说课稿政治篇Word格式.docx

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我认为对教材的准确把握是备好课的基础，先来谈谈我对这课教材的理解:

1、教材的内容及地位：

首先就教材的内容及地位而言：

本框题讲述的是《看不见的手》，该筐题希望通过学习市场经济的基本概念，基本规律，从而使学生初步了解市场经济的基本概念，了解市场作为看不见的手在经济生活中的重要作用。

学好本框有利于加深学生对商品服务市场基础性地位的认识，同时为学好下节内容做必要的知识铺垫。

依据教学大纲的规定和新课程标准的要求，并根据教材内容和学生的实际情况，结合本人的教学实习经验，确定本课的教学目标如下：

2、本框教学目标

（1）、知识与技能目标为：

通过本课学习使学生了解自然经济、商品经济和市场经济的概念，掌握市场经济的基本规律，让学生在分析归纳中掌握辨证唯物主义和历史唯物主义的思维方法，同时提高其对初中社会开卷考的适应性。

（2）过程与方法目标为：

在分析具体问题的过程中，运用全面的发展的观点，从中国现实问题角度出发，通过分组讨论、自主学习等多种方法，培育学生的理性思维方式，与人合作，自主学习、综合探究的能力。

3）情感态度价值观目标为：

使学生树立正确的经济观，培养学生运用所学经济知识，为社会主义经济建设作贡献。

3、教学重点、难点：

为了完成以上教学目标，进一步培养学生的能力，（提高其思想觉悟），根据本课在教材中的位置和学生的知识结构，确定本课的教学重点和难点。

我确定本课的教学重点是市场经济规律。

确立依据是：

这个内容与社会现实联系紧密，是教材与生活的链接点，具有现实意义，有利于学生进行有意义学习，增强社会参与意识和社会责任感。

教学难点为：

市场经济规律对人们的影响。

确立这个教学难点，我是基于初中生的知识水平和思维特征考虑的，对初三学生来讲怎样从身边的经济现象中抽象概括出其内在的本质有点困难解决这个难点有利于突破。

。

的思维障碍（如有利于突破初中生理性思维不足的弱点或者学生情感态度价值观难以培养的现状），同时有利于培养学生分析以及解决问题的能力。

二：

学情学法分析：

（过渡）

备课不仅要备教材，更要备学生，只有这样才能设计出适合学生的教学过程，这也体现新课程中“以学生为主体，以教师为主导”的教育理念。

所以第二步我对学生进行学情分析和学法指导。

第一，从认知水平来看，九年级学生具有两面性，一是有一定的自学能力、认知能力、判断能力和学习热情，但另一面：

知识储备、认知水平有限，缺乏透过现象看本质的能力和分析概括能力，甚至有时看问题还会有偏激的想法

第二，从身心特点来看，九年级学生正处于青春发育时期，好奇心强，思维比较活跃，但注意力容易分散且不够持久，教学方式宜采用多样化

第三，从地域特点来看，瑞安是一个市场经济比较发达的地区，所以学生有着较深的感性认识。

因此，学生需要教师的引领及学习方法的指导。

我指导学生的学习方法是：

自主学习、合作学习、探究学习，让学生学会学习，在体验文化，感受文化中，升华情感。

三：

教法分析

教学有法，而无定法，贵在得法。

根据新课程所倡导的新的教学理念，在这一节课中，我所采用的教法有：

调查归纳法、情景教学法、提问讨论法、自学点拨法、讲授法、比较法、例举法，总的来说，都是启发式教学。

具体地说本框的教学方法是以生活实例为基础，以问题为载体，以多媒体为辅助手段，以课堂活动为实现方式，师生互动，生生互动，使每一个学习者都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、提高能力、完善情感、升华人格的自主学习过程。

四：

教学过程分析：

（过渡）所有的教法和学法都必须落实到教学过程中，最后，我来谈谈这一框题的教学过程：

1、我把第一步设为课前调查，强调参与

课前我将布置一个预习任务（给学生一个调查题目，如：

，让学生能积极参与到课前调查研究上）、

（动员学生参加*******馆，了解下******情况，并记下当时的参观感受）

“调查某一产品最近几年的价格变化？

”

为什么要课前调查呢？

我是这样考虑的，新课程标准要求我们要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。

所以，在这点上，我想要让理论从生活中来，就得让学生先到生活中去，让他们自己先去发现问题、分析问题，并从中体会到学习的欢乐，进入良好的学习状态。

因此，我采用了调查法，让学生在课前就能够积极参与到本框的学习内容中来。

如果说课堂教学前的这些环节是“万事具备，只欠东风”，那么这“东风”就是课堂教学这一环节，我们前期的所有准备都是为这一重要环节服务的。

引导学生质疑、探究、发现、交流，传授知识、培养技能、完善心理，都要在课堂教学中实现。

所以，我在课堂上采取了调查结果展示—创设问题情境—围绕问题探究—拓展问题深度—延深课堂内容五环节课堂活动模式，以发展学生主体参与意识和主体学习能力。

我的第二步是展示结果，情境导入

“好的开头是成功的一半”。

在上正课之前，我先在PPT。

上打出：

“谁来展示你的调查结果（或谁来谈谈你的参观感受）”的文字？

创设情境，引发学生展示自己调查结果的兴趣。

“学贵有疑”，在学生纷纷踊跃发言，激活学生情感的基础上，我因势导入新课，抛出问题：

（具体话语）为什么这些商品的价格会有些涨有些跌呢，到底是什么东西在背后调控着呢？

这样，在提问中，顺其自然导入新课。

我在教学实习的时候曾多次运用该种方法，都取得了良好的效果。

3、我的第三步是：

提出问题，落实重点

爱因斯坦说过：

提出问题比解决问题更重要。

机会，使其能够从各自的特长和特点出发，主动经历观察、操作、讨论、质疑、探究的过程，富有个性地发表自己的见解，以培养其求真务实的态度和创新精神。

正如皮亚杰的告诉我们的：

孩子学会一种学习的方法和习惯，远比灌输来得好，也更有效。

为了高质量的完成教学任务，达到教学目的，根据本课的教材特点和学生的年龄特征，我采用了一定的板书和教具：

四、板书教具分析

（一）板书设计

遵循板书设计的实用性、直观性、灵活性、艺术性的原则，在体系中表现知识点，帮助学生系统把握和理解知识点。

我采用线索型板书：

这种板书的作用在于一目了然地揭示了本框所需要讲解的知识点，包括重难点，以清晰直观的图示法让学生感受知识的内在联系。

（二）教学工具

“红花虽好，还需绿叶扶持”，在教学过程中，正式的教学任务不是枯燥的一笔直述，所以我还要充分运用多种教学手段，如投影、多媒体、录像、黑板等，以活跃课堂，提高学生的学习兴趣。

教师上课亦如艺术家雕刻，用心而精致，辛勤而不悔，如蝴蝶脱茧而出，如《蒙娜丽莎的微笑》。

以上就是我对《看不见的手》的说课，请各位评委老师多加批评指正，谢谢。