小学一年级语文下册全册第二单元教学设计Word文档格式.docx
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读出老人对儿女子孙的浓浓爱意。
3、出示第四小节。
（1）谁愿意读这一小节，愿意读的站起来读。
为什么喜欢他们？
（3）看着妈妈一脸的疲劳，我们又是怎么做的？
（4）师小结：
我们不再看球赛，而是听音乐，看舞蹈--真奇妙。
（三）学习第五小节。
老师呀也喜欢他们全家，你知道为什么吗？
我们一起读读第五小节。
、[出示课文]生齐读第五小节。
每个人心里都装着一个秘密，到底是什么秘密？
你知道吗？
秘密
（1）[出示]请同学们四人小组讨论：
到底是什么秘密呢？
（2）指名回答。
每个人心里装着的东西是--爱，对他人的关爱。
四、小结。
、学了课文，你知道了什么？
2、你们家也有小秘密吗？
能不能告诉我们的小同学。
3、多温馨的一家人啊，老师相信也祝愿你们全家人永远幸福美满。
五、课后练习：
、写出宀的字（
）（
）
写出父的字（
2、形近字组词
爸（
全（
完（
爷（
今（
元（
）园（
板书设计：
5看电视（第二课时）
一、复习巩固
、出示字卡，指名读。
2、"
开火车"
读词语：
球赛
舞蹈
奇妙
秘密
欢笑
京剧
睡觉
二、朗读课文，感悟内容
、围绕"
奇妙"
一词展开，学生读第二至第五小节，找找奇妙在哪里。
（学生自读课文，找一找，画一画）
2、学生自读课文，分组讨论，边读边画。
教师随机巡视，发现问题，引导启发。
（此环节设计旨在培养学生自主学习能力，鼓励学生选择适合自己的学习方式，逐渐形成良好的学习习惯。
）
3、学生汇报交流，教师点拨引导。
奇妙之处1：
身为球迷的爸爸关掉球赛，换成京剧。
（抓住这一点，问学生：
爸爸为什么这样做？
爸爸表现怎样？
教师引导学生带着爸爸孝顺母亲的感情读读这一节。
奇妙之处2：
奶奶放弃了自己喜欢的京剧，换成足球频道，奶奶不看电视看我们，和我们一起拍手欢笑。
（引导学生朗读课文，体会老人对儿孙的浓浓爱意。
如果学生读不出这种感情，教师范读指导。
（此环节的设计旨在恰当的范读给学生以导向作用，利于理解把握课文内容。
奇妙之处3：
关掉球赛，看音乐舞蹈。
（引导学生说说为什么会这样呢。
）学生有感情地读这一小节，读出家庭成员间的互相关爱之情。
4、互敬互爱，为了他人的快乐，放弃自己的爱好。
（引导学生有感情地读第五小节。
三、有感情地读全文，体会亲情
、读自己喜欢的小节，小组内读。
2、指名读。
3、男、女生竞赛读。
4、合作读。
四、感悟诗歌，课外延伸
配乐朗读小诗，感受诗歌的韵律美。
出示反映谦让、礼貌、孝顺等主题的小诗。
（此环节的设计旨在培养学生喜爱诗歌的兴趣，同时受到好的品行的熏陶。
五、课后作业
、读课文给家人听。
2、积累词语。
3、为家人做一件事情。
4、写反义词
开----（
暖----（
５、给青字加偏旁组新字
青（
６、词语搭配
（
）的球赛
）的音乐
）的秘密
六、板书设计
5
看
电
视
[教学提示]
本教案第二课时的教学设计是通过老师的提问，抓重点词语来引导学生理解内容。
如果学生基础较好，也可以采用抓住人物的爱好和做法来学习，从中领悟出奇妙的原因。
可做如下设计：
、你喜欢哪一小节，读一读，并与喜欢同一小节诗的同学说说诗中的人物是怎样想的，表现得怎样。
2、学生汇报交流，教师适时点拨。
（1）爸爸很孝顺。
你从哪里读出的？
有感情地再读一读。
（2）奶奶愿意让孩子们高兴。
（3）家人能够互相关心。
（有感情地读一读）
（4）每个人的心里装着一样东西，那就是爱，一颗美好的心灵。
（理解课文内容，用自己的话来表达）
3、有不同意见的同学也可以说说，进行朗读训练。
4、说说学习本课后的感受。
6、胖乎乎的小手
学习目标
、会认"
胖、喜"
等13个字，会写"
画看着笑会兴"
6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文。
3、培养学生从小尊敬长辈的美德，有帮助长辈做事的愿望和举动。
、课生字小卡片，每个学生一份。
2、小黑板：
书写本课13各生字。
3、学生预习：
读读课文，标出自然段，画出生字词。
一、导入新课
（课前板书课题。
给每个学生分好号：
12345）
（一）请全班学生共同伸出手，找一个"
胖乎乎的小手"
，让他举起来。
（二）以手解题，学习生字"
胖"
：
这就是胖乎乎的小手。
胖-月、半
二、朗读感悟
（一）言语鼓励，激发情趣。
（二）自读课文，要求做到正确、流利。
教师巡视摸底，找到学生读书中存在的问题。
（三）重点领读课文，正音。
注：
较难读的句子及字词
第一段：
全家人都喜欢兰兰画的这张画。
喜欢
第二段：
您（ní
n）为什么只贴这一张呢？
一张、刚下班、墙上
第三、四、五段：
爸爸、妈妈、姥姥说的话。
注意自然停顿。
这胖乎乎的小手/替我拿过拖鞋呀！
拖鞋、替、帮
第六段：
兰兰明白了//全家人/为什么都喜欢这张画。
等、变成、事情
（四）分段检查朗读情况。
谁能把第一段读得正确流利，谁就站起来读。
（二～六段类推）
（五）有感情地朗读课文，感悟课文。
、创设情境。
（1）这张画是谁画的？
（贴兰兰的剪图）
（2）下面老师表演一个动作，看谁能从课文中找到写这个动作的句子读读。
（表演爸爸的动作，让学生读：
"
爸爸……贴在了墙上。
（3）看到爸爸这样，兰兰是怎么说的呢？
谁来读读兰兰的话？
（读兰兰的话时，要觉着自己就是兰兰）谁能把他读坐下？
最后的胜利者就是最佳"
兰兰"
。
（4）老师读爸爸的话。
（最佳爸爸）
（读爸爸的话时，要觉着自己就是"
爸爸"
2、（张贴妈妈剪图）这是谁呀？
看看妈妈脸上的表情，是什么样的？
（笑）那谁能笑着读读妈妈的话？
（最佳妈妈）
（读妈妈的话时，要觉着自己就是"
妈妈"
3、看看，是谁从厨房里出来了？
（姥姥）（张贴姥姥剪图）再看看姥姥脸上的表情，是什么样的？
（笑）谁能笑着把姥姥的话读读？
（最佳姥姥）
（读姥姥的话时，要觉着自己就是姥姥，这叫进入角色。
4、现在兰兰明白全家人为什么喜欢兰兰画的这张画了吗？
那谁能说说为什么喜欢？
（因为兰兰的小手帮爸爸妈妈姥姥做了很多事情）
5、演读。
（1）小组内表演：
1号演兰兰。
2号演爸爸。
3号演妈妈。
4号演姥姥。
5号做导演，读其他的话。
（2）全班挑选人和老师一起表演。
（先小组推荐一个最好的参加评比）
（3）师生同台表演。
表演完毕，趁势解决"
小泡泡"
--"
角色（爸爸）"
询问：
兰兰，等你长大了，准备帮我们做哪些事呢？
三、完成课后作业：
、老师站了一节课，现在站累了，谁能帮老师做一件事？
先说说。
（我帮老师搬椅子）
2、我们每人都有一双手，请小组内互相讨论一下，回家后准备帮爸爸妈妈做哪些事？
3、除了父母、老师，我们还有很多同学和朋友，谁打算帮大家做点事？
做什么事？
（我帮大家--）
第二课时
一、认字
（一）出示生字词（投影片）
胖乎乎喜欢刚下班
一张
拖鞋
变成
事情
墙上
贴替
帮
等
（二）激发情感：
上节课同学们课文读得好，表演的也好。
我想，课文中的生字大家一定都认识了！
是吗？
！
看看，这些就是我们这一课要求认识的生字词。
请大家自由地读一读，如果个别读不准或者还没大有把握的字，可以找同学请教，也可以到课文中把它发现找到，看看拼音再读读。
生字后面的数字代表这个字在哪一段。
（三）巩固练习
、齐读一遍。
2、单音词组词练习：
这几个词孤单单的，谁能个他们找个朋友或几个朋友，组成词语或者一句话？
3、去掉其他字，只留生字，进行猜字游戏。
（1）有个字中有两个口字。
（喜、墙）
（2）有一个字左边是个提土旁--墙
（3）有个字有两个土字--鞋
（4）月亮出来一半了，射箭的弓拉长了，两个大丈夫跑到太阳上面了，一条毛巾藏到耳朵下面了。
（胖、张、替、帮）
3、认读生字练习：
全体同学把卡片摆放好，老师指小黑板上的生字，学生赶快从卡片中找到生字并举起来。
二、写字
（一）示范讲解
画：
（1）范写，让学生认真看，每一笔在田字格的什么位置。
（2）讲解要点：
半包围结构的字--下包上，下面的框不能太高，要把上面露出来。
（3）学生仿影一遍。
看、着、笑、会、兴：
总体讲解：
上下结构的字，关键是要把上下两部分写得宽而扁
（1）范写"
着"
字并讲解：
关键是要把"
羊"
的尾巴靠左，给下面的目字流出空来。
看"
字和"
一样。
（2）生仿影"
看、着"
二字。
（3）范写"
笑"
字，让学生观察。
（4）范写"
会"
（二）学生练习
、闭目静坐5秒钟，播放古筝曲《渔舟唱晚》片段，让学生在幽静的音乐声中睁眼、正确握笔、摆好坐姿。
2、描一遍、临一遍。
3、发现问题及时纠正。
三、扩展阅读
（一）出示短文，学生试读，注意文中那些又大又黑的字。
乌鸦爱妈妈
乌鸦妈妈十分喜欢小乌鸦，每天都抓很多虫子给它吃，小乌鸦长得胖乎乎的，非常可爱。
小乌鸦在心里说：
等我长大了，一定爱妈妈，要帮妈妈做很多事情！
小乌鸦慢慢地长大了，变成了大乌鸦，乌鸦妈妈却老了，飞不动了。
大乌鸦就天天替妈妈抓虫子吃。
有一天，天刚亮，森林里突然发生了大火。
乌鸦妈妈说：
孩子！
你赶快逃走吧！
不要管妈妈了。
大乌鸦说:
不！
我不能丢下妈妈！
我要救妈妈！
大乌鸦拖着树（shù
）枝使劲扑火，但是一点用也没有，大火越来越猛。
正在这时候，奇妙的事情发生了：
天空中突然乌云密布,"
哗哗哗"
，一场大雨，把森林大火浇灭了。
大乌鸦飞回窝里，乌鸦妈妈张开翅膀，紧紧地抱着它，说：
我的孩子，你真是个孝顺的好孩子！
大乌鸦把头贴在妈妈的怀里，幸福地笑了。
（二）教师范读
（三）学生自读
（四）作业：
回家后把这个故事读给爸爸妈妈听。
四、实践活动
用剪贴、绘画或拓印手印的形式作一幅画，并写上一句话：
我有一双胖乎乎的小手，我帮___________________。
、
词语搭配（
）的小手
）地说
2、
我替爸爸
。
我给妈妈
我帮老师
我为大家
3、
读一读，想一想相同的字意思相同吗？
张爷爷
一张画
张开
张灯结彩
东张西望
张贴
4、形近字组词看（
）花（
）会（
）着（
）画（
）全（
）话（
板书：
拿拖鞋
洗手绢
小手图
挠痒痒
7
棉鞋里的阳光
[教学目标]
、指导学生认识"
棉"
照"
等13个生字，写6个字。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。
3、培养学生关心长辈的愿望，学会体贴长辈。
[重点难点]
、教学重点：
指导学生认记生字，有感情地朗读课文，学会体贴长辈的思想品质。
2、教学难点：
指导学生正确书写生字。
[课时安排]2课时
[教学过程]
一、看图说话，导入新课
、今天老师要给你们讲一个非常好听的故事。
（出示，教师叙述课文内容）
2、请你们根据图中的内容想一想，说一说。
3、学生看图，自由练说后，指名说故事。
4、板书课题，随机认读课题中的生字。
二、初读课文，感知内容
、学生借助拼音自由读课文，边读边画出难读的字词，再相互交流。
2、小组同学用自己喜欢的办法识字。
3、指名按自然段逐段读课文。
4、其他同学边听边画：
课文中哪几个人物？
哪些字的读音要提醒大家注意？
三、互相交流，认读生字
、小组交流。
2、各小组选派代表指出要注意读音的字词。
3、老师指出相应字词。
4、请小老师范读、领读，多种形式地读。
5、学生自读自纠，互读互纠。
6、师生共做识字游戏巩固生字。
四、读顺课文，深入体会
、把生字宝宝请回到课文中，你们还能不能读好？
2、读了课文，你们发现了什么或知道了什么？
3、根据学生回答，出示课文中人物的语言。
4、分角色练读，朗读妈妈、奶奶、小峰的话。
5、边读边想，读了他们的话，你想说什么？
（此环节的设计旨在注重激发学生的想象力，诱导学生说出自己读后的感受。
五、提出问题，自读自悟
、读了课文，自己能提出什么问题？
自己问自己答。
2、读了课文，你们还能提出哪些问题让同学回答？
六、看图对文，情感升华
、出示课文插图，找一找与插图相应的段落。
2、想一想：
小峰这样做，妈妈会说什么？
奶奶会说什么？
七、课后作业
、写出女的字（
写出人的字（
牛（
说（
午（
脱（
八、板书设计
棉
照
晒
被
盖
午
收
脱
躺
合
眼
晴
棉鞋里的阳光（第二课时）
一、交流讨论，巩固识字
让学生挑选自己会认的字读给大家听，挑选会认的字说词语，要说出是怎么知道这个词的。
二、研读课文，感悟内容
、教师导语：
上节课我们和小峰做了好朋友，这节课你们想不想再和小峰牵手，更进一步地了解小峰呢？
2、引导学生有感情地朗读课文，围绕以下两个问题让学生把课文读懂。
（1）妈妈为什么要给奶奶晒棉被？
（"
阳光钻进棉花里"
，棉被更暖和。
（2）小峰为什么要给奶奶晒棉鞋？
棉鞋里也有棉花"
，晒过以后更暖和。
3、学生进行交流，感悟课文内容。
4、学生分别对以上两个问题进行汇报，教师适时指导。
5、学生自由读，读出奶奶、妈妈、小峰说话时的语气，体会情感。
6、小组练读，以给画面配音的形式分角色朗读、表演读。
7、利用多种形式朗读，学生评价，教师评价。
8、全班汇报读。
三、理解课文，说话训练
、用"
因为……所以……"
，说说妈妈为什么要给奶奶晒棉被。
2、用"
，说说小峰为什么要给奶奶晒棉鞋。
四、认真观察，指导书写
、今天我们要学习写好6个字，先读一读。
2、教师范写这几个字，引导学生观察这几个字在田字格中的位置，要提醒大家注意什么。
本课有四个左右结构的字，而且出现了两种相同的偏旁，可以分类指导书写。
妈、奶"
二字都有"
女字旁"
，重点指导"
的写法：
笔顺要适当提醒一下：
其中的"
横"
变为"
提"
，书写时不能超出右边的"
撇"
；
另外，"
马"
字的第二笔是"
竖折折钩"
，"
乃"
字的第一笔是"
横折折折钩"
，都是一笔写成的，要提醒学生注意；
放、收"
二字中都有"
反文旁"
，重点指导。
3、先书空、再写字。
（此环节的设计旨在写字教学，也是低年级的教学重点，评价和激励有机结合，激发学生写字的兴趣，打下良好的写字基础。
4、学生练写。
１、词语搭配
暖和的
２、
连一连组字
人
大
女
米
月
日
衣
半
王
可
少
青
西
皮
）（全）（
３、找朋友
睡
棉衣
午觉
眼睛
棉鞋
棉被
棉花
8
月亮的心愿
帘、女"
等14个字，会写"
女、太"
2、指导学生有感情地朗读课文。
3、培养学生体贴、照顾父母的愿望和行动。
引导学生有感情地朗读课文，感悟课文蕴涵的思想感情。
引导学生体会月亮和小女孩的心愿。
一、谈话激趣，导入课题
、板书"
心愿"
，理解"
问：
小朋友们，你们有什么心愿？
2、你想知道月亮有什么心愿吗？
（出示课文插图）说说图上分别画了什么？
（让学生充分地说，初步感知课文）
3、观察发现：
两幅图中月亮的表情有什么不同？
看了这两个小女孩的家，月亮会怎么想？
今天我们学习第8课。
（齐读课题）
二、感知性阅读，学习生字词
、自由读课文，用"
_____"
画出生字词。
2、用自己喜欢的方式认字。
（读拼音、问同桌、查字表、猜一猜等等）
3、检查生字词掌握情况。
（1）"
读字、组词。
（教师指导）
（2）去掉拼音，学生当小老师带读。
（3）哪些字你以前认识？
怎么认识的？
你有什么好办法记住这些字？
（4）教师说字谜，学生猜。
（帘──洞穴下面挂毛巾；
背──月亮上面是北京）
（5）学生说字谜，大家猜。
（此教学设计旨在根据低年级学生特点，让其在多种形式的读中认识字形，读准字音，巩固识字。
培养其识字的兴趣，激活学生的思维。
三、观察字形，指导书写
出示生字，书写时应注意什么？
（强调"
女"
字、"
太"
字的"
竖撇"
气"
字的最后一笔的写法，将"
亮"
与"
高"
作比较，上中下三部分要紧凑些。
教师范写──学生描红──练写。
比一比，评一评。
（学生评价）
四、布置作业，预留问题
词语搭配
悄悄地
愉快地
照顾
词语积累
自言自语
精彩
和风细雨
万紫千红
鸟语花香
山清水秀
五、板书设计
8月亮的心愿
让明天有个好天气
？
明天还是下雨吧
气
去
太
早
亮
月亮的心愿（第二课时）
一、积累字词，引入新课
、利用复习生字生词。
2、导入：
月亮去了两个小女孩的家，她们分别在干什么？
二、读中想象，探究感悟
、出示课文第一幅插图，教学第一、二自然段。
（1）学生结合插图找出相关自然段读一读。
（自由读）
（2）指名读，其他学生画出喜欢的词语。
（3）假如你就是月亮，现在的心愿是什么？
（学生自由畅想。
（4）同桌读第一、二自然段，商量谁先读给谁听。
（5）用"
商量"
说话。
2、出示课文第二幅插图，学习第三至第八自然段。
３、读第三至第七自然段。
（指名读）
４、引导学生发现对话与以往的不同，试着读一读。
５、同桌分角色读，体会小女孩的心愿。
（此环节的设计旨在多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，合作学习。
（教师板书：
照顾妈妈）
６、月亮会怎么想？
（学生畅所欲言。
７、齐读第八自然段。
三、拓展练习，体会深意
教师：
月亮开始是什么心愿？
好天气"
--→"
下雨"
、为什么改变心愿呢？
出示最后一段。
2、理解"
艳阳天"
今天是艳阳天吗？
什么样的天是艳阳天？
3、月亮的心愿到底是什么？
（自由发言）
4、你喜欢文中的谁？
说一说。
（引导学生能像文中小女孩一样关爱父母，像月亮
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