《现代教育思想》05.docx
《《现代教育思想》05.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《现代教育思想》05.docx（13页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
《现代教育思想》05
《现代教育思想》--05
42．第42题
“________是指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化建设为社会背景，以近代以来特别是20世纪中叶以来世界一体化的历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景，研究我国当前教育改革的现实问题，以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想。
答案:
CC.现代教育思想
40．第40题
现代教育通过创造、发展和传播现代科学技术，培养具有现代科学技术知识和素养的劳动者，极大地推动了社会生产力的发展。
因此，教育是和人才培养的基础。
A.科技发展答案:
A
42．第42题
“________是指以我国进入新时期以来的改革开放和社会主义现代化建设为社会背景，以近代以来特别是20世纪中叶以来世界一体化的历史进程及人类的教育理论与实践为时代背景，研究我国当前教育改革的现实问题，以阐明我国教育现代化进程的重要规律的教育思想。
答案:
CC.现代教育思想
43．第43题
教育思想能够超越现实，前瞻未来，告诉人们实现教育的未来发展前景和趋势，从而帮助人们以战略思维和眼光指导当前的教育实践，这体现了教育思想的__________。
B.预见功能答案:
B
41．第41题
教育与现代化建设最宝贵的______相联系，是人才培养的基础，是知识创新、传播和转化为现实生产力的基础，所以它是现代化事业的基础设施。
答案:
DD.人力资源
32．_________是一种围绕如何看待学生在教育过程中的地位、作用和发展目标而阐发的教育理论。
答案:
CC.主体教育
33．第33题
______指在教学过程中，受教育者学生要充分发挥其主观能动性，要主动积极而不是消极被动地学习；对所学的知识要真正理解和善于运用，而不是生吞活剥、呆读死记。
A.自主性原则答案:
A
35．第35题
世界经济和科学技术的迅猛发展，正日益深刻地改变着人类的生产方式和生活方式。
这使得知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为的重要标志，成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。
答案:
AA.综合国力
32．_________是一种围绕如何看待学生在教育过程中的地位、作用和发展目标而阐发的教育理论。
答案:
CC.主体教育
33．第33题
______指在教学过程中，受教育者学生要充分发挥其主观能动性，要主动积极而不是消极被动地学习；对所学的知识要真正理解和善于运用，而不是生吞活剥、呆读死记。
A.自主性原则答案:
A
34．第34题
______是素质教育的直接实践者，在全面推进素质教育实施的过程中负有重要的责任。
D.教师答案:
D
35．第35题
世界经济和科学技术的迅猛发展，正日益深刻地改变着人类的生产方式和生活方式。
这使得知识和人才、民族素质和创新能力越来越成为的重要标志，成为推动或制约经济增长和社会发展的关键因素。
答案:
AA.综合国力
40．第40题
现代教育通过创造、发展和传播现代科学技术，培养具有现代科学技术知识和素养的劳动者，极大地推动了社会生产力的发展。
因此，教育是和人才培养的基础。
A.科技发展答案:
A
41．第41题
教育与现代化建设最宝贵的______相联系，是人才培养的基础，是知识创新、传播和转化为现实生产力的基础，所以它是现代化事业的基础设施。
答案:
DD.人力资源
34．第34题
______是素质教育的直接实践者，在全面推进素质教育实施的过程中负有重要的责任。
D.教师答案:
D
43．第43题
教育思想能够超越现实，前瞻未来，告诉人们实现教育的未来发展前景和趋势，从而帮助人们以战略思维和眼光指导当前的教育实践，这体现了教育思想的__________。
B.预见功能答案:
B
38．第38题
___是一种教育理论流派，这种教育理论认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。
C.人文主义教育答案:
C
39．第39题
____是终身教育思想的奠基之作。
在报告书中，国际教育委员会从个人自我实现和民主国家创建的高度强调了终身教育实施的意义，认为终身教育是个人自我成长及国家永续发展的重要基石。
答案:
BB.《学会生存——教育世界的今天和明天》
36．第36题
兰斯•戴维斯和道格拉斯•诺尔斯认为，所谓______，就是指能够使创新者获得追加利益的现存制度的变革。
答案：
CC.制度创新
37．第37题
___是我国社会主义现代化建设的根本战略，是我国迎接知识经济时代的挑战，实现经济和社会跨越是发展的必然选择。
答案:
DD.科教兴国战略
32．_________是一种围绕如何看待学生在教育过程中的地位、作用和发展目标而阐发的教育理论。
答案:
CC.主体教育
33．第33题
______指在教学过程中，受教育者学生要充分发挥其主观能动性，要主动积极而不是消极被动地学习；对所学的知识要真正理解和善于运用，而不是生吞活剥、呆读死记。
A.自主性原则答案:
A
34．第34题
______是素质教育的直接实践者，在全面推进素质教育实施的过程中负有重要的责任。
D.教师答案:
D
36．第36题
兰斯•戴维斯和道格拉斯•诺尔斯认为，所谓______，就是指能够使创新者获得追加利益的现存制度的变革。
答案：
CC.制度创新
37．第37题
___是我国社会主义现代化建设的根本战略，是我国迎接知识经济时代的挑战，实现经济和社会跨越是发展的必然选择。
答案:
DD.科教兴国战略
38．第38题
___是一种教育理论流派，这种教育理论认为教育的根本目的应该是培养自我完善的人。
C.人文主义教育答案:
C
39．第39题
____是终身教育思想的奠基之作。
在报告书中，国际教育委员会从个人自我实现和民主国家创建的高度强调了终身教育实施的意义，认为终身教育是个人自我成长及国家永续发展的重要基石。
答案:
BB.《学会生存——教育世界的今天和明天》
44．第44题
____________是建立在知识的生产、分配和使用基础上的经济，即以知识为基础的经济。
这种经济的内核是知识，外壳是对知识的把握和运用。
答案:
BB.知识经济
45．第45题
人文教育是现代教育的重要组成部分，它的根本目标是让学生学做_________。
B.进步的现代人答案:
B
46．第46题
_______是培育创新精神和创新人才的重要摇篮。
答案:
DD.教育
47．第47题
______是解决当代人类困境的基本手段。
答案:
AA.全民教育
48．第48题
____________是现代教育的重要标志。
起初应用于成人教育，后来逐步应用于职业教育，现在则包括整个教育过程和人的发展的各个阶段。
答案:
CC.终身教育
49．第49题
科学方法与能力是科学素养的核心，____是科学素养的灵魂。
答案:
BB.科学态度与精神
50．第50题
学习化社会、学习型组织、学习型城市建设体现了_________教育思想。
答案:
BB.终身
32．_________是一种围绕如何看待学生在教育过程中的地位、作用和发展目标而阐发的教育理论。
答案:
CC.主体教育
3．第3题
建立合理的___是体现主体教育思想的关键所在。
B.师生关系
4．第4题
___指教师在教学工作中依据学习过程的客观规律，引导学生主动、积极、自觉地掌握知识，而不是硬牵着学生走，代替学生得出现成的结论。
A.启发性原则
5．第5题
法国著名成人教育家、实践家____在1965年联合国教科文组织召开的巴黎成人教育会议上以终生教育为题的报告，使终生教育论在世界范围内得到提倡。
A.保罗•朗格朗
6．第6题
___是指由教育理论工作者或实际工作者面向教育实践进行理论思考，以解决现实教育实践问题的教育思想。
B.实践型教育思想
1、什么是科学？
答：
科学英文为science，本义是知识，科学主要是指关于事物本质与规律性的知识，一般意义上的科学包括三部分内容：
科学知识、科学方法和科学技术。
2、什么是科学素养？
答：
科学素养是指人们身上与科学活动有关的一种综合素养，包括科学知识与技能、科学方法与能力、科学行为与习惯以及科学态度与精神等。
3、简述高科技发展的基本趋势。
答：
（1）信息技术大放异彩；
（2）生命科学全面造福人类；（3）新材料与新的制造技术层出不穷；（4）人类活动向太空、海洋和地球深层进一步拓展；（5）人类有效解决人口、资源、环境危机与自然协调发展。
4、简述科学素养的成长规律。
答：
科学素养主要是在学科学、用科学、探索科学的活动过程中成长起来的。
在构成科学素养的各要素中，科学知识和技能是可以“学成的”，而科学方法和能力、习惯、态度、精神等主要靠“养成”和“练成”。
科学素养的成长要求科学教育活动必须是重视科学方法、充满科学精神。
5、什么是STS教育
答：
STS教育，即“科学-技术-社会”教育。
它强调科学教育应该密切联系人类的现实生产和生活，强调应该使学生了解科学技术在生产和生活中的应用，并形成对于科学、技术和社会的正确态度。
6、如何做到科学教育与人文教育的结合？
答：
（1）要使学生学会用正确的态度对等科学活动和科技成果；
（2）要使学生学会用科学的态度对待社会和人生的重要问题；（3）要充分挖掘科学教育内容的人文价值。
第六章 人文教育思想
1、什么是人文素养？
答：
人文素养，即做人的基本修养，主要体现在一个人对自己、他人和社会的认识、态度和行为准则当中。
人文素养可以区分为三个不同层面，即人文知识、人文态度和人文精神。
其中，人文精神是人文素养的最高形态，而人文精神则主要是通过一个人的人生观、价值观、世界观、人格特征、审美趣味等体现出来的。
2、什么是人文教育？
答：
人文教育即培养人文精神的教育。
它通过把人类积累的智慧、精神、阅历、经验传授给下一代，以期使人能洞察人生、完善心智、净化灵魂、理解人生的意义与目的，找到正确的生活方式。
人文教育实际上是一种人性教育，它以个体的心性完善为最高目标，体现的主要是以个人发展需要为标准的教育价值观。
3、简述人文教育与人文学科教育、人文主义教育的关系。
答：
一般认为，人文学科主要包括艺术、文学、历史和哲学。
还有一些学科，如社会学、法学、伦理学、政治学等，有时也被称为人文学科。
人文学科教育是人文教育的重要组成部分，但人文教育又不仅仅局限于人文学科教育。
人文主义教育则一种教育理论或思想流派。
这种教育理论认为，教育的根本目的在于培养自我完善的人。
人文主义教育理论是一种指导全部教育活动（包括人文教育和科学教育）的理论体系。
与人文主义教育相对立的是实用主义、科学主义的教育理论。
4、如何认识知识教育与实践能力的关系？
答：
培养学生的实践能力，需要我们正确认识和处理知识与能力的关系。
一讲到培养学生的实践能力，人们就可以不重视知识了，可以不要理论了。
其实不然。
实践能力的培养，实践活动的开展，仍然需要理论，仍然需要知识，但是，知识的教学，理论的学习，必须被赋予实践性的要求，必须有利于学生实践能力的发展和提高。
学校教育不可能不传授知识，学生不可能不需要掌握知识。
但是知识教育为学生的社会生活服务，为学生的社会实践服务，这里有两层含义，一是在价值取向上，知识应当为生活服务，为实践服务，否则知识就是空疏无用的；二是为学习知识考虑，在实践过程中获得知识，学习效果是比较扎实的。
5、学校教育应当如何培养学生的实践能力？
答：
（1）培养学生的实践能力，需要我们组织形式多样、丰富多彩的教育活动；
（2）需要我们正确认识和处理学生在实践教育活动中的地位和作用问题；（3）培养学生的实践能力必须解决学生的主体性问题；（4）培养学生的实践能力，需要我们正确认识和处理知识与能力的关系，实践教育活动中要有知识，知识教育活动中要有实践；（5）培养学生的实践能力，需要我们创造有益的实践教育环境，给学生必要的自主实践的空间。
第九章终身教育思想
1、什么是终
升级会员 