音乐听评课心得体会.docx

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音乐听评课心得体会

音乐听评课心得体会

【篇一：

听音乐课心得体会】

听音乐课培训心得

通过三天的音乐教师精彩的讲课、说课、评课，受益匪浅。

从我自己来说从每个人身上都能找到很多地方值得学习和加强。

我是去年新上岗的音乐教师，在去年一年的时间里积累了一些教学经验但不是很丰富，有很多的地方都不完善，这次在听完《小青蛙找家》这节课之后第一次觉得和学生的互动极为重要，同时在我自己讲课的内容里也加进去，既有音阶模唱又有身体律动，效果真的很好。

同时在教学中要多加入节奏和旋律的模唱，提升学生的音准和乐感，一定要在常态课中普及和丰富教学环节和内容。

节奏这一块划拍教学深入课堂，再歌曲教唱教学中加入自己的艺术设计，再把乐器也带入课堂，增加学生的学习兴趣，兴趣是学生能否上好一节课的关键，由于现在音乐教学越来越丰富，音乐知识涉及的也越来越多，学生会感到枯燥，想一些能带动学生积极性的环节，改变观念，加入新颖的内容。

让音乐课继续快乐下去是我教学的根本动力和目标。

【篇二：

浅谈音乐课的评课】

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浅谈音乐课的评课

作者：

汪小平

摘要：

音乐课的听课和评课是教学研究的一种经常性活动，是教师切实开展教法、学法研究、教学改革实验、经常交流和工作检查的重要形式和途径。

坚持经常性的听课、评课活动，对于每个教师都是十分必要和有益的。

关键词：

音乐课；评课；标准

听课后如何“评好课”？

在此，谈谈自己浅显的看法。

要评课，首先要弄清一堂好课的标准。

一堂好的课，标准可以拟出十条二十条，也可以有七条八条，但归结起来无非三条，即目的明、方法当、效果好。

弄清这样一个尺码，评价就有了标准。

要评课，第二要弄清评什么。

有了一堂好课的标准，就有了评课的内容。

如果将其标准具体化，就应从以下五个方面去评议。

一、面向全体，教书育人

融音乐教育与教养于一体，把德、智、能有机结合，互相渗透，相互补充。

这是衡量一个教师教育思想和理念是否端正的重要方面。

我们要通过教学这个手段，去激发学生学习音乐的兴趣，培养学生的审美能力，陶冶学生的情操，培养他们顽强的毅力，帮助他们树立远大的志向和理想等等。

要求教师因材施教，因人而异。

采取的方法或开门见山，或画龙点睛，或潜移默化。

它是在教学的全过程中体现出来的。

二、评价教师驾驭教材的情况

看一个教师驾驭教材的情况，主要看其目的要求是否明确，是否符合课程标准的要求，是否适合本班的实际，看其重点是否突出，难点是否突破，设问是否科学，能力是否有培养。

突出与突破，不单是看教案中是否写进去了，也不是看授课之前是否宣布了没有，而是指在教学的全过程中体现了没有，实现了没有。

三、评价教学方法是否得当

无论教师用的是哪一种方法，只要不落俗套，不套模式，不是机械照搬或死扣环节，而是灵活机动、注意调节、符合实际、面向全体、启发得当的，就是教学方法好。

一堂好课，往往不是一种方法的沿袭，而是几种方法的综合使用或交替使用。

【篇三：

如何写音乐课评课稿】

音乐课评课稿现在音乐课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学

方法还刚刚起步，老的教学思想已

经根深蒂固，如何上好一堂让学生喜欢的音乐课，尤其是对工作不

久的音乐教师来说，确实

是一件不容易的事。

今天****上的课是《》。

这节课一开始，**采用

情景教学的方法，以带

学生去做“森林之旅”的音乐活动形式贯穿整堂课。

无论**，还是学

生，都在轻松的音乐活

动情境中合作，共同完成本课的学习。

学生学得较轻松，学得愉快。

今天的教学效果是不错

的。

一、**在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教学

目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基础。

二、教学中，**把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。

在教师循序

渐进的引导中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，充

分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲所描绘的勇敢的动

物形象——大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。

学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱得

短促、跳跃，力度适当控制；第二部分力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精神

面貌。

**启发学生加入动作表演，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表现，

学生听着歌曲的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情，分角色进行了表演，较积极地

表现出歌曲的内容及自己的想像。

三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲

的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，提高学生音乐鉴赏力发挥

了主导作用。

四、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。

”这三句话，是我们教育者应该牢

记的。

对新工作不久的音乐教师来说，**这节课能取得了教好的教学效果，已体现出朱**

的不懈努力和优良的音乐基本功。

相信她今后会更出色。

另外，教学中还应注意几点：

1、歌曲大歌片应抄大一点。

2、在教学中，应注意音乐性。

如：

教学歌曲的唱法还可以

再形式多样些，会取得更好的教学效果。

3、教唱歌曲难点——后十六分音符时注意，**要引

导学生划拍读准歌词节奏，尤其是：

“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢—”要读得清晰、准

确。

篇二：

小学音乐课评课稿小学音乐课评课稿现在小学音乐课堂教学是一个很复杂的时间段，新的教学方法还刚刚

起步，老的教学思想已经根深蒂固，如何上好一堂让学生喜欢的音乐课，尤其是对工作不久

的音乐教师来说，确实是一件不容易的事。

今天魏娜老师上的课是二年级的一节音乐课——第9课《美丽的动物——1、大鹿》。

这

节课一开始，林老师采用情景教学的方法，以带学生去做“森林之旅”的音乐活动形式贯穿

整堂课。

无论老师，还是学生，都在轻松的音乐活动情境中合作，共同完成本课的学习。

学

生学得较轻松，学得愉快。

今天的教学效果是不错的。

一、老师在熟悉音乐教材中，创造性地编排教材，面向全体学生，制定好切实可行的教

学目标和教学步骤，注重音乐与自然，音乐与人文的结合，为取得优良的教学效果打下了基

础。

二、教学中，老师把握住每一个教学环节，注意挖掘教材的旋律美、节奏美。

在教师循

序渐进的引导中，通过听《龟兔赛跑》片段，在分别读一读和拍一拍龟、兔的节奏活动中，

充分地感受了歌曲旋律美；唱《大鹿》，引导学生从音乐旋律中充分感受歌曲所描绘的勇敢的

动物形象——大鹿，懂得团结友爱、助人为乐的道理。

学生初步唱出了歌曲中第一部分要唱

得短促、跳跃，力度适当控制；第二部分力度稍强，情绪饱满，表现出团结起来力量大的精

神面貌。

老师启发学生加入动作表演，使学生在扮演不同的角色中，增强对歌曲的理解与表

现，学生听着歌曲的录音，设计小兔、大鹿、猎人的动作和表情，分角色进行了表演，较积

极地表现出歌曲的内容及自己的想像。

?

三、教师动情的演唱，生动、有趣的讲解，丰富多采的资料图片，为启发学生感受歌曲

的情绪，以达到培养学生树立正确审美趣味，积极进行审美体验，

提高学生音乐鉴赏力发挥

了主导作用。

四、“态度决定成败，细节铸就成功，创新意味辉煌。

”这三句话，是我们教育者应该牢

记的。

对新工作不久的音乐教师来说，朱老师这节课能取得了教好的教学效果，已体现出朱

老师的不懈努力和优良的音乐基本功。

相信她今后会更出色。

另外，教学中还应注意几点：

1、歌曲大歌片应抄大一点。

2、在教学中，应注意音乐性。

如：

教学歌曲的唱法还可以

再形式多样些，会取得更好的教学效果。

3、教唱歌曲难点——后十六分音符时注意，老师要

引导学生划拍读准歌词节奏，尤其是：

“兔儿兔儿快进来，咱们手把手挽牢—”要读得清晰、

准确。

篇三：

小学音乐课上课及评课如何上好小学音乐课传统的音乐课教学以唱歌为主，学生则经常围绕着教师的指挥棒转，教学缺

乏灵活性，

学生较为被动。

因此，显得枯燥、乏味，没有符合音乐课“寓教于乐”的特点。

那么，怎样

才能使一堂音乐课真正具有活力，让学生主动参与到学习中来。

因此，就应该营造一种民主、

和谐、有利于学生主动参与的氛围，让学生变观众为演员，在上课的过程中，学习音乐知识

与技能，掌握并提高音乐审美能力。

一、增强与学生的互动性，调整教学方式音乐课本身就是要做到“寓教于乐”。

如果只是提提问题，唱唱歌，那么课堂气氛就显得

单调、枯燥，这显然不能满足学生的需要，激发不起学生的学习欲望和兴趣，发挥积极主动

性更是难上加难了。

相反，学生在民主和谐的气氛中学习，心情舒畅，思维始终处于积极、

活跃的状态，敢想、敢说、敢问，敢于大胆创新，乐于发表意见。

在教学中适当加入了游戏、

歌表演等教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，有益于学生淋漓尽致地发挥其主动性。

例如：

在歌曲《春来了》的教学中，由于单调的歌谱教学激不起学生的兴趣，我就设计

了“找朋友”这一游戏，让同学们充当“鸟”的角色，老师弹旋律，请“小鸟”来找到这条

旋律作为自己的朋友来唱一唱，同学们全神贯注地投入了学习，并且每个人都能踊跃发言，

手都举的高高的，气氛活跃极了，歌谱也很快就掌握了。

另外，用器乐来充实课堂内

容也能营造一种轻松和谐的气氛。

如：

在《春天在哪里》的教学中，先请同学们互相讨论春

天到底有哪些美丽的景色和美妙的声音呢？

请同学自愿上台随意拿取能表达春天美妙声音的

打击乐器给歌曲伴奏，在坐的每个学生都很积极地思考，很投入地伴奏，有的用沙球表现雨

声，有的用三角铁表现雷声等。

热闹极了。

不仅每个学生都动了起来，都参与了活动，也培

养了学生的节奏感。

再者，注重个性发展，鼓励音乐创造。

没有创造就没有发现与突破，没有创造就没有进

步和发展。

音乐实践过程的每一个环节都具有创造性的特征，为鼓励音乐创造这一理念的贯

彻提供了可能性。

小组合作是两个或两个以上的个体为了达到共同的目的在一起学习协作的

教学方式。

他不仅能改善课堂气氛，提高教学的效率，而且能培养同学之间的合作与创造精

神。

如，在《小雨沙沙》的节奏教学中，采用小组合作的方法。

几个人在一起自由练习出示

在黑板上的难点节奏。

开始时，同学们有的打正确，有的打错。

但经过几分钟的讨论、各抒

己见，组内的同学就会相互纠正并练习，达到正确的打法。

等到老师提问个别学生时，一般

都能准确的打出节奏。

有的学生可能存在着一些小的节奏错误，但加上老师示范点拨，然后

再次分组练习，第二次学生反馈给老师的节奏都是正确的了。

它比起先教师教后学生学的教

学方法来更显得灵活、集中学生注意力，学生主体贯穿于节奏教学之中，有利于个性充分发

展，学生也从中思维得到了一定的训练。

音乐有内容，但没有固定的内容。

因此，音

乐实践过程上的每一个环节，都不可避免地带有实践者的个性特征。

如欣赏《动物狂欢节》

中的表现大象的这段音乐时，教师提出了这样的一个教学问题：

“同学们，这段音乐描写的是

什么动物呢？

”学生听后，有的认为是狮子，有的认为是野猪，有的认为是大熊猫，有的认

为是狗熊。

初听，学生的这种感觉都是正确的，如果教师非得说只有大象才是对的那是不科

学的。

每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐、享受音乐的乐趣，参与各种音乐活

动，表现个人的情智。

因此，对于某一音乐作品如何理解，对一首歌曲如何表现，都应鼓励学生有不同的感受结果，有更多的表现方法，只有这样

才能通过音乐教育使学生的个性能到张扬和发展，激发学生的创新动机，形成学生的创新意

识，发展学生的创新思维，培养学生的创新能力。

二、培养学生的音乐兴趣儿童的心理特点是好奇、好动、好胜、好玩，虽然他们的知识面和联想力还不够丰富，

但对音乐情绪的直接感受能力并不差，特别是自我表现欲望非常强。

当聆听一段欢乐的音乐

时，高年级学生面呈