小学一年级语文下册全册第二单元教学设计Word文档格式.docx
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读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3、出示第四小节。
(1)谁愿意读这一小节,愿意读的站起来读。
为什么喜欢他们?
(3)看着妈妈一脸的疲劳,我们又是怎么做的?
(4)师小结:
我们不再看球赛,而是听音乐,看舞蹈--真奇妙。
(三)学习第五小节。
老师呀也喜欢他们全家,你知道为什么吗?
我们一起读读第五小节。
、[出示课文]生齐读第五小节。
每个人心里都装着一个秘密,到底是什么秘密?
你知道吗?
秘密
(1)[出示]请同学们四人小组讨论:
到底是什么秘密呢?
(2)指名回答。
每个人心里装着的东西是--爱,对他人的关爱。
四、小结。
、学了课文,你知道了什么?
2、你们家也有小秘密吗?
能不能告诉我们的小同学。
3、多温馨的一家人啊,老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。
五、课后练习:
、写出宀的字(
)(
)
写出父的字(
2、形近字组词
爸(
全(
完(
爷(
今(
元(
)园(
板书设计:
5看电视(第二课时)
一、复习巩固
、出示字卡,指名读。
2、"
开火车"
读词语:
球赛
舞蹈
奇妙
秘密
欢笑
京剧
睡觉
二、朗读课文,感悟内容
、围绕"
奇妙"
一词展开,学生读第二至第五小节,找找奇妙在哪里。
(学生自读课文,找一找,画一画)
2、学生自读课文,分组讨论,边读边画。
教师随机巡视,发现问题,引导启发。
(此环节设计旨在培养学生自主学习能力,鼓励学生选择适合自己的学习方式,逐渐形成良好的学习习惯。
)
3、学生汇报交流,教师点拨引导。
奇妙之处1:
身为球迷的爸爸关掉球赛,换成京剧。
(抓住这一点,问学生:
爸爸为什么这样做?
爸爸表现怎样?
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。
奇妙之处2:
奶奶放弃了自己喜欢的京剧,换成足球频道,奶奶不看电视看我们,和我们一起拍手欢笑。
(引导学生朗读课文,体会老人对儿孙的浓浓爱意。
如果学生读不出这种感情,教师范读指导。
(此环节的设计旨在恰当的范读给学生以导向作用,利于理解把握课文内容。
奇妙之处3:
关掉球赛,看音乐舞蹈。
(引导学生说说为什么会这样呢。
)学生有感情地读这一小节,读出家庭成员间的互相关爱之情。
4、互敬互爱,为了他人的快乐,放弃自己的爱好。
(引导学生有感情地读第五小节。
三、有感情地读全文,体会亲情
、读自己喜欢的小节,小组内读。
2、指名读。
3、男、女生竞赛读。
4、合作读。
四、感悟诗歌,课外延伸
配乐朗读小诗,感受诗歌的韵律美。
出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗。
(此环节的设计旨在培养学生喜爱诗歌的兴趣,同时受到好的品行的熏陶。
五、课后作业
、读课文给家人听。
2、积累词语。
3、为家人做一件事情。
4、写反义词
开----(
暖----(
5、给青字加偏旁组新字
青(
6、词语搭配
(
)的球赛
)的音乐
)的秘密
六、板书设计
5
看
电
视
[教学提示]
本教案第二课时的教学设计是通过老师的提问,抓重点词语来引导学生理解内容。
如果学生基础较好,也可以采用抓住人物的爱好和做法来学习,从中领悟出奇妙的原因。
可做如下设计:
、你喜欢哪一小节,读一读,并与喜欢同一小节诗的同学说说诗中的人物是怎样想的,表现得怎样。
2、学生汇报交流,教师适时点拨。
(1)爸爸很孝顺。
你从哪里读出的?
有感情地再读一读。
(2)奶奶愿意让孩子们高兴。
(3)家人能够互相关心。
(有感情地读一读)
(4)每个人的心里装着一样东西,那就是爱,一颗美好的心灵。
(理解课文内容,用自己的话来表达)
3、有不同意见的同学也可以说说,进行朗读训练。
4、说说学习本课后的感受。
6、胖乎乎的小手
学习目标
、会认"
胖、喜"
等13个字,会写"
画看着笑会兴"
6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动。
、课生字小卡片,每个学生一份。
2、小黑板:
书写本课13各生字。
3、学生预习:
读读课文,标出自然段,画出生字词。
一、导入新课
(课前板书课题。
给每个学生分好号:
12345)
(一)请全班学生共同伸出手,找一个"
胖乎乎的小手"
,让他举起来。
(二)以手解题,学习生字"
胖"
:
这就是胖乎乎的小手。
胖-月、半
二、朗读感悟
(一)言语鼓励,激发情趣。
(二)自读课文,要求做到正确、流利。
教师巡视摸底,找到学生读书中存在的问题。
(三)重点领读课文,正音。
注:
较难读的句子及字词
第一段:
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
喜欢
第二段:
您(ní
n)为什么只贴这一张呢?
一张、刚下班、墙上
第三、四、五段:
爸爸、妈妈、姥姥说的话。
注意自然停顿。
这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀!
拖鞋、替、帮
第六段:
兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。
等、变成、事情
(四)分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利,谁就站起来读。
(二~六段类推)
(五)有感情地朗读课文,感悟课文。
、创设情境。
(1)这张画是谁画的?
(贴兰兰的剪图)
(2)下面老师表演一个动作,看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。
(表演爸爸的动作,让学生读:
"
爸爸……贴在了墙上。
(3)看到爸爸这样,兰兰是怎么说的呢?
谁来读读兰兰的话?
(读兰兰的话时,要觉着自己就是兰兰)谁能把他读坐下?
最后的胜利者就是最佳"
兰兰"
。
(4)老师读爸爸的话。
(最佳爸爸)
(读爸爸的话时,要觉着自己就是"
爸爸"
2、(张贴妈妈剪图)这是谁呀?
看看妈妈脸上的表情,是什么样的?
(笑)那谁能笑着读读妈妈的话?
(最佳妈妈)
(读妈妈的话时,要觉着自己就是"
妈妈"
3、看看,是谁从厨房里出来了?
(姥姥)(张贴姥姥剪图)再看看姥姥脸上的表情,是什么样的?
(笑)谁能笑着把姥姥的话读读?
(最佳姥姥)
(读姥姥的话时,要觉着自己就是姥姥,这叫进入角色。
4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗?
那谁能说说为什么喜欢?
(因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情)
5、演读。
(1)小组内表演:
1号演兰兰。
2号演爸爸。
3号演妈妈。
4号演姥姥。
5号做导演,读其他的话。
(2)全班挑选人和老师一起表演。
(先小组推荐一个最好的参加评比)
(3)师生同台表演。
表演完毕,趁势解决"
小泡泡"
--"
角色(爸爸)"
询问:
兰兰,等你长大了,准备帮我们做哪些事呢?
三、完成课后作业:
、老师站了一节课,现在站累了,谁能帮老师做一件事?
先说说。
(我帮老师搬椅子)
2、我们每人都有一双手,请小组内互相讨论一下,回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事?
3、除了父母、老师,我们还有很多同学和朋友,谁打算帮大家做点事?
做什么事?
(我帮大家--)
第二课时
一、认字
(一)出示生字词(投影片)
胖乎乎喜欢刚下班
一张
拖鞋
变成
事情
墙上
贴替
帮
等
(二)激发情感:
上节课同学们课文读得好,表演的也好。
我想,课文中的生字大家一定都认识了!
是吗?
!
看看,这些就是我们这一课要求认识的生字词。
请大家自由地读一读,如果个别读不准或者还没大有把握的字,可以找同学请教,也可以到课文中把它发现找到,看看拼音再读读。
生字后面的数字代表这个字在哪一段。
(三)巩固练习
、齐读一遍。
2、单音词组词练习:
这几个词孤单单的,谁能个他们找个朋友或几个朋友,组成词语或者一句话?
3、去掉其他字,只留生字,进行猜字游戏。
(1)有个字中有两个口字。
(喜、墙)
(2)有一个字左边是个提土旁--墙
(3)有个字有两个土字--鞋
(4)月亮出来一半了,射箭的弓拉长了,两个大丈夫跑到太阳上面了,一条毛巾藏到耳朵下面了。
(胖、张、替、帮)
3、认读生字练习:
全体同学把卡片摆放好,老师指小黑板上的生字,学生赶快从卡片中找到生字并举起来。
二、写字
(一)示范讲解
画:
(1)范写,让学生认真看,每一笔在田字格的什么位置。
(2)讲解要点:
半包围结构的字--下包上,下面的框不能太高,要把上面露出来。
(3)学生仿影一遍。
看、着、笑、会、兴:
总体讲解:
上下结构的字,关键是要把上下两部分写得宽而扁
(1)范写"
着"
字并讲解:
关键是要把"
羊"
的尾巴靠左,给下面的目字流出空来。
看"
字和"
一样。
(2)生仿影"
看、着"
二字。
(3)范写"
笑"
字,让学生观察。
(4)范写"
会"
(二)学生练习
、闭目静坐5秒钟,播放古筝曲《渔舟唱晚》片段,让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。
2、描一遍、临一遍。
3、发现问题及时纠正。
三、扩展阅读
(一)出示短文,学生试读,注意文中那些又大又黑的字。
乌鸦爱妈妈
乌鸦妈妈十分喜欢小乌鸦,每天都抓很多虫子给它吃,小乌鸦长得胖乎乎的,非常可爱。
小乌鸦在心里说:
等我长大了,一定爱妈妈,要帮妈妈做很多事情!
小乌鸦慢慢地长大了,变成了大乌鸦,乌鸦妈妈却老了,飞不动了。
大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。
有一天,天刚亮,森林里突然发生了大火。
乌鸦妈妈说:
孩子!
你赶快逃走吧!
不要管妈妈了。
大乌鸦说:
不!
我不能丢下妈妈!
我要救妈妈!
大乌鸦拖着树(shù
)枝使劲扑火,但是一点用也没有,大火越来越猛。
正在这时候,奇妙的事情发生了:
天空中突然乌云密布,"
哗哗哗"
,一场大雨,把森林大火浇灭了。
大乌鸦飞回窝里,乌鸦妈妈张开翅膀,紧紧地抱着它,说:
我的孩子,你真是个孝顺的好孩子!
大乌鸦把头贴在妈妈的怀里,幸福地笑了。
(二)教师范读
(三)学生自读
(四)作业:
回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
四、实践活动
用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画,并写上一句话:
我有一双胖乎乎的小手,我帮___________________。
、
词语搭配(
)的小手
)地说
2、
我替爸爸
。
我给妈妈
我帮老师
我为大家
3、
读一读,想一想相同的字意思相同吗?
张爷爷
一张画
张开
张灯结彩
东张西望
张贴
4、形近字组词看(
)花(
)会(
)着(
)画(
)全(
)话(
板书:
拿拖鞋
洗手绢
小手图
挠痒痒
7
棉鞋里的阳光
[教学目标]
、指导学生认识"
棉"
照"
等13个生字,写6个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生关心长辈的愿望,学会体贴长辈。
[重点难点]
、教学重点:
指导学生认记生字,有感情地朗读课文,学会体贴长辈的思想品质。
2、教学难点:
指导学生正确书写生字。
[课时安排]2课时
[教学过程]
一、看图说话,导入新课
、今天老师要给你们讲一个非常好听的故事。
(出示,教师叙述课文内容)
2、请你们根据图中的内容想一想,说一说。
3、学生看图,自由练说后,指名说故事。
4、板书课题,随机认读课题中的生字。
二、初读课文,感知内容
、学生借助拼音自由读课文,边读边画出难读的字词,再相互交流。
2、小组同学用自己喜欢的办法识字。
3、指名按自然段逐段读课文。
4、其他同学边听边画:
课文中哪几个人物?
哪些字的读音要提醒大家注意?
三、互相交流,认读生字
、小组交流。
2、各小组选派代表指出要注意读音的字词。
3、老师指出相应字词。
4、请小老师范读、领读,多种形式地读。
5、学生自读自纠,互读互纠。
6、师生共做识字游戏巩固生字。
四、读顺课文,深入体会
、把生字宝宝请回到课文中,你们还能不能读好?
2、读了课文,你们发现了什么或知道了什么?
3、根据学生回答,出示课文中人物的语言。
4、分角色练读,朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、边读边想,读了他们的话,你想说什么?
(此环节的设计旨在注重激发学生的想象力,诱导学生说出自己读后的感受。
五、提出问题,自读自悟
、读了课文,自己能提出什么问题?
自己问自己答。
2、读了课文,你们还能提出哪些问题让同学回答?
六、看图对文,情感升华
、出示课文插图,找一找与插图相应的段落。
2、想一想:
小峰这样做,妈妈会说什么?
奶奶会说什么?
七、课后作业
、写出女的字(
写出人的字(
牛(
说(
午(
脱(
八、板书设计
棉
照
晒
被
盖
午
收
脱
躺
合
眼
晴
棉鞋里的阳光(第二课时)
一、交流讨论,巩固识字
让学生挑选自己会认的字读给大家听,挑选会认的字说词语,要说出是怎么知道这个词的。
二、研读课文,感悟内容
、教师导语:
上节课我们和小峰做了好朋友,这节课你们想不想再和小峰牵手,更进一步地了解小峰呢?
2、引导学生有感情地朗读课文,围绕以下两个问题让学生把课文读懂。
(1)妈妈为什么要给奶奶晒棉被?
("
阳光钻进棉花里"
,棉被更暖和。
(2)小峰为什么要给奶奶晒棉鞋?
棉鞋里也有棉花"
,晒过以后更暖和。
3、学生进行交流,感悟课文内容。
4、学生分别对以上两个问题进行汇报,教师适时指导。
5、学生自由读,读出奶奶、妈妈、小峰说话时的语气,体会情感。
6、小组练读,以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
7、利用多种形式朗读,学生评价,教师评价。
8、全班汇报读。
三、理解课文,说话训练
、用"
因为……所以……"
,说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。
2、用"
,说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
四、认真观察,指导书写
、今天我们要学习写好6个字,先读一读。
2、教师范写这几个字,引导学生观察这几个字在田字格中的位置,要提醒大家注意什么。
本课有四个左右结构的字,而且出现了两种相同的偏旁,可以分类指导书写。
妈、奶"
二字都有"
女字旁"
,重点指导"
的写法:
笔顺要适当提醒一下:
其中的"
横"
变为"
提"
,书写时不能超出右边的"
撇"
;
另外,"
马"
字的第二笔是"
竖折折钩"
,"
乃"
字的第一笔是"
横折折折钩"
,都是一笔写成的,要提醒学生注意;
放、收"
二字中都有"
反文旁"
,重点指导。
3、先书空、再写字。
(此环节的设计旨在写字教学,也是低年级的教学重点,评价和激励有机结合,激发学生写字的兴趣,打下良好的写字基础。
4、学生练写。
1、词语搭配
暖和的
2、
连一连组字
人
大
女
米
月
日
衣
半
王
可
少
青
西
皮
)(全)(
3、找朋友
睡
棉衣
午觉
眼睛
棉鞋
棉被
棉花
8
月亮的心愿
帘、女"
等14个字,会写"
女、太"
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、培养学生体贴、照顾父母的愿望和行动。
引导学生有感情地朗读课文,感悟课文蕴涵的思想感情。
引导学生体会月亮和小女孩的心愿。
一、谈话激趣,导入课题
、板书"
心愿"
,理解"
问:
小朋友们,你们有什么心愿?
2、你想知道月亮有什么心愿吗?
(出示课文插图)说说图上分别画了什么?
(让学生充分地说,初步感知课文)
3、观察发现:
两幅图中月亮的表情有什么不同?
看了这两个小女孩的家,月亮会怎么想?
今天我们学习第8课。
(齐读课题)
二、感知性阅读,学习生字词
、自由读课文,用"
_____"
画出生字词。
2、用自己喜欢的方式认字。
(读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等等)
3、检查生字词掌握情况。
(1)"
读字、组词。
(教师指导)
(2)去掉拼音,学生当小老师带读。
(3)哪些字你以前认识?
怎么认识的?
你有什么好办法记住这些字?
(4)教师说字谜,学生猜。
(帘──洞穴下面挂毛巾;
背──月亮上面是北京)
(5)学生说字谜,大家猜。
(此教学设计旨在根据低年级学生特点,让其在多种形式的读中认识字形,读准字音,巩固识字。
培养其识字的兴趣,激活学生的思维。
三、观察字形,指导书写
出示生字,书写时应注意什么?
(强调"
女"
字、"
太"
字的"
竖撇"
气"
字的最后一笔的写法,将"
亮"
与"
高"
作比较,上中下三部分要紧凑些。
教师范写──学生描红──练写。
比一比,评一评。
(学生评价)
四、布置作业,预留问题
词语搭配
悄悄地
愉快地
照顾
词语积累
自言自语
精彩
和风细雨
万紫千红
鸟语花香
山清水秀
五、板书设计
8月亮的心愿
让明天有个好天气
?
明天还是下雨吧
气
去
太
早
亮
月亮的心愿(第二课时)
一、积累字词,引入新课
、利用复习生字生词。
2、导入:
月亮去了两个小女孩的家,她们分别在干什么?
二、读中想象,探究感悟
、出示课文第一幅插图,教学第一、二自然段。
(1)学生结合插图找出相关自然段读一读。
(自由读)
(2)指名读,其他学生画出喜欢的词语。
(3)假如你就是月亮,现在的心愿是什么?
(学生自由畅想。
(4)同桌读第一、二自然段,商量谁先读给谁听。
(5)用"
商量"
说话。
2、出示课文第二幅插图,学习第三至第八自然段。
3、读第三至第七自然段。
(指名读)
4、引导学生发现对话与以往的不同,试着读一读。
5、同桌分角色读,体会小女孩的心愿。
(此环节的设计旨在多种方法练读,以读代讲,让学生在读中领悟,在读中学习,合作学习。
(教师板书:
照顾妈妈)
6、月亮会怎么想?
(学生畅所欲言。
7、齐读第八自然段。
三、拓展练习,体会深意
教师:
月亮开始是什么心愿?
好天气"
--→"
下雨"
、为什么改变心愿呢?
出示最后一段。
2、理解"
艳阳天"
今天是艳阳天吗?
什么样的天是艳阳天?
3、月亮的心愿到底是什么?
(自由发言)
4、你喜欢文中的谁?
说一说。
(引导学生能像文中小女孩一样关爱父母,像月亮