六年级一期语文教学计划文档格式.docx

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课例包括4篇课文，精读课文两篇，略读课文两篇。

精读课文后有思考练习题，略读课文前有连接语。

部分课文后面安排了“资料袋”或“阅读链接”。

全册安排“资料袋”三次，安排“阅读链接”两次。

“口语交际习作”依然作为一个独立的栏目。

回顾?

拓展由三个栏目组成，“交流平台”“日积月累”是固定栏目，另有“展示台”“成语故事”“课外书屋”“趣味语文”穿插安排，其中，“趣味语文”“成语故事”“课外书屋”各安排了两次，“展示台”安排了一次。

本套教材学习到五年级下册，学生累计认字3000个，提前完成九年义务教育前三学段识字量。

故从本册教材开始不再安排识字任务。

本册要求会写120个字。

要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。

教材后附生字表。

为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。

其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；

“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

本册教材的注音方式与五年级保持一致。

精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音；

同一篇课文中同一个字只在第一次出现时注音。

其他部分中出现的生字不再注音。

生字注音用圆括号标出，多音字随文注音，用方括号标出。

为便于识字，课文中的生字注本音；

一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，教师在教学中要给予一定的提示。

2、教材的主要特点：

（一）全面、准确地落实语文教学目标

（二）加强整合，使教材成为互相联系的整体

（三）加强导学功能，倡导自主、合作、探究的学习方式

（四）“口语交际习作”的编排，加强指导，明确要求

（五）“综合性学习”培养学生的语文综合运用能力

（六）加强语文学习与生活实际的联系

四、教学总目标：

1、通过本册课文的学习，要使学生受到热爱党、热爱人民的思想教育；

受到孝敬父母、关心他人、助人为乐的教育；

培养热爱科学、勇于实践和创新的精神，增强保护环境的意识和社会责任感，陶冶爱美的情趣；

还要从一些写景状物的文章中学习观察问题和分析问题的正确方法。

2、复习巩固汉语拼音，利用汉语拼音识字，学习普通话。

3、培养独立识字的能力，学会120个生字，复习查字典的方法，养成自觉运用字典的习惯。

4、进一步提高联系上下文和联系生活实际理解句子的能力，注意积累词语，初步养成积累语言的习惯。

5、继续练习正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵指定的课文，默读课文有一定的速度。

进一步训练体会课文的思想感情，初步领悟作者的表达方式。

6、阅读适合程度的课外读物，了解主要内容，逐步养成课外阅读的习惯，本学期阅读不少于20万字。

7、乐于参加讨论或辩论，稍做准备，能讲清楚自己的意思，表达有条理，语气、语调适当。

8、能抓住重点进行观察事物，养成勤于思考和乐于动笔的习惯，能写简单的记实作文和想象作文，内容具体，事情真实，有一定的条理。

五、教学进度表：

周次教学内容安排课时周次教学内容安排课时

一1、山中访友2十四21老人与海鸥2

2*山雨122*跑进家来的松鼠1

3草虫的村落223最后一头战象2

选读课文11选读课文51

二4*索溪峪的“野”1十五24*金色的脚印1

口语交际?

习作一3口语交际?

习作七3

回顾?

拓展一1机动2

机动1十六27*蒙娜丽莎之约1

三5詹天佑228*我的舞台1

6怀念母亲2口语交际?

7*彩色的翅膀1选读课文61

选读课文21回顾?

拓展八1

四8*中华少年1十七选读课文71

习作二3选读课文81

拓展二1阅读赏析2

机动1机动2

五国庆长假

六10别饿坏了那匹马1

自主安排；

1、新课学习；

2、复习

11唯一的听众2

选读课文31

七12*用心灵去倾听1

习作三3

拓展三1

机动2

八13只有一个地球2

14*大瀑布的葬礼1

15这片土地是神圣的2

选读课文41

九16*青山不老1

习作四3

拓展四1

机动1

十17少年闰土2

18我的伯父鲁迅先生2

19*一面1

十一20*有的人1

习作五3

拓展五1

综合性学习起始活动1

十二诗海拾贝

（1）1

诗海拾贝

（2）3

与诗同行

（1）2

十三与诗同行

（2）2

综合性学习交流活动2

期中学习小结、梳理2

六、教学措施

1、在语文教学中体现大语文教学观，确立师生互动、突破性教学、感悟体验、组合优化、人文精神等语文教学理念，尝试开放性教学、分层教学和选择性学习，特别是综合性学习。

能提出学习和生活中的问题，有目的地搜集资料，共同讨论。

2、努力改革课堂教学，提高40分钟效率。

在课堂教学中突出学生的主体地位，提高每个学生的课堂参与质量，发扬教学民主，使学生在课堂中能积极地参加生动活泼的活动，在活动中实现整体发展。

3、重视词、句、段的训练，重视朗读的训练和指导，加强课外阅读的指导，拓宽学生的视野，丰富学生的知识。

4、重视社会语文环境对学生语文学习的影响，参加访问、游览、看书、读报等活动，鼓励学生在社会生活中学习语文。

5、重视学法指导，培养学生的自学能力，课文中的“学习提示”作为学法指导的主线，整理“学习提示”的内容，掌握学法。

6、改革考试制度，用好课堂平时记分册，对朗读、复述、背诵、答问、听写、造句等项目实行每节课当堂复习检查，并公开记分，使学生有经受平时检查的机会。

全学期建立以平时考查为主，单元形成性自查和期末自己总结性考查相结合的学生评价制度。

七、教研专题及研究措施

教研专题：

提高学生自主阅读能力,快乐写作

研究措施：

1、在阅读教学中充分利用一切可用的语言片段进行仿说、仿写的练习，做到每周至少一次仿写小练笔。

2、激发学生写作的兴趣，使学生从”要我写”过渡到”我要写”。

3、作文指导从内容入手，作文讲评重在激励。

习作的评价做到及时，评价的方式可多种多样，机动灵活。

如写评语、互相交流、老师讲评、竞赛等。

4、惫鄄臁⑺嘉、表达三种能力结合起来培养。

5、奔忧科绞绷繁实闹傅肌

八、评价工作安排：

1、评价原则：

（1）形成性评价和终结性评价相结合

采用成长记录的方式，收集能够反映学生语文学习过程和结果的资料，期末又进行朗读、背诵、口语交际、汉语拼音的拼读、识字的口试和综合内容的笔试，对学生本学期的学习状况评出星级。

（2）自我评价、小组评价、教师评价、家长评价相结合

（3）笔试与口试相结合

（4）定性评价与定量评价相结合

在评价结果的表述中，实行“等级制”，教师结合学生的日常表现，用激励性的语言评价学生的表现，肯定学生取得的成绩，指出不足，从正面引导学生进一步发展。

评价时，根据教学目标、要求，抓关键，突出重点，行全面，综合的评价。

引导学生将自己满意的作业、作品收集起来，见证自己成长的过程。

2、评价内容和方法：

（5）实行“重试”制度

当学生对自己的成绩不满时，可以再考一次。

在统计成绩时，记第二次重考的分数。

（1）识字与写字

评价识字考察学生认清字形、读准字音、以及在具体语言环境中运用汉字的能力，借助字典、词典等工具书识字的能力。

关注学生日常识字的兴趣，关注学生写字的姿势与习惯，重视书写的正确、端正、整洁。

（2）阅读

阅读评价综合考察学生阅读过程中的感受、体验、理解和价值取向，考察其阅读的兴趣、方法、习惯和阅读量。

重视对学生多角度、有创意阅读的评价。

（3）写作

写作评价考察学生是否有写作的兴趣和良好的习惯。

鼓励学生“我手写我口，我手写我心”。

（4）口语交际

评价学生的口语交际能力，重视考察学生的参与意识和情意态度。

评价在具体的交际情境中进行，让学生承担有实际意义的交际任务，以反映学生真实的口语交际水平。

（5）综合性学习

综合性学习的评价着重考察学生的探究精神和创新意识。

评价的着眼点主要是看学生在活动中的合作态度和参与程度，语文知识和能力综合运用的表现。

3、单元教学评价时间安排：

评价时间评价内容评价的形式

第五周第一、二单元的内容闭卷考试

第九周第三、四单元的内容开卷（家长检测评价）

第十周一至四单元的内容开卷、闭卷

第十四周第五、六单元的内容开卷（学生互评）

第十七周全期学习内容开卷、闭卷

九、教研课安排：

21老人与海鸥十四周

十、业务学习计划：

目的：

为了提高自身的学识水平和业务能力，适应新时代课改的要求，争当一位高素质、有创新意识的语文骨干教师。

措施：

1、认真、积极地参加局教科中心组织的新教材分析，各种培训、讲座等，积极地参加片组的业务培训，并做好笔记，

2、多看一些关于教学教研方面的理论书籍，如：

《小学语文教学》《小学语文教师》、《湖南教育》、《人民教育》《校本教研与开发》等，

3、多参加听课，评课的活动，并虚心向他人请教。

4，积极投入课改工作中，认真撰写论文、教学案例、教学札记等。

十一、学科实践活动：

1、评比学生的暑假作业，把优秀的暑假作业展示出来，开一次“丰收会”。

2、开展一次调查周围环境的活动。

3、举办“推荐好书会”，把自己读过的好书推荐给同学们读一读。

4、举办一次故事会，把听到的或看到的成语故事讲给同学们听。

5、回忆父母或亲人关心自己的事情，开展一次活动。

6、每人准备三五条绕口令，开展一次“读绕口令比赛”的活动。

7、搜集课堂上学过的或课外读过的歌咏秋天的古诗，举办一个“古诗朗诵会”。