高三历史课题研究总结报告修订Word文件下载.docx
《高三历史课题研究总结报告修订Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《高三历史课题研究总结报告修订Word文件下载.docx（26页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
第6课罗马法的起源于发展
授课教师：
张建萍科目：
历史年级：
高三班级21班学生人数55观察时间2015.9.9
课堂起止时间
倾听
非倾听
教学环节及时间
人数
％
第0-1分钟
53
96.4％
2
3.6％
第4-5分钟
54
98.2％
1
1.8％
第9-10分钟
第14-15分钟
55
100％
第19-20分钟
第20-25分钟
第29-30分钟
第34-35分钟
总计（人次）
488
9
平均数（％）
98.4％
1.6％
对本节课学生倾听状态的综合评价
调动了学生听课的积极性，课堂教学效果好。
观察者：
朱国典
说明：
1.使用本记录单请事先准备好计时工具。
本表采用时间抽样观察方式记录，即每个教学环节选取若干时间段进行观察记录，整节课不低于9个时间段。
2.表中的“时间”是指每次观察时间段的起止时间。
第18课马克思主义的诞生
高三班级21班学生人数55观察时间2015.9.12
后38-40分钟
487
98.6％
课堂组织有序、教学效果好。
刘芳丽
遇到的问题：
学生倾听状态在各时段表现不一
解决的办法：
加强课堂引导，以期达到好的倾听效果
第16课抗日战争
朱国典科目：
高三班级20班学生人数55观察时间2015.10.26
486
内容详实、详略得当，课堂效果好。
苏一中全班学生倾听状态观察表
（一）
高三班级20班学生人数55观察时间2015.11.6
8
1.4％
学生听课状态良好，课堂教学效果佳。
张建萍
课前5分钟、课末5分钟学生倾听状态差
加强课前、课末引导，提高学生倾听效果
授课教师刘芳丽科目历史年龄年级高三班级19班学生人数55观察时间2015.10.21
7
学生听课状态良好，课堂教学效果佳。
课教师刘芳丽科目历史年龄年级高三班级19班学生人数55观察时间2015.11.21
485
课堂组织有序、内容充实、教学效果好。
学生倾听状态整体有待提高
加强对课堂教学的督导，充分体现学生的主体地位，提高倾听率
2、乌苏一中学生活动记录表（三）
乌苏一中学生活动记录表（三）
读书
A
思考
B
记笔记
C
个别发言（一问一答）
D
小组合发言
E
探究（动手、动笔或当堂练习）理科类
F
观看视频或图片
G
学生展示成果
H
消极行为
X
次数
5
15
4
3
时间
10点
10点05
10点08
10点12
10点20
10点15
10点22
10点10
51
效果
良好
学生活动
综合评价
学生上课听课效果较好，能够积极回答老师的问题，反应速度快。
总体效果较好，老师上课认真负责。
能够很好的和学生进行互动，但是后期存在学生上课睡觉的情况。
1.使用本记录表请事先准备好计时工具。
2.可把每个活动项目编成字母表示；
“时间”指每个活动项目持续的时间长度。
3.现在记录本上把所有活动都记录下来，课后进行分类、汇总统计、填表。
苏一中学生活动记录表（三）
马克思主义的诞生
45
好
能够很好的和学生进行互动
抗日战争
10
10点18
学生上课听课效果较好，能够积极回答老师的问题，但是后期存在上课不认真听讲和课堂睡觉的情况。
48
而且，学生的笔记情况不是很好。
52
学生上课听课效果较好，能够积极回答老师的问题，反应速度快。
3.乌苏一中各种提问行为类别频次统计表（五）
罗马法的起源与发展
行为类别
频次
百分比％
A.
提出问题的类型
1.记忆性问题（识记性问题）
2.理解性问题
3.知识迁移类问题
4.探究性问题（发散性问题）
B.
挑选回答问题方式
1.提问前先点名
6
2.提向后让学生齐答
3.提问后叫举手者答
4.提问后叫未举手者答
5.鼓励学生提出问题
C.
教师理答方式
1.打断学生回答或自己代答
2.对学生回答不理睬或消极批评或者评价不及时。
3.重复自己问题或学生答案
4.对学生回答鼓励、称赞、
11
5.鼓励学生提出问题
D.
学生回答的类型
1.无回答
2.机械判断是否
3.认知记忆性回答
4.推理性回答（理科类）
5.创造评价性回答（文科类）
E.
停顿
1.提问后没有停顿或不足
2.提问后停顿过长
3.提问后适当停顿
4.学生答不出来耐心等待
5.对特殊需要的学生适当等待
对本节课提问的综合评价
符合学生学情实际和学习需要，贴合学生实际。
乌苏一中各种提问行为类别频次统计表（五）
观观察者：
观观察者：
升级会员 