部编版小学语文二年级上册13《寒号鸟》教案设计文档格式.docx

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2．板书题目。

强调“号”是个多音字，在这里表示哭叫，读há

o，引导学生用组词的方式巩固生字的读音，如“号叫、号哭”。

可将多音字放在语境中，让学生认识掌握。

3．出示寒号鸟的挂图，介绍寒号鸟。

齐读题目。

设计意图：

教师有趣的讲述，自然地把学生带入课文的情境中，拉近了学生与文本的距离，通过设置悬念，为下面的学习做了铺垫。

二、初读课文，认读生字

1．教师出示自读要求，引导学生自由朗读课文。

（1）一边读课文，一边圈出课文中的生字，借助拼音把生字读准确。

（2）把课文读通顺，难读的句子多读几遍。

2．检查自读情况。

（1）课件出示生字组成的词语，开火车读、小组读、齐读。

①教师相机正音：

“缝、当、朗、将、狂”是后鼻音，“面、衔、劝、趁、阵、纷”是前鼻音；

注意区分“却”“劝”“且”的读音；

“吼”不读kǒnɡ；

“复”不读fú

；

“将、复”两个字，可以引导学生结合生活说词语或者句子，如“将来、将军、复习”“寒假，我将要去北京玩”；

“且”可以通过与熟悉的汉字比较来识记，如“且”和“姐”比较；

“衔”是本课较难识记的一个生字，可以联系课文，理解喜鹊“衔枯草”就是用嘴叼枯草的意思。

②学习多音字“号、当”，根据它们不同的读音组词。

（2）引导学生识记生字的字形。

①加一加：

良＋月＝朗、木＋古＝枯、纟＋逢＝缝。

②换一换：

“粉”去掉米字旁，换成绞丝旁就是“纷”。

③区别：

“夏”和“复”。

用组词的方法识记“复”。

强调：

“复”字下边是“

”，不是“攵”。

（3）巩固识字：

教师读生字，学生快速找到生字。

（4）课件出示词组，教师范读，学生跟读：

呼呼地刮着　　冻得直打哆嗦

温暖的窝里　　冷得像冰窖

3．小组合作，朗读课文。

（1）教师出示自学提示：

读正确，读流利。

其他同学边听边思考：

这个故事里有几种动物？

它们之间发生了什么事？

（2）教师相机正音，学生间评价朗读。

识字教学是低年段教学的重点，在这个环节里，采用多种方式来指导学生识记生字，并且通过小组合作来巩固识记，从而让学生更牢固地掌握本课生字。

三、再读课文，感知内容

1．引导学生自由交流：

2．引导学生交流。

（1）故事里有两种动物——寒号鸟和喜鹊。

（2）冬天快要到了，喜鹊忙着做窝，准备过冬。

喜鹊让寒号鸟做窝，寒号鸟一拖再拖，最后冻死了。

3．指导学生画出和季节变化有关的语句，教师相机板书：

冬天快要到了、冬天说到就到、寒冬腊月。

引导学生明确这些都是表示时间的词语。

4．引导学生简单了解课文的顺序，根据上面的三个语句复述课文。

通过指导学生找出表示时间的语句，大致了解故事的内容，为以后抓住时间变化来分段打下基础。

四、课件演示，指导书写

1．课件出示生字，引导学生观察生字的字形，交流需要大家注意的地方：

（1）“纷、阵、枯、将”这几个左右结构的字都是左窄右宽的。

“纷”右上部撇收捺展。

“枯”字根据字义编儿歌“一棵古树没了生机”来识记。

“枯”左部“木”的横在横中线上，捺变点。

“将”右下部“寸”的横在横中线下侧，较长，点在竖中线上。

（2）“却”左高右低，左大右小，最后一笔是悬针竖，略长。

强调“却”的右边是单耳旁，不要写成双耳旁。

（3）“夜”和“衣”的字形相近，上部较窄，下部较宽；

“夜”下部右边不能写成“

”。

（4）“面”是独体字，第一笔横稍短，第二笔短撇从竖中线起笔，第四笔横折的横段在横中线上方，比第一笔横宽，注意下方的方框要扁。

2．学写生字“面、朗、阵、枯”，重点指导“朗、阵”。

3．教师范写，学生书空。

提醒学生：

“朗”左右等宽，注意左边不是“良”，最后一笔是点；

“阵”左窄右宽，右部“车”的第二笔的折点在田字格中心的左侧，横段在横中线上。

4．学生先描红再临写，把字写正确、写端正。

5．投影反馈，进行评议。

识字写字是低年段学习的重点，要留有足够的时间进行扎实的写字指导。

本课的生字较多，因此挑选比较典型的字，以点带面，让学生写好字。

五、巩固拓展，总结课堂

1．选字填空。

阵　　陈

（1）几（　　）秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

（2）学校把（　　）旧的课桌全换了。

浪　　朗

（3）今天天气晴（　　），我们一起去郊游吧！

（4）海边的（　　）花真漂亮。

2．按课文内容填空。

（1）冬天说到就到，寒风（　　　）地刮着。

（2）寒冬腊月，大雪（　　　）。

北风像狮子一样狂吼，崖缝里冷得像冰窖。

寒号鸟（　　　）着哀号。

3．总结：

小朋友们，这节课我们学习了很多生字，认识了两个小动物，并了解了课文的大概内容。

那么下节课我们将继续学习它们之间发生的故事。

通过对已有字词知识和课文内容的运用，进一步巩固学生对字词的掌握，让学生对寒号鸟和喜鹊之间发生的故事进行回顾，进而为第二课时精读课文做铺垫。

第二课时

一、创设情境，导入新课

1．课件出示寒号鸟和喜鹊各自的窝，引导学生观察两种动物的窝有什么不同。

2．学生结合插图，观察交流从中得到的信息。

（1）寒号鸟住在山脚下的一堵石崖上的一道缝里。

通过看插图，对照课文明白两种小动物的“窝”是怎样的，在对比中，对寒号鸟和喜鹊的想象有初步感知。

并提醒学生读准“一”的声调变化。

（2）喜鹊的窝在河边的大杨树上。

（3）寒号鸟和喜鹊住得很近。

3．教师配乐口述第1自然段的内容，引入新课。

通过图文对照，让学生对寒号鸟和喜鹊的住处有了一定的了解。

教师声情并茂的讲述，为学生创设了故事的情境，激发了学生的学习兴趣。

二、朗读品味，感受特点

1．自由读课文中描写天气的句子，思考：

从哪里可以看出天气越来越冷？

2．全班交流，教师相机指导。

（板书：

冬天快到　冬天到了　寒冬腊月）

（1）“几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

”其中“尽”字写出了冬天快要到了。

（2）“冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

”“寒号鸟在崖缝里冻得直打哆嗦。

”“呼呼”是拟声词，写出了风很大，“寒风”就是北风，吹到身上非常冷。

（3）“寒冬腊月，大雪纷飞。

”

①联系实际说一说大雪纷飞的天气是怎样的。

②听音频，理解“北风像狮子一样狂吼”，这个比喻句说明北风十分猛烈。

③教师介绍“冰窖”，学生看图，感受“冷得像冰窖”。

　“冰窖”对学生来说是陌生的事物，教师可出示

图片，引导学生认识事物。

并体会这样表达的好处。

④鼓励学生模仿“冷得像冰窖”，拓展积累，如：

冷得像掉进冰窟窿。

教师强调：

“得”后面是对前面的补充。

⑤出示课后题：

冷得像冰窖

热得像蒸笼

……

冻得直打哆嗦

热得直冒汗

引导学生结合生活实际补充“热得__________”，这里可以用上生活中的情景图片，比如，“热得直扇扇子”“热得像火炉”。

3．有感情地朗读上面的句子，读出天气的寒冷。

4．默读课文，用“　　”画出描写喜鹊的做法的句子，用“____”画出描写寒号鸟的做法的句子。

5．引导学生交流对喜鹊和寒号鸟的看法。

（1）喜鹊很勤劳，看得远。

冬天快要到的时候，它就已经开始给自己做窝了。

可以从“一早、忙着”看出来。

喜鹊　东寻西找　做窝　劝告寒号鸟）

（2）寒号鸟很懒惰。

它“只知道出去玩，累了就回来睡觉”。

（板书：

寒号鸟　只知道去玩　睡觉　说正好睡觉）

（3）寒号鸟很懒惰，还不听别人的劝告。

喜鹊让它做窝，它说喜鹊“傻”，而且还说“太阳高照，正好睡觉”。

喜鹊　住在温暖的窝里　再次劝告）

寒号鸟　冻得直打哆嗦　说得过且过）

（4）寒号鸟不吸取教训，很懒。

已经挨了一次冻，嘴里也说要做窝，但第二天天气一好，就又不做了。

6．

（1）引导学生理解“得过且过”。

只要能够过得去，就这样过下去。

形容胸无大志，没有长远打算。

（2）引导学生反思：

生活中你有没有“得过且过”的行为？

比如，做作业拖拖拉拉，非要等到第二天老师催要才补做；

再如，家里长时间不整理，乱七八糟的，最后想找的东西也找不到了。

（3）用“得过且过”说一说你身边的人或事。

7．引导学生思考：

喜鹊到底傻不傻？

8．交流明确：

喜鹊不傻，因为天一冷，喜鹊就住进了自己做好的温暖的窝里。

9．指导学生分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

（1）想想喜鹊会怎么说。

喜鹊热心帮助寒号鸟，语气诚恳。

喜鹊第二次劝寒号鸟，讲出了再不做窝的后果，语气加重。

换用句式：

“今天__________，__________。

“从小__________，__________。

（2）指导学生读寒号鸟说的话。

寒号鸟有没有接受喜鹊的劝告？

它为什么不做窝？

在冬天来到的夜晚，它冻得受不了，说第二天就做窝，到了第二天为什么又不做窝？

喜鹊　在枝头呼唤寒号鸟）

寒号鸟　夜里哀号　冻死了）

课件出示：

只看__________，不看__________；

只顾__________，不顾__________。

（3）小结：

寒号鸟不仅懒惰，还非常糊涂。

“得过且过”的人往往目光短浅。

读寒号鸟的话时要把它的懒惰表现出来。

10．同桌互读、男女生互读、小组分角色读，其他同学评议。

这个故事中的人物形象很生动，主要通过人物的语言来呈现各自的特点。

细致的朗读指导，能让学生在朗读中体会到人物形象的特点。

三、拓展想象，总结回顾

1．寒号鸟的死因究竟是什么？

想一想：

课文告诉我们一个什么道理？

谈谈自己的感悟。

现在懒惰　将来难过）

2．故事新编。

寒号鸟怎么做不会冻死？

编一个让寒号鸟没有被冻死的故事。

3．补充《明日歌》。

4．把这个故事演一演，讲给别人听。

5．小结：

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟那样得过且过，而要像喜鹊那样看得远，做得早，明白美好的生活要靠辛勤劳动来创造，懒惰散漫就什么也得不到的道理。

对课外《明日歌》的补充，可以使学生更好地感受到万事不能拖，要及时去做，要把眼光放长远的道理。

板书设计

教学反思

1．本课是一个广为流传的民间故事，通过写寒号鸟和喜鹊对待做窝的不同态度、不同表现和不同结果，告诉我们美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前、不想将来的鼠目寸光的人，以侥幸心理对待生活，在灾难来临时就会付出惨重的代价的道理。

在指导学生领悟故事的深刻道理时，我采用图文对照、想象画面的方式，激发了学生的想象力，锻炼了学生的思维。

2．课文中喜鹊和寒号鸟的话很形象地写出了它们各自的特点。

分角色朗读时，让学生把自己当成故事里的人物，进入故事，在入情入境的朗读中，充分地感悟人物的特点，从而感受到阅读的乐趣、表演的乐趣。

3．提高了学生的欣赏、评价的能力。

欣赏、评价的能力是学生应该具备的。

在本课中，学生充分展示了自己，赏析了人物。

学生们静心欣赏着同学们精彩的朗读，并作出相应的评价。

通过赏析，也加深了自己对课文中人物形象的理解。