精品湘教版小学一年级语文下册全套教案Word下载.docx

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而小白鸽认为它们说的都不对。

（2）它们可能是说：

“春雨为什么这样细？

”

……（提倡多种意见）

（3）小组讨论：

鸟儿们谁说得对？

为什么？

3、你认为春雨是什么颜色的？

（1）组内交流。

（2）角色表演：

先把各组观点不同的学生代表模拟表演鸟儿们的一场“争论”。

（3）组织个性化评议：

谁说得最流畅？

谁说得最有感情？

谁的表达最有说服力?

……

（三）多种形式，训练表达

1、多媒体课件展示春雨后大自然美丽的景象。

2、巧设句型，引导学生把自己所见所感说清楚。

3、以小组为单位，选择自己喜欢的彩笔画春天。

4、介绍各组的春景图。

（四）课堂总结，布置作业。

与家里人讨论讨论：

春天是什么颜色的？

板

书

设

计

教

学

反

思

1　春天

1、认识10个生字，其中会写“春、色、红、桃、雷、青、池”7个字。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，感受春天迷人的景色，感受课文语言的魅力。

1、掌握7个生字的音、形、义。

有感情地朗读课文。

2、感受课文的评议魅力，想象春天的美景。

CAI课件、卡通小花朵。

（一）创设情境，激情导入

1、小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

2、演示课件，展示令人陶醉的春景动画片，春姑娘飞舞在柳枝间。

画外音：

“小朋友们，大家好！

咱们又见面了！

我想带大家一起去欣赏春天美丽的景色，你们愿意吗？

3、板书课题，齐读。

（二）初读课文，整体感知

1、看到课题，你想到了什么？

（让学生畅所欲言，充分表达自己的思想，有不同的想法，引起争论，教师循循善诱）

2、课文是怎样描述可爱的春天的呢？

请大家选择自己喜欢的方式大胆地把课文读一读。

注意要借助拼音把课文读正确、读通顺。

一边读还要一边：

课文中的春天是怎样的？

你喜欢什么样的春天？

（三）检查初读效果

1、指名分节读课文，师生正音，在多次的朗读中，正音正调，逐渐使学生读皮夹克，读通顺，读中领悟，读有所获。

2、读了课文，谁来说说春天在你的心中留下的印象？

（学生举手发言，各自说出对春天的印象，生生、师生互评。

板书：

彩色动听　微笑）

3、你们最喜欢什么样的春天呢？

谁来读一读自己最喜欢的一节诗歌？

（学生自由选择喜欢的一节诗歌朗读。

师生评价、欣赏，逐步培养学生的审美鉴赏力）

4、学习生字。

（四）学习第一节

1、学生朗读第一节，教师引导。

2、汇报自读情况。

（1）春姑娘究竟带业了哪些礼物？

（2）教师点击课件：

黄的迎春花、红的桃花、绿的柳叶、白的梨花……（演示与内容相符的画面）

（3）这么多美好的礼物，你最喜欢哪一个？

为什么喜欢？

（学生看图说说桃花、迎春花、梨花及柳叶的美和惹人喜爱。

教师指导学生用评议表达自己的喜爱）

3、学习省略号，引导想象。

4、指导朗读。

（一）学习第二节

1、过渡：

春姑娘不仅给我们带来了许多礼物，还给我们送来了一场春天的演奏会呢！

你们听，演奏会开始了！

（课件演示声音：

春雷轰隆隆、春雨滴滴答、燕子唧唧唧、青蛙呱呱呱……）

2、演奏会可真热闹啊！

小朋友们，你们猜猜看，这次参加演出的演员都有谁呢？

（学生想象，自由发言）

3、今天老师就请了其中的一位来到我们的教室里。

看看他是谁？

（课件演示：

雷公公站在云中击鼓，发出类似鼓声的“轰隆隆”声。

引导学生瞃图上雷公公打鼓的样子，特别注意联系春雷的“轰隆隆”声，展开想象，引导学生说出春雷是“打鼓的”或“鼓手”）

4、春雷发出“轰隆隆”的声音就像人在打鼓似的，我们把演奏会上打鼓的人称为“鼓手”，春雷就是春天的鼓手。

下面请小朋友们分组读一读课文的第二节，读完后想一想：

课文中提到的其他演员在演奏会上担任什么角色？

为什么呢？

（1）学生分组讨论学习课文的第二节，教师巡视指导。

（2）学生汇报。

教师相机指导点拨，对有创意有个性的想象加以鼓励。

（3）春天演奏会需要的演员或多啦!

你还准备邀请谁去表演呢？

只要能说出可信的理由，老师就将春天演奏会的纪念品奖给他。

5、指导朗读。

（二）学习第三节

春姑娘给我们带来了许多礼物，又给我们带来了一场动听的演奏会，春天是这样的美好，小朋友们特别高兴，连小池塘也高兴地笑了呢。

春风习习，小雨点欢快地飘洒在池塘里，柳枝轻拂过塘面，荡起一圈圈涟漪……）

请小朋友们轻声地读第三节诗。

2、学生轻声朗读第三节诗歌，读中领悟、想象。

（1）读完这节诗歌，说说你最喜欢哪一句？

同桌互相讨论讨论，再告诉老师。

（2）学生自由讨论后回答问题，老师要注意通过形象化的语言引导学生想象。

（3）理解想象“孩子笑了，咧开小嘴巴。

3、指导朗读。

（三）配乐朗读，感受美景

1、春天美吗？

让我们一有感情地朗读全文，再一次走进春天。

2、教师引读。

3、小朋友们读得真棒。

（四）激趣拓展

1　春天　练习课

一、写一写

春、色、桃、雷、青、池

二、分一分

上下结构的字：

春　色　红

左右结构的字：

桃　雷　青　池

三、说一说，写一写

春天还像本　　　　　的书。

2　小溪笑了

1、认识15个生字，其中会写“着、往、医、生、仔细、都”7个字。

认识偏旁“亻”。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理解课文内容，明白小溪变化的原因，懂得环境保护要从自己做起。

1、掌握7个生字的音、形、义，认识叠词。

2、理解小动物的行为与溪水变化的相互关系。

学生收集生活中环境变化的实例、多媒体课件。

（一）课前导语，提示课题

1、演示课件。

春天里舞动的花朵，微波荡漾的池塘，欢腾的小溪……伴随着音乐，画面不断变化，老师的讲解如画外音娓娓道来。

同学们，我们常常被春天美丽的景色陶醉，那是因为在春天，有美丽的颜色、悦耳的声音和感人至深的微笑——花朵在笑，池塘在笑，小溪也在笑……它们怎么会笑呢？

让我们一起走进《小溪笑了》这篇课文。

2、板书课题：

小溪笑了

1、自由读课文，画出生字词，借助拼音读准字音。

2、同桌交流，说说你读懂了什么。

（三）学习生字

小朋友们真不错，边读课文边思考了这么多问题。

在读的过程中，所有的生字宝宝都认识吗？

瞧，它们出来了！

1、课件出示生字，读准字音。

（1）自由读生字，新词。

（2）“小老师”认读、领读。

（3）认读去掉拼音的生字，再打乱顺序点名认读。

2、识记字形，了解字义。

（1）你用什么方法记住了字形？

“着、仔、细”可以通过与熟字“看、子、田”比较来识记。

（2）指名汇报。

（3）扩词理解字义。

（四）课中休息

小朋友们说得真不错！

现在我们来轻松轻松，一起表演唱《幸福拍手歌》。

（五）指导书写

1、认真观察每个生字，留心它们的笔画与笔顺。

2、全班交流：

你认为哪个字最难写？

写时要注意什么？

3、教师范写，学生描红、书写，同桌互相检查评议。

（一）回顾旧知，导入新课

1、开火车认读字词。

2、让我们再次走进《小溪笑了》，看看会有什么新的发现。

（二）精读课文，赏析理解

1、观看课本图画，说说这些图画的情景。

（1）学生与同伴相互述说课本图画内容，教师深入到学生中倾听、指导、评价。

（2）各组选派代表上台述说课本图画情景，不完事的地方其他同学补充。

2、这些课本图画描绘的就是本篇课文的主要内容。

我们认真地听听课文录音。

3、思考：

小溪开始是怎样的？

（溪水清清的、绿绿的）

4、你认为该怎样读第1自然段？

（带着高兴、喜悦的心情去读）个人朗读后，再分小组读，师生共同评议。

课文第1自然段描绘的是，一条清清的小溪，正唱着快乐的歌流向远方。

比较“清的”和“清清的”、“绿的”和“绿绿的”，感受到后者比前者的程度更深。

5、小溪后来变成什么样的了？

是什么原因？

请大家看课文，互相议一议。

第一幅图画的是，小兔、小猪、小猴正往小溪里丢垃圾，溪水变得黑黑的。

引导学生发现：

因为小兔、小猴和小猪不注意环保，结果小溪变黑、变臭、生病了。

6、第2～5自然段该怎样读呢？

（读出不满，心里着急的情感来）

学生试读，男女生赛读。

比较“黑的”和“黑黑的”、“臭的”和“臭臭的”，感受到后者比前者的程度更深。

7、怎样才能使小溪变回原样呢？

8、小溪变回了原样吗？

你替它高兴吗？

（三）进入情境，再读全文

（四）总结发言，拓展教学

1、动物们行为的变化引起了小溪的变化，这引起我们的思索。

在日常生活中，由于人们不注意保护环境，使环境恶化。

要保护环境，我们小朋友应该做些什么呢？

2、学生发言，举事例，谈想法和打算，认识到：

“保护环境，从我做起。

”老师评价。

3、用彩笔画出自己心中的小溪。

开始　　后来　　最后

小溪　　　　　　　　　　　　　？

唱歌　　生病　　笑了

2　小溪笑了　练习课

着、医、都、往、仔、细

二、找一找

着　往　医　生仔　细　都　池

是整体认读音节的字：

三、在（　　）里填上合适的词

清清的（　　）黑黑的（　　）臭臭的（　　）绿绿的（　　）

四、读句子，给“都”字填上正确的读音

1、大家听了，仔细想想，都（　　）不好意思了！

2、上海是一个大都（　　）市。

五、说一说，写一写

小溪生病了，是因为小兔往水里扔纸屑，小猴往水里丢果皮，还有　　　　　往水里　　　　　　　　　。

后来，它们不这样做了，小溪的病好了。

小溪会对小动物说：

“　　　　　　　　　　　　　　　　。

3　古诗二首

1、认识14个生字，其中会写“知、江、丽、泥、飞、沙”6个字。

认识偏旁“氵”。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、了解诗句意思，感受春天的美好，培养喜爱春天、喜爱大自然之情。

1、掌握6个生字的音、形、义，朗读、背诵古诗。

2、在理解诗句意思的基础上想象诗句描绘的画面，体会意境。

（一）导入揭题

1、复习背诵第一课《春天》。

谁愿意把自己所知道的春天和大家交流一下？

2、柳绿花红、百花齐放的春天不仅我们喜欢，许多古代的诗人也很喜欢，他们还写下一首首赞美春天美丽景色的诗呢！

今天，我们一起来学习两首描写春天的古诗。

3、板书课题。

（二）学习《春晓》

1、初读《春晓》，学习生字。

（1）出示课件：

配乐诗朗诵。

这首诗是1000多年前的唐朝大诗人孟浩然写的，很多同学都会背这首诗，请大家看拼音认真读，等会儿我们来比赛，看谁能把每个字音读准。

（2）学生借助拼音自由读诗。

（3）指名读诗，师生评议，正音。

（4）交流反馈：

你对哪个生字最感兴趣？

有什么好办法识记？

出示要求会认的“晓、眠、闻、落、知”5个生字，逐一落实。

其中，“眠”不要读成“民”。

对要求会写的“知”字，引导分析识记好方法，进行书写练习。

2、品读《春晓》，理解感悟。

（1）理解课题：

“晓”指早晨天亮的时候，这首诗描写的是春天早晨的景色。

你还从诗中的哪一句可以看出是早晨？

读读第一句的第一行。

（理解“眠”，也可做做动作帮助理解）

（2）请同学们再把这首诗读一遍，看看这首诗写了春天的哪些景物，哪些地方看不懂。

小组合作学习。

（3）全班交流：

这首诗写了春天的哪些景物？

（鸟、风雨、花）

春天里，鸟儿怎样？

你从哪儿知道的？

诗中所描写的花怎样？

3、有感情地朗读，当堂背诵。

通过这首诗的学习，你对春天又有了怎样的了解？

4、指导书写生字“知”。

　　　啼鸟

春　　风雨

　　　花落

（一）复习导入

1、开火车认读生字。

2、背诵《春晓》。

3、出示课题《绝句》，读题，介绍作者：

这是唐朝大诗人杜甫写的一首绝句。

杜甫是我国唐朝的伟大诗人，被人们尊称为“诗圣”，是诗中的“圣手”，他写的诗又多又好。

他一生写了很多诗，保存到现在的有1400多首。

《绝句》便是其中的一首。

（二）初读《绝句》，学习生字

1、出示课件；

配乐诗朗诵《绝句》。

2、你们觉得这首诗写得怎么样？

想读读吗？

那就大声地读吧。

多读几遍，直到读通顺为止。

3、出示生字“江、丽、泥、飞、燕、沙、暖、鸳、鸯”，学习生字。

（1）为了更好的学习这首古诗，我们先来认识几个生字朋友，快读一读吧。

（2）开火车认读生字，正音。

随机课件出示图片，认识燕子、鸳鸯。

（3）小组自学“江、丽、泥、飞、沙”5个生字：

你们怎么记住它们的样子呢？

4、指导书写“江、丽、泥、飞、沙”5个生字。

（三）细读《绝句》，感悟诗意

1、自由读读这首诗，想想你读懂了什么，如果有不懂的地方打个小问号。

2、同桌交流：

把读懂的跟小伙伴说说，听听对方的意见；

没有读懂的也可以虚心向你的小伙伴请教；

如果小伙伴也帮不了你，那一会儿我们大家一起来解决。

3、全班交流，老师点拨引导，学习第一、二行。

（1）播放课件，教师叙述：

温暖的太阳照着大地，春风轻轻地吹着，花草散发着芳香，勤劳的小蜜蜂忙着在花丛中采蜜，美丽的小蝴蝶在花丛中跳起了优美的舞蹈。

祖国的山河多美丽呀！

（2）通过观察课件，引导学生理解“江山、迟日、丽、春风、花草”感悟春天的美好。

（3）教师范读，学生自由读，赛读第一句。

（四）有感情地朗读，尝试背诵

1、练习配乐和配画面有感情地朗读。

2、尝试背诵全诗

3　古诗二首　练习课

知、江、丽、泥、飞、沙

二、加偏旁组成新字，再组词

工　　　　　　少田　　　　　　子

三、给“少”字加上正确的读音

1、你今年多少（　　）岁了？

2、我们少（　　）年儿童要努力学习。

四、背古诗，填一填

春晓

（　　）眠不觉晓，处处闻啼（　　）。

夜来（　　　）声，花落知（　　　）。

绝句

迟日（　　　　），（　　　　　）香。

（　　）融（　　）燕子，（　　　　）暖睡鸳鸯。

4　大海的歌

1、认识11个生字，其中会写“蓝、笑、答、怀、民、流、汗”7个字。

背诵课文。

3、理解课文内容，在阅读中积累语言，在想象中感受大海的苍茫辽阔、一望无际。

2、了解问答的表达形式。

小黑板、生字卡片、CAI课件。

（一）创设情境，导入新课

1、小朋友们，见过大海吗？

你看到的大海是什么样子的？

2、你们看，大海唱着歌，向我们走来了——

CAI课件出示大海掀起浪花的美妙画面，把学生带入情境：

你看到了什么？

听到了什么？

你有什么感觉？

3、引入课题，读题质疑。

今天我们就来学习第4课《大海的歌》。

这篇课文是由两首儿歌组成的，这节课我们就来学习第一首《浪花》。

齐读课题。

你有什么感兴趣的问题想提出来吗？

（二）初读课文，读准字音

1、自由读课文，边读边用笔画出生字词，多读几次。

如果遇到不会读的字也可以用笔画出来，然后虚心地向同学请教或者请拼音朋友帮忙，再多读几次。

2、同桌互相认读画出来的词语，认真听对方读，互相正音。

注意：

“浪”是后鼻音。

3、指名读生字词。

齐读，开火车读。

去掉拼音认读生字词。

4、再读课文，注意把字音读准，做到不加字、不漏字。

5、四人一小组，每人读一遍课文，把句子读通顺。

6、指名读全文，评读。

（三）朗读课文，读出感情

1、指名读课文《浪花》，读后说说：

你读懂了什么？

2、教师随机点拨

3、在学习小组里交流自己对课文的体会，分角色读课文《浪花》。

4、朗读指导：

老师范读，师生赛读。

5、把课文美美地读给你的同桌听。

练习背诵。

6、配乐诵读课文。

（四）总结全文，拓展创新

1、读了课文，你想说什么？

你能用你的画笔把你读到和想到的浪花美景画出来吗？

2、拓展创新。

（1）大海里除了浪花外，还有什么？

（2）全班交流，评议。

1、上节课，我们一起学习了《大海的歌》的第一首儿歌《浪花》，谁来说说通过学习你知道了什么？

2、小结：

小朋友们回答得真好，学习得真不错。

这节课我们就来试着自己学习课文《海水》，看哪个小朋友学得最好！

（二）整体感知，初读课文

1、学生自读课文，小黑板出示要求：

（1）用自己喜欢的方式读课文，借助拼音读准字音，不错字、不加字、不漏字。

（2）用圆圈圈出生字宝宝，多读几遍。

2、检查朗读情况。

（1）出示生字卡片，采用开火车读，指名带读的方式检查生字的认读情况。

在检查中互相评议，纠错，正音。

（2）你最喜欢课文的哪个自然段？

（3）通过读课文，你读懂了什么？

（三）再读课文，读中感悟

1、学生在学习小组里自读课文。

2、检查交流：

（1）指名读第一节，说说你读懂了什么？

（2）小组读第二节，集体交流。

3、朗读课文。

小组回答读，同桌问答读，男女生问答读。

4、练习背诵。

指名背诵，评议。

全班背诵。

5、拓展：

你还想向大海提哪些问题？

（四）识记、书写生