辽宁省锦州市中考语文真题Word格式文档下载.docx
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”
D．今年春节，很多在异乡工作的人响应国家号召就地过年，和邻里共享天伦之乐。
4．（2分）选出下列各句中没有语病的一项（ ）
A．在脱贫攻坚战中，数百万扶贫干部扎根基层，将最美年华无私奉献给了脱贫事业。
B．为防止青少年不沉迷于网络游戏，有关部门要求网络游戏必须推出青少年模式。
C．于我而言，一天中最愉悦、最放松的时光，是走向野外，走出门去，走向青山绿水。
D．通过参观学习，使学生丰富了历史知识，树立了民族自豪感，增强了民族自信心。
5．（2分）选出下列句子排列顺序最恰当的一项（ ）
①悲伤的时候，即使有太阳也觉得天昏地暗；
开心的时候，即使下着大雨也恨不得去狂奔。
②青春是一生中最迷茫，最焦虑，交织着绝望、希望和挑战的时期。
③这种自在随意，或许到了老年又可以了，可我还没经历。
④那是他们在回忆时下的定义。
⑤但为什么所有人都说青春美好呢？
A．①③②⑤④
B．②①⑤③④
C．②⑤④①③
D．①②⑤④③
6．（2分）选出下列关于文学名著表述错误的一项（ ）
A．《格列佛游记》是英国作家斯威夫特创作的讽刺小说，主要记述了主人公外科医生格列佛在小人国、大人国、飞岛国、慧驷国的离奇经历。
B．《水浒传》中的宋江，绰号“及时雨”“呼保义”，他精明练达，扶危济困，待人谦和，以仁义团结众好汉，具有浓厚的正统观念和忠君思想。
C．《鲁滨逊漂流记》中，鲁滨逊遇到风暴流落荒岛，幸存的他为了躲避野兽的袭击，爬上了一棵枝繁叶茂的大树，度过了在荒岛上的第一个夜晚。
D．鲁迅在《琐记》中写了自己在南京求学的艰难，也写了最初接触进化论的兴奋心情和如饥似渴阅读《鉴略》的情景，表现出探求真理的强烈愿望。
7．（6分）古诗文填空。
（1）关关雎鸠，在河之洲。
（《诗经•关雎》）
（2），天涯若比邻。
（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（3）国破山河在，。
（杜甫《春望》）
（4），坐断东南战未休。
（辛弃疾《南乡子•登京口北固亭有怀》）
（5）在《岳阳楼记》中，“，”两句写出了“古仁人”与“迁客骚人”观物之情的不同，表现了“古仁人”更为高尚的人格境界。
8．（2分）选出对刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》赏析有误的一项（ ）
酬乐天扬州初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。
A．首联概写诗人“二十三年”的被贬遭遇，“凄凉地”三个字，举重若轻，“弃置身”三个字，点明是被贬逐、被“抛弃”，这一联表达了他无限的辛酸和悲凉。
B．颔联用两个典故，写诗人被贬后归来的感触：
当年参加改革的诸多友人多已离世，自己孤身归来，物是人非，恍如隔世，无限悲痛怅惘之情，油然而生。
C．颈联中“沉舟”和“病树”两个意象表现诗人刚健昂扬的精神，“千帆过”和“万木春”两个意象又表现了诗人难以平静的心绪，此联尽显慷慨激昂的气概。
D．尾联点明酬答之意，回应首联，扣住诗题，既有对友人的感谢之情，也表达了共勉之意，是全诗的点睛之笔，表示要抖擞振奋、积极进取、重新投入生活。
9．（5分）综合性学习。
[材料一]
如今的博物馆不仅收藏与展示文物，而且还积极挖掘藏品内涵，与文化创意、旅游等产业相结合，开发衍生产品。
博物馆用一次次创意给大众带来了惊喜。
如故宫博物院推出的“紫禁城里过大年”“紫禁城上元之夜”活动，掀起了“博物馆里过节”的新风尚；
博物馆还进军“综艺界”，如《国家宝藏》等节目，为观众打开了一扇历史文化之门。
[材料二]
科技赋能增加了博物馆与观众之间的互动，“亲密接触”也有了更多花样。
AI（人工智能）、AR（增强现实）、VR（虚拟现实）、智能体感互动、3D模型等新技术应用越来越广泛，几乎成了大部分博物馆的标配。
通过在三维空间中立体成像，观众可以“穿越”回古代，感受古人生活，了解古代文化，此类的沉浸感带给参观者很多乐趣。
[材料三]
疫情之后，社交媒体、直播十分活跃，博物馆从线下走到线上，以前沿技术结合当下热点，主动寻求与人们的互动交流。
“云展览”“云游博物馆”成为常态，“云游敦煌”等线上产品通过数字技术走入千家万户。
公众不管身处何方，只要动动指尖，就可以游览博物馆，也可以进行互动交流，感受传统文化之美。
（1）综合上述三则材料，得出你的探究结论。
（2）今年国际博物馆日的主题为“博物馆的未来：
恢复与重塑”。
仿照此句式，结合材料填空。
博物馆的现在：
传统与智能
（3）某博物馆将举办齐白石作品展。
就如何与公众之间建立连接的问题，请你依据材料，给该博物馆提出两条建议。
二、阅读（满分45分）
10．（12分）阅读下面甲，乙两个语段，完成问题。
[甲]舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；
困于心，衡于虑，而后作；
征于色，发于声，而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
[乙]洛阳处天下之中，挟崤、黾①之阻，当秦、陇之襟喉②，而赵、魏之走集③，盖四方之必争之地也。
天下当无事则已，有事则洛阳必先受兵。
予故尝曰：
“洛阳之盛衰，天下治乱④之候⑤也。
方唐贞观、开元之间，公卿贵戚，开馆列第于东都者，号千有余邸。
及其乱离，继以五季⑥之酷。
其池塘竹树，兵车蹂蹴⑦，废而为丘墟；
高亭大榭，烟火焚燎，化而为灰烬；
与唐共灭而俱亡，无余处矣。
“园囿⑧之兴废，洛阳盛衰之候也。
且天下之治乱，候于洛阳之盛褒而知；
洛阳之盛衰，候于园囿之兴废而得。
则《名园记》之作，予岂徒然哉!
呜呼!
公卿大夫方进于朝，放乎一已之私，自为之而忘天下之治忽，欲退享此，得乎？
唐之末路是已!
（宋•李格非《书＜洛阳名园记＞后》）[注]①淆（xiá
o）：
山名。
黾（miǎn）：
古隘道名。
②襟喉：
喻要害之地。
③走集：
出入必经的要地。
④治乱：
即太平和动乱。
后文的“治忽”同“治乱”。
⑤候：
征兆。
⑥五季：
指五代，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周。
⑦蹂蹴：
蹂躏。
⑧囿（yò
u）：
饲养动物的园地。
（1）解释文中加粗词的意思。
①人恒过②衡于虑
③予故尝曰④化而为灰烬
（2）选出下列句中加粗词的用法和意义相同的一项
A.国恒亡/去国怀乡
B.故天将降大任于是人也/皆以美于徐公
C.欲退享此/欲报之于陛下也
D.盖四方之必争之地也/何陋之有
（3）翻译文中画线的句子。
①所以动心忍性，曾益其所不能。
②天下当无事则已，有事则洛阳必先受兵。
（4）乙文第二段“园囿之兴废”的事例印证了甲文中
（5）谈谈乙文给你的启示。
11．（20分）阅读下面选文，完成问题。
爹娘树
张金刚
①我的老家在一个山坳里，树木连绵遍野。
那里的树与村里的人一样，绵延了不知多少代，其中与我相伴的那些树，令我永远牵念。
一些树贴上了“老张家”的标签，是属于父母的，我亲切地唤作“爹娘树”。
②“爹娘树”品类不一，凡土生土长的树种都有些，大大小小有百余棵，遍布我家田间地头、屋前屋后。
它们有分田地时带的，有老家院儿里祖传的，还有父母亲手培植的。
父母把它们视若儿女，精心呵护并时常念叨：
“说不定哪天就能沾上它们的光!
③父亲个头不高，但身形灵活。
过去，每年冬季，他都会腰别镰刀，蹭蹭爬上树干，修理那些疯长的枝丫。
经过父亲的精心护理后，钻天杨开始“钻天”，洋槐树不再乖张，一株株如刚理过发的小伙儿般精神、帅气。
父亲一边砍枝一边逗我：
“小子呀，你也像这树一样，不修理就成不了材!
”我叉腰抬头朝树上喊：
“那你下来修理我呀!
”说完，我俩都笑了。
④冬去春来，修剪过的树木冒出新芽，父亲又会剪些杨树枝，扦插在自家河埂上、沟渠边、农田里。
他说：
“每年栽一些，以后又是一片树林!
”还真是这样，如今几十年过去，我老家的那几片杨树林已郁郁葱葱。
⑤记得哥哥结婚那年，父亲伐了几株高大的杨树和槐树，请了村里盖房把式最好的木匠，在山脚下盖起了5间土木新房，让哥哥风风光光将媳妇娶进了家。
那些父亲一手培育成材的树木，即使不再撒下荫凉，也换了种方式继续帮着老张家遮风挡雨，开枝散叶。
⑥那年我考上师范，收到录取通知书那天，父亲高兴地放了一挂鞭，对着老房山墙外的两株老洋槐念念有词：
“老洋槐啊，孩子的学费就靠你了!
”说完，摩拳擦掌地砍起树来。
靠着卖树木赚取的1000多元，父亲送我走出了大山，我得以进城求学。
⑦母亲虽然瘦弱，却能勤劳持家。
母亲总会千方百计地从田野沟谷寻得各种果树苗，有柿树苗、枣树苗、核桃树苗、苹果树苗、石榴树苗……移栽在我家房前屋后和田间地头，费尽心思地侍弄、修剪和嫁接这些果木树。
⑧老房墙角处，有一棵李子树，可心的是竟然还有两枝大黄杏。
盛夏，黄杏先熟。
我对着黄澄澄的大黄杏，直流口水，“娘呀，这些大黄杏深得我心!
”摘下杏来咬一口，酸甜可口，“太解馋了!
”母亲喜滋滋地看着我吃，眼中充满了慈爱，说：
“小时候带你走亲戚。
你吃了人家一瓢大黄杏。
我怕你嘴馋，就嫁接了两枝，好几次才成活呢。
”我吃着黄杏，想着家里的那些果树，说：
“这么多果树，得结多少果子啊，我们也吃不完呀!
”母亲说：
“吃不完的果子，你爹去集上卖，卖了钱也能贴补家用……”如今，那些树还在，一年年牵动着我回家的脚步。
⑨有一年秋天，我回家帮母亲摘柿子。
当年的小树已高大挺拔，硕果满枝。
在家的那些天，母亲略显神秘地领我走了几道谷、几块地，让我认认家里的果木树。
在母亲的指引下，我知道了村北有三棵核桃树、五棵枣树，村东有两棵杏树、四棵花椒树，村南有两棵柿树、一棵山楂树，老屋附近还有四棵桃树、一棵李子树；
也知道了这些果树参差的树龄、挂果的先后以及管理方法、收获时令。
⑩母亲坐在院里的苹果树下喘着气，说：
“哪年我都会栽些树。
如果真有一天我干不动了，或是不在了，你们照样能吃到应时的果子，摘了送人、卖钱都成。
即便顾不上摘，也是个念想不是？
”我连连说“是”。
母亲满意地笑了，起身做饭，我却坐在原地，眼泪在眼眶里打转，一时不知如何是好，只是默默地将那些树又一棵一棵地种在了心田里。
⑪一日，父亲打电话说，村里修路要占地，要砍掉一片杨树林。
他虽不舍，却识得大体。
几日后，他招呼我回家，将得的4万元补偿款给我，说：
“这些钱你帮我收着，等哪天我们有个大事小情，或者突然走了，就用这些吧。
菜园地里还有两棵老香椿树，到时砍了给我俩做寿材，够用，挺好……”
⑫时光如梭，“爹娘树”年岁日长，明年将继续发新叶、结新果，可爹娘却会一直枯萎下去，终将滑向生命的冬季，不再回春。
⑬恍惚间，我已然站成了一棵树，与妻女，哥嫂一起成了“爹娘的树”，融在了山坳的密林之中……
（1）选文第②段画线处，写父母念叨“说不定哪天就能沾上它们的光”，阅读选文③～⑧段，概括出“沾光”的几件事。
（2）从修辞角度，赏析选文第③段画线的句子。
钻天杨开始“钻天”，洋槐树不再乖张，一株株如刚理过发的小伙儿般精神、帅气。
（3）品析选文第①段加点词的表达效果。
只是默默地将那些树又一棵一棵地种在了心田里。
（4）概括选文中父母的性格特点。
（5）分析选文结尾段的作用。
（6）选文标题有什么含义？
12．（13分）阅读下面选文，完成问题。
揭开天问一号火星环绕器神秘面纱
邱晨辉
①伴随天问一号成功被火星引力捕获，其环绕器结构也揭开了神秘面纱。
天问一号探测器由环绕器和着陆巡视器组成。
这其中，“太空多面手”环绕器“一器分饰多角”，具备三大功能：
飞行器、通信器和探测器。
在近7个月的飞行过程中，天问一号环绕器首先作为飞行器，将着陆巡视器送至火星着陆轨道。
待成功释放着陆巡视器后，环绕器作为通信器，为着陆巡视器建立与地球之间的中继通信链路。
通信工作结束后，环绕器作为探测器对火星进行科学探测。
A________
②为了克服地球的强大引力、奔向火星，天问一号探测器总重量不能超过5000公斤，但为了到达遥远的火星，它又至少需要携带2500公斤的推进剂，除去着陆巡视器占去的1300公斤重量份额，环绕器自身干重被严格限制在1200公斤以内。
③环绕器的1200公斤包含结构和其他各种设备的重量，还要兼顾2.5米可展开驱动天线、太阳电池阵、高分辨率相机等多种大体积设备的安装要求。
如何在重量有限的情况下实现高效的承载和设备安装，成为了环绕器结构团队面前的一只“拦路虎”。
④对于航天器来说，质心越低、重量越轻，发射成本就越小。
探测器多一克的重量，付出的发射成本将远超一克黄金。
为了继续“减重”，环绕器结构团队创新采用了“全复合材料主承力结构”，在材料上下功夫，使得环绕器在苛刻限重的条件下实现高效承载。
B_________
⑤天问一号探测器飞近火星的过程中，如何靠自己找到火星？
⑥天问一号探测器上配置的光学导航敏感器，可以利用拍摄的恒星与火星图像，精确计算出自身的飞行姿态、位置与速度，实现相对火星的自主导航。
⑦光学导航敏感器就好比天问一号火星探测器自动驾驶过程中的“眼睛”。
在飞近火星的过程中，探测器靠这双“眼睛”实时观测火星的距离和方向，让飞控团队可以更直观地确认飞行轨道和姿态，计算图像中火星的几何中心和视半径，天问一号也就可以通过最优估计算法，来自主获取实时的位置和速度信息。
C_________
⑧综合电子分系统负责环绕器全部信息的管控。
⑨天问一号环绕器对火星进行探测的过程中，器上的各科学仪器都会产生大量的科学数据，综合电子分系统负责对这些原始数据进行处理、储存，并在合适的时机传输回地球。
⑩通常情况下，环绕地球运行的卫星都是由地面控制中心根据卫星的实时状态和任务要求进行控制的。
但与地球卫星不同，火星环绕器由于器地距离远，通信时间延迟长，往往来不及依靠地面指令对探测器进行实时处理。
此外，深空探测器与地面站通信存在独特的“日凌”现象，即当探测器、地球和太阳位置处于同一直线时，太阳辐射会干扰地火之间的射频信号传输，导致通信中断。
⑪针对这些情况，研制团队进行了一系列技术攻关，让环绕器在必要时能“自己照顾好自己”，实现了环绕器在轨自主运行大于60天的能力。
D________
⑫2月12日，国家航天局对外发布天问一号抵达火星轨道过程中的影像。
实施此次拍摄任务的工程测量分系统，就是火星捕获大片背后的“摄影师”。
⑬为做好天问一号在轨工作状态的可视化监视，火星环绕器工程测量团队专门设计了一套由多个“质量小、个头小、能耗小”的“小块头”组成的工程测量分系统，包括固连遥测探头、近距离遥测探头和国旗，而实施此次捕获过程拍照的，便是其中的固连遥测探头的两个固连测量传感器。
⑭在飞向火星的旅程中，固连遥测探头一路监测天问一号的状态，完成了太阳翼展开过程、定向天线展开监测，在定向天线展开到位的同时拍摄到了地球。
（1）根据选文内容，将下面四个小标题的序号分别填入相应的位置。
①最强大脑
②高清摄影师
③火眼金睛
④减肥瘦身
ABCD
（2）选文第③段画线句运用了什么说明方法？
有什么作用？
（3）选文第⑩段加点词语能否删去？
清说明理由。
通常情况下，环绕地球运行的卫星都是由地面控制中心根据卫星的实时状态和任务要求进行控制的。
（4）结合语境，理解选文第⑪段画线语句“自己照顾好自己”的意思。
三、作文（满分50分）请从下面两个题目中任选一题，按要求作文。
13．（50分）处方，是医生给病人开的药方。
爱，也是处方。
请以“爱是最好的处方”为题目，写一篇文章。
要求：
①立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字；
②字迹工整。
书写清楚，卷面整洁；
③文中不得出现真实人名、校名等。
14．“积土而为山，积水而为海。
”成功由点滴积系而来。
目积月累，持之以恒，才能实现从量变到质变的飞跃。
幸福和成功不会自己出现，它们属于勇毅而笃行的人。
请以“恒”为话题，写一篇文章。
①请自拟题目；
②立意自定，文体不限（诗歌、戏剧除外），不少于600字；
③字迹工整。
④文中不得出现真实人名、校名等。
【分析】本题考查学生汉字的抄写。
注意用正楷抄写，做到美观、规范、正确。
【解答】答案：
逐梦之旅有爱同行
【点评】做本题时，注意正楷书法要笔划平正，结体整齐，工妙于点画，神韵于结体。
【分析】本题考查易错的字音字形。
作答此题，首先要认真阅读题目，然后根据自己的日常积累判断加点字的字音、字形是否正确。
遇到记忆模糊、不确定的字词，可以采用排除法排除选项，得出正确答案。
【解答】A.有误，“暑名”的“暑”应写作“署”，“热忱”的“忱”应读作“ché
n”；
B.正确；
C.有误，“蝉蜕”的“蜕”应读作“tuì
”，“郑重其是”的“是”应写作“事”；
D.有误，“垦切”的“垦”应写作“恳”，“抑扬顿挫”的“挫”应读作“cuò
”。
故选：
B。
【点评】要正确地读写词语，应从汉字的音、形、义三方面入手，读准字音，辨明字形，弄清字义。
在日常的学习阅读中也要注意多积累，丰富自己的字词量，在积累的过程中要做到准确无误，这样才能在实际的读写运用中避免错读错写。
【分析】本题考查学生正确使用成语的能力。
解答此题，我们平时要积累大量的成语，还要结合句意表述，从词性、词义轻重、感情色彩、习惯用法等多方面考虑。
成语运用的常见错误有以下几种：
望文生义、褒贬不当、搭配不当、用错对象、语境不符等。
【解答】A.有误，骇人听闻：
使人听了非常吃惊（多指社会上发生的坏事）。
不符语境。
B.正确。
C.有误，妙手偶得：
技术高超的人，偶然间即可得到。
也用来形容文学素养很深的人，出于灵感，即可偶然间得到妙语佳作。
对象错误。
D.有误，天伦之乐：
泛指家庭的快乐。
【点评】解答此类题目，需要我们正确理解词语的意思，辨清词语的感情色彩，还要结合语境分析其运用是否恰当。
【分析】本题考查病句的辨析。
常见的病句类型有成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、成分赘余等。
先通读所有句子，凭语感判断正误，如果不能判断的，可以压缩句子，看搭配是否得当，找出病因。
【解答】A.正确；
B.有误，否定不当，应删去“不”；
C.有误，语序不当，应将“走向野外”和“走出门去”换位置；
D.有误，成分残缺，应删去“使”。
A。
【点评】辨析病句常用的方法有：
1．语感法。
辨析句子正误，首先认真阅读，仔细考虑，从整体把握，看看句意是否明确，内容是否合理，句意间关系与关联词语是否一致等，凭借语感，就可以发现一些句子的毛病。
2．紧缩法。
找出句子的主干，检查主谓宾（中心语）是否残缺，是否搭配得当。
3．分解法。
理清枝叶（附在主、谓、宾上的附加成分），检查枝叶同相应的主干是否搭配得当。
4．聚焦法。
对于句中出现的修饰性词语、关联词应格外留意，尤其是成对出现的词语，先检查是否有多用、错用或搭配不当的毛病，再看分句次序是否合理。
【分析】本题考查学生的句子排序能力。
解答此类题要求学生平时加强阅读领悟能力的培养，具备较强的逻辑分析能力，通过抓关键词，抓中心句，句与句之间的连接词去逐句推敲。
句段的表达顺序主要有空间顺序、时间顺序、逻辑顺序多种，其中逻辑顺序最为复杂，有因果关系、层递关系、主次关系、总分关系、并列关系。
【解答】②是领起句，⑤从反面提问，④分析做出这样的回答的原因，①运用类比进行说明，③“这种”承接①进行总结。
即：
②⑤④①③。
C。
【点评】做题时要仔细阅读句子，抓住每一句的关键字，如开头词语：
首先，其次；
表时间的词语；
表方位的词语等，就能顺利解答此题
【分析】本题考查学生对课本推荐名著的掌握程度。
【解答】ABC.正确；
D.有误，应是阅读《天演论》。
D。
【点评】文学常识主要是考查考生对课文所涉及到的重要作家作品
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