四美上第十课乘风破浪教学设计Word下载.docx

四美上第十课乘风破浪教学设计Word下载.docx

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（1）根据自己带的图片资料或模型画船。

（2）提供两幅船的图片，让学生选择描画。

2、作业要求：

将自己喜欢的船模型或摄影图片描画下来。

抓住船的外形特征细致刻画。

3、学生作业。

五、评价交流

1、学生将两次作业比较欣赏，谈感受。

2、欣赏大师的作品，再现真实的生活。

板书设计

第十课乘风破浪

甲板部分的组成：

各种圆形、三角形、方形的任意组合。

作业要求：

抓住船的外形特征细致刻画。

第十课乘风破浪课时2

了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。

掌握粘贴画的制作方法和基本技能。

课件

一、欣赏激趣

1、引导学生观察做木船的过程。

2、揭示课题。

二、认知了解

1、学生根据自己带来的材料，说说其分别适合做船的什么部位。

2、教师小结：

长的木头适合做船体，薄的木板适合做船的甲板和船舱，短小的木头可用来堆砌船舱等。

3、启发思考：

在制作中木材不符合自己的构想要求，该怎么办?

4、根据学生的回答，老师现场演示切割或修削板材、锯木头的方法，如制作甲板选择长方形木片，分别裁切两个或四个角就行了。

三、尝试体验

1、小组合作尝试用木头等材料组拼成一艘船。

2、在制作中思考以下问题：

（1）船体制作成什么形才符合力学要求?

（2）怎样使船体更美观，更有特色?

（3）用什么办法使你做的船变得更牢固?

四、讲授释疑

1、展示学生的作品，教师引导观察。

2、通过作业评析了解组拼船体的方法：

（1）下面大上面小，逐步向上搭建。

（2）左右两边搭建，平衡感较好。

（3）组拼时注意大小木头的搭配，高低起伏的变化。

3、老师再次出示做好的木船范品与学生作业比较，解决工艺制作的技术问题和细节处理问题。

五、拓展思路

学生欣赏各种船的图片资料，谈自己的构想。

六、学生制作

学生两人合作制作一艘自己喜欢木船。

要求：

造型美观，富有创意。

渗透：

安全意识、环保意识。

七、游戏激趣

1、展示：

将学生做的船放入水中漂浮、玩耍。

有什么办法可以让“船”不下沉?

出示范品启示。

第十课乘风破浪

组拼船体的方法：

第十课乘风破浪课时3

3、了解材料特点，掌握材料的使用方法和工具的正确操作技术，制作一艘（木）船。

一、课件出示范品

1、分别展示学生作业。

2、观察各种不同类型的船的外形特点。

3、学生说说自己最喜欢的船的外形特点，

4、质疑：

（1）绘画作品是否画得像船模型。

⑵教师怎样刻画船的局部？

⑶船仓的表达采用的是平面形组合还是立体组合？

5、教师选择学生尝试作业中的一幅进行改画，边改边交流。

6、师生共同探讨写实性绘画特点。

表现出立体感，注意前后遮挡，形体穿插。

二、自主表现

1、欣赏艺术家笔下的穿。

2、提供作业方式：

（1）根据自己带的图片资料或模型画船。

⑵提供两幅船的大型摄影图片，让学生选择描画。

3、作业要求：

将自己喜欢的船模型或摄影图片庙会下来。

4、学生作业，教师巡回指导。

三、对比评析

1、展示优秀作业。

2、学生将两次作业比较欣赏，谈感受。

3、欣赏大师地作品，再现真实的生活。

第十一课城市美容师课时1

教学目标：

1、能够掌握采用动态线辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体——局部——整体”的写生方法。

2、能够细致观察，掌握“写生”的含义，避免简笔人物模式画法。

3、能够为画面进行想象添画、完善画面。

掌握采用动态线辅助的方法进行动态人物的写生，初步学习“整体——局部——整体”的写生方法。

采用动态线辅助的方法进行动态人物的写生.

课件人手一份铅笔、橡皮、水彩笔等绘画工具。

一、出示一人物写生的范画（画中人物身体用一条动态线表示），

引导学生评价，激发学生学习用动态线辅助的方法画身体动作的方法。

今天，老师给大家带来了一幅画，觉得这幅画怎么样？

老师用一条线表示身体了，那这个人的身体动作是怎么样的？

我们来学一学。

谁来帮忙把帮忙把身体添画好？

要让身体动作跟这条线一样！

（请一名学生上台添画身体轮廓） 

XX画得怎么样？

身体动态画得很好，你是怎么根据这条线画出身体动态的？

（把这条线当作身体动态，沿着它画出轮廓。

这个方法真不错，我们给这条表示动态的线取个名字吧！

） 

这条表示动态的线叫做“动态线”。

二、教师示范人物写生画的方法：

引导学生采用动态线辅助的方法，“整体（动态轮廓）——局部（衣物、装饰品等的刻画）——整体（线条整理、添画）”。

今天老师就请动态线帮忙来和大家一起玩画人的游戏，谁愿意做我的“模特儿”？

三、教师讲解示范：

1、整体动态的刻画：

首先，我们来画他的头、脖子，然后画出身体动态线，沿着动态线画出身体线条，最后画出腿、脚，手。

（用铅笔画） 

强调两腿的画法，引导学生观察，避免腿部分开的“模式”画法，让学生进一步了解写生。

2、局部细致的刻画：

接下来我们该画什么了？

我们要把衣服裤子的样式、花纹等仔细地画出来，可以直接用水彩笔画。

（引导幼儿不必拘泥与原来的身体动态形状。

）

3、整体画面的修饰：

我们要把画面上的线条整理一下。

把不需要的铅笔线条擦去，需要的用水彩笔描画出来。

今天，我们学习了照着一个人把他画下来的方法，这种方法叫做写生。

除了写生人，我们还可以写生什么呢？

引导学生添画：

现在我们的这个人已经画好了，咦，他可能在做什么呢？

他会在什么地方、和谁在一起呢？

三、布置学生作业，教师辅导。

1、今天，我们就用写生的方法来画人，注意要表现出人物的动态，然后进行细致的刻画，画出衣服裤子花纹等，最后为这张画进行添画，使画面更加漂亮。

2、请一位学生做“模特儿”，其他学生进行写生。

四、作品展评。

师生共同欣赏、评论。

第十一课城市美容师

“整体（动态轮廓）——局部（衣物、装饰品等的刻画）

——整体（线条整理、添画）”。

第十一课城市美容师课时2

教学流程

一、情境导入：

1、播放环卫工扫地、擦洗、拖拉小车和傾倒垃圾的画面。

引导学生观察。

2、欣赏教材上《温暖》（原名《清洁工人的怀念》）一画。

对画面左下的题内容作解读。

尊重劳动者，怀念周总理。

3、导入课题。

板题：

城市美容师

二、讲授新课研究方法

1、环卫工劳动的日常姿态是怎样的？

他们的劳动动作有什么特点？

（学生回答后教师小结）

①扫地时身体向前傾、有些弯腰。

②双手分开握着把较长的扫帚、迈着小步、稍扭动身体。

③头戴帽子，雨天穿雨衣，他有规律、有节奏地不断重复。

④清洁、倾倒垃圾和推拉小车时的姿态和扫地又不同。

2、学生模仿扫地大街、清理、倾倒垃圾动作。

3、教师在黑板上徒手画出一些扫地的样子。

4、强调手握工具的细节。

进行几分钟的小训练。

三、观察教材把握要点

1、引导观察教材及另行收集的环卫工劳动的图片。

同时关注衣服特点，

2、分析教材上扫地线描图例。

引导学生关注大体动态，简要轮廓，头、胸，双腿跨立、弯曲、扭动，重心的平衡，扫帚把杆与双手的吻合、手握把杆的指掌关系和遮挡。

3、学生作品讲习。

4、作业要求：

记忆想象，大胆下笔。

先画出环卫工人扫地或清理垃圾的大致姿态，再添画五官和手的细节。

画出手握的工具，添画环境背景。

最后添涂色彩至完成。

四、尝试创作个别指导

1、学生作业。

2、了解作业的阶段情况，作个别提示和指导。

3、对画的快又流畅的作业，观察展示。

五、作业评价课堂总结

1、展示学生完成作业。

同学互评。

2教师总结：

第十一课城市美容师

先画出环卫工人扫地或清理垃圾的大致姿态

再添画五官和手的细节。

最后添涂色彩至完成。

教学反思

第十一课城市美容师课时3

一、情境引入思品教育

1、播放视频画面，展示城市社区各行各业场景里人们劳动生活的情境。

观看后教师讲评。

2、引入新课：

二、作品欣赏讲授新课

1、展示美术作品、请学生欣赏讨论：

作品中的人物在干什么？

2、教师小结：

人在劳动时产生了有规律、有节奏的动态，劳动虽然辛苦，但劳动也有劳动的美。

3、让学生叙述自己在家里、学校、社区做过一些什么劳动？

心里的滋味如何？

回忆自己劳动时还有谁参加？

在什么地方？

周围有些什么？

三、研究体验把握方法

1、设问：

人在劳动时身体各部位是如何保持平衡的？

体验：

同桌互相模拟动作并观察分析身体各部位的变化，寻找规律。

2、教师用课件演示人体来劳动时的动作变化和身体各部位的协调、平衡关系，如头、胸、双腿的直立、弯曲、扭动，重心的平衡。

3、小结：

描绘表现劳动时，抓住动态趋向的动态线，就能使所画人物保持平衡不会摔倒。

4、对比教材上的两幅蹲下做擦洗劳动的线描图，分析琢磨有何不同？

学生回答后，教师小结：

多了很多细节，有什么用？

有助于丰富姿态的表现。

在表现劳动的时候别忘了人物的面部表情，从教材上的图片和学生作业可以看出，同学们干得多起劲，从而很好地表现了热爱劳动的心情。

四、学生作业提示鼓励

用记忆画的方法，加以合理想象，画一幅为社区义务洗公共设施的画。

2、作业要求：

回忆自己做擦洗设施的情境，姿态，表情，工具，环境都仔细画出来。

五、作业评价：

课堂总结

1、展示学生阶段性作业效果，同学互评。

作业要求：

第十二课一模一样课时1

1、认知：

理解平面构成的概念、意义、用途及方法。

2、操作：

按平面构成的要求设计一种构成练习。

3、情感：

体会平面构成的形式美、秩序美。

4、创造：

设计出具有个性的基本形和构成形式。

主要掌握基本形和构成形式的设计。

如何启发学生运用创造性思维，进行平面构成设计

课件1．收集平面构成在生活中应用实例、实物、以前学生优秀作

2．绘制平面构成范画与骨格图

3．绘制自然界有关生物体的几何结构图例

生：

1．收集几何纹样在现代设计中应用实例，布置学习专栏。

2．准备铅笔、圆规、三角尺。

一、组织教学，按常规进行。

1、前提测评

2、回顾单独纹样、二方连续中的点、线、面极其特征，了解学生状况。

二、导入 

新课

根据唐诗“大漠孤烟直，长河落日圆。

”让学生展开想象，抽几位学生上黑板，用点、线、面概括地表现景色。

教师总结：

这种用点、线、面抽象形态构成的图形就叫平面构成。

板书《一模不一样》极其简要提纲。

指出在这节课上，要学习掌握平面构成的几种主要构成形式，并进行设计练习。

三、平面构成的概念、用途与学习意义。

师生共同列举、观摩平面构成在生活中的应用实例，进而说明平面构成的概念、用途与学习意义。

1．基本要素;

点、线、面：

引导学生说出日常生活中有点、线、面特征的例子，结合图例进一步明了点、线、面的特征。

2．基本形：

说明运用点、线、面按一定的方向、角度、距离组合变化便形成基本形，介绍基本形的种类极其构成方式。

（图示）

3．构成方式：

基本形按不同的方法排列，便产生各种形式的构成，可以概括为规律性与非规律性两类，本课着重介绍五种主要的构成形式。

（骨格图与各式范画四例及生物体结构图）

规律性排列式重复渐变发射。

非规律性排列式特异对比。

四、作业 

要求

设计一幅平面构成铅笔稿。

（出示4条要求）

五、学生练习，教师辅导

六、评价小结：

概括本课内容，强调基本形与构成方式的设计，挑选一部分作品作展示，邀请两名学生互评，然后教师讲.

第十二课一模一样

2．基本形

3．构成方式：

：

第十二课一模一样课时2

一、感知：

1、出示一张自然界中的重复现象和特异现象的图片，请同学们说说这两张图片有什么不同？

分别带给你什么不同的感受？

小结：

重复现象带来和谐、整齐之美，特异现象打破规律的单调感，变化的部分成为视觉的焦点，引起人们的注意和重视。

2、说说自然界中还有那些特异的现象？

出示图片。

3、引课板题：

一模一样

二、探究方法

（一）寻找要素

1、根据特异构成作品，请学生观察并分析：

特异构成由哪些要素构成？

总结：

特异构成的组成要素——-基本形和骨式。

（2）认识基本形

1、根据四幅特异作品和基本形找出这四幅作品中相对应的基本形。

2、基本形的特点————简洁。

3、基本形的来源及分类。

（三）了解骨式图

1、根据四幅特异作品和骨骼图找出这四幅作品中相对应的骨式图。

2、如何用最快、最简单的方法制作出骨式图？

——折纸

（四）制作步骤

1、设计重复基本形。

2、设计骨式图

3、根据骨式图在相应的位置放置重复基本形。

4、设计特异基本形。

（五）欣赏图片，感受大小、方向、颜色特异构成，及更多的有创意的作品。

三、自主表现

1、设计一个基本形，用画，剪贴、印章，镂空刷的、底等方式做一个特异形的练习。

2、教师巡回指导。

四、展示交流

1、请学生上台呈现自己的作品，并说明创作的意图。

2、学生互评，你最喜欢哪一个作品，为什么？

（一）寻找要素

（二）认识基本形

（三）了解骨式图

第十二课一模一样课时3

一、情境设置

1、播放放学号鼓队的视频，让学生感受特异场景。

2、提问：

请说一说你看到了什么？

感受到了什么？

生活中还有这样在特异现象的场景吗？

3交流。

二、提出问题分析讨论

（一）、画家作品

1、课件出示：

请同学们欣赏作品，并从以下几方面思考、讨论：

①画面运用了什么素材来表现？

②你认为画家想突出什么样的主题？

③如果画面中只运用重复的表现手法，会是怎样的效果？

2、师生交流、小结

引导、强化画面中运用特异手法的意义及作用，围绕特异形态在画面中的位置、特异形态与复形的关系，以及大小、构图等题展开分析。

（2）训练

1、位置训练。

2、设计形态的训练。

（三）欣赏、分析学生作品。

三、自主表现

1、作业要求：

发现、寻找、感受、记忆生活中特异现象的美，并将它描画下来。

2、教师巡回指导。

四、交流评价

1、自评：

将自己的作品展示在实物投影仪下，与同学互相介绍自己的作品，并简短评价作品。

2、欣赏、互评作品；

第十三课跟奶奶学手艺课时1

1、掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

2、了解剪纸文化，培养学生热爱生活的情感。

3、锻炼语言组织和口头表达能力。

掌握剪、刻人物的基本方法和步骤，发展动手能力。

锻炼语言组织河口头表达能力。

课件

一、故事引入

1、同学们，你们喜欢听故事吗?

老师准备了一段特别的故事，听完请想想，它特别在什么地方?

1、教师口述“我和妹妹去公园喂鸽子”故事。

二、故事交流

1、在你的身上或者你的身边曾经发生过有趣的故事吗?

2、先在小组交流，再由组长用3～5句话写下来。

三、讨论、演示分工合作过程

1、（从各小组中挑出一个典型故事）清三位同学来跟老师合作示范。

2、先分工再进行组合。

（学生讨论怎么分工）

3、师生示范剪刻步骤。

①随意剪出外形。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

在这些民间剪纸作品中，你比较喜欢哪一张的细竹和花纹的处理?

花纹有什么特点?

中国民间剪纸最常用的花纹就是锯齿纹和月牙纹。

③组合粘贴。

准备粘贴了，你想怎么贴?

怎样贴才会又快又平整呢?

——胶涂在底纸上。

出示几个剪纸人物，你能给他们编个故事吗?

④添加道具。

故事“剪”完了吗?

还有什么需要补充、完善的?

——添加背景、道具等。

四、欣赏剪纸故事作品

1、讨论评议

完成创作的同学将作业贴至本组展示板上，可自由欣赏各组作业，并与身边的同学说一说，评一评。

2、评述作品。

请几位同学说说刚刚评议的内容。

五、合作完成剪纸

学生制作，教师巡回指导。

六、欣赏评价

1、你喜欢哪个故事，为什么?

2、今天我们用剪纸的方法表现了身边的故事，你有什么收获?

故事每天都有，无处不在，只要你用心，你就能发现，受到启发。

愿我们都成为热爱生活的有心人。

第十三课跟奶奶学手艺

剪刻步骤。

②剪或刻出人物的细节、花纹。

③组