间或活动课时，校园可热闹了，有许许多多丰富多彩的活动。

可是你们知道吗，这些活动里面还有一些数学问题。

这节课老师要带领你们再次走进我们美丽的校园，用我们所掌握的数学知识去解决活动中的一个个问题，看谁最灵活，好吗?

　　板贴：

我们的校园

　　二、活动

（一）介绍各种活动情况并分组解决

　　［教师课前先将全班学生按每4个人分为一组］

　　课件出示“我们的校园”第114～115页各个活动场景图，并配有画外音：

“小朋友们，快到校园里来参加我们的活动吧!

”教师结合大屏幕场景图向学生介绍以下各项活动。

　　1.跳绳活动。

大家看，教学楼旁边的小树下面有很多小朋友，他们在干什么?

（跳绳）［跳绳场景图闪动］。

　　教师让学生具体地说出这幅图的图意，说到哪些人，大屏幕画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。

有个同学就给我们提出问题了［课件显示出问题：

跳绳的有多少人?

］问我们什么?

哪些小组的小朋友喜欢跳绳?

请举手，等一会儿这个问题就交给你们解决。

　　2.踢球活动。

操场上面也有很多小朋友，他们在那儿干什么?

（踢球）［踢球场景图闪动］

　　教师让学生说出图中所提供的信息。

学生说到哪个队和哪个人，大屏幕的画面中哪些人就相应地跳动闪烁一下。

根据这幅图你能算出踢球的共有多少人吗?

除了这个问题以外，你还可以提出什么样的问题?

怎样解答?

［课件显示出问题：

踢球的一共有多少人?

还可以提什么问题?

］

　　哪些小组的同学喜欢踢足球?

［学生举手］踢足球活动的这么多问题等一会就交给你们来解决。

　　3.跑步活动。

快来看，跑道上的这么多小朋友在干什么?

（跑步）［跑步场景图闪动］

一个女同学跑第一，一个男同学跑第五。

［画面上跑第一的女同学和跑第五的男同学跳动］下面的小方框里要我们填什么?

（跑步的名次）你还能从跑步这项活动中发现什么问题?

能自己解答出来吗?

　　让喜欢跑步的小组的同学来解答跑步中的问题。

　　4.办板报、练武活动。

　　教师介绍这两项活动时，这两个场景图闪动，教师可以问学生根据这两个活动可以提哪些他们想知道的数学问题，又该怎样解答，然后按各自所感兴趣的活动进行分组。

　　5.踢毽子活动。

　　［这项活动教材没有，因大多数学生对它非常熟悉，教师特别设计此活动场景。

在这块空地上这三个小朋友在干什么?

（踢毽子）［踢毽子场景图闪动］

哪个同学正在踢?

（小丽）小丽第一次已经踢了几个了?

（6个）1、2、3……就说明小丽第二次已经踢到了3个，还没踢完。

根据这幅图，可以提出什么问题?

你们会解答这些问题吗?

［课件显示：

可以提什么问题?

］哪些小组的小朋友喜欢踢毽子，你们就来想一想这个问题。

（二）各小组讨论交流、活动、共同解决问题，教师巡视、指导，给学生适当的帮助和引导

　　［教师指出：

本组的问题讨论解决完以后，也可以帮助别组的同学解决问题，大家共同进步。

　　数人数的时候，数的方式不受限制，可以一个一个地数，还可以一组一组地数，也可以用加法计算出来，只要能正确得出人数的都要给予肯定，使各个层次学生的学习积极性都得到保护。

　　教师鼓励学生根据每幅图的图意发现提出问题并自己解答。

使学生学会有意识地运用已有的知识解决实际问题。

　　（三）各个小组汇报各组讨论的结果并在全班交流

　　让每一组的代表说一说本组所讨论的结果，自己不同的思路，自己不同的数法，提出的不同问题，怎样解答，是怎样想的，鼓励学生用不同的方法解决问题。

　　根据学生发言，课件演示。

　　（四）评价

　　让学生评议一下哪些组观察仔细，问题提得好?

哪些同学积极发表意见、想的方法好。

　　教师结合实际，充分肯定学生取得的成绩。

　　三、指导学生完成统计图

（一）完成统计图

小朋友们，刚才我们又进入了一次校园参加了活动，你们都解决了哪些活动中的问题?

　　学生每说出一种，教师就在黑板上贴出这项活动的图片。

小朋友们的本领可真大，再让我们来数一数办板报的有几个人?

（4个人）打开数学书第115页看一看，我们就在第一栏办板报的这幅图的右边把4个头像涂上了颜色，表示办板报的有4个人。

［教师板贴出4个头像］。

大家会照样子把其他几项活动的人数也涂出来吗?

　　学生各自进行涂色练习，涂完后让一个学生上黑板板贴头像，集体订正。

（二）回答统计图下面的问题

　　教师指着黑板上的统计图问：

根据我们校园里的这个活动小档案，你们能解决数学书上给我们提出的几个问题吗?

　　课件显示教科书上的4个问题：

（1）参加哪项活动的人最多?

哪项最少?

　　（4）想一想，还能提什么问题?

　　让学生看着统计图，回答图下面的前三个问题，这三个问题让学生直观比较，得到答案后说出自己的想法。

对于第（4）个问题，先让同桌同学相互提，然后在班上展开交流，每提出一个问题都让学生自己解答。

学生提出的问题，可能有的目前他们还解答不了，但只要合情合理，都要肯定。

　　课件演示。

　　四、开放式练习

小朋友们，我们的校园美丽吗?

为什么呢?

（因为校园里有许多花，许多树）这些花里面也有数学问题。

　　老师这儿就有一朵花［课件显示：

］叶子上的两个数加起来正好等于花中心的这个数：

6+7=13。

请你们在自己的图中，把叶子和花用线连接起来，使叶子上的两个数加起来的和是花中心的这个数。

　　同桌两位同学进行连线练习。

　　课件显示学生的图（见图1）。

　　学生反馈结果，课件演示正确答案（见图2）。

每连对一朵花，计算机里发出“你真棒”的鼓励声。

校园里的花很美丽，可看见这么多好看的花，小朋友能不能把它们摘回家?

我们要爱惜花草树木。

　　五、课堂总结

这节课我们快要上完了，下课后小朋友们又能进入我们的校园去参加你们所喜欢的活动。

当你再次进入校园里活动时，你想到了什么?

　　六、课后实践活动

　　下课后到校园里活动时去发现一些类似的数学问题，把它编成题，自己来解答。

　　板书：

十、总复习

　　一、复习提要：

　　本单元的复习包括本册所学的主要内容。

复习工分为五部分：

20以内的数；

20以内的加法和10以内的加减法；

认识图形；

认识钟表，用数学。

　　二、教学目标：

　　通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能有所学的数学知识解决简单的实践问题，全面达到本学期规定的教学目标。

　　三、教学重难点：

　　通过总复习，使学生获得的知识更加巩固，计算能力更加提高，能有所学的数学知识解决简单的实践问题，全面达到本学期规定的教学目标。

　　四、教学手段的应用：

　　1、运用游戏、竞赛等方式，让学生提高学习积极性。

　　3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。

　　五、教学方法：

　　1、游戏法，竞赛法。

　　2、实践操作法。

　　六、复习思路：

　　这部分内容可以用4课时进行复习

　　20以内数的复习，可以着重复习20以内数的顺序，组成和序数。

在复习时，可以多让学生说一说，甚至可以让学困生先概括“本学期都学了哪些数”“这些数的顺序是什么”等．可以多采用一些生动活泼的形式，让全体学生工同参与．

　　开始复习加数时可以先通过直观复习一下加法的含义，使学生更加明确。

此外，教师可以补充其他的学生比较有趣的练习方式。

　　开始复习减法时，可以先通过直观复习一下减法的含义，要注意要求不宜过度。

　　复习“认识图形”时，除了让学生辨认基本的物体图形外，还可以准备一些学具加深认识。

　　复习“认识钟表”时，可以采取小组活动的方式，让学生利用学具拔出每个整时和半时。

注意时针和分针有时阈没有正对着钟表上的数，应告诉学生，这种情况不能说是“几时”。

　　复习“用数学”时，先出示没有文字的情境图，让学生自己去观察去发现。

　　集体备课要点教学随笔

　　第九单元20以内的进位加法单元要点分析：

　　一、教材内容：

Ｐ96-P111本单元学习的主要内容有两个，一是两个一位数相加得数超过10的加法，简述为"

20以内的进位加法"

；

二是"

用数学"

，即用加法和减法解决简单的问题。

本单元计算部分分为三节，即9加几，8、7、6加几，5、4、3、2加几。

这样编排，体现了学习知识和形成技能的反复认识过程。

教材中的"

编排在计算当中，要求学生经历观察发现数学问题，收集解决问题需要的信息、数据，探求解决问题的方法，求得解决问题的全过程。

　　1、使学生比较熟练地口算20以内的进位加法。

　　2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。

　　3、通过数学学习，使学生体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

　　1、动手操作，让学生理解和掌握"

凑十法"

，发现20以内进位加法的规律。

　　2、逐步抽象，促使学生通过思考口算出得数。

　　3、解答有图有文字的应用题的方法。

　　四、教学手段的应用：

　　1、充分利用主题图。

　　2、让学生动手摆小棒、。

　　3、运用口算卡片，使学生熟练地进行计算。

　　五、教学方法：

　　1、自主探究，合作交流法。

　　2、观察法、实物操作法。

　　六、教学思路：

　　形外，还可以准备一些学具加深认识。

　　复习"

认识钟表"

时，可以采取小组活动的方式，让学生利用学具拔出每个整时和半时。

注意时针和分针有时阈没有正对着钟表上的数，应告诉学生，这种情况不能说是"

几时"

。

　　复习"

时，先出示没有文字的情境图，让学生自己去观察去发现。